Моя -Самара
рабочая программа по краеведению (5 класс)

Программа рассмотрена на заседании

МО «ГЦ»

Протокол № 1 от «30»августа2020г.

Председатель  МО

_____________/Софьина К.С./

Проверено

«31» августа 2020 г.

Зам. директора по УВР

________/../

Утверждаю

Директор школы

________/./

«31»  августа  2020г.

М.П.

Программа  внеурочных занятий по краеведению  "Моя Самара"

                                      Пояснительная  записка

   В связи с внедрением ФГОС второго поколения в начальное образование, краеведение приобретает все большее значение во внеурочной деятельности учащихся.
  Возрождение лучших духовных традиций общества, воспитание нравственного, здорового поколения невозможно без воспитания такого чувства, как патриотизм, любовь и уважение к «малой родине». Ребенок не может осознать себя гражданином России, не осознав себя жителем конкретного региона, в данном случае Самары и Самарской области, с ее историческими и природными особенностями. Внеурочные занятия по  краеведению способствуют развитию  у  учащихся любви к  Отечеству, к своей земле, родному дому, семье. Академик Российской академии образования, историк  и краевед С.О.Шмидт  следующим  образом раскрывает это понятие: «Краеведение возбуждает интерес и воспитывает  уважение к истокам нашим, к родной земле…»
 Основная задача кружка «Моя Самара» - освоение знаний о родном крае:  о его географии, климате, подземных сокровищах, животном  и растительном мире,  национальных культурах  и хозяйственной деятельности людей.
 Содержание программы, с одной стороны, соответствует познавательным возможностям обучаемых, а, с другой стороны, предоставляет возможность получения опыта работы на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.                  

   ЗаЗаЗанятие краеведением помогает юным глубже уяснить смысл, сущность важннравственных норм, включенных в Конституцию страны: «Каждый обязан забот заботиться  о сохранении исторического и культурного наследия,  беречь  памятпамятники истории и культуры». Каждый обязан  сохранять  природу и окруоокружающую  среду, бережно  относиться к природным богатствам».

      Краеведение способствует решению задач социальной адаптации воспитанников школы, формированию у них готовности жить  и трудиться в своем городе, районе, крае,  участвовать в их развитии, социально-экономическом и культурном обновлении. Это одна из актуальных социально педагогических задач.

 Цели программы:
Образовательные:

  - знакомство и овладение детьми начальными знаниями о культурно-исторических и природно- географических особенностях Самарской области;

-  расширение кругозора учащихся в изучении культуры, истории,  географии родного края.                      

Метапредметные:

  - формирование и развитие способности у детей анализировать свою деятельность;

 - развитие умения систематизировать и использовать полученные знания  для практической деятельности.

Личностные:

-  привитие детям интереса к истории и культуре родного края, его природе и географии;

- выработка дисциплины, усидчивости, умения самостоятельно мыслить, взаимодействовать  с другими учащимися и педагогом;

-  воспитание патриотического отношения к родному краю, а также формирование позитивных установок для решения экологических и социально-экономических проблем своей местности.

Задачи:

   - формировать у детей интерес к изучению истории, географии, культуре своей семьи, города, края;

 - учить осмысливать связь времен, попытавшись найти  и закрепить живую нить памяти семьи с ее старшим поколением, с предками, со своим родом; 

- знакомить учащихся с основами вспомогательных исторических  и географических дисциплин, с различными видами искусств, развитыми в нашем крае и с видными деятелями науки и культуры;

- добиваться широкого охвата учащихся и вызвать интерес к проводимым занятиям;

   -активизировать деятельность учащихся на проводимых занятиях разнообразными видами;

     - обучать навыкам правильного поведения во время экскурсий, поездок, посещения  общественных мест.                

Методы и формы познавательной деятельности учащихся

Мероприятия, посвящённые важным историческим датам; деловые игры; беседы, диспуты, викторины; презентации; проектно-исследовательская деятельность; коллективные творческие дела; смотры-конкурсы, выставки; соревнования; экскурсии, поездки, походы; трудовые дела;  групповые тренинги.

Изучение программы предполагает  также широкое использование активных  методов самостоятельной работы, в том числе работу с разнообразными  источниками: научной, мемуарной, художественной, справочной литературой,

Ожидаемые результаты реализации программы:

Реализация данной программы предполагает в области познавательных УУД :

• осуществление  поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- умение проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

- построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его истории;

    - систематизацию краеведческих знаний;

в области регулятивных УУД:

-  принятие и сохранение учебной задачи;

-  учитывание выделенных учителем ориентиров действия в новом материале;

-  планирование  своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области.

   в области личностных УУД:

-  проявление устойчивого интереса к историческому прошлому своей семьи и малой родины.  

- уважительное и бережное отношение к родной природе, к памятникам архитектуры и культуры;

- проявление активной жизненной позиции, интереса к познанию, стремления к самовыражению и самореализации; инициативности и творчества в труде, бережного отношения к результатам труда, осознания значимости труда;

в области коммуникативных УУД:

 -   формирование честности, уважительного и доброжелательного отношения к людям, самоуважения и соблюдения правил культуры, организованности, пунктуальности и требовательности к себе.

  - побуждение интереса  к самопознанию;

  -  использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, построение монологических высказываний;

-  формулирование собственного мнения и позиции, ориентирование на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- умение задавать вопросы.

Тематическое планирование занятий