Программа по курсу Предметно-практические действия
рабочая программа

№

Название раздела

Стр.

1.

Пояснительная записка

1.1

Основные задачи

1.2

Основные направления и формы занятий

2.

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

3.

Календарно – тематическое планирование

Класс

Ф.И обучающегося

Предметная задача

Личностная задача

7

Вербельчук Тимофей

сформировать умение читать слова из двух слогов.

сформировать умение качественно выполнять задания самостоятельно при письме.

7

Гаджимурадова Валида

сформировать умение читать слова из двух слогов.

научить самоорганизовываться на перемене.

7

Ибаев Амин

сформировать умение следить за своим внешним видом (аккуратность в одежде).

Сформировать умение удерживать инструкцию и доводить начатое дело до конца (при одевании верхней одежды).

7

Козак Семен

сформировать графический образ изученных букв, умение читать слоги.

сформировать навык соблюдения правил поведения школьника (сидеть за партой на протяжении 2-3 уроков).

7

Куцырин Иван

сформировать умение надевать одежду с посильной самостоятельностью (застёгивать и расстёгивать пуговицы).

сформировать умение удерживать инструкцию и доводить начатое дело до конца (при надевании одежды).

7

Кушнир Аурика

сформировать умение надевать одежду с посильной самостоятельностью.

сформировать навыки личной гигиены (мыть лицо, умение пользоваться бумажными полотенцами).

7

Пяткина Виктория

сформировать умение писать изученные буквы самостоятельно.

сформировать умение правильно организовывать своё рабочее место.

7

Туйчиев Самир

Сформировать навыки самообслуживания (застегивать замок на куртке).

сформировать умение понимать и принимать пошаговую инструкцию педагога

7

Чечуков Данил

сформировать графический образ изученных букв, умение читать по слогам.

научить самоорганизовываться на перемене.

Название курса

Предполагаемые предметные результаты

Предполагаемые личностные результаты

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

Предметно-практические действия

-освоить умение выполнять простые действия с предметами и материалами.

- уметь следовать определенному порядку (алгоритму, расписанию) при выполнении предметных действий.

- уметь рассматривать различные по качеству материалы: бумагу, ткань, природный материал и т.д.;

 - уметь фиксировать взгляд на предметно - манипулятивной деятельности педагога;

- уметь фиксировать взгляд на движущемся предмете и объекте;

- уметь захватывать, перекладывать, удерживать предмет на правой и левой руке;

- уметь открывать и закрывать емкости для хранения;

-  уметь сжимать, разглаживать, разрывать, сгибать бумагу различной фактуры, скатывать из бумаги шарики;

-рисовать на бумаге, заворачивать в бумагу предметы

-выполнять последовательно организованные движения;

-играть с кубиками, карандашами, палочками;

- уметь разрывать полоски бумаги на кусочки с последующим наклеиванием на основу

-  освоить на элементарном уровне простые действия с предметами и материалами

-уметь фиксировать взгляд на предметно - манипулятивной деятельности педагога (с привлечением внимания голосом).

- уметь захватывать и удерживать предмет;

-уметь сминать лист бумаги;

- уметь открывать емкости для хранения;

- уметь разрывать полоски бумаги на кусочки

- овладеть   навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности.

№

п./п.

Нозологии

Формы, методы и приемы работы с обучающимися

1

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

• Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения).
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами).
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях.
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребенка.

№

Раздел

Формы организации коррекционных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1

Диагностика

2

Действия с материалами

Групповая

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося. Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог.             Регулятивные: овладение начальными навыками предметно-практической деятельности.  

Познавательные: расширение знаний о материалах и их свойствах.

Коррекция ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала

3

Действия с предметами

Групповая

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог.

Регулятивные: овладение начальными навыками предметно-практической деятельности.

Познавательные: формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности

Коррекция познавательной деятельности обучающегося путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у него правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве

№

Тема урока

Содержание

Кол-во час

Дата

1 четверть (8 занятий)

1 группа

2 группа

1.

Наблюдение за предметно-манипуляторной деятельностью педагога.

Фиксация взгляда на предметно – манипуляторной деятельности педагога.

2

03.09.

05.09.

2

Наблюдение за движущейся игрушкой.

Фиксация взгляда на движущейся игрушке.

2

10.09.

12.09.

3

Наблюдение за появлением игрушки в определенном месте.

Ожидание появления игрушки из-за экрана в определенном месте.

2

17.09.

19.09

4

Дидактическая игра «Помоги зайчишке».

Узнавание знакомых предметов.

2

24.09.

26.09.

5

Дидактическая игра «Подарки от куклы Маши».

Нахождение знакомых предметов среди 2—3 незнакомых.

2

01.10.

03.09.

6

Игра «Что привез нам мишка».

Выбор игрушки, которую назвал педагог, из 2—3 других.

2

08.10.

10.10.

7

«Магазин игрушек»

Запоминание игрушек, которые находятся на столе у педагога, их нахождение в классе.

2

15.10.

17.10.

8

«Найди пару».

Узнавание, нахождение, показ и отбор парных предметов.

2

22.10.

24.10.

(8 занятий)

9.

Выбор предмета для доставания объекта, находящегося в труднодоступном месте.

Использование в наглядных ситуациях предмета как орудия действия.

2

05.11.

07.11.

10.

Игра «Забавные цветочки».

Узнавание предметов и различение: по цвету (красный, синий, желтый).

2

12.11.

14.11.

11.

Игра «Большой – маленький».

Узнавание предметов и различение: по размеру (большой, маленький).

2

19.11.

21.11.

12.

Игра «Цветная радуга».

Выбор совместно, полусопряженно, по подражанию, по образцу  предметов одного цвета из 5—6 предметов двух контрастных цветов.

2

26.11.

28.11.

13.

Игра «Выбери правильно».

Выбор совместно, полусопряженно, по подражанию, по образцу  предметов одного размера  из 5—6 предметов двух контрастных размеров.

2

03.12.

05.12.

14.

Как говорят животные?

Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.

2

10.12.

12.12.

15.

«Чей звук?»

Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.

2

17.12.

19.12.

16.

Игра «Забавные игрушки».

Сравнение предметов по цвету путем прикладывания их друг к другу.

2

24.12.

26.12.

( 10 занятий)

17.

Знакомство

со счетными палочками.

Практическое знакомство со счетными палочками. Раскладывание их на столе произвольно.

2

18.

Игра «Цветные палочки».

Узнавание, различение и отбор счетных палочек с учетом цвета.

2

19.

Игры: «Ворота», «Дорожки»,  «Окно», «Домики».

Складывание из счетных палочек простейших фигур (совместно с учителем).

2

20.

Игры: «Грибок», «Качели» «Стульчик».

Складывание из счетных палочек простейших фигур  (по подражанию и образцу).

2

.

21.

Дидактическая игра «Мишка в гостях у Маши».

Складывание разрезных картинок из двух частей, разрезанных по вертикали или горизонтали, с предварительным рассматриванием целостного изображения.

2

22.

Развивающая игра «Мозаика».

Практическое знакомство с мозаикой, правилами обращения с ней. Совместно с педагогом и по подражанию выкладывание прямого ряда из мозаики одного цвета.

2

23.

Игра с мозаикой «Домики и флажки».

Выкладывание узоров с соблюдением цвета: домики и флажки (один ряд из белой мозаики — домики, над домиками флажки — второй ряд из красной мозаики).

2

24.

Работа с пластилином.

Работа с пластическими материалами (пластилин). Правила работы с пластилином.

2

25.

Лепка «Бублик».

Упражнения в узнавании в лепных поделках реальных объектов, в распознавании в ближайшем окружении предметов из пластилина (хлебобулочные, кондитерские изделия).

2

26.

«Веселые формочки»:

формование пластических материалов специальными формами.

Формование пластических материалов специальными формами, крышечками от баночек, коробочками и т. д

2

(8 занятий)

27.

Обучение приему действия с

пластилином – резание стекой.

Обучение разнообразным приемам действий с пластическими материалами:

разминание (ладонью и пальцами на подкладной доске, двумя ладонями).

2

28.

Лепка  «Лесенка».

Изготовление совместно с педагогом из палочек на основе образца: лесенки.

2

29.

«Большие и маленькие бублики».

Изготовление совместно с педагогом из колец на основе образца: больших и маленьких бубликов.

2

30.

Выполнение практических упражнений с бумагой: сминание, разглаживание, разрывание, отрывание.

Практическое знакомство с бумагой. Упражнения с бумагой: сминание, разглаживание ладонью, отрывание небольших кусочков .

2

31.

Выполнение практических упражнений с бумагой: сгибание по прямым линиям произвольно.

Практическое знакомство с бумагой. Сгибание по прямым линиям произвольно (в любом направлении).

2

32.

Выполнение практических упражнений с бумагой: разгибание и разглаживание листа по месту сгиба.

Практическое знакомство с бумагой. Разгибание и разглаживание листа по месту сгиба.

2

33.

Изготовление шариков из фольги.

Практическое знакомство с фольгой. Изготовление шариков из  фольги, выполнение с ними игровых действий.

2

34.

«Конфеты в обертке».

Обертывание фольгой небольших предметов шаровидной и цилиндрической формы: «Конфеты в обертке».

2