Инновационный интегрированный предмет "Краеведение"
методическая разработка по краеведению по теме

Слайд 1

Семинар по изучению, распространению инновационного опыта педагогов Троицкого муниципального района Челябинской области Мироненко Людмила Николаевна, учитель истории и краеведения МКОУ « Бобровская средняя общеобразовательная школа» Инновационный интегрированный предмет «Краеведение» в 6 -9 классах как одно из условий формирования системы научно-обоснованных экономических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю (Из опыта работы) Клястицкое – 20 1 2 г

Слайд 2

Актуальность Одной из важнейших тенденций реформирования образования является его регионализация, которая органически сочетается с другим процессом развития образования – федерализацией. Эти два встречных направления, характерных для современной российской образовательной системы, позволяют комплексно решать задачи как закрепления целостности и единства образовательного пространства России, так и формирования региональной образовательной политики и развития региональных программ образования. Краеведение в максимальной степени позволяет реализовать ведущие тенденции развития, реализуемая через культурологический и личностно-ориентированный подходы, предполагает, прежде всего, ориентацию на интересы ребенка, на возможности развития личности, на постоянное взаимодействие человека и конкретной культурно-образовательной среды.

Слайд 3

Что значит- инновация Инновационный педагогический опыт – способ познания педагогических процессов и явлений основанный на инновационной деятельности педагога приводящий к нововведениям в педагогическую деятельность, изменениям в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющим целью повышение их эффективности Инновационная деятельность педагога – включение педагога в деятельность по созданию, освоению и использованию педагогических новшеств в практике обучения и воспитания учащихся, создание в образовательном учреждении определенной инновационной среды.

Слайд 4

. Большая Советская энциклопедия «Краеведение — всестороннее изучение определенной части страны, города или деревни, других поселений местным населением, для которого эта территория считается родным краем. Краеведение — комплекс естественных и общественных исследований. Краеведение изучает природу, население, хозяйство, историю и культуру родного края» [С. 920].

Слайд 5

Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии Задачи Создать условия, способствующие воспитанию у школьников чувства патриотизма, ценностного отношения к культурному наследию родного края, потребности сохранения исторической памяти, активного включения в работу по преобразованию окружающего мира Обобщить опыт по формированию ценностных ориентаций учащихся на основе ознакомления с культурными традициями народов Южного Урала и воспитания патриотизма учащихся методами проблемно-развивающего обучения в историко-краеведческой деятельности в МОУ Бобровская СОШ Показать роль активных форм обучения (работа с источниками и справочной литературой и Интернет – ресурсами; ученические исследования (НОУ), экспедиции (экологические, археологические, этнографические, фольклорные), экскурсии, туристическим походы) в формировании знаний учащихся о важнейших достижениях культуры Челябинского Урала Разработать и апробировать комплекс непрерывного краеведческого образования через урок – внеклассную деятельность – воспитательную работу.

Слайд 6

Инновационный интегрированный предмет 6 класс- «Введение в краеведение Челябинского Урала» 7класс – «Достопримечательности Челябинского Урала » 8 класс- «История и культура народов Челябинского Урала» 9 класс- «Челябинская область-субъект Российской Федерации»

Слайд 7

1.Сведения об изучении предмета «Краеведение» (6-9 класс) ) в 2011 – 2012 учебном году МКОУ «Бобровская СОШ» 6 класс 7 класс 8класс 9 класс Кол-во классов Кол-во учащихся Кол-во учебников Кол-во классов Кол-во учащихся Кол-во учебников Кол-во классов Кол-во учащихся Кол-во учебников Кол-во классов Кол-во учащихся 2 36 30 2 25 20 1 22 22 2 30

Слайд 8

Учебники

Слайд 9

Содержание курса «Экономика и общество Южного Урала» в 9 классе Введение. Челябинская область на карте России «Хозяйство и социально-экономическое развитие Челябинской области» «Микрорегионы и города Челябинской области» «Челябинская область – субъект РФ» В основу содержания курса положено понимание краеведения как интегрированного учебного предмета, раскрывающего взаимодействие человека и окружающей среды, позволяющего обучающимся увидеть родной край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый регион Челябинского Южного Урала. Обращается пристальное внимание к субрегиональному материалу, изучению Челябинска, города Троицкаи Троицкого района.., и родного села Бобровка

Слайд 11

Результаты промежуточной аттестации 2006-2007 учебный год Краеведение - 6 класс история 6 класс 2008 -2009уч год Общая успеваемость -100% - 100% краеведение- 8кл Качественная успеваемость -80 % - 59% Областная контрольная работа Общая успеваемость -100 % Общая успеваемость -100% Качественная успеваемость -80 % Качественная успеваемость -85 % 2007-2008 учебный год Краеведение 6 класс история 6 класс Общая успеваемость -100% - 100% Качественная успеваемость -85 % - 69% Краеведение -7 класс история 7 класс Общая успеваемость -100% - 100% Качественная успеваемость -82 % - 63%

Слайд 12

Критерии оценки результатов четвертого года обучения (9 класс) : У обучающихся должны быть сформировано целостное представление о крае как части России, как одного из компонентов мировых процессов, 2 Сформирована активная жизненная позиция, стремление принять участие в жизни региона, населённого пункта. 3 Учащиеся должны давать общую характеристику уровня экологической комфортности проживания в округе и районе, знать основные причины сложившейся экологической ситуации, возможные пути выхода из неё, иметь представление об экономических и иных проблемах Южного Урала, стратегическом положении края 4 …умение ориентироваться в культурной жизни региона 5… умение создавать социологические мини-исследования, анализировать семейные архивы, создавать проекты, пользоваться Интернет-ресурсами 6.использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни 7 .Использовать знания об историческом пути и традициях народов Южного Урала в общении с людьми другой культуры, национальной и региональной принадлежности

Слайд 13

На уроках краеведения , особенно в 9классе , приоритетная роль должна отводиться практической деятельности учащихся , активным формам обучения (работе с источниками и справочной литературой и Интернет – ресурсами; ученическим исследованиям (НОУ), экспедициям (экологические, археологические, этнографические, фольклорные), экскурсиям, туристическим походам)

Слайд 14

Алгоритм практической работы Географическое положение Рельеф Климат Ресурсы Из истории н. / пункта Население Отрасли промышленности с/х Перспективы развития

Слайд 15

. Предложения по корректировке Примерной программы курса «Краеведение» (8-9 класс) № п.п Раздел программы Снять с изучени я Перенести в другой раздел, класс Перенести в необязательны, дополнительный материал Расширить и углубить содержание Скорректировать формулировки 1. 8 класс + «Народы Южного Урала увеличить кол.часов на изучение В учебниках8-9 классов ввести словник знаменитых людей края 9 класс Челябинская область – субъект Российской Федерации + за счёт р. «Микрорегионы и города Челябинской области» В учебниках 9 класса ввести словарь краеведа, перечень важнейших дат и событий в истории Челябинской области

Слайд 17

На уроке краеведения

Слайд 18

Экскурсия

Слайд 19

По улицам Бобровки Прогулку совершу, Историю посёлка Переворошу. . . . . . Природные названия Читаю на других, Береговая и Лесная , И множество иных ( Т.М. Брылёва ) КТД «Бобровке – 250 лет (1762 – 2012 г.г.)» Социальный паспорт улицы Лесная села Бобровка Троицкого района Челябинской области Составили учащиеся 8 класса Классный руководитель Брылёва О.Г. 2012 год Творческие работы

Слайд 20

Можно не знать многих наук и быть образованным человеком, но нельзя быть образованным, не зная истории своей Родины”. Н. Г. Чернышевский Современная Российская Федерация - полиэтническая, поликультурная республика с богатой, постоянно развивающейся инфраструктурой, нуждающаяся в высококвалифицированных специалистах с высоким этнокультурным потенциалом, ориентированных на работу в своем регионе На областной конференции

Слайд 21

Итоги

Слайд 22

Школа находится в активном поиске концепции воспитания и образования, реализующей обе цели – воспитать человека как представителя определенной культуры и как “гражданина мира”. Национальное воспитание рассматривается как целостный процесс, последовательно возводящий ребенка – изначально носителя местной культуры – к культуре российской и мировой. Именно в диалоге цивилизаций каждая культура обретает вновь свою идентичность, возвращается к своим истокам.

Слайд 23

Выводы: В настоящее время в образовании повышается интерес к исследовательской деятельности обучающихся как к эффективной образовательной технологии, позволяющей решить указанные задачи воспитания, социализации и развития школьников, краеведение имеет широкие возможности для её применения как на уроках, так и внеурочной деятельности. На уроках постоянно используются «Тетради юного краеведа»,большое внимание уделяются проведению практических работ (6 класс). Особое место отводится изучению разделов «Местные достопримечательности» (7 класс), «Традиционная культура народов Южного Урала» (8 класс) и «Экономика Челябинской области» (9 класс) Количеств. Успеваемость по предмету во всех классах МКОУ « Бобровская средняя общеобразовательная школа» : -100% . Кач-в. – от 50% до 65%

Слайд 24

Теоретическая значимость опыта работы Новизна опыта заключается в интегративном подходе , который реализуется в многоступенчатой системе работы: на основе урочной и внеурочной деятельности, в ходе которой формируется личность школьника через ценностное отношение к культурному наследию края, использовании мониторинговой системы с целью выявления динамики уровня обученности, воспитанности и вместе с тем уровнем сформированности ценностных ориентации необходимых учебных умений и навыков. Обоснованы формы и методы работы со школьниками, что позволяет осуществлять переход научных знаний на мотивационно-деятельностный уровень (работа в клубах, кружках, школьных музеях, уход за памятниками истории и культуры, научно-практическая исследовательская работа ).

Слайд 25

Я ЗНАЮ, С СОТВОРЕНИЯ ЗЕМЛИ, НАВЕРНО, НЕ БЫВАЕТ ПО- ДРУГОМУ. КУДА БЫ НАС МЕЧТЫ НИ ЗАВЕЛИ, ДОРОГА ПРИВЕДЕТ К РОДНОМУ ДОМУ. ГДЕ НИЧЕГО НЕ НАДО ОБЪЯСНЯТЬ, ГДЕ ВСЕ БЕЗ СЛОВ ПОНЯТНО И ЗНАКОМО. ПРИЙТИ ЛИШЬ НАДО, ТИХО ОБУВЬ СНЯТЬ, И СЛУШАТЬ ТИШИНУ РОДНОГО ДОМА. ПОТОМ ТЫ МОЖЕШЬ ГОРЫ СДВИНУТЬ ПРОЧЬ, ЛЮБЫЕ БЕДЫ СМОЖЕШЬ ПРЕВОЗМОЧЬ. ПОНЯТНО ТОЛЬКО ПОСЛЕ ЭТИХ ВСТРЕЧ, КАК ВАЖНО СВОЮ РОДИНУ БЕРЕЧЬ!

Слайд 26

Спасибо за внимание!