Проект Круги Луллия
проект
Предварительный просмотр:
Комплекс игр для логопедических занятий
с использованием кругов Луллия
Пояснительная записка
На сегодняшний день существует множество методик, технологий, с помощью которых можно корректировать процесс развития речи у детей. Круги Луллия прочно заняли свое место в педагогике. На сегодняшний день они являются универсальным дидактическим средством, формирующим мыслительные процессы у детей. Их можно многопланово использовать при решении задач развития речи у дошкольников с нарушениями речи, а так же у детей с ОВЗ. Круги Луллия вносят элемент игры в занятие, помогают поддерживать интерес к изучаемому материалу.
Задачи:
закрепление произношения поставленных звуков в речи;
развитие фонематических процессов;
уточнение и активизация словарного запаса;
совершенствование слоговой структуры слова;
формирование структуры предложений;
совершенствование развития связной речи.
Работа проводится во всех блоках образовательного процесса: на коррекционных занятиях, в индивидуальной работе с детьми и в самостоятельной игровой деятельности детей. Планирование той или иной игры осуществляется в зависимости от коррекционных задач, реализуемых на данный момент, и проблем, возникающих на определенном отрезке времени у конкретных детей.
Предлагаю Вашему вниманию свою систему игровых упражнений для индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий с использованием кругов Луллия, которые помогут ребёнку автоматизировать звуки, повысить артикуляционную моторику, самоконтроль, разовьют фонематический слух, научат рассказывать, отыскивать интересные слова, а в итоге сделать речь Вашего ребёнка богаче и разнообразнее.
Эти игры могут быть интересны и полезны всем педагогам ДОУ.
Картотека.
1. Игры, совершенствующие навык развития
артикуляционной моторики
Игра «Зарядка для язычка» Цель: совершенствование артикуляционных способностей. | Ход игры: На одном круге картинки с изображением артикуляционного упражнения, второй круг с картинками соответствующими артикуляционному упражнению (грибок, качели, заборчик, часики, чашечка). Дети, находя и подбирая картинки, одновременно закрепляют навыки выполнения артикуляционных упражнений, называют артикуляционные упражнения и закрепляют стихи, разученные к данному упражнению. |
2. Игры, совершенствующие звуковую сторону речи и обучение грамоте | |
Игра «Парочки» Цель: развитие фонематических процессов.
| Ход игры: Логопед раскладывает картинки – паронимы на обоих кругах. Предлагает детям объединить картинки, сходные по звучанию. (например: мишка – миска, рожки – ложки, рейка – лейка, козы - косы и т. д.) |
Игра «Первый звук» Цель: совершенствование навыков звукового анализа слов.
| Ход игры: Логопед выкладывает на двух кругах предметные картинки, которые начинаются на твёрдые согласные звуки. Предлагает объединить картинки с одинаковыми первыми звуками. (например: бант-барабан) |
Игра «Букварик» Цель: развитие звукового анализа слов и связи звука с буквой.
| Ход игры: Логопед выкладывает на одном круге буквы, на другом предметные картинки. 1 вариант. Логопед предлагает объединить объект с буквой, обозначающей первый звук в его названии. (например: Т- телефон) 2 вариант. Логопед спрашивает, как будет называться объект, если его первой буквой будет случайно выпавшая буква. (например: П – орех = Порех) |
Игра «Первые два звука» Цель: совершенствование звукового анализа. | Ход игры: На одном круге звуковые схемы начала слова из двух звуков, на другом - предметные картинки. Логопед просит объединить картинки с подходящими схемами. кр. син. - ананас син. кр. - капуста зел. кр. - чайник |
Игра «Последние звуки» Цель: совершенствование звукового анализа. | Ход игры: На одном круге звуковые схемы конца слова из одного-двух звуков, на другом - предметные картинки. Логопед просит объединить картинки с подходящими схемами. син. кр. – лампа син. – лук син. син. – зонт |
3. Игры на формирование лексико-грамматических категорий и обогащение словаря | |
Игра «Наоборот» Цель: расширение словаря антонимов.
| Ход игры: Логопед выставляет на двух кругах картинки, противоположные по значению. Просит детей подобрать пару объектов противоположных по значению. (например: здоровый – больной, тепло – холодно и т. д.) |
Игра «Чей, чья, чьё?» Цель: закрепление навыка словообразования и словоизменения.
| Ход игры: 1 вариант. На одном круге картинка животного или птицы, на втором круге части его тела (хвост, лапы, уши, нос, крылья…). Дети, раскручивая круги, подбирают пару, закрепляя знания о животном мире и лексико-грамматические категории, с которыми познакомились на занятии у логопеда. 2 вариант. На одном круге картинка животного, на втором круге детёныши. Дети, раскручивая круги, подбирают пару. |
Игра «Один - много» Цель: совершенствование лексико-грамматического строя речи.
| Ход игры: На одном круге картинка с изображением одного предмета, на другом круге – с изображением нескольких предметов. Логопед просит подобрать пару.(например: дерево – деревья, ведро – вёдра и т. д.) |
Игра «Сосчитай-ка» Цель: совершенствование лексико-грамматического строя речи. | Ход игры: На одном круге разные цифры, на втором предметные картинки разные по цвету. Дети, раскручивая круги, называют количество предметов, не забывая про цвет.(например: три синих чайника) |
Игра «Кто чем питается?» Цель: расширение и активизация словаря. | Ход игры: Логопед предлагает детям рассмотреть предложенную картинку слева, назвать животного на ней. Подобрать картинку с едой для этого животного справа путём вращения круга. |
Игра «Кто где живёт?» Цель: расширение и активизация словаря. | Ход игры: Логопед предлагает детям рассмотреть предложенную картинку в 1-ом секторе с левой стороны, назвать животного на ней. Определить домашнее или дикое животное. Подобрать картинку с нужным жилищем с правой стороны путём вращения круга. Правильно назвать жилищe. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект "Солнечный круг" для детей с ограниченными возможностями здоровья
Проект предназначен для социально-психологической взаимоадаптации детей-инвалидов с окружающей средой, создания оптимальных условий для реализации индивидуально-личностных особенностей и поддержание э...
Проект "Годовой круг".
Педагогическая ценность проекта заключается в том, что школьники в активной и нешаблонной форме обратились к творчеству русского народа, а это, в свою очередь, стало стимулом к собственному творчеству...
Игровые технологии в работе учителя-логопеда: Использование кругов Луллия в коррекционной работе
На сегодняшний день существует множество методик, технологий, с помощью которых можно корректировать процесс развития речи у детей. Круги Луллия прочно заняли свое место в педагогике. На сегодняшний д...
Круги Луллия
Триз-педагогика, очень интересное новое веяние, она формирует логическое мышление, память, умственную деятельность. ...
Система работы по теме самообразования «Использование игровой технологии «Круги Луллия» в логопедической работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Круги Луллия вносят элемент игры в занятие, помогают поддерживать интерес к изучаемому материалу. Со своей стороны педагог должен искать интересные и в то же ...
«Применение элементов ТРИЗ — технологий («Круги Луллия») на логопедических занятиях с детьми с интеллектуальной недостаточностью.»
В XIII веке Раймонд Луллий, французский монах, создал логическую машину в виде бумажных кругов. Практика показала, что ее можно использовать как средство развития речи у дошкольников. «Кол...
Семинар для педагогов на тему: «Кольца Луллия как средство развития интеллектуально-творческих способностей ребёнка»
Цель семинара: Познакомить педагогов с новой технологией - кольцами Луллия и её использованием в образовательной деятельности ДОУ.Задачи семинара:1. Обосновать актуальность испо...