Методическая разработка музейного урока на тему: "Детское и юношеское коммунистическое движение (на материалах «МБОУ Баяндаевская СОШ»)"
методическая разработка по краеведению (9 класс)

Идея

Актуальность методической разработки обусловлена возросшим интересом общественности к истории детских коммунистических организаций. В ряде городов при поддержке коммунистической партии возрождается детское движение.

Сведения, содержащиеся в школьном музее, предоставили возможность организовать экспозицию, на основе которой учащимся 9 класса будет представлен опыт деятельности коммунистических организаций в стенах родной школы. Ценность используемых материалов периодической печати и мемуарного жанра заключается в возможности рассмотреть историю глазами очевидцев событий. В целях формирования УУД на уроке применимы разнообразные методы и формы организации учебного процесса, такие как: фронтальная и групповая работы, работа с историческими источниками, проектная деятельность.

Цель

Сформировать представление у учащихся о детском коммунистическом движении на примере Баяндаевской школы

Задачи

1. Создать необходимые условия заинтересованности и подачи учебного материала;
2. Охарактеризовать коммунистическое детское движение с использованием музейных экспонатов;
3. Применить разнообразные методы и формы организации учебного процесса;
4. Способствовать патриотическому и нравственному воспитанию

Основное

содержание

Зарождение детского коммунистического движения. Октябрята. Значок и флажок. Звездочки.Вожатый. Пионеры. Торжественное обещание. Атрибуты. Пионерская дружина. Комсомол. ВЛКСМ. Воспоминания пионеров и комсомольцев прошлых лет. Воспоминания пионервожатых. Формы и методы  работы детских коммунистических организаций.

Образовательные ресурсы

Музейные экспонаты. Компьютер. Проектор. Видеоролик.

Документы: воспоминания пионеров и комсомольцев прошлых лет, заметки из периодической печати.

Методические рекомендации по применению

Музейный урок может быть использован в разработке элективного курса в рамках истории Приангарья, истории школы, истории с. Баяндай.

Этапы урока

Формы, методы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

характеристика

основных видов

деятельности

формируемые УУД: регулятивные, познавательные, личностные, коммуникативные

Мотивация к учебной деятельности.

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

- Ребята, я рада вас приветствовать на сегодняшнем музейном уроке.

Приветствует учеников

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Р: Быстрое включение в деловой ритм

Актуализация знаний и фиксация затруднений

- Давайте вспомним, что характерно для истории России в начале ХХ в.

- Что происходило в сфере образования и воспитания?

- Что вы знаете про детские и юношеские организации в советский период?

Организует беседу.

Проводит параллель с ранее изученным материалом

Дают ответы.

- в ходе революций было свергнуто самодержавие, что привело к оформлению нового политического строя.

- Вопросам образования и воспитания уделялось приоритетное значение. Система образования была коренным образом изменена...

Высказывает собственную оценку.

Р: Волевая саморегуляция в ситуации затруднения

П: формирование мыслительных процессов: анализ, сравнение, обобщение.

К: учатся выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать других.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Фронтальная. Словесный, наглядный.

Беседа

- С чем связано возникновение названия «октябрята»?

-Октябрятами становились учащиеся 1-3 классов, которые добровольно объединялись в группы при пионерской дружине. Такими группами руководили вожатые из числа пионеров или комсомольцев школы. При вступлении в ряды октябрят детям выдавался нагрудный значок.

Незаменимым атрибутом  был красный октябрьский флажок .

Октябрята объединялись в звездочки – 5 октябрят и еще «серп» и «молот» - вожатый звездочки и его помощник. В звездочке предполагалось разделение должностей: командир, цветовод, санитар, библиотекарь или физкультурник.

Состоя в этих группах, дети готовились к вступлению во Всесоюзную пионерскую организацию им. В.И. Ленина, куда принимали в возрасте от 9 до 14 лет.

Всесоюзная пионерская организация имени В.И. Ленина была образована решением Всероссийской конференции комсомола 19 мая 1922 г., с тех пор 19 мая отмечается День пионерии.

Прием проводился открытым голосованием либо на сборе пионерского отряда, либо на Совете дружины.

На пионерской линейке вступающий в пионеры ученик давал Торжественное обещание

Также как и у октябрят, у пионеров были свои атрибуты: красный галстук, пионерский значок, белая рубашка с эмблемой, пионерский горн.

Три конца галстука символизировали нерушимую связь поколений: коммунистов, комсомольцев и пионеров. Пионер должен был беречь свой галстук, т.к. он символизировал частицу знамени.

Салют – приветствие пионера –демонстрировал, что пионер ставит общественные интересы выше личных. «Будь готов» - призывал пионервожатый. «Всегда готов» - доносилось в ответ.

За нарушение Законов пионеров применялись наказания вплоть до исключения.

В нашей школе была пионерская дружина имени Героя Советского Союза О. Кошевого.

Отбор в комсомольцы проходил в индивидуальном и жестком порядке. Перед вступлением необходимо было пройти собеседование, на котором были вопросы по уставу ВЛКСМ, именам ключевых вождей и партии, важным датам. Кроме этого, ответить на главный вопрос: «Почему ты хочешь стать комсомольцем?»

При вступлении комсомольцу вручали комсомольский билет, где документировалась оплата взносов. Школьники платили по 2 коп. в месяц, работающие – 1% от зарплаты.

- Как вы думаете, из-за чего могли исключить из комсомола?

Учащиеся делятся на две группы, каждая из которых будет представлять пионеров и комсомольцев соответственно.

Работа с историческими источниками.

Каждая из групп получает несколько документов, по которым необходимо определить формы и методы работы коммунистического движения.

 (Приложение)

 Учитель демонстрирует учащимся значок в виде пятиконечной звезды с детским портретом В.И. Ленина

 Учитель демонстрирует музейный экспонат.

.

Обращает внимание учащихся на текст клятвы, изображенный на слайде.

Учитель демонстрирует данные предметы, сопровождая объяснением значения галстука.

На экране ряд фотографий, отобранных в музее.

Осуществляет опрос.

Организует работу с документами, в ходе которых учащиеся должны определить формы и методы работы пионеров и комсомольцев.

Организует обсуждение, обмен мнениями.

Предполагают разичные версии

- В честь победы Октябрьской революции.

Высказывают предположения.

-

В группах анализируют источники, выделяют виды работ пионеров и комсомольцев, так же применяя ранее полученные знания.

Р: учатся работать по предложенному учителем плану.

П: знакомятся с деятельностью детских и юношеских организаций в советский период; учатся выделять необходимую информацию, умение делать предположения и обосновывать их.

К: учатся  слушать и понимать других.

Л: учатся осознавать ответственность за общее дело

Закрепление пройденного материала

Групповая,

Проектная деятельность

Закрепление проходит в группах в форме проектной деятельности на тему «Если бы мы были пионерами/ комсомольцами, то…»

Две группы «Пионеры» и «Комсомольцы» готовят проекты, в которых прописывают, что бы они сделали для школы и села. В этом задании ученики могут проявить свободу и творчество. Защитить проект необходимо в течение 5 минут в следующих формах (на выбор):

- рассказ;

- инсценировка;

- коллаж;

- другое.

Организует групповую работу.

Объясняет задание, направляет учеников

В течение 10 минут группы разрабатывают проекты на защиту.

Р: учатся работать по предложенному учителем плану.

П: учатся выделять необходимую информацию, умение делать предположения и обосновывать их.

Л: учатся осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

К: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Подведение итогов

Заключительная беседа

- Итак, ребята наш урок подошел к концу.

Подведем итог. Какую роль выполняли детские  юношеские организации, существовавшие в СССР?

- Спасибо за урок. До свидания!

Побуждает учащихся к высказыванию, обмену мнениями.

Подводит урок к концу.

Формулируют ответы, тем самым выдают конечный результат работы на уроке

П: учатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

К: учатся выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.