4 класс Конспект и презентация по предмету «Чтение» Тема : «А. Н. Плещеев "Весна"»
план-конспект урока

Тема: А. Н. Плещеев «Весна»

Цель:

Познакомить учащихся с биографией и стихотворением о весне А.Н. Плещеева;

Развивать навыки правильного и выразительного чтения.

Задачи:

Образовательные:

Учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формировать навыки беглого чтения и правильной речи.

Расширять представления об окружающем мире; времени года и сезонных изменениях; Развивающие:

Развивать умение выполнять задания по аналогии, мыслительные операции: обобщение, анализ; восприятие внимание слуховое и зрительное;

Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас новыми словами;

Корригировать и расширять объём памяти, внимания и мышления через взаимодействие с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности.

Воспитательные:

Повышать учебную мотивацию за счёт игровой формы работы;

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения. 

Планируемые результаты

Предметные:

Личностные:

• Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения;
• Проявлять ценностное отношение к миру живой и неживой природы;

Регулятивные:

• Формировать умение работать по заданному алгоритму;
• Анализировать эмоциональные состояние, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Коммуникативные:

• Уметь слушать и вступать в диалог, работать в коллективе;

Познавательные:

• Высказывать предположения;
• Развивать логическое мышление, путем нахождения ответов на поставленные вопросы;
• Корригировать долговременную память;
• Развивать связную устную речь;

Основные понятия:

 Лазурь

Межпредметные связи:

 Речевая практика, мир природы и человека.

Ресурсы: основные, дополнительные

Формы урока

Ф - фронтальная, И – индивидуальная.

Список источников информации:

Этапы урока

Содержание урока.

Деятельность
учителя

Время

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

Формируемые БУД

 Организационный момент

Эмоциональный настрой на урок

 -Прозвенел уже звонок. Начинаем наш урок! Предлагаю подружиться, И всем вместе потрудиться!

 Релаксация под музыку Э.Грига

- Р., положите руки ладонями вверх перед собой. Представьте, что на ваших руках лежит маленький молодой, зелёный листочек. Чувствуете, он согревает вас, ваши руки, тело, душу. Вас овивает теплый, ласковый, весенний ветерок. Он будит ваше воображение, придает бодрости, заряжает энергией.

- Вот с таким настроением мы и начнем наш урок.

   2 мин

Дети слушают музыку.

Формировать мотивационный компонент учебной деятельности;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения;

Коммуникативные

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Личностные

Формировать положительное отношение к окружающей действительности;

Введение в тему урока.

 - Для того, чтобы определить тему урока, необходимо ваше внимание, наблюдательность и хорошее настроение.

- Прочитайте загадку и отгадайте отгадку.

Если снег под солнцем тает,

Птицы с юга прилетают,

То отгадка всем ясна:

В гости к нам идёт…

- У природы есть закон: после зимы неизбежно наступает весна. В свои права вступает весна.

- Какой первый весенний месяц?

- По каким признакам можно определить, что наступила весна?

- Кто может назвать тему урока?

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением А. Плещеева «Весна»

2 мин.

Дети отвечают на вопросы

Совершенствовать мыслительную активность, волю, внимание;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения.

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Речевая гимнастика

1. Дыхательная гимнастика.

«Ветер дует»

И.п. – стоя прямо, слегка раставив ноги и отпустив руки. Вдох носом – выдрх ртом.

Повторить 3-4 раза.

«Капель»»

И.п. – стоя прямо, ноги вроь, руки опустить. Поднять руки в верх. Вдох ртом, а затем опустить вних (выдох носиком.  Повторить 3 – 4 раза

2. Артикуляционная гимнастика.

Весенняя история веселого Язычка.

   Наступила весна, и в небе ярко засветило солнышко (открыть рот, облизать губы 3 раза в одну сторону, 3 в другую). От его лучиков звонко закапала капель (цокать языком). Язычок оделся и отправился в лес. Он шел не спеша по тропинке и слышал, как весело пели птицы: «Ку-ку-ку»,- куковала кукушка высоко на ели (звукоподражание). «Д-д-д»,- стучал дятел по коре дерева, отыскивая маленьких жучков (звукоподражание). Всё пело и оживало в весеннем лесу. Долго ли коротко ли, но вскоре привела тропинка язычка на чудесную полянку (лопатка). Сел язычок на пенёк (грибок) и огляделся (часики). На поляне расцвело много подснежников. Язычок долго любовался ими. Скоро тучи закрыли солнышко (рот открыть, медленно закрыть 5 раз). Язычок поспешил домой к маме.

3. Чистоговорка.

На- на- на - наступила вновь весна

Не- не- не - очень рады мы весне

Хи - хи- хи- о весне стихи

Ло- ло- ло- на улице тепло

Ну-ну-ну- очень ждали мы весну

Ко-ко-ко- солнце светит высоко

Чьи-чьи-чьи- звонкие ручьи

Га-га-га- растаяли снега

5 мин

Дети выполняют артикуляционную и дыхательную гимнастику.

Формировать мотивационный компонент учебной деятельности;

Совершенствовать мыслительную активность, волю, внимание;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения.

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Изучение нового материала.

1. Краткие библиографические сведения о поэте (портрет поэта).  

- Рассматривание портрета.

Что можно сказать об этом человеке? Какой взгляд?

(добрый, внимательный )

Алексей Николаевич Плещеев — русский писатель, поэт, переводчик. Алексей Николаевич родился в Костроме 4 декабря 1825 года в Костроме. В семье Алексея любили читать книги. До тринадцати лет Алексей Николаевич учился дома и получил хорошее образование, овладев тремя языками; затем по желанию матери поступил в Петербургскую высшую школу.

Алексей Николаевич Плещеев умер 8 октября 1893 года в Париже.

2    мин.

 Развивать умение исключать лишнее слово;

 Обогащать словарный запас;

Формировать коммуникативные функции.

Учить овладевать словом как орудием коммуникации;

 Познавательные

Читать, наблюдать, работать с информацией, понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение;

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Изучение нового материала.

2. Подготовка к восприятию стихотворения.

- Мы определили, что тема нашего урока «Весна».

- Сейчас я вам включу 2 варианта музыки. Вы послушаете, и подумайте, какая музыка больше подходит для нашего сегодняшнего урока.

Прослушивание музыки*

- Какой вариант подходит к теме нашего урока?

-Почему?

3. Чтение стихотворения учителем. Проверка первичного восприятия.

- Сейчас я вам прочитаю стихотворение. А вы подумайте, что описывает поэт?

Чтение учителем*

- Совпала музыка со стихотворением?

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Что описывает поэт? (Приход весны)

- Это и есть основная идея стихотворения.

5  мин.

Дети слушают музыку.

Развивать логическое мышление, произвольное внимание;

Развивать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитывать усидчивость, самостоятельность

Физкультминутка

«Весна пришла»

Картинка «Ручей» - бежим

Картинка «Соловей» - машем руками

Картинка «Солнце» - поднимаем руки

1 мин

Дети выполняют физкультминутку

4. Структурный и языковой анализ стихотворения (словарная работа).

- В стихотворении часто встречается много непонятных слов и выражений. Сейчас вместе мы их разберём.

Откройте стр.45.Возьмите в руки карандаш. Непонятные слова мы будем с вами подчеркивать и разбирать.

- Я читаю, вы следите… Поставьте пальчик.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною… 

- Подчеркните словосочетание «повеяло весною».

- Как вы понимаете выражение «повеяло весною»? (ответы детей)

- Прочитай… на слайде это словосочетание и его значение.

«Повеяло» (зима подходит к концу, подул тёплый ветерок).

- Читаем дальше…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

- Подчеркните словосочетание «оденется листвою».

- Как вы понимаете выражение «оденется листвою»? (ответы детей)

- Прочитай… на слайде это словосочетание и его значение.

«Оденется листвою» - появятся на деревьях очки и листья.

- Дальше…

Чиста небесная лазурь,

- Какое слово здесь выделено?

- Как вы его понимаете?

- Прочитай… на слайде это слово и его значение. «Лазурь» - ярко – голубой цвет.

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

- Какое слово здесь непонятное?

- Подчеркните это слово.

- Как вы его понимаете?

Прочитай… на слайде это слово и его значение. «Миновала» - прошла.

5. Выборочное чтение.

- Сейчас нам это стихотворение прочитает Кусуров Максим…

- Как вы думаете, чего не хватало в прочтении стихотворения у Максима?

(выразительности)

5. Работа над выразительностью.

- Как автор описывает весну?

- С каким настроением говорит о них поет (радостным или грустным)?

- Какие знаки препинания в стихотворении?

- Как мы читаем, когда видим «,» ? - паузу

- Как мы читаем, когда видим «.» ? – длинную

- Как мы читаем, когда видим «…» ? – более длинную паузу

- Как мы читаем, когда видим «!» ? – восторженно, восклицательное, тон более высокий.

Подчеркнём вместе карандашом знаки препинания, вы в учебнике, а я на доске.

- Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать стихотворение выразительно, соблюдая паузы.

- Читает …

 - Какие признаки весны увидел поэт?

«Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…»

«Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало;»

6 мин.

Дети объяснят значение непонятных слов

Появляются слайды со словами.

Дети вместе учителем подчёркивают знаки препинания.

Стихотворение на доске.

Дети вместе учителем подчёркивают знаки препинания.

Развивать речь;

Совершенствовать мыслительную активность, волю, внимание;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения.

Расширять зону актуального развития ребенка, учить справляться с заданием разной степени сложности.

Развивать избирательность восприятия, выделять среди многообразия объектов только определенный, на который направлено наше внимание;

Познавательные

Формировать умение читать, писать, наблюдать, работать с информацией, понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение;

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Регулятивные

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Личностные

Осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением школы, обучением, занятиями.

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Познавательные

Работать с информацией , понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных носителях.

Гимнастика для глаз.

Краеведческая минутка.

- О какой птице говорится в стихотворении? (Соловей - один из самых знаменитых певцов среди птиц, Но увидеть соловья трудно: это скрытная и осторожная птица. Обычно соловьиная песня звучит на утренней и вечерней зорьке. Но в первые погожие весенние дни соловей поёт и в светлое время суток.

Соловьи начинают петь, когда распускаются первые зелёные листочки)

Учитель включает песню соловья*

- Картинки соловья на доске (учитель показывает указкой)

2 мин.              

Дети слушают звук соловья.

Регулятивные

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Закрепление.

6.  Чтение с учителем.

- Поиграем в игру. На доске вы видите стихотворение «Весна», но некоторые слова заменены картинками. Прочитайте стихотворение, заменяя картинки словами.

- прочитаем вместе (хором)

-  Читаем по очереди. Читает…

7. Игра «Угадай строчку»

- Следующая игра называется «Угадай строчку по изображению на карточке».

- Я буду показывать условное обозначение, а вы найдите и прочитайте строчку.

7. Чтение стихотворения с помощью мнемотаблицы.

- На доске таблица, в ней условный обозначения слов из стихотворения. Давайте попробуем рассказать стихотворение с помощью таблицы.

- Кто хочет попробовать?

- Читает …

7 мин

Дети читают по очереди предложения на слайде.

Дети читают строчки к картинкам на карточках

Регулятивные

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Познавательные

Работать с информацией , понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных носителях.

Личностные

Осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением школы, обучением, занятиями.

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Контроль усвоенных знаний.

Мини – тест.  

1. Автор стихотворений «Весна»,

А. Барто, 

А. Плещеев, 

Ф. Тютчев.

2. Время года, которое описывает поэт?

Весна,

зима,

осень.

3. Название птиц из стихотворения «Весна».

Ласточки,

воробьи, 

соловьи.

4. Что в детстве любил делать Алексей Плещеев??

Читать книги;

Вышивать;

Мыть полы

3  мин.

Дети выполняют тестовые задания.

 Развитие познавательной деятельности;

 Познавательные

Работать с информацией , понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных носителях.

Личностные

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Домашнее задание

- Ваше домашнее задание: выучить стихотворение наизусть с помощью мнемотаблицы.

 1 мин

Развивать  навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности;

Развивать  произвольную память;

Коммуникативные

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель -ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

Использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Итог. Оценивание.

Что нового узнали на уроке?

Какое стихотворение читали?

 1 мин.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные

Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Личностные

Готовность к безопасному и бережному поведению обществе;

Рефлексия

Что вызвало затруднение? Оцените свою работу на уроке?

На доске вы видите дерево.

Приклейте ту картинку, которая соответствует вашему описанию.

 1 мин.

Дети оценивают свои результаты.

Дети оценивают урок.

 Развивать  навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения;

Коммуникативные

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

Регулятивные

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия.

ВЕС НА

СОЛО ВЕЙ

СОЛ  НЦЕ

ПОЧ КИ

В

Е

С

Н

А