Тема урока: «Дифференциация звуков [Ц]», тема «Известные люди». Текст «Виктор Михайлович Васнецов»
план-конспект занятия (8 класс)

Конспект открытого занятия по РСВ в 8-А классе 25 ноября 2025 г.

Тема урока:  «Дифференциация  звуков [Ц]», тема «Известные люди». Текст «Виктор Михайлович Васнецов»

Задачи: 
1. Коррекционно - развивающие: 

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
• Коррекция и развитие мыслительной деятельности на уровне аналитико-синтетической деятельности на примере слов, словосочетаний, предложений; 
• Коррекция и развитие фонематического восприятия, памяти, внимания, мышления, путём выполнения заданий на соотношение и воспроизведение слов и словосочетаний и т.д.; 
• Продолжение изменения высоты и силы голоса слова, на которые падает логическое ударение, вести работу над интонационной окраской речи; 
• Развитие слуховых дифференцировок на рабочем и резервном расстоянии учащегося. 
2. Коррекционно - образовательные: 
• Продолжать вести работу звуков [с] и [ц] на материале слов, словосочетаний, предложений и в самостоятельной речи.; 
• Формировать умение определять наличие слов со звуком [с] - [ц] в рассказе; 
• Тренировать умение составлять словосочетания, предложения с использование опорных слов; 
• Продолжать обогащать словарный запас. 
3. Коррекционно – воспитательные: 
• Формировать умение выделять главное, существенное в прочитанном; 
• Формировать умение логически излагать свои мысли; 
• Приобщать и формировать положительное отношение к искусству; 
• Воспитывать положительное отношение к занятию;     
• Воспитывать самостоятельность, контроль за собственной речью. 

Цель: продолжить знакомство ученика 8 класса с  текстом «Виктор Михайлович Васнецов», продолжить работу над дифференциацией звуков [с] и [ц] на уровне слова, словосочетания, предложения (на разнообразном речевом материале).

Работа с текстом:

использование наглядных средств: картинок, серий картинок, табличек с предложениями и т.д. Это картинки, отражающие основную суть предложений, или последовательность определенных событий. Эти же картинки и таблички в дальнейшем используются для построения пересказа.

Ответы на вопросы по основному содержанию текста. Позволяют выяснить уровень понимания воспринятого на слух материала.

Вариативное воспроизведение текста или его части по предложениям.

повторить предложение так, как оно предъявлено диктором;

перефразировать, используя:

синонимы,

изменяя конструкцию предложений;

употребляя или заменяя образные выражения.

Восприятие начала, середины или конца текста с творческим дополнением недостающих частей.

План: 

Орг. Момент.
ПСУР

• Работа с профилями. 
• Слуховая дифференцировка. 
• Работа на память. 
• Самостоятельная деятельность, работа на мышление.  
РРС
• Продолжить работу с текстом.
• Восприятие на слух предложений, словосочетаний, слов по данному тексту. 

• Итог занятия.

1. Мотивационно-целевой (организационный) этап

- Добрый день, Кирилл.

- Добрый день.

- Аппараты работают?

- Да, работают. Я слышу хорошо

- Спроси у меня, что сегодня будем делать на уроке.

- Скажите пожалуйста, что сегодня будем делать на уроке?

- Послушай  план урока:

• Сначала будем правильно произносить звуки «Ц», «С»
• потом будем работать с текстом «Виктор Михайлович Васнецов»,
• в конце урока будем выполнять задания к тексту.

- Повтори.

• Сначала будем правильно произносить звуки «Ц», «С»
• потом будем работать с текстом «Виктор Михайлович Васнецов»,

в конце урока будем выполнять задания к тексту.

ПСУР

2. Дифференциация звуков С и Ц

А).

- Будем различать звуки [С]-[Ц]. Выбери профили звуков [С] и [Ц]

-Будем различать звуки [С]-[Ц]

(Ученик выбирает  соответствующие профили)

- Расскажи артикуляционные особенности звуков [С] и [Ц]

Звук [С] 

- твердый глухой согласный.  

- зубы сближены;

-губы растянуты в улыбке;

-кончик языка упирается в нижние зубы, спинка выгнута;

- голоса нет.

Звук [Ц] 

- твердый глухой согласный.

В начале спинка языка круто выгнута и касается бугорков за верхними зубами, кончик языка упирается в нижние зубы, как при звуке Т.

Затем спинка языка опускается до положения звука [С], а кончик языка остаётся на месте.

Нет голоса.

Б).

Артикуляционная гимнастика

- Чтобы хорошо говорить звук «С» давай сделаем несколько упражнений.

Артикуляционная гимнастика для звуков С, З. Ц

«Улыбка»

«Дудочка»

«Почистим зубы»

«Обезьяна»

«Часики»

«Кошечка сердиться»

В).                        

- Будешь правильно говорить звуки  [С] и [Ц]   в словах и фразах. Произноси слова и фразы в правильном темпе и помни о выразительности речи. Следи за правильным произношением звуков.

-Прочитай слоги, слова (Чтение слогов. Звуковые дорожки)

СА-СО-СУ-СЫ-ЦА-ЦО-ЦУ-ЦЫ

АСА-ОСО-УСУ-АСЫ

АЦА-ОЦО-УЦУ-АЦЫ

АСА-АЦА-ОСО-ОЦО

УСУ-УЦУ-АСЫ-АЦЫ

АС-ОС-УС-ЫС

АЦ-ОЦ-УЦ-ЫЦ

ИС-ИЦ-ЕС-ЕЦ

ЮС-ЮЦ-ЫС-ЫЦ

СНА – ЦНА   СНЕ-ЦНЕ       СНИ-ЦНИ           ВАСНЕЦОВ

СА-ЦА-СО-ЦО-СУ-ЦУ-СЫ-ЦЫ       РЕВОЛЮЦИЯ  КОЛЛЕКЦИОНЕРЫ

                                                ИЛЛЮСТРАЦИИ

СВИ – СВЕ – СВЯ            СВЯЩЕННИК

Г).

Прочитай слова. Правильно ставь ударение.

Васнецов                Коллекционеры                Иллюстрации                 Сказки

Революция                Живопись                        Священник

Послушай словосочетания: (на слух)

Иван-Царевич                Двадцать лет                Витязь на распутье

Послушай предложения. Повтори. Правильно говори слова (на слух)

Его картины приобретали коллекционеры Павел Третьяков и Савва Мамонтов.

Д).

–Что ты делал?

-Я говорил звуки [С] и [Ц], слушал слова, словосочетания и предложения.

3. РРС

- Будем работать с текстом. Кирилл, вспомни, что ты делали на прошлом уроке?

- Я слушал текст и читал его.

- Что ты запомнил с прошлого урока?

- Виктор Васнецов был художником, учился в Санкт-Петербурге, писал картины.

- Верно. Сегодня мы продолжим работу с текстом.

1. Задание такое. Я буду показывать тебе картинки, а ты подбери предложения к этим картинкам.

- Я понял.

Текст «Вúктор Михáйлōвич Васнецóв»

-Молодец, ты правильно составил текст.

3. Итог урока

-Что мы делали на уроке?

- Я говорил звук [С], составлял текст по предложениям и картинкам

- Ты работал хорошо. Спасибо. Можешь идти в класс.