Рабочая программа по учебному предмету «Математические представления».
рабочая программа

№

Содержательна я линия

Коррекционно - развивающие задачи

Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач

1

Количественные представления

Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом). Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств). Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифры 1. Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры. Представление множества двумя другими множествами.

Ведущий принцип построения уроков – коммуникативный. Для развития регулирующей и исполнительской функции речи ведётся работа по формированию и отработке предварительного реализации с помощью символических средств: пиктограмм, карточек со словами.

2

Представления о форме

Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб»). Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой (куб – квадрат, шар – круг). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг»).

3

Представление о величине

Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте.

4

Пространственные представления

Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»).

5

Временные представления

Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление последовательности событий.

№ 

урока

Тема урока

Основные виды деятельности

1

Повторение понятие предмета. Различение по величине однородных и разнородных предметов.

Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Использование вербальных и не-вербальных средств (большой — разводит руки в стороны, ладони, как бы обхватывает большой предмет, демонстрирует объем, маленький — имитирует захват маленького предмета).

2

Понятие предмета. Различение по величине однородных и разнородных предметов.

3

Закрепление понятие предмета. Закрепление сравнения предметов по величине.

4

Понятие предмета. Закрепление сравнения предметов по ширине.

5

Повторение в сравнении предметов по величине.

6

Большой-маленький. Сравнение предметов по величине.

7

Закрепление в сравнении предметов по величине.

8

Большой-маленький. Закрепление сравнения предметов по величине.

9

Повторение в сравнении предметов по длине.

10

Длинный-короткий. Сравнение предметов по длине.

11

Закрепление в сравнении предметов по длине.

12

Длинный-короткий. Закрепление сравнения предметов по длине.

13

Повторение сравнение предметов по ширине.

14

Широкий-узкий. Сравнение предметов по ширине.

15

Закрепление сравнения предметов по ширине.

16

Широкий-узкий. Закрепление сравнения предметов по ширине.

17

Повторение пройденного материала. Сравнение предметов по длине.

18

Повторение пройденного материала. Сравнение предметов по ширине.

19

Повторение пройденного материала: сравнение предметов по длине. Наблюдение за изменениями

20

Повторение пройденного материала. Сравнение предметов по величине.

21

Повторение формы «круг». Обводка по трафаретам, по опорным точкам.

Игры с различными строительными наборами (например, «Цветные шары», «Цветные кубики», «Цвет и форма» и т. п.). Выбор круга, квадрата по подражанию действиям педагога, по образцу и по словесной инструкции. Обучение объединению фигур в группы по форме круги, квадраты). Обводка по трафаретам, по опорным точкам, штриховка круга, квадрата (совместно со взрослым, с частичной помощью педагога и самостоятельно), называние и показ их.

22

Круг. Игры с различными строительными наборами «Цвет и форма».

23

Закрепление формы «круг». Игры с различными строительными наборами «Цвет и форма» и т. д.

24

Круг. Обучение объединению фигур в группы по форме круги.

25

Повторение знаний о квадрате. Игры с различными строительными наборами «Цветные кубики».

26

Квадрат. Игры с различными строительными наборами «Цветные кубики»,

27

Закрепление знаний о квадрате. Обучение объединению фигур в группы по форме.

28

Круг и квадрат. Выбор круга, квадрата по подражанию действиям педагога.

29

Повторение «круг» и «квадрат». Выбор круга, квадрата по подражанию действиям педагога.

30

Круг и квадрат. Выбор круга, квадрата

по образцу и по словесной инструкции.

31

Закрепление «круг» и «квадрат». Выбор круга, квадрата

по образцу и по словесной инструкции.

32

Высокий-низкий. Сравнение предметов по величине.

Различение предметов по весу. Сравнение 2предметов по весу. Измерение с помощью мерки. Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам (с помощью совместных действий, действий по подражанию) изображения различной величины. Закрепление представлений о величине в процессе различных наблюдений, экскурсий, дидактических игр и игровых упражнений.

33

Повторение понятий «круг» и «квадрат» Выбор круга, квадрата по образцу и по словесной инструкции

34

Высокий-низкий. Закрепление сравнения предметов по высоте.

35

Повторение понятий «высокий «низкий». Сравнение предметов по величине.

36

Толстый – тонкий. Сравнение предметов по толщине.

37

Повторение понятий «толстый» «тонкий». Сравнение предметов по толщине. Наблюдение за предметами.

38

Толстый – тонкий. Закрепление сравнения предметов по толщине.

39

Закрепление знаний о понятиях «толстый», «тонкий», представлений о величине в процессе наблюдений

40

Тяжелый-легкий. Различение предметов по массе.

41

Повторение понятий «тяжелый», «легкий». Различение предметов по массе (машины, кубики). Наблюдение за различием предметов.

42

Тяжелый-легкий. Сравнение предметов по массе.

43

Закрепление знаний о понятиях «тяжелый», «легкий». Сравнение предметов по массе (кубики, куклы, пирамидки).

44

Вверху-внизу. Сравнение расположение предметов.

Перемещение в пространстве комнаты с

помощью взрослого, по словесной инструкции. Выполнение различных

игровых упражнений на перемещение в пространстве, на изменение положений

частей тела (поднять руки, вытянуть их вперед, поднять одну руку и т. п.) по подражанию действиям взрослого, по образцу, по словесной инструкции. Перемещение различных игрушек вперед и назад по полу, по поверхности стола по подражанию действиям взрослого, по образцу и по словесной инструкции.

45

Закрепление знаний о понятиях «вверху-внизу». Определение нахождения предметов. Наблюдение за изменениями.

46

Вверху-внизу. Выполнение различных

игровых упражнений на перемещение в пространстве.

47

Закрепление нахождения предметов в пространстве.

48

Спереди-сзади. Определение нахождения предметов.

49

Повторение знаний о понятиях «спереди-сзади». Выполнение различных

игровых упражнений на перемещение в пространстве.

50

Спереди-сзади. Сравнение расположение предметов.

51

Закрепление знаний о понятиях «спереди-сзади». Определение нахождения предметов. Наблюдение за предметами.

52

Слева-справа. Выполнение различных

игровых упражнений на перемещение в пространстве.

53

Повторение знаний о понятиях «слева-справа». Перемещение различных игрушек по поверхности стола.

54

Слева-справа. Выполнение различных

игровых упражнений на перемещение в пространстве.

55

Закрепление знаний о понятиях «слева-справа». Перемещение различных игрушек по поверхности стола.

56

Перемещение по плоскости листа (верх- низ, лево-право).

57

Перемещение по плоскости листа (верх- низ, лево-право).

58

Перемещение по плоскости листа (верх- низ, лево-право).

59

Повторение изученного «перемещение предметов на плоскости».

60

Времена года. Осень. Наблюдение за погодными, называние погодных явлений

Наблюдение за погодными, называние погодных явлений используя невербальные и вербальные средства общения. Изображение погодных явлений с помощью имитационных действий. Рассматривание картинок о временах года, о погодных явлениях.

61

Повторение знаний о времени года «Осень». Нахождение изменений в погодных явлениях.

62

Объединение предметов в различные множества по признаку цвета.

Выполнение простых инструкций педагога. Выделение одного предмета из множества и группировка предметов в единое множество (много предметов). Объединение одинаковых по форме, цвету предметов в различные множества (один-много, много-мало). Выделение одного (много) предметов, ориентируясь на величину (один большой мяч — много маленьких мячей, один маленький мяч — много больших мячей). Выполнение различных действий: один — много хлопков, ударов молоточком или барабанной палочкой, совместно со взрослым, подражая действиям учителя или ориентируясь на словесную инструкцию. Выделение на основе тактильного обследования одного — много предметов по типу игры: «Чудесный мешочек».

63

Объединение предметов в различные множества по признаку цвета.

64

Объединение предметов в различные множества по признаку формы.

65

Объединение предметов в различные множества по признаку величины.

66

Мало-много. Объединение одинаковых по форме, цвету предметов в различные множества.

67

Повторение понятий «мало-много». Закреплять умения находить предметы разного количества.

68

Один – много. Объединение одинаковых предметов по форме, цвету предметов в различные множества

69

Повторение понятий «один – много». Объединение одинаковых предметов по форме, цвету в различные множества.

70

Повторение изученного материала. Выполнение различных действий: один — много хлопков, ударов молоточком или барабанной палочкой, совместно со взрослым.

71

Повторение изученного материала. Выделение на основе тактильного обследования одного-много предметов по типу игры: «Чудесный мешочек»

72

Повторение. Круг и Квадрат

Игры с различными строительными наборами (например, «Цветные шары», «Цветные кубики», «Цвет и форма» и т. п.). Выбор круга, квадрата по подражанию действиям педагога, по образцу и по словесной инструкции. Обучение объединению фигур в группы по форме круги, квадраты). Обводка по трафаретам, по опорным точкам, штриховка круга, квадрата (совместно со взрослым, с частичной помощью педагога.

73

Повторение понятий «квадрат» и «круг». наблюдение за формой и цветом.

74

Треугольник. Обводка по трафаретам, по опорным точкам.

75

Знакомство с понятием и формой «треугольник». Обучение объединению фигур в группы по форме треугольник.

76

Обобщение изученного материала. Обучение объединению фигур в группы по форме круги, квадраты).

77

Обобщение изученного материала. Обводка по трафаретам, по опорным точкам, штриховка круга, квадрата (совместно со взрослым, с частичной помощью педагога.

78

Сутки. Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»).

Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Выделение солнца и луны в природе и по иллюстрациям. Имитация действий, соответствующих действиям людей, животных и растений в разные части суток (днем и ночью) по подражанию действиям взрослых, по образцу.

79

Повторение понятия «сутки». Выделение солнца и луны в природе и по иллюстрациям.

80

Части суток. Утро, день, вечер, ночь.

81

Повторение частей суток. Утро, день, вечер, ночь.

82

Обобщение изученного материала. Имитация действий, соответствующих действиям людей в разные части суток.

83

Обобщение изученного материала. Имитация действий, соответствующих действиям

животных и растений в разные части суток.

84

Обобщение изученного материала.

85

Обобщение изученного материала «сутки»

86

Времена года. Зима. Наблюдение за погодными, называние погодных явлений используя невербальные и вербальные средства общения.

87

Времена года. Зима. Изображение погодных явлений с помощью имитационных действий.

88

Времена года. Зима.

Наблюдение за погодными, называние погодных явлений используя невербальные и вербальные средства общения. Изображение погодных явлений с помощью имитационных действий. Рассматривание картинок о временах года, о погодных явлениях.

89

Времена года. Зима. Наблюдение за погодными изменениями, называние погодных явлений используя невербальные и вербальные средства общения.

90

Времена года. Зима. Изображение погодных явлений с помощью имитационных действий.

91

Неделя. Изучение дней недель и последовательность их.

92

Неделя. Повторение изучения дней недель и последовательность их.

93

Обобщение. Закрепление времен года и месяцев в году.

94

Обобщение. Закрепление времен года и месяцев в году.

95

Обобщение. Закрепление названий дней недели.

96

Что такое цифра. Понятие цифры и рассматривание картинок с цифрой.

97

Что такое цифра. Понятие цифры и рассматривание картинок с цифрой.

Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр. Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры по трафарету, по опорным точкам, самостоятельно.

98

Знакомство с цифрой 1. Представление о числовой последовательности.

99

Знакомство с цифрой 1. Наблюдение как выглядит цифра.

100

Цифра 1. Пересчет предметов.

101

Цифра 1. Написание цифры по трафарету. Умение работать с трафоретом.

102

Цифра 1. Написание цифры по опорным точкам.

103

Закрепление знакомства с цифрой 1. Закрепление о цифре.

104

Повторение материала.

105

Узнавание и выделение цифры 1.

106

Узнавание и выделение цифры 1.

107

Закрепление в узнавании цифры 1

Игры с различными строительными наборами (например, «Цветные шары», «Цветные кубики», «Цвет и форма» и т. п.). Обучение объединению фигур в группы по форме круги, квадраты). Обводка по трафаретам, по опорным точкам, штриховка круга, квадрата, прямоугольника, (совместно со взрослым, с частичной помощью педагога и самостоятельно), называние и показ их.

108

Соотнесение цифры 1 с соответствующим количеством предметов, объемных и плоскостных моделей.

109

Соотнесение цифры 1 с соответствующим количеством предметов, объемных и плоскостных моделей.

110

Соотнесение цифры 1 с соответствующим количеством предметов, объемных и плоскостных моделей.

111

Знакомство с порядком следования предметов. Выполнение различных игровых упражнений на перемещение в пространстве.

Перемещение в пространстве комнаты с помощью взрослого, по словесной инструкции. Выполнение различных игровых упражнений на перемещение в пространстве, на изменение положений частей тела (поднять руки, вытянуть их вперед, поднять одну руку и т. п.) по подражанию действиям взрослого, по образцу, по словесной инструкции., по образцу и по словесной инструкции, сопровождение речью или жестовыми указаниями свои действия. Перемещение различных игрушек вперед и назад по полу, по поверхности стола по подражанию действиям взрослого. Сравнение количества предметов.

112

Порядок следования предметов.

113

Закрепление порядка следования предметов. Выполнение различных игровых упражнений на перемещение в пространстве.

114

Порядок следования предметов.

115

Знакомства с определением места нахождения предмета или игрушки - первый/последний.

116

Повторение в определение места нахождения предмета или игрушки - первый/последний.

117

Закрепление в определении места нахождения предмета или игрушки - первый или последний.

118

Определение места нахождения предмета или игрушки первый-последний.

119

Перед, после, между. Определение одной игрушки по отношению к другой.

120

Перед, после, между. Перемещение различных игрушек вперед и назад по полу, по поверхности стола по подражанию действиям взрослого.

121

Закрепление в местоположении предмета (перед, после, между). Определение одной игрушки по отношению к другой.

122

Перед, после, между. Перемещение различных игрушек вперед и назад по полу, по поверхности стола по подражанию действиям взрослого.

123

Повторение в ориентации на плоскости. Перемещение различных игрушек вперед и назад по полу, по поверхности стола.

124

Ориентация на плоскости. Выполнение различных игровых упражнений на перемещение в пространстве.

125

Ориентация на плоскости. Перемещение различных игрушек вперед и назад по полу, по поверхности стола по подражанию действиям взрослого, по образцу.

126

Ориентация на плоскости. Перемещать различные игрушки вперед и назад по полу, по поверхности стола по подражанию действиям взрослого.

127

Ориентация на плоскости. Перемещать различные игрушки вперед и назад по полу, по поверхности стола по подражанию действиям взрослого.

128

Сравнение количества предметов.

129

Знакомство со сравнением количества предметов. Наблюдение за изменением количества предметов

130

Повторение, наблюдение за сравнением количества предметов.

131

Закрепление знаний в сравнении количества предметов. Наблюдение за своими действиями в передвижении предметов.

132

Обобщение изученного материала по разделу «представление о величине» и « представление о форме»

133

Обобщение изученного материала по разделу «представление о величине» и « представление о форме»

134

Обобщение изученного материала по разделу «представление о величине» и « представление о форме»

1135

Закрепление знаний в сравнении количества предметов. Наблюдение за своими действиями в передвижении предметов.

1136

Наблюдение за своими действиями в передвижении предметов