Программа профориентации "Фундамент"
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Программа профориентации для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) «Фундамент»

Составитель: Рыльская И.В.

Профориентация – это специально организованная помощь по оптимизации процессов профессионального самоопределения обучающихся. Поэтому можно сказать, что главной задачей профориентации является всестороннее развитие личности и активизация самих обучающихся в процессах определения себя, своего места в мире профессий, в социуме.

Цель:

Расширить систему действенной профориентации учащихся, способствующей формированию у подростков профессионального самоопределения в соответствии с состоянием здоровья, индивидуальными особенностями каждой личности. А также создание условий для социально-профессиональной адаптации выпускников.

Задачи:

1. Информировать и просвещать всех субъектов образовательного процесса.

2. Организовывать взаимодействие учреждений разного типа и вида в осуществлении информационной и профориентационной работы.

3. Изучать динамическую структуру личности учащегося с целью осуществления коррекционного воздействия на её развитие и определения наиболее подходящей сферы трудовой деятельности.

4. Формировать трудовые навыки и умения, способствовать развитию творческих способностей детей.

5. Всестороннее изучать профессионально-трудовые возможности учащихся и оказывать содействие их развитию.

6. Готовить учащихся к самостоятельной трудовой деятельности, оказывать содействие процессу профессионального и личностного самоопределения.

7. Решать некоторые личностные проблемы учащихся, как факторы, препятствующие правильному выбору профессии и успешной социально-профессиональной адаптации.

Приоритетные направления:

1. Укрепление материально-технической базы школы.

2. Организация профориентационной работы для облегчения последующего трудоустройства выпускников.

3. Диагностика и консультирование – с целью формирования у подростков осознанного выбора профессии.

4. Сбор и анализ сведений с целью отслеживания и прогнозирования перспектив трудоустройства выпускников.

5. Создание системы взаимосвязи с УПК, ПУ с целью повышения трудовой квалификации выпускников.

Формы и методы

1.Уроки по трудовому обучению.

2.Дежурство по школе, столовой. Кружковая работа.

3.Выставки детского творчества. Экскурсии, деловые игры, трудовые десанты.

4. Выпуск тематических газет, стендов.

5. Участие в профессиональных конкурсах.

6. Встречи с выпускниками и учащимися техникума.

7. Дни открытых дверей.

Компетенции, необходимые   учащимся для принятия   верного решения    в выборе профессии:  

 1. Информационные (знание  своих   индивидуальных  особенностей, наличие       представлений  о  мире  профессий).                                                                    

  2. Ценностно-смысловые (потребность  в   выборе  профессии, устойчивая  мотивация  к  самообразованию).                                                                        

 3. Учебно-познавательные (умение  адекватно  соотнести  знания   о  себе  и  знания о  выбранной   профессии,  уверенность  в  своих  силах, положительное  отношение   к   выбору  будущей   профессии).                      

 4. Социально-трудовые (активная  жизненная  позиция в  выборе  профессии, наличие   профессиональных   и   жизненных  перспектив).      

 5. Компетенции   реинтеграции  в   общество (умение  ставить  цели  и  планировать  пути  по   их  достижению, умение   взаимодействовать   с   людьми.    

Нормативно-правовое обеспечение профориентационной работы

Обоснованием профориентационной работы в школе являются федеральные документы:

1.        Федеральный закон ФЗ №273-ФЗ «Закон об образовании в Российской

Федерации» от29.12.2012 г.  

2.        ФЗ   N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", от 24 ноября 1995 г.

3.        Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от31 июля 2015 г.№528Н. Об утверждении порядка разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральные государственными учреждениями медикосоциальной экспертизы, и их форм.

4.        Приказ  Минтруда России №515 от 4 августа 2014 г. Методические рекомендации по перечню рекомендуемых видов трудовой и профессиональной деятельности инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности, утв.

5.        Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой М.:ВЛАДОС, 20013г,

6.        Программы профессиональной подготовки учащихся с интеллектуальной недостаточностью Е.М.  Старобиной (Старобина Е.М. Профессиональная подготовка лиц с умственной отсталостью. Метод. Пособие. – М: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003)

7.        Программы Новая модель обучения в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIIIвида: Новые учебные программы и метод. материалы. – кН.2/ Под ред.А.М. Щербаковой. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС,2002. -184с.

Распределение обязанностей педагогического коллектива по осуществлению профориентации.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

1.Планирование работы педагогического коллектива по формированию навыков профессионального самоопределения и готовности, обучающихся к профильному обучению в соответствии с образовательной программой школы (совместно с ответственным за профориентационную работу в школе). Контроль за исполнением.

2. Выработка стратегии взаимодействия педагогов школы с социальными партнерами по организации профориентационной работы (совместно с ответственным за профориентационную работу в школе).

3. Анализ эффективности использования профориентационных возможностей учебных предметов, факультативов, элективных курсов.

4.Проведение педагогических советов, совещаний, методических семинаров для педагогов по проблеме профильного и профессионального самоопределения обучающихся.

Ответственный за организацию профориентационной работы в школе:

1. Планирование работы педагогического коллектива по формированию навыков профессионального самоопределения и готовности, обучающихся к профильному обучению в соответствии с образовательной программой школы.

2. Реализация стратегии взаимодействия педагогов школы с социальными партнерами по организации профориентационной работы (организация совместных мероприятий, согласование и проведение экскурсий, мастер-классов на предприятиях и в учреждениях муниципального образования).

3. Контентное наполнение информационного стенда по вопросам профориентации.

4. Проведение мониторинга организации профессионально-трудовой подготовки обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями), инвалидностью в процессе получения общего образования.

5. Проведение мониторинга планируемого (по окончании школы) продолжения обучения обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями), инвалидностью.

6. Разработка критериев эффективности профориентационной работы в школе и ежегодный анализ деятельности школы по данному направлению.

Классный руководитель:

1. Составление и реализация плана профориентационной работы в классном коллективе (информационное и активизирующее направление).

2. Организация совместной деятельности обучающихся, направленной на развитие навыков общения, уверенного поведения, умение строить доверительные взаимоотношения с окружающими.

3. Организация участия обучающихся в школьных профориентационных мероприятиях, посещения дней открытых дверей в профессиональных образовательных организациях.

4. Повышение информационной компетентности родителей обучающихся, а также привлечение их к социальному партнерству по формированию профессиональных интересов и склонностей, обучающихся класса.

Учителя-предметники:

1. Развитие познавательного интереса, творческой направленности личности обучающихся, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.

2. Обеспечение профориентационной направленности уроков, формирование у обучающихся общетрудовых, профессионально важных навыков.

3. Формирование у обучающихся адекватной самооценки.

4. Выявление склонностей и способностей, обучающихся в рамках своего учебного предмета.

5. Адаптация содержания учебных программ к особенностям обучающихся и профилю класса.

Библиотекарь:

1. Подбор, систематизация литературы, Интернет-ресурсов, справочников, вспомогательных материалов (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, программы, описания профессий) для педагогов и обучающихся в помощь выбора профессии (по годам обучения) и по профориентационной работе.

2. Оформление тематических выставок, контентное наполнение информационного стенда профориентационной направленности.

Социальный педагог:

1. Организация групповых мероприятий для обучающихся с ОВЗ, помощь им в развитии активности, самостоятельности и смелости в социальном взаимодействии, расширении контактов со сверстниками, формировании адекватной самооценки.

2.Взаимодействие с родителями обучающихся (обсуждение возможных перспектив профессионального определения подростка, коррекция родительских установок с учетом медицинских противопоказаний).

Педагог-психолог:

1.Проведение профдиагностики интересов, склонностей, личностных особенностей обучающихся в групповой / индивидуальной форме, в очном / дистанционном режиме;

2. Проведение профконсультирования по итогам профдиагностики с обучающимися, родителями обучающихся;

3. Проведение социально-психологических тренинговых занятий, коррекционно-развивающих занятий с обучающимися.

Медицинский работник:

1. Ознакомление обучающихся и их родителей с медицинскими аспектами выбора профессии;

2. Информирование родителей и классных руководителей о медицинских противопоказаниях к труду обучающихся, полученные в ходе плановых профилактических осмотров.

Формы работы в соответствии с возрастными особенностями.

4 класс

1.Увлекательные рассказы с примерами об интересующих профессиях.

2.Проигрывание профессий, сюжетно-ролевые игры.

3.Методика «Кем быть?»

   Нарисуй, кем бы ты хотел стать, под рисунком сделай подпись.

4. Профпросвещение:

-встречи детей с мастерами своего дела;

- показы образцов труда, конкурс рисунков о труде, выставка детских поделок

- костюмированные карнавалы профессий

- сочинения на тему «Пусть меня научат»

- игра «Чей это инструмент?»

- трудовые поручения

- какие профессии живут в нашем доме (экскурсии)

Темы классных часов

- кто работает в нашей школе? (экскурсия)

- как правильно организовать свое рабочее место? (практическая минутка)

- беседа: твои трудовые обязанности в школе и дома

- экскурсия в школьные мастерские

- беседа: мое любимое занятие в свободное время

5-7 класс

1.Встречи с интересными людьми (профессионалами)

2.Экскурсии

3.Ролевые игры

4.Конкурсы

5.Практическая, трудовая, общественно-значимая работа

Темы классных часов

1.Предприятия нашего города (походы, экскурсии)

2.Всякий труд надо уважать.

8-9 класс

1. Уроки ОСЖ, СБО, работа школьного психолога.

2. Информация о профессиях народного хозяйства, перспективами профессионального роста и мастерства.

3. Знакомство с правилами выбора профессии.

4. Формирование умения адекватно оценивать свои личностные особенности в соответствии с требованиями избираемой профессией.

5. Формирование навыков само презентации и предъявления себя на рынке труда (написание резюме, поведение при собеседовании, как проводится поиск работы, где получить информацию о вакансиях).

План мероприятий по профориентации

1-4 классы

План мероприятий по профориентации

5 - 7 классы

План мероприятий по профориентации

8 - 9 классы