Мы вместе 2025
методическая разработка

Тема: Современные способы взаимодействия логопеда с семьей.

Актуальность

Взаимодействие с семьей ребенка является одной из сложных сторон деятельности учителя-логопеда.

В  современных образовательных условиях, в рамках реализации ФГОС родители являются непосредственными  полноправными участниками образовательного процесса.

Вопрос поиска и осуществления новых форм взаимодействия ДОУ с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных. Мир постоянно усложняется, не хватает времени для «живого» общения поэтому педагогам необходимо организовать такие виды мероприятий с родителями, чтобы они были интереснее и важнее повседневных дел.

Цель и задачи

Цель: повышение качества коррекционно-образовательного процесса у детей дошкольного возраста через современные способы взаимодействия учителя-логопеда с семьей

 Задачи:

• Воспитание уважения к детству и родительству
• Взаимодействие с родителями для изучения их микросреды
• Содействие в повышении общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей
• Оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми
• Использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к  семьям

Организация работы  с семьей в ДОУ

организация работы  с семьей в ДОУ  ведётся по следующим направлениям:

Информационное:

знакомство с первичными, промежуточными результатами психолого-педагогического, логопедического обследования;

знакомство с возрастными особенностями нервно-психического развития, этапами развития детской речи;

знакомство с методами, приёмами коррекционно-развивающего воздействия.

• Образовательное:
• привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка;
• обучение родителей приемам коррекционно-развивающей работы с ребенком;
• формирование у родителей  представления о готовности к обучению в школе.

Традиционные формы и способы работы с родителями:

• Беседы
•  Консультации
•  Родительские собрания
• Ведение домашних  тетрадей совместной деятельности
• Создание групп активных родителей в различных интернет-сообществах
• Тестирование и анкетирование
• Копилка методических рекомендаций
• Дни открытых дверей

Такие формы взаимодействия не позволяют учитывать  особенность ребёнка и семьи.

Родители не являются  полноценными участниками обучающего процесса, а  выступают в роли пассивных наблюдателей или слушателей.

Родители не влияют на коррекционный процесс, а специалист свою очередь не может  привлечь на свою сторону родителей как  непосредственных помощников

Наряду с традиционными формами и способами работы мы используем нетрадиционные, такие как:

• Мастер-классы «Родители-детям»
• Тематические экскурсии
• Литературные вечера
• Совместные  выходы на природу и культурные мероприятия

Данные формы работы вызывают положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Так же позволяют учитывать индивидуальные особенности ребенка, значительно повышая качество реализации коррекционно-образовательного процесса.

Мы хотим презентовать наш опыт работы на примере разных современных способов работы с родителями, которые мы используем. Вся совместная деятельность с родителями происходит на основе программных тем и направлена на преодоление нарушений устной речи.

• Мастер-классы «Родители-детям»

На мастер-классах родители овладевают методикой подачи материала оптимальной для работы с детьми с ОВЗ. Например, данный родитель проводит второй мастер-класс, по работе с тканью, нитками и основами шитья. Под руководством родителя дети учились нашивать элементы аппликации.

• Литературные вечера- являются своеобразным поэтическим фестивалем, к которому родители вместе с ребенком готовят поэтические творческие номера. При подготовке к выступлению родители приобретают навык подбора доступного литературного материала, умение научить  декламации стихов ребенка, вместе с ребенком отрабатывают навыки эмоциональной подачи материала.
• Совместные  выходы на природу и культурные мероприятия- во время которых семьи учатся  «живому» общению, формированию образа жизни семьи. Из таких походов дети возвращаются обогащенные новыми впечатлениями о природе, насекомых , о своем Крае, а родители научаются

формированию мировоззрения и поведенческих моделей у детей через родительское влияние.

• Тематические экскурсии- направлены на формирование лексико–грамматические категории и развитие  понятийный аппарат дошкольников с ТНР в процессе практических действий на  экскурсиях;

Родители учатся создавать условия для усвоения эталонных речевых образцов в специально созданных ситуациях целенаправленного  диалогического общения.

Представленная  серия экскурсий проводилась в рамках изучения  «Транспорт»,  дети и родители посетили «Красноярский музей истории железной дороги» и познакомились с дедушкой всех паровозов- орденоносным «Серго Орджоникидзе».

Нетрадиционные формы работы направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду.  Родитель лучше узнает своего ребенка, поскольку видит его в другой, новой для себя обстановке, сближается с педагогами.