Рабочие программы для детей с тяжёлыми множественными нарушениями 10 В класс (для учащихся по СИПР)
рабочая программа (10 класс)

ПРИНЯТА

на заседании собрания сотрудников

Отделения КРОиСР

Протокол № 1 от ___ августа 2025 г.

Председатель МО

 _____________________С.Ю. Степанова

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ № ___

от ___ августа 2025 г.

Директор школы-интерната № 1

им. К. К. Грота

 ____________________А. В. Мухин

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел "Туризм".

1.

Предметы туристического инвентаря

1

• Узнавание (различение) предметов туристического инвентаря (рюкзак, спальный мешок, туристический коврик, палатка, котелок, тренога).
• Соблюдение последовательности действий при складывании вещей в рюкзак (например, банка тушенки, обувь, одежда, набор походной посуды, средства личной гигиены).

2.

Алгоритм действий при складывании вещей в рюкзак

1

• Соблюдение последовательности действий при складывании вещей в рюкзак (например, банка тушенки, обувь, одежда, набор походной посуды, средства личной гигиены).

Практическая деятельность

3.

 Составные части палатки

1

• Узнавание (различение) составных частей палатки: днище, крыша, стены палатки, растяжки, стойка, колышки. Подготовка места для установки палатки. Раскладывание палатки.

Практическая деятельность

4-5

Раскладывание палатки

2

•  Узнавание (различение) составных частей палатки: днище, крыша, стены палатки, растяжки, стойка, колышки. Подготовка места для установки палатки. Раскладывание палатки.

Практическая деятельность  

6-7

Подготовка к походу

2

•  Сбор туристического инвентаря (палатка, каремат и т.д.)
• Соблюдение последовательности действий при складывании вещей в рюкзак (например, банка тушенки, обувь, одежда, набор походной посуды, средства личной гигиены).

Практическая деятельность

8

Поход

1

• Поход в лесную зону с туристическим рюкзаком и необходимым инвентарём.

Практическая работа и наблюдение за реакцией ученика

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел "Коррекционные подвижные игры".

9

Спортивные упражнения с элементами баскетбола

1

• Элементы спортивных игр и спортивных упражнений.
•  Баскетбол. Узнавание баскетбольного мяча. Передача баскетбольного мяча без отскока от пола (с отскоком от пола).
• Ловля баскетбольного мяча без отскока от пола (с отскоком от пола).
• Отбивание баскетбольного мяча от пола одной рукой. Ведение баскетбольного мяча по прямой (с обходом препятствия). Броски мяча в кольцо двумя руками.

10

Спортивные упражнения с элементами волейбола

1

• Узнавание волейбольного мяча. Подача волейбольного мяча сверху (снизу). Прием волейбольного мяча сверху (снизу). Игра в паре без сетки (через сетку).

Практическая деятельность

11

Спортивные упражнения с элементами футбола

1

•  Узнавание футбольного мяча. Выполнение удара в ворота с места (пустые ворота, с вратарем), с 2-х шагов (пустые ворота, с вратарем), с разбега (пустые ворота, с вратарем). Прием мяча, стоя в воротах: ловля мяча руками, отбивание мяча ногой (руками). Ведение мяча. Выполнение передачи мяча партнеру. Остановка катящегося мяча ногой.

12

Подвижные игры

1

• Соблюдение правил игры "Стоп, хоп, раз". Соблюдение правил игры "Болото"

Практическая деятельность

13

Подвижные игры

1

• Соблюдение правил игры "Рыбаки и рыбки". Соблюдение последовательности действий в игре-эстафете "Собери пирамидку": бег к пирамидке, надевание кольца, бег в обратную сторону, передача эстафеты. Соблюдение правил игры "Бросай-ка". Соблюдение правил игры "Быстрые санки". Соблюдение последовательности действий в игре-эстафете "Строим дом".

Практическая деятельность

Раздел "Велосипедная подготовка".

14

Составные части велосипеда

1

• Узнавание (различение) составных частей трехколесного велосипеда: руль, колесо, педали, седло, рама, цепь.

15

Алгоритм действий при посадке на велосипед

1

• Соблюдение последовательности действий при посадке на трехколесный велосипед: перекидывание правой ноги через раму, постановка правой ноги на педаль, посадка на седло, постановка левой ноги на педаль.

Практическая деятельность

16

Управление трёхколёсным велосипедом

1

• Управление трехколесным велосипедом без вращения педалей. Вращение педалей с фиксацией ног (без фиксации ног). Торможение ручным (ножным) тормозом. Езда на трехколесном велосипеде по прямой и с поворотом.

Практическая деятельность

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел "Лыжная подготовка".

17-18

Лыжный инвентарь

2

• Узнавание (различение) лыжного инвентаря (лыжи, палки, ботинки). Транспортировка лыжного инвентаря.
• Соблюдение последовательности действий при креплении ботинок к лыжам: удержание лыжи, поднесение носка лыжного ботинка к краю крепления, вставление носка лыжного ботинка в крепление, подъем пятки. Чистка лыж от снега.

19

Работа с лыжами

1

• Стояние на параллельно лежащих лыжах.
•  Выполнение ступающего шага: шаговые движения на месте, продвижение вперед приставным шагом, продвижение в сторону приставным шагом.

Практическая деятельность

20

Работа с лыжами

1

• Соблюдение последовательности действий при подъеме после падения из положения "лежа на боку": приставление одной ноги к другой, переход в положение "сидя на боку" (опора на правую руку), сгибание правой ноги в колене, постановка левой ноги с опорой на поверхность, подъем в положение "стоя" с опорой на правую руку.

Практическая деятельность

21

Работа с лыжами

1

• Выполнение поворотов, стоя на лыжах: вокруг пяток лыж (носков лыж), махом. Выполнение скользящего шага без палок: одно (несколько) скольжений. Выполнение попеременного двухшажного хода.
• Выполнение бесшажного хода. Преодоление подъемов ступающим шагом ("лесенкой", "полуелочкой", "елочкой").
• Выполнение торможения при спуске со склона нажимом палок ("полуплугом", "плугом", падением).

Практическая деятельность

Раздел "Плавание".

22-23

Правила поведения и безопасности в воде

2

• Соблюдение правил поведения и безопасности в бассейне: во время движения по бортику нельзя толкаться, нельзя сталкивать друг друга с бортика бассейна в воду, нельзя топить друг друга, находясь в воде, нельзя заплывать за границы обозначенной для плавания территории, нельзя спрыгивать с бортика бассейна.

Практическая деятельность и наблюдение за реакцией ученика

24-25

Вход и погружение в воду.

2

• Вход в воду. Ходьба в воде. Бег в воде. Погружение в воду по шею, с головой. Выполнение выдоха под водой.

Практическая деятельность

26

Удержание тела на воде

1

• Скольжение по поверхности воды на животе, на спине. Выполнение движений ногами, лежа на животе, на спине. Выполнение движений руками, лежа на животе, на спине.
• Чередование поворота головы с дыханием. Сочетание движений ног с дыханием.

Практическая деятельность и наблюдение за учеником

27

Удержание тела на воде

1

• Скольжение по поверхности воды на животе, на спине. Выполнение движений ногами, лежа на животе, на спине. Выполнение движений руками, лежа на животе, на спине.
• Чередование поворота головы с дыханием. Сочетание движений ног с дыханием.

Практическая деятельность и наблюдение за учеником

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел "Физическая подготовка".

28

Корригирующие упражнения

1

• Общеразвивающие и корригирующие упражнения.
•  Дыхательные упражнения: произвольный вдох (выдох) через рот (нос), произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос).

29

Работа с кистью рук

1

• Одновременное (поочередное) сгибание (разгибание) пальцев. Противопоставление первого пальца остальным на одной руке (одновременно двумя руками), пальцы одной руки пальцам другой руки поочередно (одновременно).
• Сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке. Круговые движения кистью. Сгибание фаланг пальцев.

Практическая деятельность

30

Движения плечами и головой в положении «сидя».

1

• Движения плечами вперед (назад, вверх, вниз). Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения.

Практическая деятельность

31

Движения головы и туловища в положении «лёжа на животе», «лёжа на спине»

1

• Поднимание головы в положении "лежа на животе". Наклоны туловища вперед (в стороны, назад). Повороты туловища вправо (влево). Круговые движения прямыми руками вперед (назад). Наклоны туловища в сочетании с поворотами. Стояние на коленях.

Практическая деятельность и наблюдение за учеником

32

Движение рук и ног под бубен

1

• Топанье под музыку. Хлопки в ладоши под бубен.

33

Действия с предметами под бубен

1

• Выполнение под бубен действия с предметами: наклоны предмета в разные стороны, опускание или поднимание предмета, подбрасывание или ловля предмета, взмахивание предметом.

Беседа и практическая деятельность

34

Обобщение пройденного материала

1

• Умение, по мере сил, применять в жизни необходимые знания умения и навыки.

Наблюдение.

ПРИНЯТА

на заседании собрания сотрудников

Отделения КРОиСР

Протокол № 1 от ___ августа 2025 г.

Председатель МО

 _____________________С.Ю. Степанова

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ № ___

от ___ августа 2025 г.

Директор школы-интерната № 1

им. К. К. Грота

 ____________________А. В. Мухин

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел "Покупки".

1-2

Планирование покупок в книжном магазине

2

• Планирование покупок, обсуждение маршрута
•  Выбор места совершения покупок. Ориентация в расположении отделов магазина, кассы. Нахождение нужного товара в магазине. Соблюдение последовательности действий при взвешивании товара: складывание продукта в пакет, выкладывание товара на весы, нажимание на кнопку, приклеивание ценника к пакету с продуктом. Складывание покупок в сумку. Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе: выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания кассиром товара, оплата товара, предъявление карты скидок кассиру, получение чека и сдачи, складывание покупок в сумку.
• Раскладывание покупок в места хранения.

3-4

Книжный магазин и ориентация в нём

2

• Выбор места совершения покупок. Ориентация в расположении отделов магазина, кассы. Нахождение нужного товара в магазине. Соблюдение последовательности действий при взвешивании товара: складывание продукта в пакет, выкладывание товара на весы, нажимание на кнопку, приклеивание ценника к пакету с продуктом. Складывание покупок в сумку. Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе: выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания кассиром товара, оплата товара, предъявление карты скидок кассиру, получение чека и сдачи, складывание покупок в сумку.
• Раскладывание покупок в места хранения.

Практическая деятельность (экскурсия в магазин)

5-6

 Нахождение нужного товара в магазине (книги)

2

• Нахождение нужного товара в магазине. Соблюдение последовательности действий при взвешивании товара: складывание продукта в пакет, выкладывание товара на весы, нажимание на кнопку, приклеивание ценника к пакету с продуктом. Складывание покупок в сумку. Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе: выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания кассиром товара, оплата товара, предъявление карты скидок кассиру, получение чека и сдачи, складывание покупок в сумку.
• Раскладывание покупок в места хранения.

Поход в магазин (практическая деятельность)

7-8

Расчёт на кассе

2

• Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе: выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания кассиром товара, оплата товара, предъявление карты скидок кассиру, получение чека и сдачи, складывание покупок в сумку.
• Раскладывание покупок в места хранения

Практическая работа

9-10

 Места хранения книг дома

2

• Раскладывание покупок в местах хранения

Беседа и практическая работа

Раздел «Обращение с кухонным инвентарём».

11-12

Кухонная утварь

2

• Обращение с посудой. Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож). Узнавание (различение) кухонных принадлежностей (терка, венчик, овощечистка, разделочная доска, шумовка, дуршлаг, половник, лопаточка, пресс для чеснока, открывалка). Различение чистой и грязной посуды. Очищение остатков пищи с посуды. Замачивание посуды. Протирание посуды губкой. Чистка посуды. Ополаскивание посуды. Сушка посуды. Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды: очищение посуды от остатков пищи, замачивание посуды, намыливание посуды моющим средством, чистка посуды, ополаскивание, сушка.

13-14-15

Электрические приборы

3

•  Обращение с бытовыми приборами. Различение бытовых приборов по назначению (блендер, миксер, тостер, электрический чайник, комбайн, холодильник). Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором. Соблюдение последовательности действий при пользовании электробытовым прибором. Мытье бытовых приборов. Хранение посуды и бытовых приборов.

Беседа и практическая работа

16-17-18

Сервировка стола

3

• Накрывание на стол. Выбор посуды и столовых приборов. Раскладывание столовых приборов и посуды при сервировке стола. Соблюдение последовательности действий при сервировке стола: накрывание стола скатертью, расставление посуды, раскладывание столовых приборов, раскладывание салфеток, расставление солонок и ваз, расставление блюд.

Практическая работа и наблюдение

Раздел «Приготовление пищи»

19-20-21

Правила гигиены при приготовлении пищи

3

• Подготовка к приготовлению блюда. Знание (соблюдение) правил гигиены при приготовлении пищи. Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда. Выбор инвентаря, необходимого для приготовления блюда.
• Обработка продуктов. Мытье продуктов. Чистка овощей.
• Резание ножом. Нарезание продуктов кубиками (кольцами, полукольцами). Натирание продуктов на терке.
• Раскатывание теста. Перемешивание продуктов ложкой (венчиком, миксером, блендером).

22-23-24

Алгоритм действий при варке продукта

3

• Соблюдение последовательности действий при варке продукта: включение электрической плиты, набирание воды, закладывание продукта в воду, постановка кастрюли на конфорку, установка таймера на определенное время, выключение электрической плиты, вынимание продукта.

Беседа и практическая работа

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

25-26

Алгоритм действий при жарке продукта

2

• Соблюдение последовательности действий при жарке продукта: включение электрической плиты, наливание масла, выкладывание продукта на сковороду, постановка сковороды на конфорку, установка таймера на определенное время, перемешивание или переворачивание продукта, выключение электрической плиты, снимание продукта.

27-28

Алгоритм действий при приготовлении бутерброда

2

• Соблюдение последовательности действий при приготовлении бутерброда: выбор продуктов (хлеб, колбаса, помидор, масло), выбор кухонного инвентаря (тарелка, доска, нож), нарезание хлеба, нарезание колбасы, нарезание помидора, намазывание хлеба маслом, сборка бутерброда (хлеб с маслом, колбаса, помидор).

29-30

Алгоритм действий при приготовлении салата

2

• Соблюдение последовательности действий при приготовлении салата: выбор продуктов (вареный картофель, морковь, кукуруза, соленый огурец, лук, масло растительное, соль, зелень), выбор кухонного инвентаря (салатница, ложка, нож, доска, открывалка, тарелки), очистка вареных овощей, открывание банок (кукуруза, огурцы), нарезка овощей кубиками, нарезка зелени, добавление соли, растительного масла, перемешивание продуктов.

Беседа и практические действия

Раздел «Уход за вещами»

31-32

Алгоритм ручной стирки

2

• Ручная стирка. Наполнение емкости водой. Выбор моющего средства. Отмеривание необходимого количества моющего средства. Замачивание белья. Застирывание белья. Полоскание белья. Выжимание белья. Вывешивание белья на просушку.
• Соблюдение последовательности действий при ручной стирке: наполнение емкости водой, выбор моющего средства, определение количества моющего средства, замачивание белья, застирывание белья, полоскание белья, выжимание белья, вывешивание белья на просушку.

33-34

Алгоритм ручной стирки

2

• Соблюдение последовательности действий при ручной стирке: наполнение емкости водой, выбор моющего средства, определение количества моющего средства, замачивание белья, застирывание белья, полоскание белья, выжимание белья, вывешивание белья на просушку.

Беседа и практические действия

35-36

Алгоритм действий при машинной стирке

2

• Машинная стирка. Различение составных частей стиральной машины (отделение для загрузки белья, контейнер для засыпания порошка, панель с кнопками запуска машины и регуляторами температуры и продолжительности стирки). Сортировка белья перед стиркой (например): белое и цветное белье, хлопчатобумажная и шерстяная ткань, постельное и кухонное белье. Закладывание и вынимание белья из машины. Установка программы и температурного режима. Мытье и сушка машины.
• Соблюдение последовательности действий при машинной стирке: сортировка белья перед стиркой, закладывание белья, закрывание дверцы машины, насыпание порошка, установка программы и температурного режима, запуск машины, отключение машины, вынимание белья.

37-38

Алгоритм действий при машинной стирке

2

• Соблюдение последовательности действий при машинной стирке: сортировка белья перед стиркой, закладывание белья, закрывание дверцы машины, насыпание порошка, установка программы и температурного режима, запуск машины, отключение машины, вынимание белья.

Беседа и практические действия

39-40

Алгоритм действий при глажении белья

2

• Различение составных частей утюга (подошва утюга, шнур, регулятор температуры, клавиша пульверизатора).
• Соблюдение последовательности действий при глажении белья: установка гладильной доски, выставление температурного режима, подключение утюга к сети, раскладывание белья на гладильной доске, смачивание белья водой, движения руки с утюгом, складывание белья. Складывание белья и одежды. Вывешивание одежды на "плечики".
• Чистка одежды.

41-42

Алгоритм действий при глажении белья

2

• Соблюдение последовательности действий при глажении белья: установка гладильной доски, выставление температурного режима, подключение утюга к сети, раскладывание белья на гладильной доске, смачивание белья водой, движения руки с утюгом, складывание белья. Складывание белья и одежды. Вывешивание одежды на "плечики".
• Чистка одежды.

Беседа и практические действия

43-44

Алгоритм действий при уходе за обувью

2

• Уход за обувью. Соблюдение последовательности действий при мытье обуви: намачивание и отжимание тряпки, протирание обуви влажной тряпкой, протирание обуви сухой тряпкой. Просушивание обуви.
• Соблюдение последовательности действий при чистке обуви: открывание тюбика с кремом, нанесение крема на ботинок, распределение крема по всей поверхности ботинка, натирание поверхности ботинка, закрывание тюбика с кремом.

Беседа и практические действия

Раздел «Уборка помещений и территории».

45

Виды мебели

1

• Уборка мебели. Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора.
• Вытирание поверхности мебели. Соблюдение последовательности действий при мытье поверхностей мебели: наполнение таза водой, приготовление тряпок, добавление моющего средства в воду, уборка предметов с поверхности, вытирание поверхности, вытирание предметов интерьера раскладывание предметов интерьера по местам, выливание использованной воды.

46

Алгоритм действий при мытье поверхности мебели

1

• Уборка мебели. Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора.
• Вытирание поверхности мебели. Соблюдение последовательности действий при мытье поверхностей мебели: наполнение таза водой, приготовление тряпок, добавление моющего средства в воду, уборка предметов с поверхности, вытирание поверхности, вытирание предметов интерьера раскладывание предметов интерьера по местам, выливание использованной воды.

Беседа и практические действия

47

Алгоритм действий при подметании пола

1

• Уборка пола. Сметание мусора на полу в определенное место. Заметание мусора на совок.
• Соблюдение последовательности действий при подметании пола: сметание мусора в определенное место, заметание мусора на совок, высыпание мусора в урну.
• Соблюдение последовательности действий при мытье пола: наполнение емкости для мытья пола водой, добавление моющего средства в воду, намачивание и отжимание тряпки, мытье пола, выливание использованной воды, просушивание мокрых тряпок.

48

Пылесос и его основные части

1

• Различение основных частей пылесоса. Подготовка пылесоса к работе.

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

49-50

Алгоритм действий при уборке пылесосом

2

• Подготовка пылесоса к работе. Чистка поверхности пылесосом.
• Соблюдение последовательности действий при уборке пылесосом: подготовка пылесоса к работе, установка регулятора мощности, включение (вставление вилки в розетку; нажатие кнопки), чистка поверхности, выключение (поворот рычага; нажатие кнопки; вынимание вилки из розетки), отсоединение съемных деталей пылесоса.

Беседа и практические действия

51

Алгоритм действий при уборке пылесосом

1

• Соблюдение последовательности действий при уборке пылесосом: подготовка пылесоса к работе, установка регулятора мощности, включение (вставление вилки в розетку; нажатие кнопки), чистка поверхности, выключение (поворот рычага; нажатие кнопки; вынимание вилки из розетки), отсоединение съемных деталей пылесоса.

52-53

Алгоритм действий при мытье пола

2

• Соблюдение последовательности действий при мытье пола: наполнение емкости для мытья пола водой, добавление моющего средства в воду, намачивание и отжимание тряпки, мытье пола, выливание использованной воды, просушивание мокрых тряпок.

54-55

Алгоритм действий при мытье пола

2

• Соблюдение последовательности действий при мытье пола: наполнение емкости для мытья пола водой, добавление моющего средства в воду, намачивание и отжимание тряпки, мытье пола, выливание использованной воды, просушивание мокрых тряпок.

Практические действия

56-57

Алгоритм действий при мытье окна

2

• Мытье стекла (зеркала).
• Соблюдение последовательности действий при мытье окна: наполнение емкости для мытья водой, добавление моющего средства в воду, мытье рамы, вытирание рамы, мытье стекла, вытирание стекла, выливание использованной воды.

Практические действия

58-59

Уборка бытового мусора. Подметание территории

2

• Уборка бытового мусора. Подметание территории.
• Уборка снега: сгребание, перебрасывание снега. Уход за уборочным инвентарем

60-61

Уборка снега

2

• Уборка снега: сгребание, перебрасывание снега. Уход за уборочным инвентарем

Практические действия

62-63

Уборка снега

2

• Уборка снега: сгребание, перебрасывание снега. Уход за уборочным инвентарем

Практические действия

64-65

Понимание обобщающих понятий (быт, уборка, инвентарь).

2

• Понимание значения понятий (быт, уборка, инвентарь)

66-67

Понимание обобщающих понятий (быт, уборка, инвентарь).

2

• Понимание значения понятий (быт, уборка, инвентарь)

Раздел «Обращение с кухонным инвентарём»

68-69

Кухонная утварь (грязная, чистая).

2

• Различение чистой и грязной посуды. Очищение остатков пищи с посуды. Замачивание посуды. Протирание посуды губкой. Чистка посуды. Ополаскивание посуды. Сушка посуды.
• Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды: очищение посуды от остатков пищи, замачивание посуды, намыливание посуды моющим средством, чистка посуды, ополаскивание, сушка.

70-71

Алгоритм действий при пользовании электробытовыми приборами

2

• Обращение с бытовыми приборами. Различение бытовых приборов по назначению (блендер, миксер, тостер, электрический чайник, комбайн, холодильник). Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором.
•  Соблюдение последовательности действий при пользовании электробытовым прибором. Мытье бытовых приборов.
• Хранение посуды и бытовых приборов.

72-73

Алгоритм действий при пользовании электробытовыми приборами

2

• Обращение с бытовыми приборами. Различение бытовых приборов по назначению (блендер, миксер, тостер, электрический чайник, комбайн, холодильник). Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором.
•  Соблюдение последовательности действий при пользовании электробытовым прибором. Мытье бытовых приборов.

Беседа и наблюдение

74-75

Хранение посуды и бытовых приборов

2

• Хранение посуды и бытовых приборов.

Беседа

        Раздел «Покупки»

76-77

Продовольственный магазин.

2

• Нахождение нужного товара в магазине.
•  Соблюдение последовательности действий при взвешивании товара: складывание продукта в пакет, выкладывание товара на весы, нажимание на кнопку, приклеивание ценника к пакету с продуктом. Складывание покупок в сумку.
• Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе: выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания кассиром товара, оплата товара, предъявление карты скидок кассиру, получение чека и сдачи, складывание покупок в сумку.

Беседа и практические действия

78-79

Алгоритм действий расчёта на кассе

2

• Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе: выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания кассиром товара, оплата товара, предъявление карты скидок кассиру, получение чека и сдачи, складывание покупок в сумку.

Практические действия

80-81

Обобщающий урок по теме «Понимание слов, относящихся к быту»

2

• Понимание обобщающих понятий (бытовые приборы, посуда, продукты, инвентарь, магазин).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).

Беседа

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел «Приготовление пищи»

82-83

Алгоритм действий при варке яиц

2

• Соблюдение последовательности действий при варке яйца: выбор продуктов (яйца), выбор кухонного инвентаря (кастрюля, шумовка, тарелка), мытье яиц, закладывание яиц в кастрюлю, наливание воды в кастрюлю, включение плиты, постановка кастрюли на конфорку, установка времени варки на таймере, выключение плиты, вынимание яиц.

84

Алгоритм действий при варке яиц

1

• Соблюдение последовательности действий при варке яйца: выбор продуктов (яйца), выбор кухонного инвентаря (кастрюля, шумовка, тарелка), мытье яиц, закладывание яиц в кастрюлю, наливание воды в кастрюлю, включение плиты, постановка кастрюли на конфорку, установка времени варки на таймере, выключение плиты, вынимание яиц.

Практические действия

85-86

Алгоритм действий при выпекании полуфабриката

2

• Соблюдение последовательности действий при выпекании полуфабриката: включение электрической духовки, смазывание противня, выкладывание полуфабриката на противень, постановка противня в духовку, установка таймера на определенное время, вынимание противня из духовки, снимание выпечки, выключение электрической духовки.
• Поддержание чистоты рабочего места в процессе приготовления пищи.

87

Алгоритм действий при выпекании полуфабриката

1

• Соблюдение последовательности действий при выпекании полуфабриката: включение электрической духовки, смазывание противня, выкладывание полуфабриката на противень, постановка противня в духовку, установка таймера на определенное время, вынимание противня из духовки, снимание выпечки, выключение электрической духовки.
• Поддержание чистоты рабочего места в процессе приготовления пищи.

Практические действия

88-89

Алгоритм действий при приготовлении котлет

2

• Соблюдение последовательности действий при приготовлении котлет: выбор продуктов (полуфабрикат, масло растительное), выбор кухонного инвентаря (сковорода, лопатка, тарелки), наливание масла в сковороду, выкладывание котлет на сковороду, включение плиты, постановка сковороды на конфорку, переворачивание котлет, выключение электрической плиты, снимание котлет.

90

Алгоритм действий при приготовлении котлет

1

• Соблюдение последовательности действий при приготовлении котлет: выбор продуктов (полуфабрикат, масло растительное), выбор кухонного инвентаря (сковорода, лопатка, тарелки), наливание масла в сковороду, выкладывание котлет на сковороду, включение плиты, постановка сковороды на конфорку, переворачивание котлет, выключение электрической плиты, снимание котлет.

Беседа и практические действия

Раздел «Уход за вещами»

91

Ручная стирка (носовой платок)

1

• Наполнение емкости водой. Выбор моющего средства. Отмеривание необходимого количества моющего средства. Замачивание белья. Застирывание белья. Полоскание белья. Выжимание белья. Вывешивание белья на просушку.
• Соблюдение последовательности действий при ручной стирке: наполнение емкости водой, выбор моющего средства, определение количества моющего средства, замачивание белья, застирывание белья, полоскание белья, выжимание белья, вывешивание белья на просушку.

92

Ручная стирка (кухонное полотенце)

1

• Наполнение емкости водой. Выбор моющего средства. Отмеривание необходимого количества моющего средства. Замачивание белья. Застирывание белья. Полоскание белья. Выжимание белья. Вывешивание белья на просушку.
• Соблюдение последовательности действий при ручной стирке: наполнение емкости водой, выбор моющего средства, определение количества моющего средства, замачивание белья, застирывание белья, полоскание белья, выжимание белья, вывешивание белья на просушку.

Практические действия

93-94

Глажение утюгом (носовой платок, полотенце)

2

• Различение составных частей утюга (подошва утюга, шнур, регулятор температуры, клавиша пульверизатора).
• Соблюдение последовательности действий при глажении белья: установка гладильной доски, выставление температурного режима, подключение утюга к сети, раскладывание белья на гладильной доске, смачивание белья водой, движения руки с утюгом, складывание белья.
• Складывание белья и одежды.
• Вывешивание одежды на "плечики".

95-96

Глажение утюгом (футболка, шорты)

2

• Соблюдение последовательности действий при глажении белья: установка гладильной доски, выставление температурного режима, подключение утюга к сети, раскладывание белья на гладильной доске, смачивание белья водой, движения руки с утюгом, складывание белья.
• Складывание белья и одежды.
• Вывешивание одежды на "плечики".

Практические действия и наблюдение

97-98

Складывание белья и одежды

2

• Складывание белья и одежды.
• Вывешивание одежды на "плечики".

99-100

Складывание белья и одежды

2

• Складывание белья и одежды.
• Вывешивание одежды на "плечики".

Практические действия

101-102

Уход за обувью (ботинки и сандалии)

2

• Уход за обувью.
• Соблюдение последовательности действий при мытье обуви: намачивание и отжимание тряпки, протирание обуви влажной тряпкой, протирание обуви сухой тряпкой. Просушивание обуви.
• Соблюдение последовательности действий при чистке обуви: открывание тюбика с кремом, нанесение крема на ботинок, распределение крема по всей поверхности ботинка, натирание поверхности ботинка, закрывание тюбика с кремом.

Контрольная беседа и наблюдение

ПРИНЯТА

на заседании собрания сотрудников

Отделения КРОиСР

Протокол № 1 от ___ августа 2025 г.

Председатель МО

 _____________________С.Ю. Степанова

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ № ___

от ___ августа 2025 г.

Директор школы-интерната № 1

им. К. К. Грота

 ____________________А. В. Мухин

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел "Количественные представления".

1.

Нахождение одинаковых предметов

1

• Нахождение одинаковых предметов.
• Разъединение множеств.
• Объединение предметов в единое множество. Различение множеств ("один", "много", "мало", "пусто").
• Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).
• Преобразование множеств (увеличение, уменьшение, уравнивание множеств). Пересчет предметов по единице. Счет равными числовыми группами (по 2, по 3, по 5).

2.

Разъединение множеств

1

• Нахождение одинаковых предметов.
• Разъединение множеств.
• Объединение предметов в единое множество. Различение множеств ("один", "много", "мало", "пусто").
• Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).
• Преобразование множеств (увеличение, уменьшение, уравнивание множеств). Пересчет предметов по единице. Счет равными числовыми группами (по 2, по 3, по 5).

Беседа

3.

 Объединение предметов в единое множество. Различение множеств ("один", "много", "мало", "пусто")

1

• Нахождение одинаковых предметов.
• Разъединение множеств.
• Объединение предметов в единое множество. Различение множеств ("один", "много", "мало", "пусто").
• Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).
• Преобразование множеств (увеличение, уменьшение, уравнивание множеств). Пересчет предметов по единице. Счет равными числовыми группами (по 2, по 3, по 5).

Беседа

4-5

Объединение предметов в единое множество. Различение множеств ("один", "много", "мало", "пусто")

2

• Нахождение одинаковых предметов.
• Разъединение множеств.
• Объединение предметов в единое множество. Различение множеств ("один", "много", "мало", "пусто").
• Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).
• Преобразование множеств (увеличение, уменьшение, уравнивание множеств). Пересчет предметов по единице. Счет равными числовыми группами (по 2, по 3, по 5).

Беседа и сопряжённое выполнение практических действий

6

Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).

1

• Нахождение одинаковых предметов.
• Разъединение множеств.
• Объединение предметов в единое множество. Различение множеств ("один", "много", "мало", "пусто").
• Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).

• Преобразование множеств (увеличение, уменьшение, уравнивание множеств). Пересчет предметов по единице. Счет равными числовыми группами (по 2, по 3, по 5).

Беседа и сопряжённое выполнение практических действий

7-8

Преобразование множеств (увеличение, уменьшение, уравнивание множеств). Пересчет предметов по единице.

2

• Нахождение одинаковых предметов.
• Разъединение множеств.
• Объединение предметов в единое множество. Различение множеств ("один", "много", "мало", "пусто").
• Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).
• Преобразование множеств (увеличение, уменьшение, уравнивание множеств). Пересчет предметов по единице. Счет равными числовыми группами (по 2, по 3, по 5).

Беседа и сопряжённое выполнение практических действий

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел «Представления о величине»

9

Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине.

1

• Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине.
• Сравнение двух предметов по величине способом приложения (приставления), "на глаз", наложения.
• Определение среднего по величине предмета из трех предложенных предметов.
• Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию).
• Различение однородных (разнородных) предметов по длине. Сравнение предметов по длине.
•  Различение однородных (разнородных) предметов по ширине. Сравнение предметов по ширине.
•  Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте.
•  Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.
•  Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине. Различение предметов по глубине.
• Сравнение предметов по глубине.

Беседа и сопряжённое выполнение практических действий

10

Сравнение двух предметов по величине способом приложения (приставления), "на глаз", наложения.

1

• Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине.
• Сравнение двух предметов по величине способом приложения (приставления), "на глаз", наложения.
• Определение среднего по величине предмета из трех предложенных предметов.
• Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию).
• Различение однородных (разнородных) предметов по длине. Сравнение предметов по длине.
•  Различение однородных (разнородных) предметов по ширине. Сравнение предметов по ширине.
•  Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте.
•  Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.
•  Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине. Различение предметов по глубине.
• Сравнение предметов по глубине.

Беседа и сопряжённое выполнение практических действий

11

Определение среднего по величине предмета из трех предложенных предметов

1

• Определение среднего по величине предмета из трех предложенных предметов.

• Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию).
• Различение однородных (разнородных) предметов по длине. Сравнение предметов по длине.
•  Различение однородных (разнородных) предметов по ширине. Сравнение предметов по ширине.
•  Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте.
•  Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.
•  Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине. Различение предметов по глубине.
• Сравнение предметов по глубине.

12

Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию).

1

• Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию).
• Различение однородных (разнородных) предметов по длине. Сравнение предметов по длине.
•  Различение однородных (разнородных) предметов по ширине. Сравнение предметов по ширине.
•  Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте.
•  Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.
•  Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине.
• Сравнение предметов по глубине. Различение предметов по глубине.

Беседа и наблюдение

13

Различение однородных (разнородных) предметов по длине. Сравнение предметов по длине.

1

• Различение однородных (разнородных) предметов по длине. Сравнение предметов по длине.
•  Различение однородных (разнородных) предметов по ширине. Сравнение предметов по ширине.
•  Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте.
•  Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.
•  Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине.
• Сравнение предметов по глубине. Различение предметов по глубине.

Беседа и выбор одного предмета из двух

14

Различение однородных (разнородных) предметов по ширине. Сравнение предметов по ширине.

1

• Различение однородных (разнородных) предметов по ширине. Сравнение предметов по ширине.
•  Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте.
•  Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.
•  Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине.
• Сравнение предметов по глубине. Различение предметов по глубине.

Беседа и выбор одного предмета из двух

15

Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте.

1

• Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте.
•  Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.
•  Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине.
• Сравнение предметов по глубине. Различение предметов по глубине.

16

Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу.

1

• Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.
•  Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине.
• Сравнение предметов по глубине. Различение предметов по глубине.

Беседа и наблюдение, сопряжённое выполнение практических действий.

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

17-18

Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине.

2

• Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.
•  Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине.
• Сравнение предметов по глубине. Различение предметов по глубине.

Беседа и выбор одного предмета из двух

19

Сравнение предметов по глубине. Различение предметов по глубине.

1

• Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.
•  Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине.
• Сравнение предметов по глубине. Различение предметов по глубине.

Беседа и выбор одного предмета из двух

Раздел «Представление о форме»

20

Геометрические тела: "шар", "куб", "призма", "брусок".

1

• Узнавание (различение) геометрических тел: "шар", "куб", "призма", "брусок".
• Соотнесение формы предмета с геометрическими телами, фигурой.
• Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок.
• Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой.
• Соотнесение формы предметов с геометрической фигурой (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3-х, 4-х) частей.
• Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек.
• Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии).
• Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок, круг).

21

Соотнесение формы предмета с геометрическими телами, фигурой.

1

• Узнавание (различение) геометрических тел: "шар", "куб", "призма", "брусок".
• Соотнесение формы предмета с геометрическими телами, фигурой.
• Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок.
• Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой.
• Соотнесение формы предметов с геометрической фигурой (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3-х, 4-х) частей.
• Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек.
• Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии).
• Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок, круг).

Беседа и выбор одного предмета из трёх

22-23

Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок.

2

• Узнавание (различение) геометрических тел: "шар", "куб", "призма", "брусок".
• Соотнесение формы предмета с геометрическими телами, фигурой.
• Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок.
• Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой.
• Соотнесение формы предметов с геометрической фигурой (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3-х, 4-х) частей.
• Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек.
• Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии).
• Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок, круг).

Беседа и выбор фигур из представленных

24-25

Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек.

2

• Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек.
• Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии).
• Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок, круг).

Беседа и выбор фигур из представленных

26

Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок, круг).

1

• Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии).
• Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок, круг).

27

Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) и обводка .

1

• Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии).
• Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок, круг).

Беседа и выбор фигур из представленных

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел «Пространственные представления»

28

Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе.

1

• ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела).
• определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.
• перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперед, назад, вправо, влево.
• ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу-вверх, сверху вниз.

29

Определение месторасположения предметов в пространстве

1

• определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.
• перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперед, назад, вправо, влево.
• ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз.

Беседа и определение предмета в пространстве

30

Ориентация на плоскости

1

• определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.
• перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперед, назад, вправо, влево.
• ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз.

Беседа и наблюдение

Раздел «Временные представления»

31

Части суток

1

• Узнавание (различение) частей суток. Знание порядка следования частей суток.
• Узнавание (различение) дней недели. Знание последовательности дней недели. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра. Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно.
• Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году.

Беседа и произнесение первого звука в названии каждой части суток

32

Дни недели

1

• Узнавание (различение) дней недели. Знание последовательности дней недели. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра. Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно.
• Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году.

Беседа и произнесение первого звука в названии каждого дня недели

33

Времена года

1

• Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно.
• Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году.

Беседа и произнесение первого звука в названии каждого времени года

34

Обобщение пройденного материала

1

• Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно.
• Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году.

Беседа и наблюдение.

ПРИНЯТА

на заседании собрания сотрудников

Отделения КРОиСР

Протокол № 1 от ___ августа 2025 г.

Председатель МО

 _____________________С.Ю. Степанова

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ № ___

от ___ августа 2025 г.

Директор школы-интерната № 1

им. К. К. Грота

 ____________________А. В. Мухин

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел "Слушание музыки".

1

Слушание быстрой, умеренной, медленной музыки.

1

• Слушание (различение) быстрой, умеренной, медленной музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша. Слушание (различение) веселой и грустной музыки. Узнавание знакомой песни.

2

Слушание тихого и громкого звучания музыки

1

• Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания музыки.

Наблюдение за реакцией на мелодию

3

 Слушание оркестра

1

• Слушание (узнавание) оркестра (народных инструментов, симфонических), в исполнении которого звучит музыкальное произведение.
• Соотнесение музыкального образа с персонажем художественного произведения.

Наблюдение за реакцией на мелодию

4-5

Слушание сольного и хорового исполнения

2

•  Определение характера музыки. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах. Слушание (различение) сольного и хорового исполнения произведения. Определение музыкального стиля произведения.

Наблюдение за реакцией на мелодию

Раздел "Пение".

6

Пропевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов.

1

• Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни. Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подпевание повторяющихся интонаций припева песни. Пение слов песни (отдельных фраз, всей песни).
• Выразительное пение с соблюдением динамических оттенков. Пение в хоре.
• Различение запева, припева и вступления к песне.

Практическая деятельность

7-8

Пение в хоре. Различение запева, припева, вступления к песне

2

• Выразительное пение с соблюдением динамических оттенков. Пение в хоре.
• Различение запева, припева и вступления к песне.

Практическая деятельность

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел "Движение под музыку".

9

Хлопки в ладоши под музыку

1

• Топанье под музыку. Хлопки в ладоши под музыку. Покачивание с одной ноги на другую. Начало движения вместе с началом звучания музыки и окончание движения по ее окончании.

10

Выполнение действий с предметами под музыку

1

• Выполнение под музыку действия с предметами: наклоны предмета в разные стороны, опускание или поднимание предмета, подбрасывание или ловля предмета, взмахивание предметом.

Практическая деятельность

11

Движения частями тела под музыку

1

• Выполнение движений разными частями тела под музыку: "фонарики", "пружинка", наклоны головы.

12

Движения, соответсвующие словам песни

1

• Выполнение движений, соответствующих словам песни. Соблюдение последовательности движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни.

Практическая деятельность

13

Ускорения или замедления движения под музыку

1

• Движение под музыку в медленном, умеренном и быстром темпе. Ритмичная ходьба под музыку.
•  Изменение скорости движения под музыку (ускорять, замедлять).

Практическая деятельность

14

Изменение движения при изменении метроритма произведения

1

• Изменение движения при изменении метроритма произведения, при чередовании запева и припева песни, при изменении силы звучания. Выполнение танцевальных движений в паре с другим танцором. Выполнение развернутых движений одного образа.

Практическая деятельность

15

Имитация игры на музыкальных инструментах

1

• Имитация (исполнение) игры на музыкальных инструментах.

Практическая деятельность

16

Обобщение пройденного материала

1

• Хлопки в ладоши под музыку. Покачивание с одной ноги на другую. Начало движения вместе с началом звучания музыки и окончание движения по ее окончании. Движения: ходьба, бег, прыжки, кружение, приседание под музыку разного характера.
•  Выполнение под музыку действия с предметами: наклоны предмета в разные стороны, опускание или поднимание предмета, подбрасывание или ловля предмета, взмахивание предметом. Выполнение движений разными частями тела под музыку: "фонарики", "пружинка", наклоны головы. Соблюдение последовательности простейших танцевальных движений.
• Имитация движений животных. Выполнение движений, соответствующих словам песни. Соблюдение последовательности движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни. Движение в хороводе.
•  Движение под музыку в медленном, умеренном и быстром темпе. Ритмичная ходьба под музыку. Изменение скорости движения под музыку (ускорять, замедлять).
• Изменение движения при изменении метроритма произведения, при чередовании запева и припева песни, при изменении силы звучания. Выполнение танцевальных движений в паре с другим танцором. Выполнение развернутых движений одного образа.
•  Имитация (исполнение) игры на музыкальных инструментах.

Практическая деятельность

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел "Игра на музыкальных инструментах".

17-18

Слушание контрастных и сходных по звучанию музыкальных инструментов

2

• Слушание (различение) контрастных по звучанию музыкальных инструментов, сходных по звучанию музыкальных инструментов.

19

Игра на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд

1

• Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на музыкальном инструменте.

Практическая деятельность

20

Сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте

1

• Сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте.
• Своевременное вступление и окончание игры на музыкальном инструменте.

Практическая деятельность

21

Игра на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд

1

• Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд.

Практическая деятельность

22-23

Ритмичная игра на музыкальном инструменте

2

• Сопровождение мелодии ритмичной игрой на музыкальном инструменте.

Практическая деятельность и наблюдение за учеником

24-25

Игра в ансамбле

2

• Игра в ансамбле.

Практическая деятельность

26

Игра на музыкальных инструментах

1

• Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на музыкальном инструменте.

27

Игра на музыкальных инструментах

1

• Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на музыкальном инструменте.
• Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд.

Практическая деятельность и наблюдение за учеником

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел "Пение".

28

Подражание звукам животных

1

• Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни.
• Различение запева, припева и вступления к песне.

29

Пропевание отдельных и повторяющихся звуков, слогов, слов.

1

• Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подпевание повторяющихся интонаций припева песни.

Практическая деятельность

30

Пропевание отдельных и повторяющихся звуков, слогов, слов.

1

• Пение слов песни (отдельных фраз, всей песни). Выразительное пение с соблюдением динамических оттенков. Пение в хоре.

Практическая деятельность

31

Слушание песен и их пропевание

1

• Различение запева, припева и вступления к песне.

Раздел "Движение под музыку".

32

Движение рук и ног под музыку

1

• Топанье под музыку. Хлопки в ладоши под музыку. Покачивание с одной ноги на другую. Начало движения вместе с началом звучания музыки и окончание движения по ее окончании.

33

Действия с предметами под музыку

1

• Выполнение под музыку действия с предметами: наклоны предмета в разные стороны, опускание или поднимание предмета, подбрасывание или ловля предмета, взмахивание предметом.

Беседа и практическая деятельность

34

Обобщение пройденного материала

1

• Умение, по мере сил, применять в жизни необходимые знания умения и навыки.

Наблюдение.

ПРИНЯТА

на заседании собрания сотрудников

Отделения КРОиСР

Протокол № 1 от ___ августа 2025 г.

Председатель МО

 _____________________С.Ю. Степанова

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ № ___

от ___ августа 2025 г.

Директор школы-интерната № 1

им. К. К. Грота

 ____________________А. В. Мухин

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел " Растительный мир ".

1.

Части растений

1

• Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава).

• Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол, стебель, ветка, лист, цветок).
• Узнавание (различение) деревьев (береза, дуб, клен, ель, осина, сосна, ива, каштан).
• Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива). Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев.

2.

Растения (дерево, куст, трава)

1

• Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава).
• Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол, стебель, ветка, лист, цветок).
• Узнавание (различение) деревьев (береза, дуб, клен, ель, осина, сосна, ива, каштан).
• Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива). Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев.

Беседа

3.

 Различение растений (дерево, куст, трава)

1

• Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава).
• Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол, стебель, ветка, лист, цветок).
• Узнавание (различение) деревьев (береза, дуб, клен, ель, осина, сосна, ива, каштан).
• Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива). Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев.

Беседа

4-5

 Виды деревьев (лиственные, хвойные)

2

• Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава).
• Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол, стебель, ветка, лист, цветок).
• Узнавание (различение) деревьев (береза, дуб, клен, ель, осина, сосна, ива, каштан).

• Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива). Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев.

Беседа и выбор предметов из представленных

6

Овощи

1

• Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Знание значения фруктов в жизни человека.
• Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека.
• Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение лесных и садовых ягод.
• Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберезовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, шампиньон) по внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Различение съедобных и несъедобных грибов.

Беседа

7-8

Фрукты

2

• Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Знание значения фруктов в жизни человека.
• Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека.
• Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение лесных и садовых ягод.
• Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберезовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, шампиньон) по внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Различение съедобных и несъедобных грибов.

Беседа и выбор предметов из представленных

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

9

Грибы

1

• Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение лесных и садовых ягод.

• Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберезовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, шампиньон) по внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Различение съедобных и несъедобных грибов. предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.

10

Ягоды

1

• Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение лесных и садовых ягод.

• Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберезовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, шампиньон) по внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Различение съедобных и несъедобных грибов. предметов по весу. Узнавание весов, частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.

Беседа и выбор предметов из представленных

11

Дикорастущие цветы (ромашка, колокольчик)

1

• Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш); знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок). Соотнесение цветения цветочно-декоративных растений со временем года.
• Узнавание (различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята, одуванчик, подорожник, крапива). Знание значения трав в жизни человека. Узнавание (различение) лекарственных растений (зверобой, ромашка, календула). Знание значения лекарственных растений в жизни человека.
• Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус). Знание строения растения. Знание особенностей ухода за комнатными растениями. Знание значения комнатных растений в жизни человека.
• Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду. Знание значения зерновых культур в жизни человека.
• Узнавание (различение) растений природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза). 

12

Травянистые растения (петрушка, укроп, базилик, мята)

1

• Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш); знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок). Соотнесение цветения цветочно-декоративных растений со временем года.
• Узнавание (различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята, одуванчик, подорожник, крапива). Знание значения трав в жизни человека. Узнавание (различение) лекарственных растений (зверобой, ромашка, календула). Знание значения лекарственных растений в жизни человека.
• Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус). Знание строения растения. Знание особенностей ухода за комнатными растениями. Знание значения комнатных растений в жизни человека.
• Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду. Знание значения зерновых культур в жизни человека.
• Узнавание (различение) растений природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза). 

Беседа и наблюдение

13

Зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень)

1

• Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус). Знание строения растения. Знание особенностей ухода за комнатными растениями. Знание значения комнатных растений в жизни человека.
• Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду. Знание значения зерновых культур в жизни человека.

• Узнавание (различение) растений природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза).

Беседа и выбор одного предмета из трёх

14

Комнатные растения (герань, кактус, фиалка)

1

• Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду. Знание значения зерновых культур в жизни человека.
• Узнавание (различение) растений природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза).

Беседа и выбор одного предмета из представленных

15

Растения природных зон холодного пояса (мох, карликовая берёза)

1

• Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду. Знание значения зерновых культур в жизни человека.
• Узнавание (различение) растений природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза).

Раздел «Животный мир»

16

Строение животного

1

• Знание строения домашнего (дикого) животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши). Знание основных признаков животного.
• Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака). Знание питания домашних животных. Знание способов передвижения домашних животных.

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

17-18

Домашние и дикие животные.

2

• Знание строения домашнего (дикого) животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши). Знание основных признаков животного.
• Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака). Знание питания домашних животных. Знание способов передвижения домашних животных.

Беседа и выбор одного предмета из представленных

19

Домашние животные и их детёныши.

1

• Знание значения домашних животных в жизни человека. Уход за домашними животными. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок).

Беседа и выбор одного предмета из представленных

20

Дикие животные и их детёныши

1

• Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр). Знание питания диких животных. Знание способов передвижения диких животных. Объединение диких животных в группу "дикие животные". Знание значения диких животных в жизни человека. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок).

Беседа и выбор одного предмета из представленных

21

Животные, обитающие в природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, морж)

1

• Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж). Установление связи строения животного с его местом обитания. Знание питания животных. Знание способов передвижения животных.
•  Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил).

Беседа и выбор одного предмета из трёх

22-23

Животные, обитающие в природных зонах жаркого пояса (верблюд, зебра, жираф, крокодил)

2

• Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж). Установление связи строения животного с его местом обитания. Знание питания животных. Знание способов передвижения животных.
•  Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил).

Беседа и выбор одного предмета из представленных

24-25

Водоплавающие птицы.

Рыбы (строение тела рыбы)

2

• Узнавание (различение) водоплавающих птиц (лебедь, утка, гусь, пеликан). Знание значения птиц в жизни человека, в природе.
• Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры).

Беседа и выбор предметов из представленных

26

Насекомые (жук, кузнечик, муравей)

1

• Узнавание (различение) речных насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан). Знание способов передвижения насекомых. Знание значения насекомых в жизни человека, в природе.

27

Животные, живущие в квартире

1

• Узнавание (различение) животных, живущих в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки). Знание особенностей ухода (питание, содержание).

Беседа и выбор предметов из представленных

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел «Объекты неживой природы»

28

Спутники нашей планеты

1

• Узнавание Солнца. Знание значения солнца в жизни человека и в природе.
• Узнавание Луны. Знание значения луны в жизни человека и в природе. Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда). Знание знаменитых космонавтов.
• Узнавание изображения Земли из космоса. Узнавание глобуса - модели Земли. Знание свойств воздуха. Знание значения воздуха в природе и жизни человека. Различение земли, неба. Определение месторасположения земли и неба. Определение месторасположения объектов на земле и небе.
• Узнавание (различение) форм земной поверхности. Знание значения горы (оврага, равнины) в природе и жизни человека. Изображение земной поверхности на карте.
• Узнавание (различение) суши (водоема).
• Узнавание леса. Знание значения леса в природе и жизни человека. Различение растений (животных) леса. Соблюдение правил поведения в лесу.
•  Узнавание некоторых полезных ископаемых (например, уголь, гранит, известняк, песок, глина), знание способов их добычи и значения в жизни человека.

29

Формы земной поверхности

1

• Узнавание (различение) форм земной поверхности. Знание значения горы (оврага, равнины) в природе и жизни человека. Изображение земной поверхности на карте.
• Узнавание (различение) суши (водоема).
• Узнавание леса. Знание значения леса в природе и жизни человека. Различение растений (животных) леса. Соблюдение правил поведения в лесу.
•  Узнавание некоторых полезных ископаемых (например, уголь, гранит, известняк, песок, глина), знание способов их добычи и значения в жизни человека.

Беседа и определение предмета в пространстве

30

Полезные ископаемые вокруг нас

1

• Узнавание некоторых полезных ископаемых (например, уголь, гранит, известняк, песок, глина), знание способов их добычи и значения в жизни человека)

Беседа и наблюдение

Раздел «Временные представления»

31

Части суток

1

• Узнавание (различение) частей суток. Знание порядка следования частей суток.
• Узнавание (различение) дней недели. Знание последовательности дней недели. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра. Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно.
• Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году.

Беседа и произнесение первого звука в названии каждой части суток

32

Дни недели

1

• Узнавание (различение) дней недели. Знание последовательности дней недели. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра. Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно.
• Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году.

Беседа и произнесение первого звука в названии каждого дня недели

33

Времена года

1

• Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно.
• Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году.

Беседа и произнесение первого звука в названии каждого времени года

34

Обобщение пройденного материала

1

• Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно.
• Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году.

Беседа и наблюдение.

ПРИНЯТА

на заседании собрания сотрудников

Отделения КРОиСР

Протокол № 1 от ___ августа 2025 г.

Председатель МО

 _____________________С.Ю. Степанова

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ № ___

от ___ августа 2025 г.

Директор школы-интерната № 1

им. К. К. Грота

 ____________________А. В. Мухин

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел "Квартира, дом, двор".

1.

Здание (дом) и его части (жилые и нежилые)

1

• Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).
• Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом.

2.

Типы домов

1

• Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).
• Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом.

Беседа и практическая работа

3-4

Помещения квартиры

2

• Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон). Знание функционального назначения помещений квартиры.

5-6

Домашний адрес

2

•  Сообщение своего домашнего адреса (город, улица, номер дома, номер квартиры). Узнавание своего домашнего адреса (на слух, написанного). Написание своего домашнего адреса.

Беседа

7- 8

Территория двора

2

• Узнавание (различение) частей территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для парковки автомобилей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для контейнеров с мусором, газон). Знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во дворе.

Практическая работа и наблюдение

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

9

Предметы кухни (кухонная утварь)

1

• Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник.

Выбор предмета из предложенных

10

Время и часы

1

• Узнавание (различение) часов (механические (наручные, настенные), электронные (наручные, настенные). Знание строения часов (циферблат, стрелки (часовая, минутная)).

Практические действия

11

Аудио, видеотехники и средства связи.

1

• Узнавание (различение) аудио, видеотехники и средствах связи (телефон, компьютер, планшет, магнитофон, плеер, видеоплеер). Знание назначения технического устройства (сотовый телефон, планшет, видеоплеер).
• Соблюдение последовательности действий при пользовании телефоном (плеером, планшетом): включение, использование (связь, игра), выключение.

Беседа и практические действия

Раздел «Продукты питания»

12

Напитки и их  упаковки

1

• Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе) по внешнему виду, на вкус. Узнавание упаковок с напитком.

Беседа и практические действия

13

Молочные (кисломолочные)  продукты

1

• Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, морожено) по внешнему виду, на вкус. Узнавание упаковок с молочным продуктом. Знание правил хранения молочных продуктов.

14

Мясные продукты

1

• Узнавание (различение) мясных продуктов: готовых к употреблению (колбаса, ветчина), требующих обработки (приготовления) (мясо (свинина, говядина, баранина, птица), сосиска, сарделька, котлета, фарш). Знакомство со способами обработки (приготовления) мясных продуктов. Знание правил хранения мясных продуктов.

Беседа и практические действия

15

Мука и мучные изделия

1

• Узнавание (различение) муки и мучных изделий: готовых к употреблению (хлеб, батон, пирожок, булочка, сушки, баранки, сухари), требующих обработки (приготовления) (макаронные изделия (макароны, вермишель, рожки). Знакомство со способами обработки (приготовления) мучных изделий. Знание правил хранения мучных изделий.

Беседа и практические действия

16

Крупы и бобовые. Способы приготовления их.

1

• Узнавание (различение) круп и бобовых: готовых к употреблению (консервированная фасоль, кукуруза, горошек, свежий горох), требующих обработки (приготовления) (греча, рис, пшено, крупы, бобовые).
•  Знакомство со способами обработки (приготовления) круп и бобовых. Знание правил хранения круп и бобовых.

Беседа и практические действия

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел «Школа»

17

Школьные помещения

1

• Узнавание (различение) помещений образовательной организации. Знание назначения помещений образовательной организации. Нахождение помещений образовательной организации. Знание профессий людей, работающих в образовательной организации. Соотнесение работника образовательной организации с его профессией.

18

Школьная территория

1

• Узнавание (различение) участков школьной территории. Знание назначения участков школьной территории. Знание (соблюдение) правил поведения на территории образовательной организации.

Практические действия и наблюдение

19

Школьные принадлежности

1

• Узнавание (различение) зон класса. Знание назначения зон класса. Знание (соблюдение) распорядка школьного дня. Узнавание (различение) школьных принадлежностей: школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, пластилин, альбом для рисования. Знание назначения школьных принадлежностей.

Беседа и выбор предмета из представленных

20

Коллектив класса

1

• Представление о себе как члене коллектива класса. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду. Знание положительных качеств человека. Знание способов проявления дружеских отношений (чувств). Умение выражать свой интерес к другому человеку.

Беседа

Раздел "Предметы и материалы, изготовленные человеком".

21

Бумага и её свойства

1

Узнавание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает). Узнавание (различение) видов бумаги по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон), по фактуре (глянцевая, бархатная). Узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга).

Практические действия

22

Инструменты, с помощью которых работают с бумагой

1

Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол).

Практические действия

23

Предметы из дерева

1

• Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери). Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор).

Практические действия

24

Предметы из стекла

1

• Узнавание предметов, изготовленных из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки).

Беседа и наблюдение

25

Предметы из резины

1

• Узнавание предметов, изготовленных из резины (резиновые перчатки, сапоги, игрушки).

Беседа и практические действия

26-27

Свойства металла. Предметы из металла.

2

• Знание свойств металла (прочность, твердость - трудно сломать, тонет в воде). Узнавание предметов, изготовленных из металла (ведро, игла, кастрюля). Знание свойств ткани (мягкая, мнется, намокает, рвется).

Практические действия

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

28

Виды ткани

1

• Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное белье, обивка мебели).

29

Инструменты, с помощью которых работают с тканью

1

• Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с тканью (ножницы, игла). Знание свойств пластмассы (легкость, хрупкость).

Практические действия

30

Предметы из пластмассы

1

• Узнавание предметов, изготовленных из пластмассы (бытовые приборы, предметы посуды, игрушки, фломастеры, контейнеры).

Раздел "Страна".

31

Государственные символы России

1

• Знание названия государства, в котором мы живем. Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн).
• Узнавание Президента Российской Федерации (на фото, видео).
• Знание государственных праздников. Знание названия столицы России.
• Знание (узнавание) основных достопримечательностей столицы (Кремль, Красная площадь, Третьяковская Галерея, Большой театр) на фото, видео.

Практические действия

32

Государственные праздники

1

• Узнавание Президента Российской Федерации (на фото, видео).
• Знание государственных праздников.
• Знание названия столицы России.
• Знание (узнавание) основных достопримечательностей столицы (Кремль, Красная площадь, Третьяковская Галерея, Большой театр) на фото, видео.

33

Столица России. Достопримечательности России.

1

• Знание названия столицы России.
• Знание (узнавание) основных достопримечательностей столицы (Кремль, Красная площадь, Третьяковская Галерея, Большой театр) на фото, видео.

Беседа и наблюдение

34

Северная столица России

1

• Знание названий городов России (Санкт-Петербург, Казань, Владивосток, Сочи). Знание достопримечательностей городов России. Знание прав и обязанностей гражданина России.

ПРИНЯТА

на заседании собрания сотрудников

Отделения КРОиСР

Протокол № 1 от ___ августа 2025 г.

Председатель МО

 _____________________С.Ю. Степанова

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ № ___

от ___ августа 2025 г.

Директор школы-интерната № 1

им. К. К. Грота

 ____________________А. В. Мухин

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел "Коммуникация".

1.

Установление контакта с собеседником.

1

• Реагирование на собственное имя.
• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением). Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

2.

Реагирование на собственное имя.

1

• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).
• Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

Беседа

3.

 Выражение своих желаний звуком.

1

• Установление контакта с собеседником: установление зрительного контакта с собеседником, учет эмоционального состояния собеседника.
• Реагирование на собственное имя.
• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

Беседа

4-5

Выражение мимикой согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия);

2

• приветствие (прощание) с использованием мимики. Выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста.
•  Привлечение внимания звучащим предметом; выражение удовольствия (неудовольствия), благодарности звучащим предметом; обращение за помощью, ответы на вопросы, предполагающие согласие (несогласие) с использованием звучащего предмета. Выражение своих желаний, благодарности, обращение за помощью, приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа. Выражение согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения - пиктограмма (а также воспроизводящее устройство, кнопка-клавиша).

6

 Приветствие (прощание) с использованием мимики.

1

• Выражение мимикой согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия); Выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста.

•  Привлечение внимания звучащим предметом; выражение удовольствия (неудовольствия), благодарности звучащим предметом; обращение за помощью, ответы на вопросы, предполагающие согласие (несогласие) с использованием звучащего предмета. Выражение своих желаний, благодарности, обращение за помощью, приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа. Выражение согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения - пиктограмма (а также воспроизводящее устройство, кнопка-клавиша).

Беседа

Раздел «Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации».

7-8

Импрессивная речь. Понимание слов, обозначающих предмет, действие с предметом, признак предмета.

2

•  Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя). Реагирование на собственное имя.
• Узнавание (различение) имен членов семьи, обучающихся класса, педагогических работников.
• Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
•  Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

9-10

Импрессивная речь. Понимание обобщающих понятий групп предметов.

2

•  Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя). Реагирование на собственное имя.
• Узнавание (различение) имен членов семьи, обучающихся класса, педагогических работников.
• Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
•  Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений.

Беседа

11- 12

Экспрессивная речь. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.

2

• Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя).
• Называние собственного имени одним звуком.
•  Называние (употребление) одним звуком, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Называние (употребление) звуком, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Называние (употребление) звуком, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой). Называние (употребление) звуком, обозначающих число, количество из-за).
• Называние (употребление) звуков, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из) .

13-14

Экспрессивная речь. Называние (употребление) простых по звуковому составу слов.

2

• Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.
• Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя).
• Называние собственного имени одним звуком.
•  Называние (употребление) одним звуком, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Называние (употребление) звуком, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Называние (употребление) звуком, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой). Называние (употребление) звуком, обозначающих число, количество из-за).
• Называние (употребление) звуков, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из) .

Беседа

15-16

Называние (употребление) одним звуком предметы, действия, признаки.

2

• Использование объёмного изображения для обозначения предметов и объектов (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
• Использование реальных предметов для обозначения действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
•  Использование объёмного изображения для обозначения признака предмета (цвет, величина, форма).
• Использование реальных предметов  для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).

Беседа

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

Раздел «Коммуникация»

17

Приветствие собеседника звуком. Привлечение к себе внимания звуком.

1

• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).
• Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

Беседа

18

Приветствие собеседника звуком. Привлечение к себе внимания звуком.

1

• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).
• Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

19

Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком.

1

• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).
• Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

20

Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком.

1

• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).
• Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

Беседа и наблюдение

21

Выражение согласия (несогласия) звуком.

1

• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).
• Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

Беседа и наблюдение

22

Выражение согласия (несогласия) звуком.

1

• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).
• Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

Беседа и наблюдение

23

Выражение благодарности звуком

1

• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).
• Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

24

Выражение благодарности звуком

1

• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).
• Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

Беседа и наблюдение.

25

Прощание с собеседником звуком

1

• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).
• Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

26-27

Прощание с собеседником звуком. Выражение благодарности звуком.

2

• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением). Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением). Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).
• Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением). Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением). Выражение благодарности звуком (словом, предложением). Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).

Беседа и наблюдение.

Раздел «Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации».

28

Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки)

1

•  Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя). Реагирование на собственное имя.
• Узнавание (различение) имен членов семьи, обучающихся класса, педагогических работников.
• Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
•  Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

29-30

Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки)

2

•  Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя). Реагирование на собственное имя.
• Узнавание (различение) имен членов семьи, обучающихся класса, педагогических работников.
• Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

Беседа и выбор одного предмета из двух

31

Понимание слов, обозначающих предмет (одежда, обувь)

1

• Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

Беседа и выбор одного предмета из двух

32

Понимание слов, обозначающих предмет (одежда, обувь)

1

• Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

Беседа и выбор одного предмета из двух

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

33-34

Понимание обобщающих понятий (животные, птицы)

2

• Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

Беседа и одного предмета из двух

35

Понимание обобщающих понятий (овощи, фрукты)

1

• Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

Беседа и выбор одного предмета из двух

36

Понимание обобщающих понятий (овощи, фрукты)

1

• Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

Беседа и выбор одного предмета из двух

37

Понимание обобщающих понятий ( бытовые приборы)

1

• Понимание обобщающих понятий (бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

38-39

Понимание обобщающих понятий ( бытовые приборы)

2

• Понимание обобщающих понятий (бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

Беседа и выбор предмета из двух

40-41

Понимание обобщающих понятий (школьные принадлежности)

2

• Понимание обобщающих понятий (бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

Беседа и выбор предмета из двух

42

Понимание обобщающих понятий (продукты)

1

• Понимание обобщающих понятий (школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

Беседа и выбор предмета из двух

43

Понимание обобщающих понятий (продукты)

1

• Понимание обобщающих понятий (продукты, транспорт).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

Беседа и выбор предмета из двух

44

Понимание обобщающих понятий (транспорт).

1

• Понимание обобщающих понятий (транспорт).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).
• Понимание простых предложений. Понимание сложных предложений. Понимание содержания текста.

Беседа и выбор предмета из двух

45

Понимание обобщающих понятий (транспорт).

1

• Понимание обобщающих понятий (транспорт).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).

Беседа и выбор предмета из двух

46

Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть)

1

• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).

47

Понимание слов, обозначающих действия предмета (сидеть, стоять, бегать)

1

• Понимание слов, обозначающих действия предмета (сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).

Беседа

48

Понимание слов, обозначающих действия предмета (спать)

1

• Понимание слов, обозначающих действия предмета (спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).

Беседа и наблюдение

49

Понимание слов, обозначающих действия предмета (рисовать )

1

• Понимание слов, обозначающих действия предмета (рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).

Наблюдение

50-51

Понимание слов, обозначающих действия предмета (играть, гулять).

2

• Понимание слов, обозначающих действия предмета (играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).

Беседа и выбор одного из вида деятельности.

52-53

Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).

2

• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за)..

Выбор одного объёмного предмета из двух

54

Обобщающий урок по теме «Понимание слов, обозначающих предмет, действие предмета, признаки предмета)

1

• Понимание обобщающих понятий (бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).

Беседа и выбор одного  предмета из двух (применяя разные группы предметов)

№

Тема урока.

Кол-во час.

Основные виды учебной деятельности

Примерные контрольно-измерительные материалы

55

Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).

1

• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за)..

56

Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).

1

• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за)..

Беседа и выбор одного из двух признаков действия

57

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).

1

• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за)..

58

Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).

1

• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за)..

Беседа

59

Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).

1

• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за)..

60

Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).

1

• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за)..

Беседа, счёт предметов

61

Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).

1

• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за)..

62

Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за).

1

• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за)..

Беседа и наблюдение

63

Называние (употребление) одним звуком предметы, действия предметов, признаки предметов.

1

• Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.
• Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя).
• Называние собственного имени одним звуком.
•  Называние (употребление) одним звуком, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Называние (употребление) звуком, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Называние (употребление) звуком, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой). Называние (употребление) звуком, обозначающих число, количество из-за).
• Называние (употребление) звуков, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из) .

64

Называние (употребление) одним звуком предметы, действия предметов, признаки предметов.

1

• Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.
• Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя).
• Называние собственного имени одним звуком.
•  Называние (употребление) одним звуком, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Называние (употребление) звуком, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Называние (употребление) звуком, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой). Называние (употребление) звуком, обозначающих число, количество из-за).
• Называние (употребление) звуков, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из) .

65

Называние (употребление) одним звуком предметы, действия предметов, признаки предметов.

1

• Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.
• Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя).
• Называние собственного имени одним звуком.
•  Называние (употребление) одним звуком, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).
• Называние (употребление) звуком, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно).
• Называние (употребление) звуком, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой). Называние (употребление) звуком, обозначающих число, количество из-за).
• Называние (употребление) звуков, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из) .

Беседа

66

Выражение согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью

1

• Выражение мимикой согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия); Выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста.
•  Привлечение внимания звучащим предметом; выражение удовольствия (неудовольствия), благодарности звучащим предметом; обращение за помощью, ответы на вопросы, предполагающие согласие (несогласие) с использованием звучащего предмета. Выражение своих желаний, благодарности, обращение за помощью, приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа. Выражение согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения - пиктограмма (а также воспроизводящее устройство, кнопка-клавиша).

67-68

Выражение согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью

2

• Выражение мимикой согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия); Выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста.
•  Привлечение внимания звучащим предметом; выражение удовольствия (неудовольствия), благодарности звучащим предметом; обращение за помощью, ответы на вопросы, предполагающие согласие (несогласие) с использованием звучащего предмета. Выражение своих желаний, благодарности, обращение за помощью, приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа. Выражение согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения - пиктограмма (а также воспроизводящее устройство, кнопка-клавиша).

Контрольная беседа и наблюдение