Обобщающий урок по теме "Столица крепостнической России (первая половина XIX века)"
методическая разработка по краеведению (8 класс) на тему

з

к

а

и

м

с

л

ц

с

и

л

е

э

а

к

к

и

т

к

5

Е

2

4

Л

Е

Р

Ь

Н

3

К

Э

У

А

Е

Т

1

6

-

Л

О

Ж

А

Р

Т

Т

Ж

Р

Е

Р

У

А

Р

А

С

 1

2

3

4

5

6

7

8

9

П

2

Ш

7

8

Н

4

Л

Е

Н

8

Н

3

Р

Ы

Л

4

5

Г

4

Г

4

Л

Ь

Что делал во время урока

Оценка

Имя и фамилия____________________

Имя и фамилия _____________________

Ф.И.О. учителя

А.А. Ковалевская

Дата проведенного урока

19.12.14

Класс

8

Тема урока

Итоговое обобщение темы «Столица крепостнической России».

Задачи урока

Предметные:

1) повторение и закрепление материала.

Метапредметные:

1) актуализировать элементарные знания учащихся об истории и культуре Санкт-Петербурга первой половины 19 века.

Личностные:

1) способствовать формированию культуры поведения и уважения к культурному наследию города.

Степень реализации задач

Реализованы полностью (обучающиеся включились в игру, старались выполнить максимально возможное количество заданий, просили оставить доп.время за счет перемены,  запланированные мероприятия удалось провести за 45 мин.).

Методы, приемы, технологии, которые были использованы на уроке (перечислить через запятую)

Учащимся  была предложена работа в парах по заранее составленной учителем маршрутной карте. В карте 11 заданий на основе теста предложенного авторами УМК в конце учебника на с.277-288 (анаграмма, кроссворд, кейворд, тест). Каждое задание — дает баллы при условии полного выполнения. Наиболее высоко оценено задание на составление синквейна. Задача пары самостоятельно выбрать задания и распределить ее в паре. Оценивание на основе рейтинга пар.

Учебно-игровая технология, групповая работа, здоровьесберегающие технологии, технология дифференцированного обучения, .

Формирование УУД

Осуществляемые  действия учащимися (что делали?)

Формируемые способы

деятельности (УУД)

(какое УУД формировалось этой деятельностью?)

Поиск и выделение необходимой информации для решения заданий (например, темы «Литературный Петербург», «Музыкальный Петербург» и др.).

логические ууд — выбор и классификация городских объектов и памятников для решения заданий.

познавательные

Актуализация имеющихся знаний по истории города;

усвоение нравственно-эстетических ценностей в задании «петербургский стиль жизни и поведения»

личностные

Самостоятельный выбор заданий и планирование конечного результата.

Оценивание на основе рейтинга суммы баллов пары (учащиеся с коррекцией учителя самостоятельно выставляют оценки  за  урок).

Взаимная коррекция, т. к. работа парная и распределяется по договоренности либо выполняется совместно.  

регулятивные

Планирование учебного сотрудничества,  распределение работы в паре.

коммуникативные