Развитие языкового анализа и синтеза. Антонимы (вводный урок).
план-конспект

Этапы

Деятельность

Оборудование урока

Время

Учителя

Учащихся

1. Организационный момент

Л: Здравствуйте, ребята!

Л: Садитесь, сосредоточтесь и будьте внимательны.

Л: Скажите, какое сейчас время года? Какой месяц? А какой месяц был перед февралём? А перед январём? Скажите, сколько всего зимних месяцев?

Л: Молодцы. Какое сегодня число? Кто произнесёт мне его правильно, чётко выговаривая каждый звук? Сколько слов мы запишем?

Записываем число в тетрадь.

Дети приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку.

Дети отвечают на вопросы, проговаривают число и записывают его в тетрадь.

На партах лежат учебные принадлежности: ручки, карандаши, тетради.

На доске записано число.

5 мин

2. Актуализация знаний

• пробуждение познавательного интереса к изучаемой теме

• учащиеся определяют направления в изучаемой теме.

  Л: Ребята, мы продолжаем наше путешествие по царству Грамматики. Мы с вами уже многое узнали: и о частях слова, и о том, какими бывают слова. Кстати, а какими они бывают?

Л: Я дам вам подсказку: сильный- могучий, друг- товарищ, Родина- Отечество…, как такие слова называются?

Л: Правильно, ребята! Сегодня мы узнаем ещё об одних словах. А что это будут за слова, вы должны постараться догадаться самостоятельно.

Л: Посмотрите внимательно на доску. Давайте побеседуем о том, что вы видите на этих картинках.  

Л: Правильно, эти слова ещё называют слова- неприятели или АНТОНИМЫ. Повторите это слово.

Л: Ребята, слово антоним состоит из двух частей: «анти»- приставка, обозначающая противоположность, а греческое слово «онима» переводится как имя, название.

Д: Однокоренные, родственные.

Д: Такие слова называются слова- друзья или синонимы.

Дети по очереди обсуждают каждую пару картинок, называют и приходят к выводу, что все названия как бы «наоборот».

Д: Антонимы

На доске парные картинки:

Высокий- низкий;

Молодой- пожилой;

Добрый- злой;

Полный- пустой;

Грустный- весёлый;

Широкий- узкий;

Твёрдый- мягкий;

Грязный- чистый;

Длинный- короткий;

Лёгкий- тяжёлый;

(картинки подписаны, необходимо закрыть надписи при первичном обсуждении, открывать надписи по ходу беседы)

(см. приложение)

10 мин

Релаксация

Упражнения для глаз

Л: Сели ровно. Ребята, представьте себе квадрат. Представили? А теперь обведите воображаемый квадрат глазами, не двигая головой. Теперь переведите взгляд из правого верхнего угла квадрата в левый нижний, в верхний левый, в правый нижний. Зажмурьтесь крепко, не открывая глаз, расслабьтесь, сделайте глубокий вдох через нос, выдох через рот. Закончили, открываем глаза.

Дети выполняют всё по инструкции учителя- логопеда.

3 мин

3.Этап «РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА» (ОСМЫСЛЕНИЯ).

• организация активной работы с выделением антонимов из четверостиший. Постановка учебной задачи.

Л: Внимательно прочитайте четверостишия. Почеркните простым карандашом пары антонимов.

Л: Давайте проверять.

Л: Молодцы. Вы все справились с заданием. Теперь запишите в тетрадь свои пары антонимов через дефис, например: большой- маленький (пример на доске).

Дети читают свои стихи и подчёркивают антонимы.

Дети по очереди читают свои стишки и выделяют вслух пары антонимов.

Дети записывают.

Учитель- логопед раздаёт по два четверостишия каждому ребёнку. (Антонимы в этих стишках повторяют антонимы с картинок.)

1.Грустный клоун громко плачет,
А веселый клоун скачет,
Хочет подвиг совершить -
Хочет рёву рассмешить.

2.Разворчался пожилой дед:
"Доживешь вот до ста лет!"
Внук ответил: "Никогда!
Буду молодым всегда!"

3.Вася птичкам сыплет крошки.
Жору все боятся кошки -
Он гоняет их метлой.
Вася - добрый, Жора - злой!

4.За высоким за забором
Можно спрятать даже гору,
А за низеньким, увы,
Виден каждый пук травы.

5.Сел Мишутка на качели -
Мышки легкие взлетели.
Для забав подобных Мишка
Что-то уж тяжелый слишком.

6.Любят кот и папа Тани
Спать на мягком на диване,
А на твёрдый табурет
Вовсе претендентов нет.

7.Полный чемодан гордится,
Что поедет за границу,
Ну а старый и пустой
В шкаф отправят на постой.

8.Длинный сарафан для Маши,
Чтоб была всех в мире краше,
А короткий - для Аленки,
Маленькой ее сестренки.

9.Папа Борю нынче днем
Узким выпорол ремнем.
Дулся Боря - он решил,
Что широкий заслужил.

10.Грязному автомобилю
Путь машины преградили:
"Чистым здесь зеленый свет!
Остальным дороги нет!"

10 мин.

4. Работа над антонимами «Отгадайте загадки»

• удовлетворение познавательных «запросов»;

Л: А сейчас я буду загадывать вам загадки.

Дети отгадывают загадки и записывают ответы в тетрадь.

1.Я антоним к слову «зной».

Я в реке, в тени густой

И в бутылке лимонада,

А зовут меня …….(прохлада);

2.Я антоним к слову «лето»,

В шубу снежную одета,

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я ……. (зима)

3.Я антоним к слову «холод».

В речке все- и стар, и молод,

Меня любит детвора,

Называюсь я ……(жара);

4.Я антоним к слову «день».

Всем давно трудиться лень,

И игрушки тоже прочь.

Спать пора, пришла уж ….(ночь);

5.Я антоним к слову «смех».

Не от радости, утех,-

Я бываю поневоле

От несчастья и от боли,

От обиды, неудач.

Догадались? Это-….(плач);

6.Не бываю без начала,

Близкий родственник причала,

Делу всякому венец,

Называюсь я …..(конец);

7.Я антоним шума, стука,

Без меня вам ночью мука,

Я для отдыха, для сна,

Называюсь …..(тишина);

По Л.М.Козыревой

5 мин.

Физминутка

Пальчиковая гимнастика

Л: Теперь мы немного отдохнём и сделаем с вами пальчиковую гимнастику. Большой палец будет разговаривать со всеми остальными пальчиками. Смотрите на меня и повторяйте за мной.

Дети выполняют вместе с учителем- логопедом.

(упражнение выполняется одновременно на обеих руках)

-В лавку ходил? (Большой палец дважды сгибаем)

- Ходил. (указательный палец дважды сгибаем)

- Лопату купил? (Большой палец дважды сгибаем)

- Купил. (Средний палец дважды сгибаем)

-Грядку вскопал? (Большой палец дважды сгибаем)

- Вскопал. (Безымянный палец дважды сгибаем)

-Картошку собрал? (Большой палец дважды сгибаем)

-Собрал. (мизинчик дважды сгибаем)

- И чисто помыл? (Большой палец дважды сгибаем)

- Помыл. (Указательный палец дважды сгибаем)

- И много сварил? (Большой палец дважды сгибаем)

- Сварил. (Средний палец дважды сгибаем)

- Вот теперь отдохнуть тебе дам, а картошечку скушаю сам. (большой сгибается и выпрямляется, затем все пальчики сгибаются и выпрямляются)

4мин

7. Этап «РЕФЛЕКСИИ»

Закрепление знаний об антонимах.

Игра с мячом.

Л: Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Слова неприятели»

Я буду бросать мяч и называть слово, а вы должны мячик поймать и кинуть его обратно мне, подобрав антоним к моему слову.

Дети играют с учителем-  логопедом.

В этой игре обыгрываются те слова, которые были иллюстрированы вначале занятия. Так же можно включать в игру слова из четверостиший.

Высокий- низкий;

Пожилой-молодой;

Добрый-злой;

Полный- пустой;

Широкий-узкий;

Твёрдый-мягкий;

Грустный-весёлый;

Грязный- чистый;

Длинный-короткий;

Лёгкий-тяжёлый и т.д.

3 мин.

8. Соотнесение старых и новых представлений;

Л: Ребята, о чём мы сегодня говорили?

Л: Что нового вы узнали сегодня?

Д: О словах- неприятелях, антонимах.

Д:……

10.  Итог урока

Л: Ребята, что вам было не понятно сегодня на занятии?

Л: Что вам показалось сложным?

Л: Что понравилось больше всего на занятии?

Л: Итак, наше занятие подошло к концу. До свидания!

Д:….

Д:…..

Д:…..

Д: До свидания!

2 мин.

11. Домашнее задание

Л: Подберите антонимы к словам:

Ложь, богатство, нападение, находка, поражение, чужбина.

Медленный, яркий, худой, грустный, трусливый, обманный.

1 мин.

12. Самооценка работы

Л: Оцените свою работу на занятии.

1 мин.