Методическая разработка (урок) на тему "Городской Сад: история в тени вековых деревьев"
методическая разработка по краеведению (9, 10, 11 класс) по теме

УРОК В ГОРОДЕ:

ГОРОДСКОЙ САД: ИСТОРИЯ В ТЕНИ ВЕКОВЫХ ДЕРЕВЬЕВ

Автор: Пимонов Иван Сергеевич, учитель истории и обществознания МБОУ города Ростова-на-Дону «Лицей № 103 имени Сергея Козлова».

Возрастной диапазон: учащиеся 9-11 классов.

Цель: образование, осмысление обучающимися истории г. Ростова-на-Дону на основе изучения истории его Городского Сада и парковой культуры.

Задачи:

• овладение обучающимися знаний об истории Городского Сада Ростова-на-Дону в XIX – начале XXI вв.;
• воспитание у обучающихся духа патриотизма, уважение к истории Донского края и города Ростова-на-Дону (своей Малой Родины)
• развитие у обучающихся навыков критического анализа различных видов источников (текстовых, визуальных, картографических), умения делать на основе анализа определенные выводы.

Закрепляемые элементы содержания курса «История»:

История Ростова-на-Дону, краеведение, урбанистика, публичное пространство, городской сад, модернизация России начала ХХ века, повседневность советского горожанина.

Персоналии: А.М. Байков, Григорий Бахчихсарайцев, Е.Н. Хмельницкий.

Для проведения урока необходимо: папка с распечатанными фотоматериалами, касающимися дореволюционного периода истории г. Ростова-на-Дону, блокноты, ручки, фотокамеры или телефоны с встроенными фотокамерами.

Место проведения урока: парк культуры и отдыха имени Максима Горького.

Форма проведения: урок-исследование (работа с разноплановыми источниками).

Хронометраж: 90 минут.

Урочное занятие логически разделено на несколько основных этапов:

Вводный этап урока. Преподаватель актуализирует проблему урока, излагает цель и задачи урока, его основные этапы, а также формы работы.

Основной этап работы. Преподаватель излагает в устной форме с использованием визуальных и картографических материалов основные этапы развития Городского Сада Ростова-на-Дону (на основе исследования: Волошинова Л.В. Два века Городского сада. Ростов-на-Дону. 2013.).

Исследовательский этап. Анализ обучающимися различных источников (мемуаров, статей местной периодической печати, картографических и визуальных источников) с целью понимания роли Городского Сада в социокультурном и публичном развитии городского пространства Ростова-на-Дону.

Поисково-исследовательский этап. Анализ обучающимися роли парка культуры и отдыха для социокультурного развития современного Ростова-на-Дону. На данном этапе обучающимся предлагается в ходе прогулки (самостоятельно или по группам) сфотографировать элементы парка, которые могут быть отражением культурного уровня современного Ростова-на-Дону.

Заключительный этап. В рамках данного этапа обучающиеся совместно с учителем подводят итоги проведенного урока, выявляют перспективы и новые аспекты для изучения публичных пространств города (не только в историческом, но и в современном контекстах), получают материалы и задания для самостоятельной работы. Для самостоятельной работы учитель предлагает подготовить тестовые задания для интернет-викторины по истории Городского парка и парковой культуры в целом г. Ростова-на-Дону.