Рабочая программа кружка
проект по краеведению на тему

МБОУ «Болгарская средняя общеобразовательная школа №1

с углубленным изучением отдельных предметов

Спасского муниципального района РТ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности объединения школьного музея «Традиции, культура и быт татарского народа»

5-7 классы

Год разработки:2014 г.

Срок реализации программы: 1 год

Составлена  на основе: примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования

Программу  составила: руководитель школьного музеяАхтямоваЗульфияМагфуровна, учитель истории и обществознания

Пояснительная записка

Образовательная программа школьного музейного кружка «Традиции, культура и быт татарского народа» создана для учащихся  5-7 классов и реализуется на базе МБОУ «Болгарской средней школы №1 с углубленным изучением отдельных предметов». Примерная программа конкретизирует содержание тем по традиции, культура и быт татарского народа, дает примерные распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов данного курса с учетом внутришкольных и межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Татарская культура

Рабочая программа рассчитан на 1 час в неделю.

Режим занятий: 

Краеведение является одним из важнейших источников расширения знаний о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданственности. Чтобы полюбить свой край, надо его узнать, изучить. Знание своей истории расширяет знания и обогащает, помогает любить свою Родину. Занятие в школьном музейном кружке дает возможность школьникам шире познакомиться с родным краем, историей и культурой, традицией и обычаями. Такая деятельность способствует всестороннему развитию личности ребенка, направлена на совершенствование интеллектуального, духовного развития.

Программа помогает приумножать ценности культуры, сохранять свою самобытность, приобрести развитое самосознание. Это возможно только тогда, когда каждый с детства будет погружен в культуру своего народа, будет знать и гордиться его духовным потенциалом. Программа включает сведения из географии, истории. Данная программа дает возможность расширить свои знания. На занятиях кружка обучающиеся приобретают нравственные качества: доброту, вежливость, любовь к Родине, преданность, целеустремленность.

Цель:

- воспитание в детях чувства патриотизма через ознакомление с историей и традициями родного края;

- развитие интереса к изучению окружающего мира.

Задачи:

Обучающие:

- углубленное изучение истории родного края;

- ознакомление с основами краеведческой работы, практическое накопление опыта;

- привитие навыков исследовательской работы с историческими, архивными и литературными источниками.

Развивающие:

- обучение приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;

- организация творческой деятельности, самостоятельных занятий по краеведению.

Воспитывающие:

- воспитание уважения к историческому прошлому родного края, бережного отношения к памятникам истории и культуры;

- формирование личности ребенка, способной ориентироваться в обществе, воспитывать естественную потребность к познанию окружающего мира.

Содержание программы:

1. Вводное занятие.

Ознакомление с планом работы кружка. Инструктаж. Что такое краеведение и каково его назначение в духовно-нравственном развитии ученика. Школьное краеведение. Его цели, задачи, предмет исследования. Понятие малая Родина. Знакомство с источниками знаний о своей местности.

1. Тема: «Природа моего края»

Физико-географическая и экономическая характеристика местности. Наша местность на карте Алексеевского района, карте России. Географическое положение. Соседи деревни, района, области. Население и хозяйство. Практикум: Работа с картой.

Рельеф и полезные ископаемые их значение в народном хозяйстве. Формы рельефа местности. Равнина, овраги, холмы, балки. Практикум: Работа с картой, коллекцией горных пород. Экскурсия.

Климат. Влияние климатических особенностей на жизнь и здоровье населения. Понятие климат. Климатические особенности нашей местности. Рекорды, аномалии. Народный календарь. Влияние климата на занятия жителей. Влияние климата на здоровье населения. Практикум: Работа с народным календарем

Растительный мир нашего края. Растения луга, леса, болота. Красная книга. Редкие растения. Охрана растительного мира нашей местности. Практикум: Работа с гербарием. Экскурсия в лес, на поле, к реке.

Животный мир нашего края. Животные лесов, лугов, водоемов. Птицы нашей местности. Рыбы. Животные нашей местности в Красной книге. Охрана животного мира.Экскурсия в лес, на поле, к реке.

II        Тема: «Моя Малая Родина. История».

Теория: знакомство с историей возникновения района, бытом сельчан прошлых лет. « Забытые деревни». Улицы района, происхождение их названий. Символика родного края. Улицы моей деревни. Обычаи, традиции, праздники. Легенды. Понятие «географическое положение», его влияние на природу, жизнь и хозяйственную деятельность человека. Особенности географического положения населенного пункта.

Практика: сбор старинных вещей – предметов быта, сбор информации об истории малой родины, оформление собранного материала. Изучение плана села, города. Занимательная картография.

 III. Тема: «Документоведение»

Теория: знакомство с классификацией и систематизацией музейных экспонатов, правилами хранения вещественных исторических источников.

Практика: учащиеся помогают в обеспечении учёта и сохранности фондов музея, работают с инвентарной книгой основного фонда школьного литературно-краеведческого музея.

IV. Тема: «Жители моего села»

Теория: знакомство с историями земляков – ветеранов ВОВ и ветеранов труда, их заслугами перед Родиной. Знакомство с жизньюумельцами моего района,тружениками тыла. «Учитель в имени твоем…». «Листая Книгу Памяти…»

Практика: организация встреч с ветеранами войны и ветеранами труда, обработка и оформление материала данной тематики, оформление тематической выставки; проведение встреч с жителями села, ветеранов ВОВ и ветеранов труда, умельцами моего района,тружениками тыла.        

V. Тема: «Экология и мы»

Теория.Понятие «экологическая». Экологическая ситуация в мире, стране, в районе.. Пути решения экологических проблем разного уровня.Краснаякнига.Просмотр фильмов об Экологических проблемах

Практика. Работа с дополнительной литературой, Интернетом по теме. Подготовка, заслушивание и обсуждение докладов. Подготовка презентаций. Проведение акций « Чистый мир»,  « Родник», « Дари добро»,  « Чистая река»,  « Зеленый мир».Составление альбома и стенда для музея «Редкие и исчезающие растения и животные». Изготовление скворечников. Работа в школьном краеведческом музее.

VI.        Тема: «История моей семьи, составление генеалогического древа»

        Теория: изучение историю своей семьи. Дом, в котором я живу (рассказы детей о своем доме, семье, питомцах).

Практика: организация встреч с родными, сбор информации об истории семьи, обработка и оформление собранного материала. Уметь составлять генеалогическое дерево.

VII.        Тема: «Работа в музее»

Теория: знакомство с источниковедением, как вспомогательной исторической дисциплиной; с этапами работы с историческими источниками, с типами проектных работ, а также требованиями, оформлением и критериями защиты работы.

Практика: составление индивидуальных проектных и исследовательских работ, выступления и защита своих работ; проведение тематических классных часов.

VIII.        Тема: «Экскурсии в музеи района»

Теория: знакомство с видами экскурсий, памяткой проведения экскурсий.

Практика: проведение экскурсий для учащихся школы, жителей села и гостей школы.

IX.        Тема: «Походы, экспедиции»

Теория. Определение целей похода. Разработка маршрута. Распределение обязанностей. Групповое и личное снаряжение. Продукты питания. Первая доврачебная помощь, ознакомление с составом походной аптечки. Техника безопасности.

Практика.Оформление работ. Составление альбомов, буклетов. Подготовка фотовыставки, выставки рисунков.

Методическое обеспечение

   При составлении календарно – тематического планирования на занятиях возможно чередование теоретических  бесед по темам из разных разделов программы.  Процесс обучения идет по спирали: возвращаясь к старым темам, учащиеся глубже знакомятся с материалом, углубляют знания, детально  изучают все вопросы краеведения.

   Необходимо  также подготовить ребят к преодолению любых трудностей, воспитывать чувство взаимопомощи.

     Целесообразно  наладить учёт достижений учащихся. Для этого можно завести «Дневник кружковца», куда нужно  записывать участие во всех мероприятиях: соревнованиях, походах, защите проектов и т.д.   Необходимо оформить «Уголок краеведа», где будут освещаться основные моменты работы кружка.

    При проведении некоторых занятий можно привлекать учителей географии, истории, физкультуры, а также школьного врача.

     Некоторые занятия на втором году обучения полезно проводить в форме докладов,  мультимедийных презентаций, выполненных учащимися самостоятельно.

    Главное, чтобы на занятиях воспитывалось доброе отношение ко всему живому, развивался интерес к прошлому и настоящему своего города, края, страны. Необходимо сформировать у учащихся навыки исследовательской работы.

   При прохождении многих тем можно использовать  игровую и соревновательную формы, позволяющие детям проявить свои знания и умения, но также необходимо учить работать детей в команде, работать дружно и быстро.

         Вопросам техники безопасности уделяется значительная часть времени и рассматриваются  эти вопросы во всех разделах программы. Беседы, тесты по технике безопасности должны проводиться перед каждым выходом, во время практических занятий.

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки кружковцев:

К окончанию данного курса должны знать:

- знать и уважать народные традиции;

- знать исторические события и памятники;

- должны знать и хранить историко-духовную память своего народа, любовь к родной земле, к своему дому, к старшим.

- природу родного края

-необходимость бережного отношения к природному, историческому и культурному наследию, сохранению исторической памяти.

- историю своего района

- знаменитых и интересных людей.

Обучающиеся должны уметь:

- работать с литературой, источниками информации;

- активно участвовать в работе школьного музея «Традиции, культура и быт татарского народа»;

- проводить исследовательские и поисковые работы по заданным темам.

- подбирать литературу по заданной теме и пользоваться для выполнения творческих заданий.

- оформлять памятки, коллажи, листовки, газеты, буклеты, презентации и т. д.

Формы организации занятий: лекции, конференции, экскурсии, практические работы, полевые работы, самостоятельные работы с краеведческой литературой, картографическим материалом.

Возрастные особенности:

Образовательная программа рассчитана на детей среднего школьного возраста 10-14 лет, интересующихся историей, краеведением. Коллектив набран свободно, по желанию детей. В этом возрасте дети любознательны, активны. Ведущей формой деятельности является общение. Они активно включаются в исследовательскую деятельность, любят играть, выступать. В соответствии с возрастом применяются разнообразные формы и методы деятельности.

Список  использованной литературы:

1. А.В. Даринский. Краеведение. –М.: Просвещение, 1987г.
2. Айдаров С.С., Аксенова Н.Д. Великие Булгары. – Казань, 1971г.
3. Айдаров С.С., Аксенова Н.Д. Великие Булгары: Путеводитель по Булгарскому историко-архитектурному заповеднику. – Казань, 1983г.
4. А. Я. Юдовская и др. Новая история. –М.: Просвещение, 2000г.
5. Баргин К.В. «Азбука туризма». – М., Просвещение, 2007г.
6. Болгар / Татарская энциклопедия: В 5 т. Казань, 2002. Т. 1.
7. Болгарский историко-архитектурный музей-заповедник / Татарская энциклопедия: В 5 т. Казань, 2002. Т. 1.
8. Болгар: Путешествие в прошлое. – М., 1983г.
9. Боравская В.В. Земля Александровская. Время.  События. Люди. Записки краеведа. – Александров, 2008г.
10. Бороздинов Н.М. « Географические кружки в школе». – М.: Просвещение, 2004г.
11. Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.: Владос, 2002г.
12. В.В.Титов. Туристско-краеведческие кружки в школе. – М.: Просвещение, 1988 г.
13. Владышевский Д.В. «Экология и мы». – К.: Соло, 2006г.
14. Гладкий Ю.Н. «Дайте планете шанс!». – М.: Просвещение, 2000г.
15. Город Болгар. Очерки ремесленной деятельности. – М., 1988г.
16. Город Болгар. Очерки истории и культуры. – М., 1987г.
17. Город Болгар. Ремесло металлургов, кузнецов, литейщиков. – М., 1996г.
18. Город Булгар. Очерки истории и культуры. – М., 1987г.
19. Давлетшин Г.М., Хузин Ф.Ш. Булгарская цивилизация на Волге. – Казань, 2011.
20. Давлетшин Г.М. Волжская Булгария: Духовная культура. – Казань: Татарское книжное издательство, 1990г.
21.  Д. В. Кацюба. Внеклассная робота по истории. – М.: Просвещение, 1976г.
22. Егоров В.Л. Историческая география Золотой Орды вXIII – XIVвв. – М., 1985.
23. Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселёва Т.В.  Я – гражданин России. Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. – М.: ВАКО, 2008г.
24. Закон РФ «Об образовании».
25. Касаткина Н.А.  Занимательные материалы к урокам математики, природоведения в начальной школе (стихи, кроссворды, загадки, игры). – Волгоград: Учитель, 2005г.
26. Клепинина З.А. «Дневник Наблюдения». – М.: Эксмо, 2011г.
27. Л. А. Кацва, А. Л. Юрганов. История России 8-15 веков. – М.: МИРОС, Вентана - Граф, 1997г.
28. Ласкина Л.Д., Николаева Н.В., Варламова С.И., Хайдукова А.В., Нечаева О.П., Артеменко В.П., Дегтярева А.В.  Экологическое образование младших школьников. – Волгоград: Учитель, 2009г.
29. Мухаметшин Д.Г. Великие Болгары: Путеводитель. – М., 1982.

30. Н.С. Борисов. Методика историко-краеведческой работы в школе. – М.: Просвещение, 1982г.
31. Плешаков А.А. Зелёный дом: Программно-методические материалы. – М.: Просвещение, 2000г.
32. Путеводитель по Болгарскому городищу. Встреча с прошлым. Министерство культуры РТ. Болгарский государственный историко-архитектурный музей-заповедник.
33.  Сергеева Н.Г. Уроки национального изобразительного искусства (на татарском языке). – Казань: Татарское книжное издательство, 1999г.
34. Спутник по Казани. Иллюстративный указатель достопримечательностей и справочная книжка города / под редакцией проф. Н.П. Загоскина. – Казань, 2005.
35. Фахрутдинов Р.Г. Очерки по истории Волжской Булгарии. – М., 1984.
36. Федоров-Давыдов Г.А. Золотоордынские города Поволжья. – М., 1994.
37. Фехнер М.В. Древние архитектурные памятники  России. Великие Булгары. Свияжск. Казань. – М., 1978.
38. ФГОС начального общего образования.
39. Хьюитт Салли. Природа в занимательных экспериментах.  – М.: Росмен, 2006г.
40. Хузин Ф.Ш. Болгарский город X –  нач. XIIIвв. – Казань, 2001.
41. Шалаева Г.П. Современная энциклопедия начальной школы. Природоведение. – М.: Эксмо, 2006г.
42. Э. М. Раковская. География: природы России. – М.: Просвещение, 2002г.
43. Ю.Е. Антонов, Л.В. Левина, О.В. Розова. Как научить детей любить Родину. – М.: АРКТИ, 2003г.

Интернет-ресурсы:

44. http: // ru.wikipedia.org / wiki/Булгар – краткая энциклопедическая информация о Великом Булгаре: история возникновения, развития, упадка. Исторические памятники и литература.
45. http: // www/bolgar/info/ vb_articles.php – официальный сайт историко-архитектурного заповедника Булгар. Представлены: карта городища, фотогалерея, видеоэкскурсии, рассказы о заповеднике и его музеях. Публикации о Великом Булгаре. Эпиграфические памятники. Легенды.
46. http: // rt-museums.narod.ru/bulgar.html – представлена информация по историко-культурным территориям РТ.