Программа внеурочной деятельности для 5 кл. "Литературное краеведение"
рабочая программа по краеведению (5 класс) на тему

Пояснительная записка

Современная образовательная политика предполагает знание школьниками этнокультурных особенностей того или иного региона, являющееся одним из средств нравственно-эстетического воспитания учащихся.

Материалы по литературному краеведению Ульяновской области, легшие в основу данной программы по внеурочной деятельности, располагают богатейшими возможностями и призваны воспитывать патриотические чувства, вызывать интерес к жизни родного края, развивать мыслительные способности.

Основные задачи курса:

- знакомство с выдающимися людьми нашего края и осмысление их роли и места в развитии общественно-культурной жизни России, приобщение школьников к культурному наследию края;

- осмысление важности и необходимости использования краеведческого материала в педагогической деятельности;

- знакомство с произведениями писателей, поэтов Симбирска-Ульяновска, их художественным мастерством;

- приобщение учащихся к исследовательской деятельности, творческой работе.

Программа включает:

- пояснительную записку,

- ценностные ориентиры содержания курса;

- личностные и метапредметные  результаты освоения содержания курса;

- содержание курса,

- список рекомендуемой литературы,

- календарно-тематическое планирование.

Примерное календарно-тематическое планирование включает общую тему занятия; количество часов на тему; литературоведческое понятие, рассматриваемое на занятии

Место учебного курса в учебном плане

Программа предназначена для общеобразовательной школы как занятия внеурочной деятельности, тесно связана с курсом «Литература» в 5 кл.

Курс рассчитан на 34 часа.

Ценностные ориентиры содержания курса

Занятия по литературному краеведению строятся на тех же методологических принципах, что и обычные уроки литературы, в том числе внеклассного чтения.

     Вместе с тем занятия на местном материале имеют свои особенности. Они призваны помочь учащимся познавать через родное и близкое духовные богатства страны, способствовать воспитанию у них чувства любви к малой родине. Занятия по литературному краеведению  помогают учащимся открывать эту «первоначальную» родину, а через нее — нашу страну – Россию.

Личностные и метапредметные  результаты освоения содержания курса

В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать  метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

• познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с литературой и культурой города и края.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

• различать способ и результат действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

• осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

• выражать речь в устной и письменной форме;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

При достижении предметных результатов будут реализованы:

- знакомство с выдающимися людьми нашего края и осмысление их роли и места в развитии общественно-культурной жизни России, приобщение школьников к культурному наследию края;

- знакомство с произведениями писателей, поэтов Симбирска-Ульяновска, их художественным мастерством;

- приобщение учащихся к исследовательской деятельности, творческой работе.

Содержание обучения

1.  Введение.

Богатство устного народного творчества и литературы Симбирского края. Собиратели и хранители фольклора (П.В. Киреевский, братья Языковы, Д.Н. Садовников, Д.П. Ознобишин, А.А. Коринфский и др.). Фольклор как источник творческого вдохновения писателей-сказочников.

2.  Сказки наших бабушек.

Сказки, известные учащимся по рассказам родственников. Воплощение в сказках исторического опыта, представлений и надежд народа. Гуманистический пафос, прославление любви, верности, доброты, мудрого отношения к природе, смелости, трудолюбия. Борьба добра со злом как основной конфликт сказок. Герои. Особенности языка и построения русских народных сказок.

3.  Сборник Д.Н. Садовникова «Сказки и предания Самарского края». Сказки (по выбору учителя и учащихся).

Страницы жизни Д.Н. Садовникова. Сказочник Абрам Новопольцев. Характеристика сборника «Сказки и предания Самарского края». Волшебная сказка «Про Кота Бессмертного и Марью Еридьевну». Структура волшебной сказки, основные типы сказочных героев. Особенности бытовых сказок. («Солдат и чёрт», «Барин-кузнец» и др.)

4.  Исторические предания Симбирского края, записанные

Д.Н. Садовниковым.

Предание. Родство преданий и сказок, их отличие друг от друга. Чтение и обсуждение исторических преданий, записанных Садовниковым. Отражение исторического, бытового, культурного опыта поколений в преданиях.

5.  Русские народные сказки в пересказе А.Н. Толстого.

Слово о писателе. Его любовь и бережное отношение к народным сказкам. Обзор книги А.Н. Толстого «Русские народные сказки». Чтение и обсуждение сказок из сборника Толстого (по выбору учителя и учащихся).

Мастерство Толстого в передаче простого, образного и сильного народного языка.

6. Н.М. Карамзин. «Прекрасная царевна и счастливый карла».

Слово о писателе. Фольклорное и авторское в сказке Карамзина. Красота «тела и духа» царевны, ум и достоинство карлы. Торжество любви и справедливости. Особенности авторской манеры повествования.

7.  Н.М. Языков. «Сказка о пастухе и диком вепре», «Жар-птица».

Слово о поэте. Языков – страстный собиратель фольклора и автор литературных сказок. Участие поэта в «сказочном состязании» Жуковского и Пушкина.

Пародийно-ироничная «Сказка о пастухе и диком вепре».

Драматическая сказка-поэма «Жар-птица». Её сравнение с народными сказками, со «Сказкой об Иване-царевиче и Сером Волке» В.А. Жуковского. «Поэтическая модернизация фольклора» Языковым: введение сатирических картин, рисующих нравственное состояние общества. Интонационные особенности языковского стиха.

8.  С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек».

Слово об авторе. Творческая история сказки Аксакова. «Странное сочетание восточного вымысла с народной нашей речью» (Аксаков) в «Аленьком цветочке». Оригинальность авторского освещения образа главной героини, всепобеждающая сила добра и любви в сказке.

9.  Д.Д. Минаев как сказочник.

Слово о поэте. Его любовь к русским народным сказкам. Рассказ учителя о его книгах: «Дедушкины вечера. Русские сказки для детей в стихах Д.Д. Минаева» (1880 г.), Д.Д. Минаев «Народные русские сказки для детей в иллюстрациях».

(Примечание: сказки Минаева в ХХ веке не перепечатывались).

10. Д.Н. Садовников. Стихи-сказки.

Д.Н. Садовников – сотрудник детских журналов («Игрушечка», «Детское чтение», «Семейное чтение»).

Поэтический мир природы в «Весенней сказке». Средства создания сказочных образов Зимы, Мороза, Весны.

Побасенка «Хитрый заяц». Сказочное и реальное в произведении. Особенности поэтического языка Садовникова.

11. Н.Г. Гарин-Михайловский. Сказки: «Знаем!», «Чапоги», «Охотники на тигров» и др. (по выбору учителя и учащихся).

Гарин-Михайловский – автор сборника «Корейские сказки». Чтение и обсуждение сказок.

12. А.Н. Толстой. Литературные сказки.

А.Н. Толстой как автор оригинальных сказок. Любовь к подлинной жизни, к родной природе в «Сорочьих сказках» (чтение и обсуждение сказок по выбору учащихся и учителя).

«Золотой ключик, или Приключения Буратино». Творческая история произведения. Мастерство Толстого в обрисовке персонажей, развитии сюжета, стилевом оформлении произведения. Прославление добра, справедливости, дружбы, взаимовыручки. Юмор в сказке.

13. Е.С. Ларин. Сказки (по выбору).

Слово о писателе. Основа произведений писателя – сказки народов мира. Динамизм и занимательность, ненавязчивая назидательность, сочетание лиризма и юмора, фантастического и реального.

Трудолюбие и справедливость героев («Разбитая чаша», «Кузнец», «Про Ерёму-молодца», «Отцовский клад», «Нужда научит»).

Братство, единство и взаимопомощь людей труда («Три сына», «Как мужик справедливость искал»).

Душевная красота, бескорыстие человека труда («Кузнец»).

Торжество добра, правды, справедливости в сказках Ларина. Особенности поэтического языка автора.

Организация внеурочной деятельности

     Занятия по литературному краеведению тесно связаны с основным направлением уроков литературы в школе. Они выступают как продолжение этих уроков в классе, хотя и строятся на особом материале. На занятиях школьники знакомятся с наиболее совершенными в художественном отношении и доступными их возрасту произведениями писателей-земляков.

     С целью активизации работы учащихся и в зависимости от задач педагога, уровня подготовленности класса форма организации занятия выбирается индивидуальная, парная, групповая; самостоятельная, творческая, исследовательская (и др.) работа. В 5-ом классе приоритетными являются занимательные формы организации деятельности учащихся.

В процессе изучения курса должны периодически организовываться экскурсии в краеведческий, художественный и другие музеи, творческие встречи с местными авторами.

Информационное-методическое обеспечение

1. Родное слово (фольклор, язык, литература). Учебное пособие для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Ульяновской области. – Ульяновск. Корпорация технологий продвижения, 2001, с. 5-36.

2. В.П. Аникин. Русская народная сказка. М., 1977.

3. «Жили-были…» Русская литературная сказка XIX века. М., 1993, с. 3-4.

4. Т.В. Зуева Русь – Россия – Русская сказка. – «Литература в школе», № 4, 6. 1993, с. 17-24, 36-40.

5. К.А. Селиванов. Литературные места Ульяновской области. – Саратов, 1969, с. 134-  138.

6. Ульяновские писатели – детям. Памятка читателю. – Ульяновск, 1994.

7. Углублённое изучение народной культуры и литературы в школе. – Ульяновск, 1991, с. 15-23.

8. Литературные голоса нашего края. Библиографический указатель о писателях и поэтах Ульяновска и Ульяновской области. Ульяновский «Дом печати». 1998.

9. М.Г. Матлин Изучение народных песен на уроках литературы. – Ульяновск, 2002.

10. С любовью трепетной… Антология. (Путешественники, писатели и поэты о Симбирском-Ульяновском крае). Корпорация технологий продвижения. Ульяновск, 2005.

11. Край прелестный – это ты! (Фольклор, язык, литература). Хрестоматия. Составитель В.Н. Янушевский. – Ульяновск. Корпорация технологий продвижения, 2000, с. 10-30.

1. В.П. Аникин. Русская народная сказка. М., 1977.

2. Записи сказок, сделанные учащимися.

3. Т.В. Зуева Русь – Россия – Русская сказка. – «Литература в школе», № 4, 6. 1993.

4. Углублённое изучение народной культуры и литературы в школе. – Ульяновск, 1991, с. 23-29.

5. Край прелестный – это ты! (Фольклор, язык, литература). Хрестоматия. Составитель В.Н. Янушевский. – Ульяновск. Корпорация технологий продвижения, 2000, с. 32-38.

1. Т.В. Зуева Русь – Россия – Русская сказка. – «Литература в школе», № 4, 6. 1993, с. 17-29; 36-40.

2. М.Г. Матлин, А.П. Рассадин В мире устного народного творчества… в кн. «Углублённое изучение народной культуры и литературы в школе. – Ульяновск, 1991, с. 30-54.

3. Писатели нашего края XVIII-XIX веков. Библиографический указатель. – Ульяновск, 1977, с. 77-86.

4. К.А. Селиванов. Литературные места Ульяновской области. – Саратов, 1969, с. 134-138.

1. Д.Н. Садовников Из-за острова на стрежень. Волжские предания и песни. – М., 1963.

2. Симбирск и его прошлое. Хрестоматия краеведческих текстов. – Ульяновск, 1993, с. 70-80.

1. Городок в Табакерке. Сказки русских писателей. – М., 1989, с. 560-572.

2. Любимые сказки. Составитель-редактор Стояновская Е.В. – М., 1993, с. 7-11.

3. Русские народные сказки. – М., 1984 (или другие издания).

4. К.А. Селиванов. Литературные места Ульяновской области. – Саратов, 1969, с. 156-161.

1. Городок в Табакерке. Сказки русских писателей. – М., 1989, с. 560-572.

2. Писатели нашего края XVIII-XIX веков. Библиографический указатель. – Ульяновск, 1977, с. 5-17.

3. Н.М. Языков Стихотворения и поэмы. – Л., 1988, с. 381-447.

1. «Жили-были…» Русская литературная сказка XIX века. М., 1993, с. 206-260, 347-348.

2. Писатели нашего края XVIII-XIX веков. Библиографический указатель. – Ульяновск, 1977, с. 19-28.

3. К.А. Селиванов. Литературные места Ульяновской области. – Саратов, 1969, с. 22-30, 108-114.

4. Н.М. Языков Стихотворения и поэмы. – Л., 1988, с. 381-447.

5. Край прелестный – это ты! (Фольклор, язык, литература). Хрестоматия. Составитель В.Н. Янушевский. – Ульяновск. Корпорация технологий продвижения, 2000, с. 113.

1. С.Т. Аксаков Аленький цветочек. – Ульяновск, 1991.

2. «Жили-были…» Русская литературная сказка XIX века. М., 1993, с. 326-341, 350.

3. В.А. Кошелев. Время Аксаковых // «Литература в школе». – 1993, № 4, с. 3-10.

4. Писатели нашего края XVIII-XIX веков. Библиографический указатель. – Ульяновск, 1977, с. 29-38.

5. К.А. Селиванов. Литературные места Ульяновской области. – Саратов, 1969, с. 94.

1. Писатели нашего края XVIII-XIX веков. Библиографический указатель. – Ульяновск, 1977, с. 65-76.
2. Русская поэзия детям. – Л., 1989, с. 696.
3. К.А. Селиванов. Литературные места Ульяновской области. – Саратов, 1969, с. 51-56.

1. Поэты-демократы 1870-1880 гг. – Л., 1968.
2. Русская поэзия детям. – Л., 1989, с. 276-280.
3. М.Г. Матлин, А.П. Рассадин. В мире устного народного творчества (к изучению темы «Богатство фольклора»). Певец Волги – Дмитрий Садовников. // Углублённое изучение народной культуры и литературы в школе. (Сборник методических статей). Выпуск 1. – Ульяновск. 1991.

1. Сказки русских писателей. – М., 1983, с. 372-375.
2. К.А. Селиванов. Литературные места Ульяновской области. – Саратов, 1969, с. 180-182.

1. Любимые сказки. Составитель-редактор Стояновская Е.В. – М., 1993, с. 84-142.
2. И. Рождественская, А. Ходюк. А.К. Толстой. Семинарий. – Л., 1962, с. 250-251.
3. К.А. Селиванов. Литературные места Ульяновской области. – Саратов, 1969, с 156-161.
4. Русская литературная сказка. – М., 1989, с. 413-445, 459.
5. А.Н. Толстой Золотой ключик, или Приключения Буратино (любое издание).

1. Е.С. Ларин. Дороже золота. Сказки. – Саратов, 1992.
2. Ульяновские писатели – детям. Памятка читателю. – Ульяновск, 1994, с. 10-13.
3. Я. Рогачёв Труд и правда – дороже золота. – Газ. «Знамя труда», 19 января 1993 г

Календарно-тематическое планирование