Показатели нормального развития ребенка раннего возраста
учебно-методическое пособие

Показатели нормального развития ребенка раннего возраста.

1 месяц:

• плавное прослеживание за движущимся предметом;
• ребенок начинает прислушиваться к звуку, голосу взрослого, возникает первая улыбка в ответ на эмоциональное общение взрослого;
• издает гортанные звуки; 
• в положении на животе поворачивает голову в сторону, чаще к источнику света, пытается поднимать и удерживать ее;
• руки и ноги согнуты во всех суставах, пальцы рук сжаты в кулачок.

2 месяца:

• снижается мышечный тонус, нарастает объем активных движений, отводит руки в стороны, поднимает их выше горизонтального уровня, разжимает кулачок;
• на животе удерживает голову по средней линии более продолжительное время, начинает удерживать голову в вертикальном положении, но еще не постоянно – голова «болтающаяся»;
• может на достаточно длительное время сосредоточиться на лице взрослого или неподвижном предмете;
• длительно следит за движущейся игрушкой;
• при длительном звуке возникают ищущие повороты головы;
• на разговор со взрослым отвечает улыбкой.

3 месяца:

• удерживает голову в вертикальном положении на руках у взрослого;
• лежит несколько минут на животе, опираясь на предплечья и высоко подняв голову;
• удерживает вложенную в кисть игрушку, тянет ее в рот;
• сочетанный поворот головы и глаз в сторону;
• в ответ на общение со взрослым появляется «комплекс оживления» - улыбка в сочетании с двигательной активностью.

4 месяца:

• произвольное захватывание предмета (может захватить висящую над ним игрушку, начинает тянуться к игрушке в руке взрослого);
• садится при протягивании за руки, кратковременно сидит с опорой;
• лежа на животе опирается на предплечья под прямым углом, приподнимая верхнюю часть туловища;
• узнает мать, радуется ей;
• громко смеется, в ответ на обращение – гулит;
• ищет глазами невидимый источник звука;
• придерживает руками грудь или бутылочку во время кормления

5 месяцев:

•   долго лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук, переворачивается со спины на живот, устойчиво стоит при поддержке под мышки;
•   четко берет игрушку из рук взрослого, удерживает ее в руке;
•   ест с ложки полугустую и густую пищу;
•   отличает близких людей от чужих (по-разному реагирует);
•   узнает голос матери, различает ласковую и строгую интонацию обращенной к нему речи;
•   гулит с разными интонациями.

6 месяцев:

•  поворачивается с живота на спину, сидит при поддержке за одну руку, на животе передвигается, переставляя руки;
•  перекладывает игрушку из одной руки в другую;
•  по-разному реагирует на свое и чужое имя;
•  лепечет – произносит отдельные слоги;
•  снимает губами пищу с ложки; будучи голодным, сам ест из бутылки, радуется ей

7 месяцев:

• стучит игрушкой, размахивает, кладет и поднимает маленькие предметы;
• берет предметы захватом большого и указательного пальцев;
• радуется играм «ку-ку», «ладушки».
• ползает; 
• реагирует на вопрос «где?», ища предмет взглядом;
• пьет из чашки в руках взрослого;
• сидит при поддержке, иногда самостоятельно;
• просится на руки, подползает под «зовущий» жест;
• «разговаривает» сам с собой, со взрослым.

8 месяцев:

• сам садится и ложится, передвигается в вертикальном положении, держась за край кровати (манежа);
• выбрасывает игрушки из кровати (манежа), открывает дверцы шкафов, вытаскивает оттуда предметы;
• особенно любит некоторые игрушки;
• обижается, радуется, хнычет в адекватных этих ситуациях;
• разнообразно лепечет: «ма, па, ба, га, да».

9 месяцев:

• переходит от предмета к предмету, держась за руку взрослого или предмет, подпрыгивает, держась за барьер;
• открывает крышку у коробочек, действует одновременно двумя игрушками, четко берет мелкие предметы двумя пальчиками, следит за падением бросаемых предметов;
• знает свое имя, на чужое не откликается;
• понимает названия отдельных предметов и выполняет элементарные поручения по словесной инструкции взрослого («дай то-то»)
• при питье из чашки поддерживает ее руками;
• повторяет за взрослым слоги.

10 месяцев:

• по просьбе взрослого ищет предмет взглядом;
• ходит, держась одной рукой;
• выполняет разнообразные разученные действия (ладушки и т.п.);
• находит и дает знакомые игрушки, знает слово «дай», понимает значение слов «гулять», «кушать» и т.п.;
• появляются первые «лепетные» слова, понятные при соотнесении с ситуацией.

11 месяцев:

• самостоятельно стоит и делает первые шаги;
• повторяет разученные действия с игрушкой (катает машинку, качает куклу, надевает кольца на стержень);
• понимает слово «нельзя»;
• появляются первые слова, обычно «мама», «папа».

12 месяцев:

• ходит самостоятельно (без опоры);
• выполняет большое количество инструкций (принеси, найди, дай тете, положи на место и т.п.)
• знает всех в своем окружении
• говорит 10-15 слов. 

1 год 3 месяца:

• ребенок ходит, меняет направление, приседает, наклоняется, забирается на диван и слезает с него;
• воспроизводит в игре разнообразные разученные действия и легко повторяет их по заданию взрослого - покорми куклу, уложи спать;
• при просьбе дать определенный предмет достаточно часто смотрит на нужный, но дает не его, а более привлекательный;
• повторяет действия многократно – щелкает выключателем, закрывает и открывает дверь;
• помнит сильные эмоциональные переживания, например, может заплакать при виде человека, который вчера поставил ему укол;
• начинает самостоятельно есть густую пищу ложкой, но еще неаккуратно;
• гримасничает, строит рожицы;
• радуется, капризничает, печалиться.

1 год 6 месяцев:

• сам садиться на стульчик, пятится назад, поднимается по лестнице, показывает части тела называет предметы и картинки;
• говорит около 8 слов в том числе «дай», «нет»;
• действия с предметами становятся более разнообразными;
• «Нельзя» становится регулятором поведения, хотя носит относительный характер;
• начинает проявлять заботу;
• эмоциональная память проявляется ярче –тянет маму за руку к магазину, где ему покупают конфеты. Возвращаясь с прогулки, знает свою квартиру.

1 год 9 месяцев:

• начинает слушать сказки, смотреть книжки с картинками, понимает несложные рассказы по картинке;
• узнает предметы на картинках, себя в зеркале, знакомые лица на фотографиях;
• произносит простые предложения. Отвечает на вопросы «Кто там? Кто это? Что это?»;
• пытается получить одобрение взрослого, раздевается при небольшой помощи. Ест самостоятельно как густую, так и жидкую пищу.

2 года:

• начинает бегать, спускаться по лестнице, может постоять на одной ноге, прыгает на двух ногах;
• открывает дверь, поворачивая ручку, пользуется местоимениями «мне, мой» и некоторыми глаголами;
• понимает короткий рассказ о событиях, знакомых ребенку по опыту, появляются любимые стишки, сказки, песенки;
• может сопереживать плачущему ребенку, в игре действия становятся последовательными;
• умеет одеваться с небольшой помощью.

2 года 6 месяцев:

• начинает использовать предметы заместители, кормит куклу палочкой, кладет спать в коробку;
• появляется местоимение «я», знает свой пол;
• появляется фразовая речь, которая ещё может быть грамматически несовершенна;
• самостоятельно одевается и раздевается, но не умеет застегивать пуговицы;
• держит карандаш пальцами;
• начинает понимать смысл мультфильмов, любит их смотреть;
• упрямится, вредничает;
• считает взрослого эталоном поведения и активно стремиться подражать ему.

3 года:

• начинает задавать вопросы «Почему?», «Кто?», «Что?»;
• понимает, чего хочет, и чего боится;
• перестает говорить о себе в третьем лице;
• может рассказать о каких – то событиях;
• начинает рисовать;
• хорошо бегает, поднимается по лестнице, ловит мяч двумя руками и прижимает к себе, наливает воду в чашку.

Показатели нормального развития ребенка дошкольного возраста.

4 года.

Познавательная деятельность:

• знает свой пол, возраст, имя и фамилию, дифференцирует их (Как тебя зовут? А фамилия?), имена родителей;
• знает основные цвета и формы;
• владеет понятиями «один-много»;
• знает обобщающие слова «посуда, игрушки, обувь, одежда»;
• выполняет постройку из строительного материала по образцу;
• складывает пирамидку, учитывая размер колец;
• вставляет вкладыши в доску с прорезями;
• собирает разрезную картинку из 4х частей.

Речь:

• использует правильно простроенные фразы, согласованные в роде, числе, падеже;
• появляются сложные предложения с союзами (я покушаю, а потом пойду гулять);
• появляются слова с суффиксами (мамочка, котеночек);
• словотворчество;
• способен к диалогу со взрослым, со сверстником;
• нередки проблемы с произношением и фонетикой, так как физиологически речевой аппарат в этом возрасте развит ещё недостаточно, чтобы справляться с такими сложными звуками, как сонорные (Л, Р), свистящие, шипящие (С, З и Ш, Ж).

Моторика:

• может стоять на одной ноге;
• ловит мяч с вытянутыми руками;
• повторяет движения за взрослым.

Игра:

• любит играть с игрушками;
• разыгрывает несложные сюжеты с цепочкой действий (варит суп, усаживает куклу за стол, кормит).

Общение:

• со сверстниками играет «рядом», иногда включаясь в игру, но не разрушая ее;
• дома проявляет желание делать многое самостоятельно.

Навыки:

• умеет сам умываться, чистить зубы, ходить в туалет, одеваться после сна;
• выполняет просьбы взрослого принести что-либо.

5 лет.

Познавательная деятельность:

• знает свой адрес, день рождения, где и кем работают родители;
• может выучить стихотворение из 4х строк;
• пересчитывает предметы до 5;
• сравнивает количество предметов (больше, меньше одинаково);
• копирует простые геометрические фигуры;
• ориентируется в пространстве (знает понятия «вверху», «внизу», «между», «напротив»);
• знает названия цветов и оттенков;
• конструирует по образцу;
• вырезает из бумаги детали аппликаций;
• лепит из пластилина несложные фигуры;
• находит различия на картинках;
• собирает кубики и мозаику;
• пересказывает по вопросам небольшую сказку.

Речь:

• в речи достаточно прилагательных, наречий, местоимений;
• употребляет предложения с причинно-следственными связями;
• развиваются простейшие формы звукового анализа, становится возможным узнавание звука в слове, а также подбор слов с заданным звуком;
• завершается становление нормального звукопроизношения: у большинства детей звуки уже введены в речь, и наблюдается только некоторые смешения звуков «Л-Р», «С-Ш» в многосложных словах (лаборатория, шерстяной).

Моторика:

• прыгает на одной ноге, прыгает вниз с невысокой скамейки;
• совершает движения по заданию (присядь, подними руку, достань до пола);
• бросает мяч одной рукой.

Игра:

• сюжеты игр становятся разнообразными;
• в игре используют предметы-заместители (в игре в магазин одуванчики-конфеты);
• выполняет правила простых коллективных игр (прятки, жмурки).

Общение:

• играет вдвоем с другим ребенком-сверстником.

Навыки:

• справляется с несложными поручениями (накрыть на стол, полить цветы, вытереть пыль);
• одевается и раздевается на прогулку самостоятельно.

6 лет:

Познавательная деятельность:

• хорошо ориентируется в назначении различных бытовых предметов;
• сформированы пространственные представления (справа и слева), временные (утро, день, вечер, вчера, завтра);
• знает времена года и их основные признаки;
• может сосчитать предметы в пределах 10;
• знает много рядов однородных понятий с обобщающими названиями (кошка, собака –домашние животные);
• рисует разнообразные сюжеты, конструирует, лепит, делает аппликацию;
• слушая книгу начинает давать оценку действиям персонажей.

Речь:

• появляются сравнительные и превосходные степени прилагательных, разнообразные антонимы (не только большой-маленький, хороший-плохой), слова с высокой степенью обобщенности (счастье, здоровье, страх), слова передающие эмоциональное состояние (обидно, весело, завидно)

Моторика:

• попадает мячом в неподвижную цель, удерживает равновесие проходя по краю тротуара, отбивает мяч от пола, от стены, перепрыгивает небольшое препятствие.

Игра:

• играя один становится «режиссером», т.е. распределяет роли разных игрушек и взаимодействует, высказываясь за них;
• играет в настольные игры с кубиком и фишками. Хорошо понимает правила подвижных игр («жарко-холодно», «день-ночь»).

Общение:

• становятся возможными коллективные игры с распределением ролей между детьми-сверстниками;
• появляется покровительственные отношения к младшим детям, чувствует отношение к себе со стороны других людей и взрослых, тянется к более старшим детям.

6,5-7лет

Познавательная деятельность:

• знает имена, отчества родителей, дедушек, бабушек;
• понимает родственные связи;
• начинает ориентироваться в городе;
• знает название месяцев;
• начинает понимать время;
• может угадать предмет по признакам (зеленый, длинный, толстый овощ-огурец);
• сравнивает пары слов называя их сходства и различия (одуванчик и ромашка);
• может решать задачи;
• рисует, конструирует, лепит по условию, которое задает взрослый.

Речь:

• может рассказать о просмотренном спектакле, о прошедшем дне, придумать рассказ по картинке, рассказать знакомую сказку, придумать конец к сказке. Может рассказать о своих планах.

Моторика:

• попадает в движущейся объект, катается на двухколесном велосипеде;
• копирует орнаменты, сложные геометрические фигуры;
• аккуратно разукрашивает, штрихует;
• синхронно двумя руками приставляет каждый пальчик к большому пальцу.

Игра:

• становятся доступными настольные игры с правилами: домино, шашки, карты;
• играет в школу принимая на себя роль учителя.

Общение:

• легко включается в совместную игру с детьми, может договориться с партнером о совместных действиях;
• хорошо понимает указания не очень знакомых людей по организации какой-либо деятельности;
• в присутствии родителей может по существу отвечать на вопросы совсем незнакомых людей.

Навыки:

• может выполнять сложные инструкции (В левом верхнем ящике письменного стола в красной коробке лежат карандаши. Принеси мне желтый.);
• усваивает последовательность операций при выполнении простых бытовых инструкций.