ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА туристско-краеведческой направленности «Музееведение»
учебно-методический материал по краеведению (7 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Верхнемазинская средняя школа имени Д.В.Давыдова»

МО «Радищевский район» Ульяновской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

туристско-краеведческой направленности

«Музееведение»

Уровень программы - стартовый

Срок реализации программы – 1 год

Возраст обучающихся: 11-15 лет

Авторы-составители:

Волкова Галина Николаевна,

Маклакова Наталья Викторовна,

педагоги дополнительного образования

с.Верхняя Маза, 2021г.

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Туристская деятельность открывает обучающимся возможность познать свои способности, интересы и склонности, готовиться к сознательному выбору своей будущей профессии. Туризм и краеведение являются одним из важнейших источников расширения знаний о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданственности у обучающихся.

Программа дополнительного образования детей «Музееведение» способствует развитию творческих способностей у детей, дает дополнительные знания по краеведению, обычаям, культуре, в соединении с воспитанием патриотизма и формирует у обучающихся культурные ценности.

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);
• Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года;
• Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Приказ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;
• СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
• Нормативные документы, регулирующие использование сетевой формы:
• Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 года № АК – 2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ);
• Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. N 882/391 "Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;
• Нормативные документы, регулирующие использование электронного обучения и дистанционных технологий:
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 года № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющих образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
• «Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;
• Адаптированные программы:
• Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с учетом их образовательных потребностей (письмо от 29.03.2016 № ВК-641/09
• Локальные акты МОУ «Верхнемазинская СШ им.Д.В.Давыдова» (Устав, Положение о проектировании ДООП в образовательной организации, Положение о проведение промежуточной аттестации обучающихся и аттестации по итогам реализации ДООП).

Уровень освоения программы – стартовый

Направленность программы: туристско-краеведческая

В современный период развития общества наблюдается кризис духовности, нравственности, что является одной из глобальных проблем человечества. Наиболее подвержены негативному воздействию дети, подростки, молодежь. Через приобщение к изучению родного края, через знакомство с формами и целями музеефикации подлинных предметов истории и искусства, изучение жизни и деятельности известных земляков происходит формирование ценностно-ориентировочной основы личности. Музей – одно из действенных средств расширения общеобразовательного кругозора и специальных знаний учащихся, формирования общественной активности обучающихся, их исследовательских умений и навыков, творческих способностей.

Музею принадлежит важная роль в создании системы патриотического, нравственного воспитания. Она предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей: уважение к предкам, любовь к Родине, своему народу, сохранение традиции своей страны, своего учебного заведения.

Историко-краеведческий музей, музейные педагогики, туристическая деятельность являются формами дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающие активность, сотворчество, самостоятельность обучающихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и показа музейных предметов и музейных коллекций, в процессе исследовательских туристко-краеведческих экспедиций.

Все знают, какой притягательной силой для человека обладает нераскрытое прошлое, возможность быть исследователем, а также общение со сверстниками и взрослыми на равных, умение выражать свои мысли, самовыражение и самоутверждение в нашем сложном мире. Направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребят, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию практических навыков, помогает реализовать потребность в общении и самореализации через занятия и экскурсии, тренирует память. Как важно сегодня воспитывать молодежь на хороших примерах героического и трудового прошлого предшествующих поколений. Это помогает, разобраться в огромном количестве современной информации, показывает, что хорошие поступки возвышают человека, делает его чище и благороднее.

Актуальность программы обусловлена её практической значимостью. Занятия в творческом объединении дают возможность каждому из обучающихся удовлетворить не только свои образовательные потребности, реализовать способности, получить оценку и общественное признание в творческом объединении. Увлеченные любимым делом обучающиеся высоконравственны, добры и воспитаны, принимают общечеловеческие ценности, далеки от девиантного образа взаимодействия с окружающим сообществом.

Туризм, краеведение, являются одними из приоритетных направлений в воспитательной работе. Это дело не новое, но новизна состоит в том, что программа построена на основе регионального компонента. Обучающиеся изучают историю, географию, исторические места своего населенного пункта, Ульяновской области, туристские возможности своей малой Родины.

Инновационность программы заключается в том, что, учитывая разносторонние интересы детей и многообразие окружающего мира, в содержание программы включены вопросы по краеведению, истории, туризму и ориентированию, потому что свой родной край необходимо изучать комплексно.

Отличительные особенности программы

Дополнительная программа «Музееведение»

• способствует вовлечению детей в исследовательскую, краеведческую, творческую, спортивно-туристическую  деятельность, что создает условия для эмоционального и интеллектуального развития личности;

• обеспечивает социально-значимую и общественно-полезную деятельность обучающихся в культурной жизни села Верхняя Маза и Ульяновской области;
• создаёт условия для культурного самоопределения личности обучающегося;
• обеспечивает занятость детей вне уроков, являясь одним из способов решения этой острой социальной проблемы;
• Создает условия для познания окружающего мира путем краеведческих путешествий и экспедиций.

Именно для того, чтобы человек, наделенный способностью и тягой к исследованию, развитию своих коммуникативных способностей, мог овладеть умениями и навыками музейного дела, самореализоваться в творчестве, краеведческой работе, научиться общаться с различными категориями людей, разработана программа дополнительного образования детей «Пилигрим», направленная на духовное, физическое, интеллектуальное развитие обучающихся.

Педагогическая целесообразность программы

 Данные занятия вводят обучающихся в мир природы, культуры  и человеческих отношений. Программа актуальна в настоящее время и потому, что используемые краеведческие знания воспитывают в детях жажду познания, формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым способствуют развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба. Занятия по краеведению, туризму очень важны, так как через них воспитывается в детях патриотизм, гордость за свой край и людей, которые жили и живут в нем.

Не зря Д.С. Лихачев придавал особое значение занятиям по изучению родного края, краеведению, он писал: «Огромную роль в формировании интеллигентности играет память, которая связывает человека с его прошлым. Огромную роль на этом пути играет книга, являющаяся проводником в разные эпохи и к другим народам. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране – к её истории, её прошлому и настоящему, а затем к человеческой культуре».^[1]

Адресат программы

Начать заниматься по данной образовательной программе может каждый школьник с 11 до 15 лет, с согласия законных представителей. Количество детей в группе – 10 человек.  Группы разновозрастные. Состав группы постоянный.

Возрастные особенности детей и подростков

Возрастными  особенностями детей  и  подростков  являются специфические свойства личности (ее психики) закономерно изменяющиеся в процессе возрастных стадий развития под воздействием процессов воспитания и обучения. Каждый возрастной период (этап) развития личности характеризуется определенным уровнем развития ее познавательных способностей, мотивационной, эмоционально-волевой и перцептивной сферы.

Подростковый возраст от 11-12 до 14-16 лет. Переход от детства к взрослости составляет главный смысл и специфическое различие этого этапа. Подростковый период считается «кризисным», такая оценка обусловлена многими качественными сдвигами в развитии подростка. Именно в этом возрасте происходят интенсивные и кардинальные изменения в организации ребенка на пути к биологической зрелости и полового созревания. Анатомо-физиологические сдвиги в развитии подростка порождают психологические новообразования: чувство взрослости, развитие интереса к противоположному полу, пробуждение определенных романтических чувств. Характерными новообразованиями подросткового возраста есть стремление к самообразованию и самовоспитанию, полная определенность склонностей и профессиональных интересов.

Ведущая деятельность: младший подростковый возраст – общение со сверстниками,   реализация процесса познания окружающего мира.

Основные новообразования – самосознание, потребность в самопознании и самоопределении, потребность в расширении круга общения, активном познании окружающего мира.

Активно формируется:

- характер;

- чувство взрослости;

- склонность к рефлексии;

- проявляются негативизм, грубость, агрессивность, жестокость. 

Положительные факторы: 

- возрастает самостоятельность ребенка;

- более разнообразным и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми;

- значительно расширяется сфера деятельности;

- формируются духовно-нравственные ценности;

- происходит физическое развитие.

Объем и срок освоения программы:

Программа реализуется 1 год и рассчитана на 68 часов.

Формы обучения и виды занятий:

Форма обучения - очная, с использованием ресурсов электронного обучения, при необходимости использование дистанционных технологий.

Очное обучение: лекции, практические и семинарские занятия, круглые столы, мастер-классы, конкурсы, викторины, экскурсии-путешествия, интерактивные занятия.

Электронная среда используется в дополнение к основному традиционному учебному процессу для организации самостоятельной работы обучающихся (электронные материалы для самоподготовки и подготовка к лабораторным работам с использованием виртуальных лабораторных комплексов, самотестирование и т.д.); проведение консультаций с использованием форумов и вебинаров, организации текущего и итогового контроля, организации проектной и исследовательской работы,  в том числе и в  электронной среде.  Экскурсии и экспедиции по родному краю.

Особенности организации образовательного процесса:

Режим занятий определяется в соответствии с нормами САНПиН. Продолжительность занятий в учебную неделю 2 часа (2 по 45 минут с перерывом не менее 10 минут) в соответствии с утвержденным расписанием.

Знания, полученные в ходе обучения, могут быть использованы обучающимися в школе - на уроках литературы, музыки, истории, обществознания, физической культуре и ОБЖ. Совершенствуется физическое развитие участников программы, приобретаются навыки пребывания в дикой природе.

В процессе освоения программы используются различные формы работы: творческие, оформительские, организаторско-массовые, семинарские,   спортивно-туристические.

Используются различные средства обучения: беседы, экскурсии, учебные занятия, конкурсы, выставки, аудиозаписи и др. Все занятия  проводятся с наличием наглядных пособий, архива школьного музея, интерактивных средств обучения, в дружественной обстановке. Занятия проводятся не только в классе, но и в музеях, на природе.

Обучающиеся получают новые знания об истории родного края,  писателях и поэтах  Симбирского края, героев войн, природе и этносе.

Цели и задачи программы

Цель программы: целостное духовно – нравственное и социальное развитие личности ребенка путем приобщения к  патриотическим, культурно-историческим традициям России и малой родины в процессе вовлечения обучающихся в деятельность по изучению, сохранению и популяризации культурного наследия родного края средствами музейной и туристической деятельности.

Задачи программы:

Образовательные:

• расширять и обогащать знания обучающихся о своей малой родине;
• обучать истории родного края, его фольклорными особенностями и достопримечательными местами, культуре родного рая;
• познакомить с уникальными поэтами, писателями Симбирска их биографией и творчеством;
• познакомить обучающихся с искусством родного края, его представителями;
• познакомить обучающихся с литературными терминами и понятиями;

Воспитательные:

• пробудить чувство любви и гордости к родному краю;
• поднять культурный уровень детей;
• развивать ребенка как личность;
• содействовать в воспитании чувства патриотизма у школьников, в бережном отношении к искусству, творчеству, культуре;
• через чувство любви к малой родине прививать чувство любви  к окружающей природе;
• пробудить интерес к народному творчеству, к нашей истории и особенностям нашего края;
• воспитывать обучающихся, которые смогли бы достойно рассказать о родном крае;
• углублять представление обучающихся об истоках литературы;

Развивающие:

• расширять кругозор школьников;

• активизировать познавательную деятельность обучающихся;
• развивать коммуникативные умения через освоение социокультурного пространства;
• развивать интеллектуальные и творческие способности детей;
• развивать способность обучающего не только принимать информацию, но и её обработать, проанализировать и выдать правильный и грамотный ответ).

Планируемые результаты

Личностные – воспитание личности, обладающей умениями анализировать окружающую действительность, осознающей свое место в историко-культурных процессах; уважающей традиции и обычаи своего и соседних народов, а также нормы, сложившиеся в образовательном учреждении; воспитание активной жизненной позиции и высоко нравственных идеалов у подрастающего поколения.

Метапредметные – развитие образно-эмоциональной сферы, аналитического мышления, внимания, формирование информационной культуры (умений понимать, собирать, хранить информацию). Развитие познавательного интереса к истории, обычаям, традициям своего учебного заведения, его семейным династиям, истории родного края; приобретение практических знаний, умений и навыков в области поисково-собирательной, исследовательской музейной и самостоятельной работе.

Образовательные – формирование основных навыков музейной  и туристической деятельности (изучение, обработка, учет и хранение собранного материала), навыков поиска информации с использованием различных источников (библиотека, архив, образовательный ресурс сети Интернет); формирование у обучающихся навыков проектно-исследовательской деятельности.

2. Содержание программы

1.2.1.Учебный план

1.2.2. Содержание программы

        Раздел 1. Вводное занятие (2 часа).

Теория: Знакомство с тематическими разделами программы, видами практических работ, изучение правил по технике безопасности на занятиях. Знакомство с историко-литературным краеведческим музеем Д.Давыдова: история его создания, экспозиции, выставочные экспонаты. Планирование работы на учебный год.

Практические занятия: Изучение музейного законодательства. Основные направления работы актива музея, план работы на текущий учебный год. Выборы органов управления музея: Совета, формирование рабочих групп, выборы их руководителей. Изучение творческих работ, участвовавших в краеведческих конкурсах.

Раздел 2. Культурное и историческое наследие. Краеведение в системе исторических наук (2 часа).

Теория: Понятие культурного наследия и его содержание. Понятие исторического наследия и его содержание. Законодательство об охране объектов наследия. Объекты России, внесенные в список Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО. Краеведение как отрасль исторической науки. Краеведение – универсальное средство сохранения и изучения культурного наследия. Деятельность музея по сохранению и пропаганде культурного и исторического наследия.

Практические занятия: Знакомство с печатными источниками по изучению истории малой родины: книги, журналы, публикации в районной газете. Работа с материалами краеведческого музея, краеведческой литературой в библиотеке техникума и районной библиотеке по составлению списка культурного наследия своего края (на примере Советского района).

Раздел 3. Музей и его предназначение (10 часов)

3.1. Музееведение в системе наук (2 часа)

Теория: Музееведение как часть исторической науки и культурологи. Специфика музееведения. Историография музееведения и специальная литература. Журналы «Мир музея», «Юный краевед», «Мономах». Типология и классификация музеев. Музейная терминология. Современный музей и его предназначение.

Практические занятия: Знакомство со специальной музееведческой литературой. Посещение музеев различного профиля: краеведческого, школьного, художественного.

3.2. Нормативно-правовая база функционирования музеев (2 часа)

Теория: Нормативно-правовое обеспечение музейного дела. Федеральный закон «О музейном фонде РФ и музеях в РФ» (1996 г.). Музейный фонд Российской Федерации. Уставы и Положения музеев.

Практические занятия: Знакомство с Положением музея школы. Обсуждение основных пунктов.

3.3. Музей и его предназначение (6 часов)

Теория: Понятие «музей общеобразовательного учреждения». Признаки, специфика, функции музея образовательного учреждения. Музей образовательного учреждения в системе образования. Роль и место музея в образовательном учреждении. Тип и профиль музея. Концепция музея. Музей как общественное объединение учащихся. Совет и актив музея образовательного учреждения. Взаимодействие музея с общественными, ветеранскими и иными организациями, государственными музеями и другими учреждениями.

Практические занятия: Концептуальные основы деятельности музея истории образовательного учреждения, положение о музее. Знакомство с документацией музея и публикациями в печати о деятельности музея образовательного учреждения.

Раздел 4. Музейное дело (20 часов)

4.1. Организация поисково-собирательской работы (2 часа)

Теория: Организация поисково-собирательской работы. Понятие «музейный предмет» и «предмет музейного значения». Классификация музейных предметов. Выбор темы музейно-краеведческого исследования. Планирование, выявление и сбор памятников истории и культуры, включение их в музейное собрание. Основные источники комплектования фондов. Акты приема и передачи музейных предметов. Сбор дополнительной информации об исторических событиях, музейных предметах. Меры безопасности в процессе походов, экспедиций, других полевых изысканий.

Практические занятия: Разработка и обсуждение концепции комплектования собрания музея. Определение объектов и источников комплектования. Выявление и сбор предметов музейного значения. Фотофиксация. Обеспечение научной и физической сохранности находок. Сбор дополнительной информации об исторических событиях, предметах музейного значения. Выполнение тренировочных и практических заданий по оформлению полевой документации.

4.2. Фонды музея (2 часа)

Теория: Понятие фонда музея, типология предметов, входящих в музейное собрание. Структура фондов: основного и научно-вспомогательного. Обменный, дуплетный фонды. Фонды музея как источник исторической информации.

Практические занятия: Изучение фондов государственных музеев и музеев образовательных учреждений с точки зрения условий их хранения. Составление классификации фондов музея техникума. Определение необходимых условий их хранения и систематизации. Игра-практикум по разработке структуры музейного собрания, формированию основного и научно-вспомогательного фондов, тематических, систематических и персональных коллекций.

4.3. Учет и хранение фондов музея (4 часа)

Теория: Учетная документация музея: главная инвентарная книга, инвентарные книги и описи, паспорта музейных предметов и картотеки. Атрибуция и шифровка музейных предметов. Коллекции музея. Условия хранения фондов. Научная, юридическая и физическая сохранность предметов музейного значения. Температурно-влажностный и световой режимы хранения. Условия хранения фондов в экспозиции и запасниках. Организация учёта и обеспечения сохранности краеведческих материалов в процессе экспедиций, походов, других исследований. Передача музейных предметов в фонды государственных и муниципальных музеев. Что нельзя хранить в музее образовательного учреждения.

Практические занятия: Знакомство с документацией музея. Изучение формуляров и документов. Изготовление документов учёта и описания краеведческих материалов. Проведение деловой игры-практикума по ведению документов в соответствии с ролевыми функциями актива музея. Оформление текущих поступлений в фонды музея. Выполнение индивидуальных заданий по описанию предметов, находящихся в фондах музея. Атрибуция и шифровка музейных предметов. Практикум по разработке системы документов учёта и описания музейных предметов, составлению паспортов музейных предметов. Создание электронной базы музея.

4.4. Исследовательская работа музея техникума (4 часа)

Теория: Понятие учебно-исследовательской деятельности учащихся. Источники исторического исследования: устные, письменные, археологические, этнографические и другие. Методы теоретического и эмпирического исследования. Краеведческий поиск. Фонды музея, библиотек. Навыки работы с литературными источниками: аннотирование, составление конспектов, выписки. Возможности Интернета. Результаты исследовательской деятельности: исследовательские работы, конференции, выставки.

Практические занятия: Знакомство с основными направлениями исследовательско-краеведческой работы музея. Изучение имеющихся в музее краеведческих источников, материалов экскурсий, переписки, отчетов о встречах, походах. Работа с архивными, литературными источниками. Выбор темы индивидуального исследования. Работа с каталогами в  библиотеке. Составление списков литературы в соответствии с индивидуальными исследовательскими заданиями. Изучение текста. Составление выписок. Практикум по оформлению ссылок на источники. Запись воспоминаний. Биографии членов семьи, рода. Родословные таблицы. Запись рассказов и воспоминаний родственников. Описание семейного архива и семейных реликвий учащихся.

4.5. Экспозиция музея. Экспозиционная деятельность музея образовательного учреждения (4 часа)

Теория: Экспозиции музеев. Концепция и художественный замысел экспозиции. Последовательность создания экспозиции: изучение и отбор материалов, составление тематико-экспозиционного плана, разработка архитектурно-художественного проекта, изготовлении оборудования, текстов, монтаж и оформление. Виды экспозиции: тематическая, систематическая, монографическая, ансамблевая. Экспозиционное оборудование. Основные приемы экспонирования музейных предметов. Обеспечение сохранности музейных предметов в экспозиционном использовании. Тексты в музейной экспозиции. Правила составления этикеток к экспонатам. Музейные выставки: стационарные, передвижные, фондовые.

Практические занятия: Участие в работе по оформлению разделов экспозиции музея, посвященных истории техникума, развитию образования в крае, тематических выставок согласно Плана работы. Выполнение практических заданий по подготовке музейных предметов к экспонированию, составление этикеток к экспонатам. Подготовка предложений и проектов выставок, их обсуждение. Практикум по составлению этикетажа к экспонатам. Приёмы размещения текстов в экспозиции.

4.6. Просветительская работа музея. Формы работы с посетителями (2 часа)

Теория: Виды и формы массовой работы музея: экскурсии, лекции, урок в музее, консультация, встреча, конференция, праздник и другие. Их информационное оформление. Способы активизации работы с аудиторией: листы-задания, игры, викторины, инсценировки.

Практические занятия: Разработка сценариев мероприятий, план подготовительной работы, распределение ответственных, подготовка костюмов, приглашение гостей, съемочная группа и т.д. Встречи с ветеранами профтехобразования, уроки мужества, народные праздники, митинги, шефство над обелисками, переписка с солдатами - срочниками «Земляки на службе», «Вахта Памяти».

4.7. Экскурсии как основной вид массовой работы музея (2 часа)

Теория: Экскурсия как форма популяризации историко-культурного и природного наследия музейными средствами. Виды экскурсий: обзорная, тематическая, учебная. Приемы подготовки экскурсии с использованием источников, научной и популярной литературы, материалов музея. Составление текстов. Экскурсионные методы и приемы. Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное владение материалом, этика. «Портфель» экскурсовода. Внемузейные экскурсии, особенности их подготовки и проведения.

Практические занятия: Посещение тематических экскурсий в районном краеведческом и других государственных музеях. Пешие тематические экскурсии по поселку. Изучение методики ведения экскурсии. Практикум по разработке текстов экскурсий по выбранной теме. Репетиции экскурсий. Подготовка и проведение тематических экскурсий по экспозиции музея в соответствии с планом работы. Подбор объектов по темам экскурсий. Составление паспортов экскурсионных объектов. Участие в подготовке и проведении тематических классных часов согласно плану работы музея. Проведение экскурсий в музее техникума.

Раздел 5. История становления и развитие туризма в России и Ульяновской области (10 часов)

5.1. Этапы развития туризма в России (2 часа)

Теория: История развития туризма в России. Географическое положение России.

Практические занятия:

Встречи с ветеранами туризма ( круглые столы, практические занятия); изучение методики путешествий – реальные и виртуальные экскурсии по России и ульяновской области; планирование экскурсии.

5.2. Этапы развития туризма в России XIX-XX вв. (2 часа)

Теория:

Характеристика основных этапов развития туризма в России XIX-XX вв:

-1. Просветительский (до 1890 г.);

- 2.Предпринимательский - начался с развитием капитализма в России;

-3. Организационно-централизованный - начался с 1927 и завершился в конце 60-х гг.;

- 4. Административно-нормативный (1969-1990 гг.);

-5. Переходный (с 1990 г.);

-6.Современный этап .

Практические занятия:

Изучение особенностей современного туризма  в ходе практических туристско-краеведческих занятий, экскурсий, экспедиций.

5.3. Послереволюционный период развития туризма в России (2 часа)

Теория: 3 этапа развития туризма: первый – 1920-1936 гг.; второй – 1936-1969; третий – 1970-1980 гг. Характеристика этапов.

Практические занятия:

Подготовка компьютерных презентаций, творческих тематических проектов, подготовка творческих сообщений с целью популяризации знаний об истории туризма в России.

5.4. Туристские общества в России (2 часа)

Теория: Сфера деятельности. История: Общество велосипедистов-туристов; Реорганизация Русского туринг-клуба; РОТ в условиях русской революции; Прекращение деятельности Общества; Общество Пролетарского туризма; Выдающиеся путешествия членов Общества.

   Практические занятия:

Встреча с выдающимися путешественниками-членами различных туристических обществ. Посещение фестиваля «Фрегат «Паллада»

5.5. Туризм в Ульяновской области и Радищевском районе (2 часа)

        Теория: Факторы и условия, оказывающие влияние на развитие индустрии туризма в Ульяновской области. Из историко-культурных объектов. Внутренний межрегиональный туризм.

     Практические занятия:

Посещение историко-культурных объектов Радищевского района и Ульяновской области ( Акшуат, Языково, Жадовский монастырь)

Раздел 6. Симбирско-Ульяновский край в истории Отечества (14 часов)

6.1. Древнейшая история края (2 часа)

Теория:

История заселения Симбирского края, причины. Археологические исследования по истории родного края.

Практические занятия:

Посещение Ундоровского палеонтологического музея – знакомство с древней историей родного края.

6.2. Заселение края. Симбирский край в составе русского государства (2 часа)

Теория:

Богдан Хитрово и основания Симбирска. История возникновения названия города. Симбирский кремль. Симбирск в разные периоды отечественной истории.

Практические занятия:

Познавательная экскурсия в г.Ульяновск – знакомство с историей города, посещение исторических мест.

6.3. Симбирский край в период гражданской войны (2 часа)

Теория:

Государственные и политические деятели-симбиряяне периода гражданской войны в России. Железная дивизия, ее роль в освобождении Симбирска. Роль Симбирска в Поволжье и России.

Практические занятия:

Подготовка тематических компьютерных презентаций и творческих исследовательских проектов .

6.4. Ульяновская область в годы Великой Отечественной войны (2 часа)

Теория: Изучение истории Ульяновской области в период Великой Отечественной войны, клада ульяновцев  в великой дело Победы. Ульяновские предприятия в годы войны. Ульяновск-город трудовой доблести. История присвоения почетного звания.

Практические занятия:

Подготовка тематических компьютерных презентаций и творческих исследовательских проектов .

6.5. Земляки – Герои Советского Союза. Участники и ветераны Великой Отечественной войны (2 часа)

Теория: Изучение истории подвига земляков –Героев Советского Союза : И.С.Полбин, А.Матросов, В.Н.Деев, А.Ф. Наганов. Изучение истории подвига героев  -  радищевцев: Д.П.Левин, Д.П.Полынкин,А.Е. Фатьяяянов,П.Н.Емельянов.

Практические занятия:

Экскурсия в музей ивановского детского дома Ульяновской области, знакомство с подвигом Героя А. Матросовым. Подготовка исследовательских работ, эссе.

6.6. Послевоенное и современное развитие Ульяновской области (2 часа)

Теория: История послевоенного развития ульяновской области. Первый послевоенный план и его реализация. Послевоенное промышленное производство Ульяновской области и Поволжья. Развитие строительной индустрии области. Крупные промышленные предприятия Ульяновской области.

Практические занятия:

Профориентационная  экскурсионная поездка на ульяновский «Авиастар-СП». Онлайн-экскурсии на промышленные предприятия Ульяновска и ульяновской области.

6.7. Памятники истории и культуры края (2 часа)

Теория: Изучение истории создания и особенностей архитектуры известных памятников Ульяяяновска и Ульяновской области:

- Обелиск Вечной Славы; памятник Б. М. Хитрово; памятник Н. М. Карамзину; памятник букве «ё»; памятник И. А. Гончарову; памятник «Героям красноармейцам, павшим в бою за освобождение Симбирска 12 сентября 1918 года»; памятник И. Н. Ульянову. Музей-заповедник «Родина В.И. Ленина».

Практические занятия:

Онлайн –экскурсии и экскурсионная поездка в музей-заповедник «Родина  В.И.Ленина»

Раздел 7. Знаменитые земляки (10 часов)

7.1. Земляки-Герои войн (2 часа)

Теория: Герои, чьи имена вписаны в историю названия улиц г.Ульяяновска. История названия улиц. Улицы моего родного села, носящие имена героев. Д. Разумовский –Герой, наш современник. История подвига Д.Разумовского

Практические занятия:

Исследовательские и творческие проекты на тему «Земляки-Герои войн».

7.2. Писатели и поэты родного края (2 часа)

Теория: Знакомство с фактами жизни и творчества поэтов и писателей нашего Симбирского края ( используя материалы регионального межведомственного проекту «12 симбирских литературных апостолов». Изучение литературного наследия родного края на основе произведений, жизни и творчества И.А.Гончарова, братьев Языковых, Д.П.Ознобишина,Д.Н.Садовникова, Д.В.Давыдова, И.И. Дмитриева, Д. Минаева, С.Т. Аксакова.

Практические занятия:

Творческие проекты на тему «Поэты и писатели лазоревого края», экскурсионная поездка в Языково.

7.3. Политические деятели родного края (2 часа)

Теория: Изучение биографий и вклада известных политических деятелей Симбирско-Ульяновского края: В.И. Ульянов (Ленин), М.Ф.Керенский, М.А. Суслов, А.Н.Наумов и др.

Практические занятия:

Выездная экскурсия в музей-гимназию им.В.И. Ленина г.Ульяновск.

7.4. Ученые родного края (2 часа)

Теория: Вклад известных ученых г. Симбирска-Ульяновска в развитие отечественной и мировой науки , знакомство  с их биографией: Н.М.Карамзин,  Е.Е. Горин, Н.А.Рынин,Д.И.Архангельский,А.А.Любищев, Н.Г.Зырин. Методика представления материала.

Практические занятия:

Подготовка тематических компьютерных презентаций и творческих исследовательских проектов .

7.5. Знаменитые Верхнемазинцы (2 часа)

Теория: Изучение биографий известных земляяяков – А.И. Царев, А.И.Царев, Н.С. Кондрашева, Н.И. Инчин. Вклад земляяяяков- верхнемазинцев в историю Отечества.

Практические занятия:

Работа с архивными материалами школьного музея, встречи со старожилами села Верхняя Маза, записи воспоминаний. Работа  с семейными архивами известных земляков.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

1. Материально- техническое обеспечение программы:

- Помещение для проведения занятий (класс), школьный музей;

- Необходимая мебель: доска, столы, стулья;

- Мультимедийный проектор, демонстрационный экран, ноутбуки, гарнитура для компьютера, фотоаппарат, экшн-камера, МФУ;

- Освещение помещения – согласно нормам, соблюдение санитарно-гигиенических условий (проветривание, влажная уборка);

- информационно-телекоммуникационные сети, обеспечивающие передачу по линиям связи  информации (образовательные онлайн-платформы, цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах, видеоконференции, вебинары, skype – общение, e-mail, облачные сервисы и т.д.)

2. Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования

             3. Программно-методическое обеспечение:

- Методическая и учебная литература, справочный материал;

- Наглядные материалы: стенды, портреты, экспонаты, карточки с рисунками и заданиями.

Дистанционные образовательные технологии

Реализация программы возможно с применением дистанционных технологий в ходе педагогического процесса, при котором целенаправленное опосредованное взаимодействие обучающегося и тренера осуществляется независимо от места их нахождения на основе педагогически организованных информационных технологий. Основу образовательного процесса составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучающегося, который может учиться в удобном для себя месте, по расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с тренером.

Основными задачами являются:

• интенсификация самостоятельной работы обучающихся;
• предоставление возможности освоения образовательной программы в ситуации невозможности очного обучения (карантинные мероприятия);
• повышение качества обучения за счет средств современных информационных и коммуникационных технологий, предоставления доступа к различным информационным ресурсам.

Платформы для проведения видеоконференций:

• Zoom
• Discord 
• Canvas 

Средства для организации учебных коммуникаций:

• Коммуникационные сервисы социальной сети «ВКонтакте»
• Мессенджеры  (Skype, Viber, WhatsApp)
• Облачные сервисы Яндекс, Mail, Google

2.3. Формы аттестации

Формы проведения аттестации: итоговое занятие, тестирование, защита творческих работ и проектов, выставочный просмотр, творческий отчёт, тематические чтения, конкурс, собеседование.

Процесс обучения по дополнительной общеразвивающей программе предусматривает следующие формы диагностики и аттестации:

1. Промежуточная аттестация, проводится по завершению полугодия.

2. Итоговая диагностика после завершения всей учебной программы.

Для определения уровня знаний, умений и навыков воспитанников по программе используются следующие формы контроля:

•        Непрерывное наблюдение за детьми по ходу занятий;

•        Тестовые и контрольные задания по окончании занятий и курса;

•        Устные и письменные опросы в течение курса;

•        Творческие и исследовательские задания в течение курса.

Оценочные материалы

Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому целесообразнее применять различные критерии для выявления, фиксации и предъявления результатов освоения программы. Во время занятий применяется поурочный, тематический и итоговый контроль.                                              Уровень усвоения материала выявляется в беседах, играх, выполнении индивидуальных и групповых заданий, применении полученных на занятиях знаний на практике.

Критерии результативности освоения программы «Музееведение»:

• устойчивый интерес обучающихся  к истории и культуре своего края, желание изучать эту историю;
• появление навыков работы в музее;
• повышение уровня воспитанности обучающихся.

Формы и виды  контроля:

• Анализ  творческих работ обучающихся;

• Наблюдение за  активностью  обучающихся  в  процессе занятия  и при выполнении  различных  заданий;

• Защита проектов;
• Организация викторин, выставок;
• Оформление презентаций;
• Тестовые задания;
• Тематические кроссворды.

В течение всего периода обучения ведется индивидуальное наблюдение за развитием каждого обучающегося,  результатом которого может стать выполнение различных заданий.

Формы оценки степени освоения и овладения знаниями являются:

• выступления активистов музея с беседами и лекциями перед учащимися школы, родителями и населением;
• проведение тематических и обзорных экскурсий по выставкам, экспозициям музея;
• организация и проведение праздников, вечеров, встреч;
• участие в смотрах и конкурсах.

Протокол   учета

Дата: «___» _______________20_____г. Подпись педагога ___________________________

Методические материалы

Методика проведения занятий предусматривает разнообразную практическую деятельность обучающихся:

• репродуктивная – после объяснения педагога выполнить задание по заданному образцу или шаблону;
• творческая – самостоятельно выполнять творческие задания, беря за основу образец.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие Методы обучения:

Словесный: объяснение нового материала, обзорный рассказ для раскрытия новой темы, беседы с обучающимися в процессе изучения темы.

Наглядный: применение наглядных пособий, предметов и документов музейного значения, технических средств.

Практический: работа с бланками (постановка на учет, хранение, движение музейных предметов), с письменными и вещественными источниками из музейного фонда; создание музейных экспонатов своими руками.

Демонстрационные методы:

- показ видео, таблиц, фотографий;

- показ технологии изготовления творческой работы;

- показ мультимедийных презентаций по темам программы.

Исследовательский: выполнение обучающимися  определенных исследовательских заданий во время занятия.

Проектный: работа обучающихся над индивидуальным краеведческим проектом.

Формы занятий:

- викторины на знание понятий и терминов музееведения;

- экскурсии в музеи, архив;

- виртуальные экскурсии по известным мировым музеям;

- просмотр видеофильмов о музеях нашей страны и за рубежом;

- проектная деятельность (защита индивидуального краеведческого проекта);

- разработка и проведение мини-экскурсии по одному из разделов музейной

экспозиции или рассказ об одном экспонате;

- работа в библиотеке;

- встречи с интересными людьми села,  района, школы;

- подготовка сообщений, презентационных материалов.

Основное время на занятии отводится практической деятельности, поэтому создание непринужденной атмосферы способствует ее продуктивности.                                                                                            

Реализация программы основывается на принципах учета индивидуальных способностей ребенка, его возможностей, уровня подготовки.                              

В программе учтен принцип системности и последовательности обучения. Последовательность в обучении поможет обучающимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Содержание программы составляют темы, которые разработаны исходя из возрастных возможностей детей.

Педагогический контроль:

Цель контроля: побудить обучающегося к самосовершенствованию, воспитать умение оценивать свои достижения и видеть перспективу развития.

Формы контроля:

Текущий контроль: осуществляется на каждом занятии – наблюдение за деятельностью ребенка, содержательная оценка – рецензия педагога, само- и взаимоконтроль.

Промежуточный контроль: выполнение контрольных и творческих работ по темам, мониторинг.

Итоговый контроль: мониторинг, зачетная работа.

Контроль знаний и умений в группах осуществляется строго дифференцированно, исходя их возрастных, физических, психологических особенностей развития каждого отдельного ребенка.

2. Формы диагностики

Для оценки эффективности достижения планируемых результатов можно использовать следующие показатели:

• поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
• участие учащихся в экскурсиях;
• наличие у учащихся наградных материалов о области краеведения (дипломы, грамоты, сертификаты, поощрения);
• содержание портфолио учащихся в направлении духовно-нравственного воспитания;
• косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по истории.

Учитывая сложность экскурсионной работы для учащихся, экскурсия является общим итогом работы всех учащихся, которые работают в течении года над созданием экскурсии как творческая группа. Личный вклад каждого учащегося определяется его способностями и возможностями.

2.4. Литература

Для педагога:

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. – М., 1980.
2. Альманах. Из истории профессионального образования России. – Подольск, 2003.
3. Борисов Н.С., Дранишников В.В., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Методика историко-краеведческой работы в школе. – М., 1982.
4. Блохинцев А.И. И жизни след оставили своей… Прив. книж. из-во. 1985.
5. Вестник школьного туризма и краеведения № 1 1998
6. Зенов А.З. Формы и методы работы краеведческого музея //Педагогический информационно-справочный вестник Оренбуржья. – Оренбург, 1995. – № 25.
7. Историческое краеведение. Учебное пособие для 7-9 кл. Корпорация технологии продвижения. 2000.
8. Константинов Ю.С. Туристские слеты и соревнования учащихся. - М.: ЦДЮТК МО РФ, 2000.
9. Китаев З.И., Терентьева А.О. Общее музееведение. – М.,1967.
10. Кузьминский Н.А. Край наш родной. Прив. книж. из-во. 1975.
11. Методика историко-краеведческой работы: Пособие для учителя. – М,: 1982.
12. Музееведение. Музеи исторического профиля: учебное пособие для вузов по специальности  «История». – М.: 1962
13. Новоселова А.С. Зобачева Р.Д. Музейная педагогика как средство саморазвития личности.– Пермь, 2000.
14. Огоновская А.С. Актуализация личности учащихся средствами музейной педагогики// Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Екатеринбург, 2007.
15. Основы экскурсоведения: Учебное пособие /Под ред. Б.В. Емельянова. – М., 1985.
16. Решетников Н.И. Школьный музей и краеведческая работа //Вестник детско-юношеского туризма в России, 1993. – № 5-6.
17. Рыкова Е.И. Культура Симбирского края. Ульяновск, 1997.
18. Садовников Д. Загадки русского народа
19. Свиридова Н.В. Историческое образование школьников средствами музейной педагогики// Фестиваль педагогических идей. Открытый урок – М., Просвещение, 2005.
20. Сборник нормативно-правовых материалов в помощь организаторам музеев. – Подольск, 2003.
21. Столяров Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика. – М., 2003.
22. Трофимов Ж.А. Поэт-симбирянин Николай Языков. 1998.
23. Трофимов Ж.А. Симбирск литературный. Ульяновск. 1999.
24. Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие. – М., 2002.
25. Школьные музеи. Из опыта работы. – М., 1977.
26. Элькин Г. К., Огризко 3. А. Школьный музей: Пособие для учителей. – М., 1972.

Для обучающихся и родителей:

1. Аксаков С.Т. Сказка Аленький цветочек».
2. Карамзин Н.М. Избранные произведения. – М.; Л., 1966.
3. Карамзин Н.М. Полное собрание стихотворений. – М.; Л., 1966.
4. «Край прелестный – это ты…». Учебная хрестоматия по литературному краеведению. Сост. В.Н. Янушевский. Ульяновск, 2000
5. Ларин Е. Сказка «Нужда научит».
6. Легенда «Как Стенька в крест стрелял».
7. Никонов В.А. Словарь русских фамилий. 1993.
8. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Под. ред. Н.Ю. Шведовой. М., 1990.
9. Пирогова Л. Сказка «Тимоша – пекарь».
10.  Предание о Степане Разине.
11.  Предание о Емельяне Пугачеве.
12.  Пушкин А.С. Сборник сказок.
13.  Садовников Д.Н. Из-за острова на стрежень. Волжские предания и песни. – М., 1963.
14.  Садовников Д.Н. Сборник загадок.
15.  Садовников Д.Н. Сказка «Лисица и волк».
16.  Собрание народных песен П.В. Киреевского.
17.  Сборники частушек, песен, пословиц и поговорок.
18.  Фадеева О.Г. «Народные песни Ульяновской области». – Ульяновск, 1985.
19.  Хрестоматия по фольклору. Книга для школьников. Сост. Ф.М. Селиванов, М., 1972.
20.  Языков Н.М. Сказки «Жар-птица», «О пастухе и диком вепре».

ПРИЛОЖЕНИЕ

Оценочный материал программы  

1 Раздел Викторина "История моего города Симбирска-Ульяновска".

1.Год основания нашего города?

А)1648г.

Б)1464г.

В) 1641г.

2.Имя основателя города Синбирска?

А)Боярин Богдан Хитрово

Б) Воевода И.Б.Милославский

В)Князь Ю.Н.Барятинский

3.Происхождение названия города.

А)Булгарский хан Симбир

Б)Зеленая гора

В)Капище

4.Выбираем место для строительства города.

А)Гора

Б)Равнина

В)Овраг

5.Выбираем материал для строительства крепости.

А)Дерево

Б) Камни

В)Кирпич

6)Какое дерево использовалось для строительства крепости?

А) Дуб

Б)Береза

В)Сосна

7)Какую форму имела крепость?

А) Круг

Б)Прямоугольник

В) Квадрат

8.Что располагалось внутри крепости?

А) Боеприпасы

Б)Продовольствие

В)Дом воеводы

9.Крестьянская война под предводительством Степана Разина. Назовите дату осады крепости.

А) 4 сентября 1670 года

Б) 24 октября 1671

В) 7 апреля 1672

10.Какие города были уже заняты Степаном Разиным?

А) Самара, Саратов, Царицын, Астрахань

Б) Оренбург, Уфа, Самара

В) Казань, Саранск, Оренбург, Уфа

11.Симбирский воевода во время нашествия Степана Разина.

А) И.Б.Милославский

Б)Ю.Н.Барятинский

В)Н.В.Поливанов

12.Герб Симбирска. Кем иза что вручен городу?

А)Царь Алексей Михайлович, осознавая важность победы над Ст. Разиным, пожаловал герб городу в 1672г.

Б)Степан Разин вручил герб городу за стойкость в 1670г

В)И.Б.Милославский пожаловал герб городу за неприступность в 1671г.

13.Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева на территории Симбирского края.

А) 1770г

Б)1772г

В)1871г

14.Единственный крупный город на всю огромную округу от Пензы до Уфы и Оренбурга, от Казани и Царицына, который не сдался.

А)Симбирск

Б)Пенза

В)Самара

15.Отряды самого лучшего российского полководца направлены на разгром и поимку легендарного «анператора». Назовите его.

А) А.Суворов

Б)  М. Кутузов

В) Д.Донской

16.Главнокомандующий правительственных войск генерал Панин грозно спросил Пугачева, как посмел он, вор, назваться именем государя императора? Что ответил плененный?

А) Ворон еще летает

Б)Я не вор

В)Я царь Петр Федорович

За каждый правильный ответ один балл получает обучающийся. Максимальное количество баллов-16 баллов.

Высокий уровень - 12-16 баллов,

Средний уровень – 8-11 баллов,

Низкий уровень – 0-7 баллов.

Промежуточная аттестация  1 полугодия

Раздел 1"История моего города"

Теория

1.Кто возглавлял строительство Симбирской крепости?

А)Б.Хитрово

Б)И.Милославский

В)Ю.Барятинский

2.1670 год- крестьянская война на территории нашего края под предводительством...

А)А.Невского

Б)С.Разина

В) Д.Донского

3.Герб Ульяновска

4.1770 год- год крестьянской войны на территории нашей области под предводительством...

А)Е.Пугачева

Б)С.Разина

В)А.Суворова

Практика

1.Схема-рисунок Симбирской крепости, компьютерная презентация.

2.Сочинение "Один день в Симбирской крепости"

3.Выразительное чтение стихотворения о Симбирске-Ульяновске.

2 Раздел. У истоков народной культуры.

Теория

1.Фольклор-это...

А) Устное народное творчество

Б)Пословицы и поговорки

В)Сказки народов мира

2.Разновидности календарно-обрядовой лирики.

А)Весенняя, летняя, осенняя, зимняя

Б)Межсезонная

В)Веселая, грустная, плясовая.

3.Период Святок.

А)От Нового года до Пасхи.

Б) От Рождества до Крещения.

В) От Крещения до Троицы.

4.Масленица - это...

А)Праздник Масла

Б)Проводы зимы, встреча весны.

В)Проводы весны, встреча лета.

5.Троица - это ...

А)Праздник солнца

Б)Праздник лета

В)Праздник русской березки

6.Свадьба - это...

А)Обряд, сопровождающий заключение брака

Б)Переезд невесты из дома родителей в дом жениха

В)Пир

2.1 Раздел Переливы народной речи

7.Загадки Симбирской губернии.

А)Не живой, а дышит(Тесто)

Б)На привязи жиреет(Веретено)

В)Луг широкий, без крыльев летает

Войско многолюдно, без ног бежит

Воевода один(Звезды и луна)

8.Былина -  это...

А)Эпическая песня о героических событиях национальной истории.

Б)Рассказ о стихийных явлениях.

В)Лирическая песня о мифологических существах.

Практика

1.Демонстрация  обрядовой песни, создание видеоролика.

2.Составление альбома загадок.

Максимальное количество баллов- 8баллов.

Высокий уровень- 7-8 баллов

Средний уровень- 5-6 баллов

Низкий уровень- 0-4 баллов

Промежуточная аттестация

1.Баллада- это...

А) Лирический жанр англо-французской народной песни

Б)Средневековая поэтическая и текстомузыкальная форма

В)Поэтический и музыкальный жанр

2.Пословицы и поговорки - это...

А)Народная мудрость, пришедшая к нам  из жизненного опыта

Б)Краткое меткое выражение

В) Переведенные из древних письменных источников выражения

3.Что означает пословица

А)Без труда не выловишь и рыбку из пруда.(Ничто не может быть достигнуто без упорства и усилий)

Б)Большому кораблю-большое плавание. (Человеку с большими способностями даются большие возможности)

В)В здоровом теле здоровый дух. (Сохраняя тело здоровым, человек сохраняет в себе душевное благосостояние)

4.Сочетание двух искусств: музыки и поэзии.

А)Народная песня

Б)Скороговорка

В)Загадка

5.Вид песенного ( стихотворного) фольклора с явно выраженным сатирическим, комическим началом с установкой рассмешить слушателей.

А)Сказка

Б)Скоморошина

В)Песня

6.Жанр русского фольклора, народные стишки.

А)Частушка

Б)Колыбельная

В)Считалка

7.Место для зрелищ.

А)Театр

Б)Концерт

В)Музыка

8.Детский фольклор-это...

А)Фольклор,созданный детьми и для детей.

Б)Дразнилки, скороговорки, песни.

В)Считалки,сказки, игры

9.Определите жанр

А)Водичка, водичка,

Умой мое личко,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок. (Потешка)

Б) Серый зайка вырвал травку,

Положил ее на лавку.

Кто травку возьмет,

Тот и вон пойдет. (Считалка)

В)Жадина-говядина, соленый огурец, по полу валяется, никто его не ест. ( Дразнилка)

10.Виды сказок

А)Волшебные, бытовые, о животных

Б)Народные, авторские

В)Вымышленные, реальные

11.Кто рассказал сказку "Аленький цветочек" Сергею Тимофеевичу Аксакову?

А) Ключница Пелагея

Б)Мама

В)Бабушка

12. Кто автор сказки

Жил старик с одной старуха

Раз поехал он на речку,

А жена осталась дома

Истопить в избёнке печку.

Наловил он рыбы много,

Едет к дому с полным возом;

Глянь -- лисица на дороге!

Прихватило, знать, морозом.

Слез; лиса не шевелится,

Знай, лежит себе в ухабе.

Положил лису он на воз:

"Эх, подарок знатный бабе"!

А)Д.Н.Садовников

Б)С.Т.Аксаков

В)И.А.Гончаров

13.Воплощение света, божество добра, удачи, счастья, блага.

А)Белбог

Б)Световид

В)Баба Яга

14. Мое имя означает

15.Родословная - это...

А)Перечень поколений одного рода

Б)Рисунок герба семьи

В)Мои бабушки и дедушки

16.Что такое жанр литературы?

А)произведения литературы, объединенные общим направлением.

Б)Видовая особенность

В)Это группы произведений литературы, которые объединяет совокупность формальных и содержательных свойств 

17.Что означает слово лирика?

А)Род литературы, повествующий о прошлом.

Б)Род литературы, воспроизводящий субъективное личное чувство .

В)Иносказательное выражение

Максимальное количество баллов- 17баллов.

Высокий уровень-12-17 баллов

Средний уровень-8-11 баллов

Низкий уровень-0-7 баллов

 Писатели и поэты Симбирского края. Тестирование.

1.Историоргаф, сентименталист, публицист, русский писатель.

А) Н.М. Карамзин

Б )И.А.Гончаров

В)Д.Д.Минаев

2.Сентиметализм - это..

А)Направление в литературе и искусстве, отмеченное повышенным интересом к человеческому чувству, эмоциональному восприятию окружающего мира.

Б)Молодежное движение

В)Направление в литературе, противоположное классицизму

3."Молитва о дожде" Что подчеркивает?
А)Любовь к природе, окружающем миру

Б) Неразрывную связь времен и поколений.

В)Круговорот воды в природе

4.В каком году Дом Языковых посетил Пушкин?

А)1735г

Б)1875г

В)1833г

5. Центральная тема творчества Языкова.

А) Тема родины

Б) Тема войны

В) Тема любви

6."Песенная прокламация" П.В.Киреевского и Н.М.Языкова к чему призывает?

А) Призыв к русской интеллигенции записывать и собирать русские народные песни.

Б)Призыв уважать старших

В)Призыв беречь природу

7.Инициалы Аксакова

А)Владимир Игоревич

Б) Сергей Тимофеевич

В) Иван Андреевич

8.1834 год-первое произведение Аксакова о природе. Как оно называлось?

А)" Буран"

Б)"Лесостепь"
В) "Курган"

9. Стихи С.Т.Аксакова о природе

А) "Село", "Лес"

Б)"Деревня", "Поля"

В) "Послание в деревню", " Вот родина моя!"

10.Главные мотивы творчества Аксакова

А) Семейные ценности и природа родного края.

Б) Любовь и природа

В)Конфликт поколений

11.Поэт- гражданин, умеющий откликнуться на злобу дня.

А)Д.Д. Минаев

Б)И.А.Гончаров

В)С.Т.Аксаков

12.Псевдоним Д.Д.Минаева

А)Веселый клоун

Б) Загадочный злодей

В) Обличительный поэт

13.Автор песни "Из-за острова на стрежень".Песня о Волге и Степане Разине.

А) Д.Н.Садовников

Б) А.А.Коринфский

В) Д.Д.Минаев

14.Основной источник, питавший поэзию Садовникова

А) Река Волга

Б)Река Свияга

В) Река Симбирка

15.Где пошли детские и юношеские годы Николая Благова?

А) деревня Андреевка Чердаклинского района Ульяновской области

Б) село Баевка Кузоватовского райпна Ульяновской области

В) деревня Калда Барышского района Ульяновской области

16.За какую поэму Н.Благов удостоился звания лауреата Всесоюзного фестиваля молодежи?

А)"Волга"

Б) "Изба"

В)"Тракт"

17.Какое образовательное учреждение закончил Н.Благов?

А) Ульяновский педагогический институт

Б) Ульяновский селькохозяйственный институт

В)Ульяновский политехнический институт

18.Назовите жанр произведения А.Н.Толстого "Детство Никиты"

А)Повесть

Б) Рассказ

В)Поэма

19.Кто в Никитином сне старался остановить маятник?

А)Никита

Б)Сосед

В) Кот

20.Как Никита спас Виктора от быка Баяна?

А)Своей шапкой бил быка по морде

Б)Заслонил спиной

В)Отогнал палкой быка

21.Чем сияла елка от пола до потолка в гостиной?

А)Яркими игрушками

Б)Множеством свечей

В)блестящими конфетами

22.Кого звали Шарок и Каток?

А)Собак

Б)Телят

В)Ребят

23.Что было в вазочке на стенных часах?

А)Браслет

Б)Колечко с синеньким камешком

В)Деньги

Максимальное количество баллов- 23 балла.

Высокий уровень-16-23 баллов

Средний уровень- 10-15 баллов

Низкий уровень- 0-9 баллов

Итоговая аттестация.

 Раздел 1. Писатели и поэты Симбирского края .

Теория

1.Какое чувство, по мнению Н.М.Карамзина, является самым сильным, святым.

А) Любовь

Б)Страх

В)Уважение

2. О чем повествует стихотворение Карамзина "Осень"?

А)О семейных ценностях

Б) Об увядании природы

В)О любви

3.В каком году Дом Языковых посетил Пушкин?

А)1735г

Б)1875г

В)1833г

4. Центральная тема творчества Языкова.

А) Тема родины

Б) Тема войны

В) Тема любви

5.Какой материал собирал Пушкин, побывав проездом в Симбирске?

А)О восстании Степана Разина

Б)О восстании Емельяна Пугачева

В)О сказочнике Абраме Новопольцеве

6. Кому принадлежат слова " Я был грустным узником на чужбине, постоянно рвавшимся к родной святыне из удушья чужих стен"

А) Н.М.Языкову

Б)Н.М.Карамзину

В)И.А.Гончарову

7.Главные мотивы творчества Аксакова

А) Семейные ценности и природа родного края.

Б) Любовь и природа

В)Конфликт поколений

8. Назовите имя поэта, который за два года до смерти вернулся в Симбирск "лечиться воздухом родным"

А)Д.Д.Минаев

Б)А.А.Коринфский

В)С.Т.Аксаков

9.Автор песни "Из-за острова на стрежень".Песня о Волге и Степане Разине.

А) Д.Н.Садовников

Б) А.А.Коринфский

В) Д.Д.Минаев

10. С какого стихотворения в 1873 году началась публикация творчества Садовникова в стихах?

А)"Усолка.Народное предание"

Б)"Богатырка"

В)"Красна девица"

11.В каком году вышел сборник Садовникова "Загадки русского народа"

А)1888г

Б)1876г.

В)1976г

12.Где пошли детские и юношеские годы Николая Благова?

А) деревня Андреевка Чердаклинского района Ульяновской области

Б) село Баевка Кузоватовского райпна Ульяновской области

В) деревня Калда Барышского района Ульяновской области

.

Максимальное количество баллов- 20баллов.

Высокий уровень- 17-20 баллов

Средний уровень- 10-16 баллов

Низкий уровень- 0-9 баллов

Теория

1.Кто возглавлял строительство Симбирской крепости?

А)Б.Хитрово

Б)И.Милославский

В)Ю.Барятинский

2.1670 год- крестьянская война на территории нашего края под предводительством...

А)А.Невского

Б)С.Разина

В) Д.Донского

3.Герб Ульяновска

4.1770 год- год крестьянской войны на территории нашей области под предводительством...

А)Е.Пугачева

Б)С.Разина

В)А.Суворова

5.Фольклор-это...

А) Устное народное творчество

Б)Пословицы и поговорки

В)Сказки народов мира

6.Период Святок.

А)От Нового года до Пасхи.

Б) От Рождества до Крещения.

В) От Крещения до Троицы.

7.Масленица - это...

А)Праздник Масла

Б)Проводы зимы, встреча весны.

В)Проводы весны, встреча лета.

8.Троица - это ...

А)Праздник солнца

Б)Праздник лета

В)Праздник русской березки

9.Былина -  это...

А)Эпическая песня о героических событиях национальной истории.

Б)Рассказ о стихийных явлениях.

В)Лирическая песня о мифологических существах.

10.Баллада- это...

А) Лирический жанр англо-французской народной песни

Б)Средневековая поэтическая и текстомузыкальная форма

В)Поэтический и музыкальный жанр

11.Пословицы и поговорки - это...

А)Народная мудрость, пришедшая к нам  из жизненного опыта

Б)Краткое меткое выражение

В) Переведенные из древних письменных источников выражения

12.Сочетание двух искусств: музыки и поэзии.

А)Народная песня

Б)Скороговорка

В)Загадка

13.Вид песенного ( стихотворного) фольклора с явно выраженным сатирическим, комическим началом с установкой рассмешить слушателей.

А)Сказка

Б)Скоморошина

В)Песня

14.Жанр русского фольклора, народные стишки.

А)Частушка

Б)Колыбельная

В)Считалка

15.Детский фольклор-это...

А)Фольклор,созданный детьми и для детей.

Б)Дразнилки, скороговорки, песни.

В)Считалки,сказки, игры

16.Виды сказок

А)Волшебные, бытовые, о животных

Б)Народные, авторские

В)Вымышленные, реальные

17. Кто автор сказки:

Жил старик с одной старухой;

Раз поехал он на речку,

А жена осталась дома

Истопить в избёнке печку.

Наловил он рыбы много,

Едет к дому с полным возом;

Глянь - лисица на дороге!

Прихватило, знать, морозом.

Слез; лиса не шевелится,

Знай, лежит себе в ухабе.

Положил лису он на воз:

"Эх, подарок знатный бабе"!

А)Д.Н.Садовников

Б)С.Т.Аксаков

В)И.А.Гончаров

18.Родословная - это...

А)Перечень поколений одного рода

Б)Рисунок герба семьи

В)Мои бабушки и дедушки

19.Какое чувство, по мнению Н.М.Карамзина, является самым сильным, святым.

А) Любовь

Б)Страх

В)Уважение

20.Какой материал собирал Пушкин, побывав проездом в Симбирске?

А)О восстании Степана Разина

Б)О восстании Емельяна Пугачева

В)О сказочнике Абраме Новопольцеве

21.Автор песни "Из-за острова на стрежень".Песня о Волге и Степане Разине.

А) Д.Н.Садовников

Б) А.А.Коринфский

В) Д.Д.Минаев

22.Где пошли детские и юношеские годы Николая Благова?

А) деревня Андреевка Чердаклинского района Ульяновской области

Б) село Баевка Кузоватовского райпна Ульяновской области

В) деревня Калда Барышского района Ульяновской области

23.Назовите жанр произведения А.Н.Толстого "Детство Никиты"

А)Повесть

Б) Рассказ

В)Поэма

Практика

1.Составление кроссворда, компьютерной презентации, видеоролика

2.Написание собственного литературного произведения, его аудиозапись.

Максимальное количество баллов- 30 баллов.

Высокий уровень- 24-30 баллов

Средний уровень- 15-23 баллов

Низкий уровень- 0-14 баллов