Рабочая программа по учебному предмету «Общение и чтение».
рабочая программа
Рабочая программа по учебному предмету «Общение и чтение» АООП НОО (вариант 6.4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, федеральной программы воспитания.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_obshcheniechtenie_6.4_navasardyan.docx | 39.62 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по учебному предмету «Общение и чтение».
Рабочая программа по учебному предмету «Общение и чтение» АООП НОО (вариант 6.4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, федеральной программы воспитания.
В Федеральном компоненте государственного стандарта на изучение предмета «Общение и чтение» в подготовительном классе отведено 4 часа в неделю (34 учебные недели) 136 часов
Содержание учебного предмета, его цели и практические задачи определяются с учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся. Содержание обеспечивает возможность достижения планируемых в СИПР результатов.
Общение – неотъемлемая составляющая социальной жизни человека. Нарушения развития значительно препятствуют и ограничивают полноценное общение ребенка. Физическая недостаточность при ДЦП ограничивает формирование экспрессивных движений (мимика, указательные жесты и др.), работу артикуляционного аппарата, дети с трудом произносят отдельные звуки и слоги. Часто у детей, имеющих нарушение интеллекта в сочетании с аутистическими расстройствами, отсутствует потребность в общении, имеются трудности выбора и использования форм общения, включая коммуникативную речь и целенаправленность речевой деятельности. У детей с выраженными нарушениями интеллекта отмечается грубое недоразвитие речи и всех ее функций: коммуникативной, познавательной, регулирующей. У многих детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития устная (звучащая) речь отсутствует или нарушена настолько, что понимание ее окружающими сильно затруднено, либо невозможно.
В связи с этим, обучение детей с НОДА с ТМНР общению должно включать целенаправленную педагогическую работу по формированию у них потребности в общении, на развитие сохранных речевых механизмов, а также на обучение использованию альтернативных средств общения. Задачи предмета:
— развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта ребенка;
— понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений), неспецифических жестов;
— овладение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя традиционные (вербальные) и альтернативные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила поведения;
— умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач;
— умение использование предметов для выражения путем на них жестом, взглядом; — использование доступных жестов для передачи сообщения;
— понимание слов, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека;
— умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях;
— обучение глобальному чтению в доступных ребенку пределах;
— формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова; копирование с образца отдельных букв.
Кроме основных, можно выделить и методические задачи:
— развитие зрительного восприятия;
— развитие зрительного и слухового внимания;
— формирование и развитие реципрокной координации;
— развитие пространственных представлений;
— развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.
4. Планируемые результаты освоения программы
Личностные:
- основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;
- социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Предметные:
1) Овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными.
Способность понимать смысл доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и др. графических изображений), неспецифических жестов.
2) Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речевой деятельности для решения соответствующих возрасту житейских задач.
Умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения: использование предметов для выражения потребностей путем указания на них жестом, взглядом;
Минимальный уровень | Достаточный уровень |
- по образцу и с помощью учителя подбирать геометрические фигуры, выкладывать из них простейшие изображения предметов; - различать, кто как голос подаёт; имитировать голос животных; - выполнять элементарные задания по словесной инструкции; - показывать и называть хорошо знакомые предметы и соотносить их с картинками; | - выполнять задания по словесной инструкции; - дифференцировать звуки окружающего мира, соотносить их с речевыми звуками; - составлять предложения на основе выполненного действия или по картинке; графическую схему предложения из его составляющих; |
Базовые учебные действия, формируемые на уроках:
Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой - составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
Коммуникативные учебные действия:
- умение использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с учителем;
Регулятивные учебные действия:
- умение работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать своё рабочее место;
- умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов;
Познавательные учебные действия:
- умение выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
- умение пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
- умение наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях);
- умение применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;
Личностные учебные действия:
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;
- первоначальные навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке.
5. Содержание учебного предмета «Общение и чтение»
Содержание курса состоит из следующих разделов:
- «Коммуникация»
Формирование навыков установления, поддержания и завершения контакта.
- «Развитие речи средствами вербальной и альтернативной коммуникации»
Формирование умения понимать произнесенные слова, словосочетания,
предложения и связные высказывания, различать напечатанные слова.
Темы переплетаются с предметами «Развитие речи и окружающий природный мир», «Письмо» на которых обучающиеся получают представления о себе и предметах окружающей действительности, учатся различать их. А на уроках «Речь и альтернативная коммуникация» закрепляют полученные сведения, активно работают с пиктограммами.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Основные виды деятельности |
1 | Знакомство с составлением рассказа по картинке и вопросам. Наблюдение | С помощью учителя познакомиться и попытается овладеть элементарными жестами (да, нет, дай), необходимыми для взаимодействия с учителем для получения дальнейшего образования. Будет иметь возможность узнать имена учителя и одноклассников, узнавать себя и других на фотографии. Будет с помощью учителя оперировать пиктограммами: девочка-мальчик |
2 | Играем в сказки. Звукоподражание. Различение звуков окружающей действительности | С помощью учителя пользуется правилами и нормами этикета. Будет иметь возможность - соблюдать этические нормы поведения в школе. Будет иметь возможность узнавать предмет на картинках, пиктограммах, производить выбор пиктограммы из 2х предложенных, находить парную. |
3 | Наблюдение за дифференциацией неречевых звуков. Звук. | |
4 | Повторение форм приветствия и прощания. Гласные звуки | |
5 | Наблюдение и выделение гласного звука в начале, середине и конце слова | |
6 | Наблюдение и выделение согласного звука в начале, конце и середине слова | |
7 | Повторение о играх детей в осеннее время года. Наблюдение за согласными звуками | |
8 | Повторение «Моя семья». Наблюдение за согласными звонкие и глухими звуками | |
9 | Звуковой анализ коротких звуковых сочетаний (ма- мя) Наблюдение за произношением. | |
10 | Дай мне ответ «да» или «нет»с помощью невербального общения. | |
11 | Повторение видов транспорта. Наблюдение за передвижением транспорта. | Будет иметь возможность познакомиться с одноклассниками, использовать невербальные средства (жесты, символы) для сообщения о своих потребностях. |
12 | Повторение «Я», « Мое имя». (жест и пиктограмма "я") | |
13 | Закрепление сведений «Я- ребенок» (сведения о себе) | |
14 | Я- ребенок (сведения о себе) | |
15 | Закрепление просьб (Дай. Я хочу!) Когда нужно их говорить. | |
16 | Закрепление просьб (Дай. Спасибо) Изучение просьб «Можно», «Нужно». | |
17 | Закрепление знаний о мальчишках и девчонках. Находить отличие между ними. | |
18 | Мальчишки и девчонки! Находить отличие между ними. | |
19 | Повторение правил дружбы. Учимся и наблюдаем за использованием невербальной речи. | |
20 | Закрепление правил дружбы. Закрепление использования невербального обзщения. | |
21 | Наблюдение за произношением простых по звуковому составу слов. | Будет иметь возможность узнавать предмет на картинках, пиктограммах, производить выбор пиктограммы из 2х предложенных, находить парную. |
22 | Начало осени. Цветы осенью. Видеть сезонные изменения в природе. | Видит сезонные изменения в природе. Находить отличительные черты, сравнивает парные картинки. |
23 | Повторение звуков и букв «А,а» | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
24 | Повторение основные правила поведения в школе. | Будет иметь возможность узнать об основных правилах поведения в школе. Соотносить картинку с предметом. -; |
25 | Повторение школьных принадлежностях, их назначении | |
26 | Школьные принадлежности (обзор). | |
27 | Наблюдение за школьными принадлежностями (ручки, карандаши, линейки) | |
28 | Повторение упражнений с пиктограммами: "Найди такой предмет» | |
29 | Повторение и закрепление упражнений работы с пиктограммами "Собери портфель, Чудесный мешочек" | |
30 | Игрушки. Рассматривание игрушек и изучение названий | Находить нужный предмет (игрушку) на картинке. Соотносить с реальной игрушкой. |
31 | Повторение звука и буквы О. Повторение буквы и звука «О» | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
32 | Повторение ягод, овощей, фруктов. Ориентация в понятиях «один-много». | Получит возможность ориентироваться в понятиях один-много. С помощью педагога узнавать на картинках, на ощупь. |
33 | Повторение звука и буквы «Ы». | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
34 | Части тела (голова, руки, ноги) | Ориентируется в собственном теле, Узнает, находит и показывает на себе части тела. Узнает себя в зеркале на фотографии |
35 | Повторение частей тела (голова, руки, ноги) | |
36 | Наблюдение за своим отражением. Узнает, находит и показывает на себе различные части тела | |
37 | Наблюдение «мое лицо». Рассматривание лица и изучение что на нём находится. | Будет иметь представления о человеке, его частях тела и лица. В специально организованных условиях проводит простейшие обобщения. |
38 | Мое лицо. Рассматривание лица и изучение что на нём находится. | |
39 | Повторение части лица -рот. Что умеет язычок (артикуляционные упражнения) | |
40 | Закрепляем понятие «рот». Наблюдение за язычком «что умеет язычок» | |
41 | Артикуляция гласных звуков «о», «а», «и». | В специально организованных условиях проводит простейшие обобщения. |
42 | Артикуляция гласных звуков (у, я, ю, е). | |
43 | Работа с пиктограммами «Лицо и тело» (упражнения: Найди (нос и т.д.), найди пару) | Будет иметь представления о человеке, его частях тела и лица. В специально организованных условиях проводит простейшие обобщения. |
44 | Работа с пиктограммами "Лицо и тело" (упражнения: Найди такую, Покажи (нос), Найди пару) | |
45 | «Осень, в гости к нам пришла» Рассматривание деревьев нашей местности. Соотношение деревьев и их листьев. | Получит возможность начать осваивать умение проводить наблюдения за природой, узнать об осенних изменениях в неживой природе (холодный ветер, тучи, дождь, листья опадают), - понимать элементарные причинно-следственные связи в окружающем мире. Находить один и много предметов. |
46 | «Явление природы» Солнце. Учиться ориентироваться на листе бумаге, располагать трафарет в верхнем углу листа. | Умеет ориентироваться на листе бумаге, располагать трафарет в верхнем углу листа, проводить прямые линии (лучики), удерживать правильно карандаш. |
47 | Дождь. (рисование, прослушивание потешек, ритмические упражнения) | Удерживает карандаш, проводит прямые отрывистые линии. Сопровождает движение речью (дождик кап-кап) |
48 | Дождь. (рисование, прослушивание потешек, повтор ритмических упражнений) | |
49 | Зимующие птицы. Рассматривание раскраски птиц нашей местности. Повторение цветов. | Выполняет упражнения типа «Покажи, как делают» (кормить птиц, крошит хлеб, кидает крошки птицам). Умеет передавать в движении образы птиц (прыгать, махать руками «крыльями» Перекладывать двумя пальцами по одной горошины из одной емкости другую. Изучение цветов предметов. |
50 | Звук и буква Г. Изучение буквы и звука «Г». | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
51 | Фрукты. Рассматривание картинок и запоминание их названий. | Умеет группировать и выбирать предметы принадлежащей к данной теме. Умеет классифицировать по цвету, форме и овощи и фрукты. Знает о пользе фруктов. |
52 | Фрукты. Яблоко. С помощью педагога узнавать яблоко на картинках, на ощупь. | Получит возможность ориентироваться в понятиях один-много (яблоко яблоки) С помощью педагога узнавать яблоко на картинках, на ощупь. |
53 | Овощи. Рассматривание картинок и запоминание их названий. | В специально созданных условиях получит представления об овощах, луке (его цвете, форме, вкусе). |
54 | Середина осени. Рассматривание изменений в природе. | Рассматривание изменений в природе. |
55 | Повторение. Звук и буква «У». | Повторение пройденных букв. Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
56 | Игрушки (Мяч, кукла). Чтение стихов. Работа с пиктограммами | Рассматривает картинку, называет изображенные на ней предметы. Выполняет действия, которое видят на картинке (мальчик пинает мяч, девочка кидает мяч, ловит мяч т.д.) |
57 | Игрушки (Мяч, машина, кукла). Чтение стихов. Работа с пиктограммами | |
58 | Новый год. Изучение праздника. | Изучение праздника. Что делают в это время. Выполняет определенные действия в соответствии с потешкой. С помощью педагога выбирает мяч по цвету: желтый, красный. |
59 | Игры с мячом «Мой веселый, звонкий мяч» Рассматривание мяча, передавание друг другу. | |
60 | Игры с мячом «Мой веселый, звонкий мяч» передавание мяча друг другу. Развитие умения кидать мяч. | |
61 | Кошки. Рассматривание картинок, изучение еды для кошей и правила ухода за кошками. | Представления о кошке, её внешнем виде, чем питается. |
62 | Собаки. Рассматривание картинок, изучение еды и правила ухода за собаками. | Представления о собаке, её внешнем виде, чем питается. |
63 | Коровы. Рассматривание картинок, изучение еды и правила ухода за коровами. | Сформирован ы знания детей о домашних животных: Знают их особенности различают по внешнему виду, чем питаются, как передвигаются, какую пользу приносят людям. |
64 | Козы. Рассматривание картинок, изучение еды и правила ухода за козами. | |
65 | Лошади. Рассматривание картинок, изучение еды и правила ухода за лошадьми. | |
66 | Овцы. Рассматривание картинок, изучение еды и правила ухода за овцами. | |
67 | Свиньи. Рассматривание картинок, изучение еды и правила ухода за свиньями. | |
68 | Домашние птицы. Рассматривание картинок, изучение еды и правила ухода за домашними птицами. | Выполняет аудиальные и двигательные упражнения типа «Слушай и делай вместе со мной» (под чтение потешек, стихотворений-четверостиший)» |
69 | Изучение признаков ранней и поздней осени. Звук и буква «Н». | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
70 | Дикие животные. Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг. | Получит возможность усвоить, что звери – это животные, тело которых покрыто шерстью; научиться узнавать медведя среди других животных. |
71 | Зимующие птицы. Рассматривание картинок, изучение пищи зимующих птиц. | Выполняет упражнения типа «Покажи, как делают» (кормить птиц, крошит хлеб, кидает крошки птицам). Умеет передавать в движении образы птиц (прыгать, махать руками «крыльями» Перекладывать двумя пальцами по одной горошины из одной емкости другую. |
72 | Повторение цветов предметов. Изучение буквы и звука «Г». | Повторение изученных цветов предметов. Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
73 | Звук и буква «К». Изучение буквы и звука «К». | |
74 | Зимние забавы детей. Рассматривание игр в зимнее время года. | Рассматривание игр в зимнее время года. |
75 | Звук и буква «П». Изучение буквы и звука «П». | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
76 | «Здравствуй, Зимушка-зима» Снег. Снежинки | Сформированы представления об основных отличительных признаках времени года. Получит возможность научиться: называть характерные признаки времен года; |
77 | «Здравствуй, Зимушка-зима» Снег. Снежинки. Признаки зимы, наблюдение за зимой | |
78 | «Свойства снега». Определяет свойства снега. | Определяет свойства снега. Использует в речи слова: снег, снежинки, холодный, летят, падают, лепить, строить. |
79 | «Свойства снега» «Игры со снегом» Наблюдение за снегом. | |
80 | «Игры со снегом» Определяем свойства снега. | |
81 | Тарелка, ложка, кружка. Рассматривание картинок с различной посудой, узнает их названия. Учится находить их самостоятельно на картинках. | Находит посуду по картинкам (цветная картинка иллюстрация, контурная картинка, картинка, нарисованная учителем для ученика, картинка, составленная из двух- четырех частей). |
82 | Действия с посудой. Учиться составлять картинку по частям. | |
83 | Чтение сказки К.И. Чуковского "Федорино горе". Поиск предметов на картинках. | Выбирает (вместе с учителем) игрушку, соответствующую показанному образу |
84 | Повторное чтение. Знакомство с новыми предметами посуды. Поиск их на картинках. | |
85 | Столовая и кухонная посуда. Находит посуду по картинкам. | Находит посуду по картинкам (цветная картинка иллюстрация, контурная картинка, картинка, нарисованная учителем для ученика, картинка, составленная из двух- четырех частей). |
86 | День защитника Отечества. Форма предметов: круг, овал. | Подготовка к празднику. Рассказ о празднике и символике. |
87 | «Кофта» «Штаны». Выполняет упражнения с использованием пиктограмм «Слушай и показывай". | Выполняет упражнения с использованием пиктограмм «Слушай и показывай". Получит возможность научиться проводить простейшие обобщения: выбирает одежду в соответствии с временем года. |
88 | «Подбираем одежду для мальчика и девочки» Рассматриваем в чем отличие. | |
89 | «Подбираем одежду для мальчика и девочки» Разбираем отличие и сходства в одежде. | |
90 | Головные уборы. Выполняет упражнения с использованием пиктограмм «Слушай и показывай". | |
91 | Звук и буква «С». Изучение буквы и звука «С». | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
92 | Сапоги, сандали. Учиться классифицировать обувь по сезону. | «Читает» изображения на картинках. Умеет классифицировать обувь по сезону: зимняя, летняя, осенняя. |
93 | Урок закрепления по разделу «Одежда, обувь». | Умеет составлять описательный рассказ по схеме Находить пару. |
94 | Обувь для разного времени года. | Получит возможность научиться проводить простейшие обобщения: выбирает обувь в соответствии с временем года |
95 | Рассматривание мебели на картинках. Узнавание названий. | Узнает изучаемые объекты неживой природы; Получит возможность: сравнивать объекты, выделяя сходства и различия. Узнает стол, стул среди реальных предметов, на картинках, на пиктограммах. Рассматриваем различную мебель в разных комнатах. |
96 | Обзор мебели для кухни. Изучение названий и для чего нужно. | |
97 | Обзор мебели для ванной комнаты, наблюдение для чего нужна медель. | |
98 | Обзор мебели для коридора. Изучение названий и для чего нужно. | |
99 | Обзор мебели для большой комнаты. | |
100 | Знакомство с мебелью для детской комнаты. Знакомство с их названиями | |
101 | Знакомство с фруктами. Группировка предметов по заданному признаку. | Узнает изучаемые объекты неживой природы; Получит возможность: сравнивать объекты, выделяя сходства и различия; группировать предметы по заданному признаку. |
102 | Знакомство и наблюдение за общими чертами у фруктов. Сравнивать объекты, выделяя сходства и различия. | |
103 | Знакомство и наблюдение за общими чертами у фруктов. Сравнивать объекты, выделяя сходства и различия. | |
104 | Знакомство с домом. Знакомство со звуками и буквами «З, Л, Р». Изучение буквы и звука «З,Л,Р». | Рассматривание дома. Что находиться и для чего нужно. Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
105 | Знакомство и наблюдение за комнатными растениями. Рассматривание предметов на картинке. | Выполняет упражнения типа «Покажи, как это делают»: Покажи, чем нюхают (понюхай цветок...). Показывает предметы на картинке. |
106 | Звук и буква Е. Изучение буквы и звука. | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
107 | Знакомство с буквами и звуками «Т, Ф». Изучение буквы и звука. | |
108 | Цвет предметов (красный, желтый, синий). Звук и буква «Ы», «А», «О». | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. Изучение цветов предметов. |
109 | Знакомство с дикими и домашними животными. Рассматривание картинок, изучение еды животных и правила ухода за животными. | Получит возможность усвоить, что звери – это животные, тело которых покрыто шерстью; научиться узнавать медведя среди других животных. Сформированы обобщающие понятие «домашние животные»; Умеет узнавать животных среди игрушек и на картинке; обогащены представления детей о домашних животных, об уходе за ними, о пользе животных. |
110 | Игры с мячом «Мой веселый, звонкий мяч» | С помощью педагога выбирает мяч по цвету: желтый, красный. |
111 | Звуки и буквы М, Н, В. Предлоги на, над, под. | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. Изучение предлогов и зачем они нужны. |
112 | Знакомство с водным транспортом. Наблюдение за особенностями транспорта. | Рассматривание различного транспорта. Правила использования того или иного транспорта. |
113 | Знакомство с воздушным транспортом. Наблюдение за транспортом с помощью картинок. | |
114 | Звуки и буквы К, П, С. Предлог между. | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. Изучение предлога |
115 | Знакомство с весенними признаками. Наблюдение за сезонними изменениями в природе. | Видит сезонные изменения в природе. Находить отличительные черты, сравнивает парные картинки. |
116а | Знакомство с цветами, формой, величиной предметов. Изучение звуков и букв «Б, Г, Д, Ж». | Изучение букв и звуков. Правильное произношение буквы. Повторение и изучение цвета, формы и величины предметов. |
117 | Наблюдение за возвращением перелетных птиц. | Рассматривание птиц которые должны прилететь. Повторение место где они были. |
118 | Семья. Звук и буква З. Изучение буквы и звука. | Изучение членов семьи. Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
119 | Знакомство с насекомыми. Наблюдение за пространственным положение геометрических фигур. | Какие насекомые есть в нашей местности, рассматривание картинок. Рассматривание пространственного положения фигур. |
120 | Знакомство со звуком и буквой «Л». Изучение буквы и звука «Л» | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
121 | Повторение насекомых,- цветов предметов. | Польза и вред насекомых. Изучение и повторение цветов предметов. |
122 | Звук и буква Р. Изучение буквы и звука. | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
123 | Знакомство с весенним месяцем «май». Изучение и наблюдение за изменениями в природе. | Изучение изменений в природе. |
124 | Закрепление знакомства с месяцем «май». Повторение изменений в природе. | |
125 | Знакомство со звуком и буквой «Т». Изучение буквы и звука «Т». | Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
126 | День Победы. Подготовка к празднику. | Подготовка к празднику. Рассказ о празднике и символике. |
127 | Знакомство со звуком и буквой «Ф». Изучение буквы и звука «Ф». | Повторение изученного материала. Изучение буквы и звука. Правильное произношение буквы. |
128 | Закрепление знаний о последнем месяце весны. Наблюдение за сезонними изменениями в природе. | Видит сезонные изменения в природе. Находить отличительные черты, сравнивает парные картинки. |
129 | Знакомство с различением твердых и мягких согласных звуков | Повторение всех согласный, выделение из них мягких и твёрдых звуков. |
130 | Лето. Видит сезонные изменения в природе | Видит сезонные изменения в природе. Находить отличительные черты, сравнивает парные картинки. |
131 | Изучение правил поведения во время летных каникул. | Изучение правил поведения во время летных каникул. |
132 | Обобщающее занятие по теме «Лето». | Повторение всех изученных тем. |
133 | Знакомство со звуком и буквой «Т». Изучение буквы и звука «Т». | |
134 | Изучение буквы и звука «Т». | |
135 | Закрепление знаний о последнем месяце весны. Наблюдение за сезонними изменениями в природе. | |
136 | Наблюдение за сезонними изменениями в природе. | |
ВСЕГО | 136 уроков | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» для учащихся 6 класса
Рабочая программа учебного курса чтения и развития речи в 6 классе составлена в соответствии с программой для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5 – 9 класс...
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» 1 класс
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» 1 класс, разработана на основе авторской программы В.В. Воронковой «Русский (родной) язык» (Программы специальных (коррекционных) ...
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» для обучающихся 5 класса
Данная рабочая программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными умственными возможностями. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобр...
Рабочая программа по учебному предмету « ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ» по программе для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 6 класс. 2017-2018 уч.год.
Планирование учебного материала на год , по 2 часа в неделю (68 ч.)....
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету "Чтение и литератерное чтение" 9 класс
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету "Чтение и литературное речи" 9 класс для детей с умственной отсталостью с количеством часов в неделю - 4....
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 класса на 2019- 2024 учебные года
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обр...
Рабочая программа по учебному предмету «Общение письмо»
Рабочая программа учебного предмета «Общение (Письмо)» составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с особыми ...