КТП) 9 класс II вида) вариант 2.2.
календарно-тематическое планирование (9 класс)

Темы

Речевой материал

Ориентировоч

ные сроки

Кол-во часов

Характеристика деятельности

обучающегося

Результаты

Примечание

Стартовая диагностика

01.09. -  05.09.

Восприятие на слух слов

повтор за учителем услышанных слов;

восприятие на слух фраз

ответы на вопросы

выполнение заданий с речевым комментарием;

I. Речевой материал разговорного характера  

Тема «Известные люди»

1. Каких известных людей ты знаешь? Каких известных спортсменов ты знаешь?

2.Чем известен (знаменит) Александр Сергеевич Пушкин. Александр Сергеевич Пушкин - великий русский поэт.

3.Какие произведения Пушкина вы читали по литературе?

4. Что ты знаешь о Пушкине?

II.Тема «Изучаем школьные предметы»

1. Прочитай предложение и расставь запятые

- Я расставила запятые (знаки препинания)

Молодая девушка здороваясь со взрослым мужчиной должна встать.

2. Что такое словосочетание? Словосочетание - это сочетание двух или нескольких слов. Слова в словосочетание связаны по смыслу и грамматически. В словосочетаниях всегда есть главное и зависимое слово.

Прочитай и разбери данные словосочетания.

 -Подчеркни грамматическую основу

3. Продолжи: Квадратным уравнением называют уравнение вида…/ ах2+вх+ с=0, где х- переменная, а, в, с- некоторые числа, причём а не равно 0.

а - первый коэффициент

в- второй коэффициент

с- свободный член.

III. Тема «Культура общения».

Текст «Культурный человек»

1.Культурный человек – значит образованный, воспитанный, ответственный, уважающий себя и окружающих.

2. Культурный человек всегда ведёт себя вежливо

3. Правильно ведёт себя за столом.

4. Говорит спокойно не кричит, не обижает других людей.

5. Культурный человек всегда внимательно и доброжелательно относится к другим людям.

6. Помни, что нельзя сидеть, когда старшие стоят.

7. Вежливый человек поможет нести тяжёлую сумку, поднимет упавший предмет.

8. Встречая на улице знакомых, обязательно здороваемся с ними.

9. Первым здоровается тот, кто вежливее.

10. При встрече, прощании, знакомстве (представлении) люди пожимают друг другу руки.

 11. Первой подаёт руку женщина – мужчине, старший – младшему.

12. При приветствии или прощании мужчина (молодой человек) должен встать.

13. Молодая девушка, здороваясь со взрослым мужчиной, должна встать.

14. При знакомстве младшего надо представлять старшему, парня – девушке, ученика – учителю.

15.  Молодого человека представляем девушке.  

Словарь к тексту: при встрече, при прощании, при знакомстве, пожать друг другу руки, подать руку первым, культурный человек

Вопросы и задания по тексту:

1. О ком текст? О чём?

2. Как ведёт себя культурный человек?

3. Как говорит культурный человек?

4. Как вести себя при приветствии, прощании, знакомстве? Расскажи

08.09. -12.09.

15.09. - 19.09.

08.09. -12.09.

15.09. - 19.09.

Распознавание на слух фраз разговорного характера

опознавание новых слов и словосочетаний

Распознавание на слух фраз учебно-делового, учебно-научного, научно-справочного стилей речи

При восприятии вопросов- речевые ответы на них

Восприятие текста целиком

Восприятие текста по предложениям

Восприятие слов, словосочетаний, фраз из предложений

Ответы на вопросы по тексту

Ответы на вопросы по части текста

Словарная работа

Заглавие текста

Различение и опознавание речевого материала на слух

Ответы на вопросы

Слуховой диктант _____________

_____________________________

I. Речевой материал разговорного характера

Тема «Новости в стране и за рубежом»

1. 3 августа 2025 года произошло сильнейшее за 70 лет землетрясение на Камчатке.

2. У жителей приступы эпилепсии, была угроза цунами.

3. После мощного землетрясения проснулся вулкан, который спал 500 лет.

4. Впервые в мире пловцы переплыли 36 км по Байкалу без остановок в открытой воде с температурой 13,5 градусов.

II. Тема «Изучаем школьные предметы»

1. Продолжи: Синтаксис - это раздел науки …/о языке.

Синтаксис изучает…/ словосочетание, предл., текст.

2. Повтори: Русский язык – государственный язык Российской Федерации

3. Александр Григорьевич Грибоедов – автор комедии в стихах «Горе от ума».

- Назови автора комедии «Горе от ума»

4. Повтори: Квадратный трёхчлен. Корень. Дискриминант (D)                             D=b2-4ас

5. Реши уравнение

III. Тема «Будь здоров!»

Текст «Про правильное питание»

1.Правильное питание необходимо для здоровья.

2. Без пищи человек погибнет.

3.Чтобы быть здоровым надо правильно питаться. 4.Питание обеспечивает развитие, рост, максимальную работоспособность, хорошее самочувствие, долголетие и здоровье.

5. Человек должен питаться 5 раз в день.

6. Приёмы пищи называют: утром – завтрак, днём – обед, полдник, вечером – ужин.

7. Надо соблюдать режим питания!

8. При неправильном питании возможны заболевания. 9. С пищей в организм человека поступают полезные вещества.

10. В состав продуктов питания входят: белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества, вода.

11. Витамины поддерживают бодрость и здоровье.

12. Белки содержатся в молоке, мясе, рыбе, яйцах, сыре и других продуктах.

13. Углеводы и жиры содержатся в мучных изделиях, картофеле, рисе, сладостях и других продуктах.

14. Витамины и минеральные вещества содержатся в овощах и фруктах, в чёрном хлебе.

15. Питайтесь правильно!

16. Ребята, питайтесь правильно и будьте здоровы!

(17. Желаю вам быть здоровыми, энергичными!)

Словарь к тексту: Белки, углеводы, жиры, витамины, минеральные вещества, бодрость, здоровье, клетка, пища, еда, питание, правильное питание, сохранить здоровье.

Вопросы и задания по тексту:

1. Какие питательные вещества необходимы нашему организму?

2. В каких продуктах содержатся белки?

3. В каких продуктах содержатся углеводы, жиры?

4. Что содержится в овощах, фруктах и чёрном хлебе?

5. Объясни смысл поговорки: «Завтрак съешь сам, обед подели с другом, ужин отдай врагу».

6. Зачем надо правильно питаться?

 Микродиалог

–– Расскажите, пожалуйста, как надо правильно знакомить людей.

– Младшего представляем старшему, парня – девушке, ученика – учителю.

- А когда речь о двух молодых людях или двух девушках?

- Тогда представляем более знакомого человека менее знакомому.

22.09. -  26.09.

29.09. - 03.10.

22.09. -  26.09.

29.09. - 03.10.

22.09. -  26.09.

29.09. - 03.10.

Распознавание на слух фраз разговорного характера

опознавание новых слов и словосочетаний

Распознавание на слух фраз учебно-делового, учебно-научного, научно-справочного стилей речи

При восприятии вопросов- речевые ответы на них

Восприятие текста целиком.

Восприятие текста по предложениям

Восприятие слов, словосочетаний, фраз из предложений

Ответы на вопросы по тексту

Ответы на вопросы по части текста

Словарная работа

Заглавие текста

Различение и опознавание речевого материала на слух

Ответы на вопросы

Слуховой диктант _____________

_____________________________

I. Речевой материал разговорного характера

Тема «Будь здоров!»

1. Витамины необходимы для человека.

2. Правильное питание – залог здоровья.

3. Назови телефон скорой помощи

4. Какие лекарства и медицинские принадлежности ты знаешь? Бинт, вата, шприц, тонометр, капельница, таблетки, инъекции (уколы), термометр, мазь, сироп, витамины, горчичники, лекарства.

II.Тема «Изучаем школьные предметы»

1.Эти однородные члены предложения не соединены союзами, поэтому между ними я поставлю запятые.

 ______________________________________________

______________________________________________

2. Герои комедии Грибоедова – Софья, Чацкий, Молчалин, Фамусов, Лиза, Скалозуб.

- Назови героев комедии Грибоедова «Горе от ума»

3. - Прочитай предложение.

- Подчеркни главные члены предложения.

-Распредели предложения на две группы.

- Пользуясь алгоритмом, определи вид односоставного предложения

- Определи тип предложения по составу грамматической основы.

- Выполните синтаксический разбор.

______________________________________________

________________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

4. Сократи дробь

III. Тема «Известные люди». Текст «М.В. Ломоносов»

1.В деревне Денисовка родился великий русский учёный М.В. Ломоносов.

2. В этой деревне жили крестьяне, которые занимались рыбной ловлей.

3. Раньше школ было мало и не все дети могли научиться читать и писать.

4. Маленького Михаила Ломоносова научил читать и писать местный дьячок.

5. Первые книги, которые прочитал Михайло Ломоносов были «Арифметика» и «Грамматика».

6. Кроме того, он с десяти лет помогал отцу в море.

7. Очень хотелось Мише учиться!

8. Он слышал, что в Москве есть школы, где наукам учат, да и книг там много.

9.  И он отправился пешком в Москву.

10. Михаил Ломоносов поступил в академию в первый класс, когда ему было 20 лет.

11. Сначала над ним смеялись.  

12. Как он начал отвечать на занятиях смеяться перестали.

13. М.В. Ломоносов так хорошо учился, что удивил всех.

14. Ломоносов закончил академию очень быстро за 5 лет.

15. Михаил Васильевич изучал много наук и сделал много важных открытий в физике, химии, астрономии.

16. Он умел говорить, писать и читать на 30 (тридцати) языках.

17. Ломоносов очень любил свою Родину и писал про неё стихи.

18. В 1755 (тысяча семьсот пятьдесят пятом) году по инициативе Ломоносова был основан Московский университет.

19. В 1940 (тысяча девятьсот сороковом) году Московскому университету присвоено имя М.В. Ломоносова.

Словарь к тексту: Михаил Васильевич Ломоносов, русский ученый – академик, родился в 1711 году, родился в Архангельском крае, грамматика, арифметика, рыбные промыслы, Белое море, отправился учиться в Москву, добрался до столицы, начал учиться в школе в 20 лет, удивил всех, учиться упорно и настойчиво, зачислен (поступил) в университет (академию), профессор химии, сделал много открытий, физика, химия, астрономия,

Вопросы и задания по тексту:

1. В каком году родился М.В. Ломоносов?

2. Во сколько лет он пошёл пешком учиться в Москву?

3. Как ты думаешь, трудно или легко было учиться М.В. Ломоносову?

4.  Где учился М.В. Ломоносов?

5.  Докажи, что ты ответил правильно, словами из текста.

6. В каких науках М.В. Ломоносовым были сделаны открытия?

7. Ломоносов занимался литературой?

06.10. - 10.10.

13.10. - 17.10.

06.10. - 10.10.

13.10. - 17.10.

06.10. - 10.10.

13.10. - 17.10.

Распознавание на слух фраз разговорного характера

опознавание новых слов и словосочетаний

Распознавание на слух фраз учебно-делового, учебно-научного, научно-справочного стилей речи

При восприятии вопросов- речевые ответы на них

Восприятие текста целиком

Восприятие текста по предложениям

Восприятие слов, словосочетаний, фраз из предложений

Ответы на вопросы по тексту

Различение и опознавание речевого материала на слух

Ответы на вопросы по тексту

Словарная работа

Заглавие текста

Различение и опознавание речевого материала на слух

Слуховой диктант _____________

_____________________________

Ответы на вопросы по тексту

Словарная работа

Заглавие текста

Различение и опознавание речевого материала на слух

Слуховой диктант _____________

_____________________________

______________________________

_____________________________

I. Речевой материал разговорного характера

Тема «Культура общения»

1. Не одевайся одинаково с подругами.

2. Не подражай ей!

3. Найди свой стиль в одежде.

4. Никогда не пользуйся чужой косметикой; это не гигиенично.

II.Тема «Изучаем школьные предметы»

1. Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.

- Продолжи: виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные…

2. Чем отличается односоставное предложение  

 от двусоставного?  

Односоставное предложение отличается от двусоставного тем, что в двусоставном предложении есть и подлежащие, и сказуемое.  

В односоставном предложении есть только или подлежащее, или сказуемое.

- Определите, какие предложения односоставные, а какие – двусоставные.

_______________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

3. Определи вид односоставного предложения.

4. Уравнение вида  ах2+вх+ с=0, где х- переменная, а,в и с – некоторые числа, причем а не равно 0, называют биквадратным уравнением.

- Продолжи: Биквадратное уравнение – это уравнение вида…

5. Осложнённые предложения- это предложения с однородными членами, с обособленными членами, с вводными и вставными конструкциями, с обращениями.

6. Прочитай: а/sinА= в/sinB= c/sinC

Стороны треугольника пропорциональны синусам противолежащих углов.

III. Тема «Будь здоров!» Текст «Здоровье»

1.Каждый человек должен заботиться о своём здоровье. 2. Надо регулярно принимать витамины и закаляться.

3. Если ты всё же заболел, надо обратиться к врачу.

4. Вызвать врача на дом или записаться на приём к врачу в поликлинике.

5. В регистратуре поликлиники можно взять талон к любому врачу: терапевту, хирургу, стоматологу, окулисту, лорврачу, невропатологу…

6. На приёме надо рассказать врачу свои жалобы: болит голова, живот, ухо, горло, зуб. температура, насморк.

7. Можно попросить врача измерить давление и температуру.

8. Если необходимо, врач выпишет рецепт на лекарство, направление на анализы, на рентген или флюорографию.

9. Надо принимать лекарство по назначению врача.

10. После вашего выздоровления врач выпишет справку для предъявления в школу.

Словарь к тексту: заботиться о здоровье, регулярно принимать, закаляться, записаться на приём, взять талон к врачу, рецепт, рентген, флюорография, по назначению врача.

Вопросы и задания по тексту:

1. О чём должен заботиться каждый человек? Как?

2. Что надо сделать, если ты заболел?

3. Для чего нужна в поликлинике регистратура?

4. О чём надо рассказать на приёме врачу?

5. Что делает врач на приёме?

6. Как надо принимать лекарства?

7. Что выпишет врач после вашего выздоровления?

8. Куда надо отнести справку?

20.10. - 24.10.

5.11. - 7.11.

20.10. - 24.10.

5.11. - 7.11.

20.10. - 24.10.

5.11. - 7.11.

Распознавание на слух фраз разговорного характера

Опознавание новых слов и словосочетаний

Распознавание на слух фраз учебно-делового, учебно-научного, научно-справочного стилей речи

Распознавание на слух фраз разговорного характера

Опознавание новых слов и словосочетаний

Распознавание на слух фраз учебно-делового, учебно-научного, научно-справочного стилей речи

При восприятии вопросов- речевые ответы на них

Восприятие текста целиком

Восприятие текста по предложениям

Восприятие слов, словосочетаний, фраз из предложений

Ответы на вопросы по тексту

Словарная работа

Заглавие текста

Различение и опознавание речевого материала на слух

Слуховой диктант _____________

_____________________________

Темы

Речевой материал

Ориентировоч

ные сроки

Кол-во часов

Характеристика деятельности

обучающегося

Результаты

Примечание

I. Речевой материал разговорного характера

Тема «Новости в стране и за рубежом»

1. Учительница математики из Улан – Удэ поднялась на Эльбрус с флагом Бурятии. (Вершина Эльбруса высотой 5642 метра над уровнем моря)

2. Российские школьники завоевали три золота и два серебра на 55-ой Международной олимпиаде по физике в Париже.

3. Российские школьники – победители 66-ой Международной олимпиады по математике в Австралии.

II.Тема «Изучаем школьные предметы»

1. х>3 (3,+∞)        х<-5 (-∞;-5)     х≥ 3  [3:+∞)

х≤-5 (-∞;-5]             ∞ бесконечность

Луч, интервал, отрезок, полуинтервал

2. Сторона а,в,с, угол треугольника.

Синус Косинус Тангенс

3. Шишкин И.И. «На севере диком …»

Снег – белый, плотный, мерцающий, блестящий. Облака – лёгкие, снеговые, плывущие.

Ветви сосны – тяжёлые, заснеженные, поникшие.

Ночь – тихая, лунная, безмолвная, загадочная. Небо – облачное, тёмное, таинственное. Сосна - высокая, могучая, задумчивая, одинокая, грустная. Скала – крутая, отвесная, заснеженная. Неприступная. Ствол – сильный, стройный, прямой, могучий, укутанный снегом. Цветовая гамма – белый, белоснежный, светло-голубой, тёмно-синий, чёрный, серо-синий.

4. - Кто автор романа в стихах «Евгений Онегин»?

- Назови главных героев романа.

- Дай характеристику Онегину.

Роман «Евгений Онегин» – первый русский реалистический роман, в котором отразилась историческая эпоха. Герои романа мыслят, чувствуют, поступают в соответствии со своими характерами.

III. Тема «Культура общения».

Текст «Поведение в гостях»

1. Ты получил приглашение в гости.

2. Поблагодари за приглашение.

3. Если идём в гости, то не опаздываем, приходим вовремя.

4. Не приходи раньше, хозяева ещё не готовы.

5. Хозяева должны встречать гостей.

6. В гостях знакомит людей друг с другом хозяйка или хозяин дома.

7. Жена представляет мужа.

8. Она/жена первой здоровается с хозяйкой и хозяином. 9. Своих родственников представляют словами: «моя сестра», «моя жена», «мой сын».

10. Родителям представляют знакомых.

11. Если вы опоздали – извинитесь.

12. Хозяин дома представит вас всем сразу и усадит на свободное место.

13. За столом соблюдай правила культурного поведения!  

14. Будь доброжелательным и приветливым.

15. Уходя из гостей раньше, попрощайся с хозяевами. 16. Обязательно объясни причину раннего ухода.

17. Если есть возможность, попрощайся с гостями.

Словарь к тексту: не опаздывай, приходи вовремя; соблюдай правила культурного поведения,

Вопросы и задания по тексту:

1. Ты знаешь правила культурного поведения в гостях?

2. Расскажи правила культурного поведения в гостях.

10.11.- 14.11.

17.11. - 21.11.

10.11.- 14.11.

17.11. - 21.11.

Распознавание на слух фраз разговорного характера

опознавание новых слов и словосочетаний

Распознавание на слух фраз учебно-делового, учебно-научного, научно-справочного стилей речи

При восприятии вопросов- речевые ответы на них

Восприятие текста целиком

Восприятие текста по предложениям

Восприятие слов, словосочетаний, фраз из предложений

Различение и опознавание речевого материала на слух

Ответы на вопросы по тексту

Словарная работа

Заглавие текста

Слуховой диктант

I. Речевой материал разговорного характера

Тема «Будь здоров!»

1. Вспомни, что ты ел на обед (на завтрак)?

2. Скажи, какие питательные вещества поступили в твой организм?

3. Как ты думаешь, правильно ли ты питаешься?

4. Полезны ли гамбургеры, которые продаются в кафе быстрого питания?

II.Тема «Изучаем школьные предметы»

1. Прочитай: [-3,4] /промежуток от-3 до 4/

Пересечение, объединение промежутков.

2. Функция - зависимость переменной х от у

Аргумент функции -х           Значение функции –у

3. Продолжи: Многоугольник называется правильным, если …/у него все стороны и углы равны

4. Между однородными членами при отсутствии союза ставится запятая.

Сочинительные союзы, соединяющие однородные члены, по значению делятся на три группы:

      1. соединительные;

      2. разделительные;           3. противительные.

5. Сюжет-цепь/ряд событий в произведении.

Эпиграф -это высказывание, изречение, цитата, которую автор помещает перед произведением или его структурной частью — главой, разделом. 

III. Тема «Известные люди»

Текст – диалог «Про Ломоносова»

1.– Ребята, вы знаете, кто был первым русским учёным-академиком?

2.- Да. Михаил Васильевич Ломоносов.

3.- Что вы знаете о нём?

4. - Я знаю, что Ломоносов родился в 1711 году в деревне Денисовка Архангельского края в семье простого рыбака. Ломоносов пешком пошёл в Москву, чтобы поступить учиться.

5.- Сколько было лет М.В. Ломоносову, когда он поступил учиться?

6. - Двадцать лет.

7. - Как его приняли ученики?

8. - Сначала над ним смеялись, а потом удивлялись его способностям.

9. - А как ему жилось в Москве?

10. - Трудно. Тех денег, которые выдавали ученикам раз в месяц, хватало только на хлеб и квас.

11. – И он всё равно продолжал учиться?

12. – Да. Он продолжал учиться упорно и настойчиво.

13. – Где учился Ломоносов после окончания школы?

14. – Михаил Васильевич закончил (Славяно-греко-латинскую) академию в Москве, потом учился в университете при Петербургской академии наук, затем 5 лет учился в Германии.

15. – В каких науках им были сделаны открытия?

16. - Он сделал много важных открытий в физике, химии, астрономии. Кроме этого, М.В. Ломоносов занимался историей, литературой, писал стихи.

17. – А почему Московский университет носит имя М.В. Ломоносова?

18. – Потому что Московский университет был основан в 1755 году по инициативе Ломоносова.

Словарь: Михаил Васильевич Ломоносов, в деревне Денисовка, поступил учиться, над ним смеялись, удивлялись, упорно, настойчиво, сделаны открытия, много важных открытий, в физике, химии, астрономии, занимался, Московский университет

Вопросы и задания по тексту:

1. В каком году родился М.В. Ломоносов?

2. Во сколько лет он пошёл пешком учиться в Москву? 3. Как ты думаешь, трудно или легко было учиться М.В. Ломоносову?

4. Где учился М.В. Ломоносов?

5.Докажи, что ты ответил правильно, словами из текста.

6. В каких науках М.В. Ломоносовым были сделаны открытия?

7. Ломоносов занимался литературой?

8. Московский университет носит имя М.В. Ломоносова? Почему?

9. Расскажи о нашем великом соотечественнике – Михаиле Васильевиче Ломоносове.

24.11. - 28.11.

1.12. - 5.12.

24.11. - 28.11.

1.12. - 5.12.

24.11. - 28.11.

1.12. - 5.12.

Распознавание на слух фраз разговорного характера

опознавание новых слов и словосочетаний

Распознавание на слух фраз учебно-делового,

учебно-научного,

научно-справочного стилей речи

При восприятии вопросов- речевые ответы на них

Распознавание на слух фраз учебно-делового,

 учебно-научного,

 научно-справочного стилей речи

При восприятии вопросов- речевые ответы на них

Восприятие текста целиком.

Восприятие текста по предложениям

Восприятие слов, словосочетаний, фраз из предложений

Ответы на вопросы по тексту

Различение и опознавание речевого материала на слух

При восприятии вопросов- речевые ответы на них

Словарная работа

Ответы на вопросы

Заглавие текста

Слуховой диктант

I. Речевой материал разговорного характера

Тема «Новости в стране и за рубежом»

1. В ДНР боец нёс раненого товарища 2.5 км под огнём и получил представление к ордену Мужества. Оба остались живы.

2. В Улан – Удэ подростки устроили диверсию ради 11 тысяч рублей и «заработали» уголовное дело. (предусмотрено наказание в виде лишения свободы на срок до 20 лет)

3. Фильм/ комедия «Бурятский час с лишним» вышел на прокат».

4. Бойца СВО с Бурятии спасла икона.

II.Тема «Изучаем школьные предметы»

1. Свойства

-область определения,    -область значений,

- нули функции              -функция возрастает;

-функция убывает;   -наименьшее значение функции;

-наибольшее значение функции.

2. d-расстояние     х1, х2 –координаты точки     R-радиус

3. Перед нами фотография, тема которой «Любимые увлечения нашей семьи».

Автор снимка запечатлел ..., которые … на природе.

На фотографии изображен … день.

Герои одеты в ... одежду, так как погода … . 

Герои приехали в лес …, так как ... Фотограф показал зрителям радость общения героев. Они увлечены разговором, на лицах видны улыбки.

Мне понравился этот снимок. Этим кадром фотограф передал своё отношение к теме «Любимые увлечения нашей семьи»

Как же хорошо, когда у близких людей находится время для общения, совместных дел.

4. - Кто автор повести «Шинель»? (Н.В. Гоголь)

- Повесть – эпический прозаический жанр, занимающий срединное положение между романом и рассказом.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

… предложение осложнено однородными членами: подлежащими/сказуемыми/дополнениями

/определениями/обстоятельствами, которые связаны между собой перечислительной интонацией.

III. Тема «Будь здоров»

Текст «Правильное питание – залог здоровья»

1. Еда и здоровье – два понятия, которые тесно связанны друг с другом. 2. Учёные определили, какие питательные вещества необходимы нашему организму и полезны для здоровья.

 3. Это протеин, углеводы, жиры, минеральные вещества, витамины.

4. Протеин (белок) необходим для построения новых клеток в организме.

5. Протеин находится в молоке, яйцах, сыре, мясе и рыбе.

6. При недостатке белка в пище у школьника появляется слабость, вялость, наблюдается падение веса, отставание в росте, снижается сопротивляемость к болезням, успеваемость и трудоспособность.

7. С помощью углеводов и жиров организм сохраняет тепло и получает энергию.

8. Углеводы содержатся в мучных изделиях, картофеле, рисе, сладостях.

9. Молодой человек ежедневно должен есть сливочное масло, растительное масло, сметану.

10. Организму необходимы минеральные вещества: кальций, фосфор, железо и медь.

11. Кальций и фосфор нужны для того, чтобы кости и зубы были крепкими и здоровыми.

12. Железо и медь помогают работе и росту клеток.

13. Продукты, богатые витамином А: морковь, сладкий перец, зеленый лук, зелень укропа и петрушки, плоды шиповника.

14. Продукты – источники витамина С: помидоры, зелень укропа и петрушки, смородина, сладкий перец,

цитрусовые, картофель.

15. Витамин Е содержат следующие продукты: печень, яйца, овсяная и гречневая крупы.

16. Продукты, богатые витаминами группы В: хлеб, молоко, творог, сыр, яйца, капуста, яблоки, помидоры, бобовые.

17. Правильное питание необходимо для вашего здоровья!

Словарь к тексту: питательные вещества, протеин, углеводы, жиры, витамины, витамины А, В, С, Е, минеральные вещества, кальций, фосфор, железо, медь, появляется слабость, вялость, сохраняет тепло, получает энергию, помогают работе и росту клеток

Вопросы и задания по тексту:

1. Какие питательные вещества необходимы нашему организму?

2. В каких продуктах содержится протеин?

3. Какую пользу приносит протеин нашему организму? 4. В каких продуктах содержатся углеводы, жиры? Какую пользу они приносят нашему организму?

5. Зачем нужны нашему организму минеральные вещества?  

6. Что ты знаешь о витаминах?

Микродиалог

- Почему Московский университет носит имя Михаила Васильевича Ломоносова?

- Потому что Московский университет был основан в1755 году по инициативе Ломоносова – первого русского учёного-академика.

8.12. -12.12.

15.12. - 19.12.

8.12. -12.12.

15.12. - 19.12.

8.12. -12.12.

15.12. - 19.12.

Распознавание на слух фраз разговорного характера

опознавание новых слов и словосочетаний

Распознавание на слух фраз учебно-делового,

учебно-научного,

научно-справочного стилей речи

При восприятии вопросов- речевые ответы на них

Различение и опознавание речевого материала на слух

Восприятие текста целиком.

Восприятие текста по предложениям.

Восприятие слов, словосочетаний, фраз из предложений.

Ответы на вопросы по тексту.

Слуховой диктант

Словарная работа.

Заглавие текста

Ответы на вопросы по тексту

Итоговая диагностика за 1 полугодие

22.12. - 26.12.

проведение систематического мониторинга (текущий и промежуточный контроль) достижения обучающимися планируемых результатов освоения образовательной программы

Раздел

работ

Содержание работы

Кол-во

занятий

часов

Речевое

дыхание

слитное произнесение слов и коротких фраз, деление более длинных фраз на синтагмы (под контролем учителя и самостоятельно);

развитие самоконтроля речевого дыхания.

На каждом занятии

Голос

закрепление нормального звучания голоса и его модуляций по силе и по высоте;

при необходимости, коррекция нарушений голоса;

развитие самоконтроля нормального звучания голоса.

На каждом занятии

Звуки и их сочетания

закрепление дифференцированного воспроизведения родственных по артикуляции гласных и согласных звуков на материале слов, словосочетаний, фраз, текстов, а также слогов и слогосочетаний (под контролем учителя, с опорой на образец речи учителя, самостоятельно);

развитие самоконтроля звукового состава речи, в том числе на основе знаний об артикуляции звука;

при необходимости, коррекция нарушений звукового состава речи.

На каждом занятии

Слово

развитие умений слитного произнесения слов, в нормальном темпе, выделяя ударение, соблюдая звуковой состав, орфоэпические нормы (самостоятельно, по знаку, по подражанию учителю);

развитие самоконтроля воспроизведения слов;

знание основных орфоэпических правил, умения приводить примеры на каждое правило; применение орфоэпических правил при чтении новых слов (самостоятельно и под контролем учителя), реализация в самостоятельной речи орфоэпических норм (под контролем учителя и самостоятельно).

На каждом занятии

Фраза

развитие умений внятного и достаточно естественного произнесения фраз при реализации произносительных возможностей (под контролем учителя и самостоятельно); воспроизведение коротких фраз слитно, деление длинных фраз на смысловые синтагмы, выделение логического и синтагматического ударения во фразе, по- возможности, воспроизведение мелодического контура фраз (с опорой на образец речи учителя, под контролем учителя и самостоятельно);

развитие самоконтроля воспроизведения фраз.

На каждом занятии