Проект " Быт и традиции чувашского народа."
проект по краеведению

МБДОУ «Ибресинский детский сад «Солнышко»

Ибресинского района Чувашской Республики

Проект

в старшей группе

воспитателя Яковлевой Татьяны Анатольевны

Тема: Быт и традиции чувашского народа.

Ибреси, 2021 г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тема проекта:  «Быт и традиции чувашского народа».

Автор проекта: Яковлева Татьяна Анатольевна, воспитатель МБДОУ «Ибресинский детский сад «Солнышко» Ибресинского района Чувашской Республики.

Место реализации проекта: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Ибресинский детский сад «Солнышко» Ибресинского района Чувашской Республики.

Цель:  Формировать у детей представления о традициях и быте чувашского народа; воспитание  эстетического чувства, развитие эмоционального восприятия и художественного вкуса.

Задачи:

• Познакомить детей с особенностями жизни и быта чувашского народа.
• Дать понятие о традиционных качествах характера чувашского народа : гостеприимство, трудолюбие, доброта, уважение к старшим.
• Прививать ребенку интерес и любовь к истории, культуре, обычаям и традициям своего народа, воспитывать патриотические чувства.
• Прививать любовь к родной природе, желание беречь и охранять ее красоту.
• Расширять и активизировать словарь детей.

Участники проекта: Подпроект предусматривает  участие родителей, детей старшего дошкольного возраста и педагогов.

Сроки проведения:   октябрь 2021 – апрель 2022 г.

Гипотеза проекта – формирование основ народной культуры должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни,  на специально организованной образовательной деятельности и мероприятиях, организованных в детском саду и дома.

Ожидаемые результаты:  

• Дети имеют представления о традициях, быте русского народа.
• Осознают  роль труда в жизни россиян, знают  и хранят  историко-духовную память,  уметь применять полученные знания в дальнейшей жизни.
• Активное участие родителей в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

АКТУАЛЬНОСТЬ

В  последние  годы  проблема  патриотического  воспитания  детей  дошкольного   возраста стала  очень  актуальна.  Ей  придается  большая  значимость  в  проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации».  Среди  целевых ориентиров,  которые  должны  быть  сформированы  к  концу  дошкольного  возраста,  указано  овладение  представлениями  об обществе,  его  культурных  ценностях,  о  государстве  и  принадлежности  к  нему.

 В  настоящее  время  под  патриотическим  воспитанием  понимается  взаимодействие  взрослого  и  детей  в  совместной  деятельности  и  общении,  направленное  на  раскрытие  и  формирование  в  ребенке  общечеловеческих  нравственных  качеств  личности,  приобщение  к  истокам  национальной  региональной  культуры,  природе  родного  края,  воспитание  эмоционально-действенного  отношения,  чувства  сопричастности,  привязанности  к  окружающим.  С  дошкольного  возраста  ребенка  надо  воспитывать  патриотом - человеком,  имеющим чувство Родины,  который  любит  страну,  в  которой  он родился  и  растет,  ее  традиции,  историю,  культуру,  язык.   

 Актуальность организации проектной деятельности обусловлена требованиями ФГОС к результатам обучения и воспитания детей, которые предполагают формирование у них ценностно-смысловой ориентации и развития жизненной компетенции..  В процессе творческой деятельности, основанной на изучении  традиций чувашского народа  у  детей совершенствуются познавательные процессы, обогащаются представления об окружающем мире, развивается наблюдательность и произвольное внимание, обогащается и развивается речь, формируется адекватная самооценка, навыки самоконтроля и позитивных взаимоотношений с педагогами и детьми.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Таблица 1  – Этапы реализации проекта

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Таблица 2  – План реализации проекта

Результативность на начало проекта

• дети не владеют знаниями о многообразии культурных традиций, не способны соотнести особенности быта народности с их культурными традициями, в частности содержания чувашских праздников.
• знания детей о том, что не входит в круг их повседневного окружения, поверхностны, отрывочны и разрозненны. Многие не проявляли эмоциональной отзывчивости при рассматривании на фотографиях ситуаций, не имеющих для них личной значимости.
• дети практически не знакомы с культурными традициями своего народа.
• У большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего народа и интерес к праздникам.
• Большинство детей сосредоточенно рассматривали фотографии, иллюстрации, изображающие особенности быта, культурных традиций своего народа, но редко проявляли эмоциональную отзывчивость при восприятии объектов, не имеющих личной значимости.

Результаты диагностики на окончание проекта

У детей:

• дети проявляли самостоятельные попытки общения по поводу увиденного, со сверстниками и взрослыми.
• у детей имеются представления о ценности и своеобразии народной культуры, но в ситуации выбора дети все-таки отдают предпочтение знакомым праздникам.
• дети знакомые с народными праздниками, как правило, называют праздничные обряды и традиции родного народа.
• у большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего народа и интерес к народным праздникам.
• дети знакомы с разнообразными праздничными традициями, фольклором.
• могут выделить сходство и различия праздников, способны объяснить, что означает тот или иной праздник, то есть могут соотнести культурные традиции с особенностями быта, условиями проживания.
• у детей отмечается активный интерес, как к культуре собственного народа, дети интересуются культурными традициями, которые имеют непосредственное к ним отношение, были ими пережиты.
• Дети проявляют инициативу, самостоятельность, желание отразить в своей игре, деятельности полученные знания о культурных традициях семьи.

У родителей:

• Познакомились с культурой и традициями своего народа, спецификой народных праздников через активные формы взаимодействия педагога и детей.
• Познакомились с традициями народных праздников и принципами организацией воспитания в семье, направленного на приобщение детей к традиционной народной культуре и формирование толерантного отношения к культуре различных народов.
• Расширилась сфера участия родителей в организации воспитательно-образовательного процесса в группе, родители активно участвуют в жизни группы и детского сада.
• В детском саду совместно с родителями был создан музей чувашского  быта и культуры, в котором дети имели возможность познакомиться с особенностями устройства жилища, быта.
• Создана картотека подвижных народных игр и фольклора, народная игрушка и национальная кукла.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В процессе реализации проекта дошкольники получили обширные знания о быте  и традициях чувашского народа.

Дети познакомились со старинными предметами домашнего обихода и их современными аналогами, получили возможность практического применения этих предметов. Словарный запас воспитанников обогатился названиями предметов чувашского быта. Все это, несомненно, способствовало развитию мышления, расширению кругозора дошкольников и воспитанию уважения и любви к чувашской культуре.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Васильева Л. Г. Загадочный мир народных узоров. Развитие у детей 5-7 лет способностей к созданию образов символов чувашских узоров в рисовании и аппликации.- Чебоксары: Новое время, 2005.

2. Васильева Л. Г. Чувашский орнамент в рисунках и аппликациях дошкольников. Формирование орнаментального образа в изобразительной деятельности детей 5-7 лет. –Чебоксары: Новое время, 2006.

3.Богатеева З. А. Приобщение детей к традиционной культуре народов среднего Поволжья. – Чебоксары: Изд-во ЧРИО, 2015. – 123с.

4.Воспитание здорового ребёнка на традициях чувашского народа: метод.пособие / под ред. И. В. Михайловой, Е. И. Николаевой. – Чебоксары, 2013. – 255с.

5. Михайлова З. П. и др. Народные обряды – устои жизни. Чебоксары. 2003

6. Салмин А. К. Hародная обрядность у чувашей. Чебоксары, 1993.

7. Смирнов А. П. Древняя история чувашского народа. Чебоксары, 1948.

8. Сказки и предания чуваш. –Чебоксары : Чуваш. кн. изд-во, 1963. – 131 с.