«Времен связующая нить»
проект по краеведению

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Управление народного образования Кяхтинского района

Алтайская средняя общеобразовательная школа –

 комплекс этнической самореализации

ПРОЕКТ

Создания школьного музея

«Времен связующая нить»

Автор проекта:

Очирова В.О. – учитель истории

                                           Алтайской СОШ

с. Усть-Дунгуй

2005 г.

Информационные данные проекта

Название проекта: «Времен связующая нить».

Основная идея проекта: 

Создание социально значимой деятельностной среды для изучения и сохранения культурного наследия старшего поколения с целью укрепления преемственности трудовых традиций, гражданского и духовно-нравственного становления подрастающего поколения.

Автор проекта: 

• Очирова В.О. – учитель истории и обществознания 1 категории Алтайской СОШ

Координирующая организация проекта:

• Алтайская средняя общеобразовательная школа

Адрес:

• Республика Бурятия, Кяхтинский район, с. Усть-Дунгуй, ул. Центральная 42.

Контактный телефон: (8-242) 34-1-37

Объект реализации проекта:

• школьный музей истории села Алтай Кяхтинского района Республики Бурятия

Срок реализации проекта: 2005 – 2015 гг.

Краткая аннотация и актуализация проекта

Человеческая память способна хранить множество воспоминаний, позитивных и негативных, а сохранить память целой эпохи, нескольких поколений людей – непростая, но очень важная задача. Помочь человеку познать истинную историю ушедших лет, событий, судеб, обрести духовный и нравственный стержень, почувствовать гордость за ушедшие поколения, за себя и своих товарищей – это самая благородная цель.

Старожилы села бережно сохраняют в семейных архивах документы, фотографии, экспонаты, имеющую огромную историческую ценность и выражают готовность передать их в музейный фонд. Учащимися школы, учителями, краеведами - любителями во время фольклорных, краеведческих, этнографических экспедиций собрано достаточно интересные краеведческие материалы, которые требуют научно-исследовательской обработки и систематизации. Совпадающие интересы и позиции гражданского сообщества и краеведческого кружка школы легли в основу данного проекта.

До сих пор в школе, в селе нет музея, где можно было бы хранить уникальные экспонаты, архивные документы, краеведческий материал. Именно музей стал бы хранилищем памяти народной, центром поисково – исследовательской деятельности по изучению истории села. Именно в музее проявляется феномен единства информационно – логического и эмоционально – образного воздействия на разум и чувства посетителей. Именно в музее информация приобретает наглядность, активизирует визуальное мышление.

ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА

Для каждой культуры проблема критерия непрерывности и преемственности культурной традиции при её передаче чрезвычайно важна. Преемственность поколений обеспечивается воспитанием, которое выступает как фактор социального развития личности и требует согласованности между всеми социальными институтами села в деле воспитания подрастающего поколения. Кризисные явления в экономике, бедственное состояние отечественной культуры, распространение бездуховности, ухудшение межнациональных отношений учёные связывают с игнорированием традиционной культуры воспитания как источника духовности, нравственности и практического педагогического опыта прошлых поколений.

Развитие и укрепление совместной деятельности учреждений, вовлечение учащихся в поисково-краеведческую деятельность воспитывает у детей и молодежи уважение к историческому прошлому, укрепляет мотивацию к активному участию в конкретных делах на благо общества.

Имеет место возникновение новых форм взаимодействия школы и гражданского сообщества, установления партнёрских взаимоотношений, привлечение к соуправлению социальных институтов и представителей разных слоев населения.

Взаимодействие между поколениями усилит:

• нормы нравственных ценностей, культивирование чувства местного патриотизма;
• взаимодействие с бизнес-структурами;
• с буддийской общиной.

Участвуя в сборе, классификации информационной базы представители старшего поколения могут:

- выступать в роли экспертов достоверности, правдивости полученной информации;

- способствовать формированию позитивного климата как внутри, так и вне школы;

- разделить наравне со школой ответственность за результативность проекта;

- привлекать инвесторов для реализации проектов.

Общественный контроль над реализацией проекта позволит влиять на интеллектуальное развитие гражданского сообщества, на возникновение взаимного доверия и потребности служить общему благу. Музейная педагогика значительно расширяет культурно-образовательное пространство школы, предъявляет высокие требования к профессионализму  и культурному кругозору педагогического состава, что является побуждающим параметром роста уровня подготовленности каждого педагога. Дети, участвуя с первых шагов в ремонтно-подготовительных, оформительских и поисковых работах, будут развивать свои представления об истории села, способности наблюдать, анализировать ту или иную информацию. Знакомство с музейными коллекциями стимулирует сопереживание, эмоционально обогащает духовный мир детей, учит пониманию прекрасного, способствует  гуманизации образования. Благодаря исследованию и анализу музейного материала школьники будут учиться самостоятельно мыслить, осуществлять поиск, работать творчески, приобщаться к открытиям, к науке. Это важное средство для воспитания у учащихся таких высоких моральных качеств, как чувство гражданственности, патриотизма, трудолюбия, требовательности к себе и другим, правильного самоопределения личности. Работа в музее учащихся будет способствовать осмысленному восприятию истории своего села в контексте российской и мировой истории.

      Старожилы села бережно сохраняют в семейных архивах документы, фотографии, экспонаты, имеющую огромную историческую ценность и выражают готовность передать их в музейный фонд. Учащимися школы во время фольклорных, краеведческих, этнографических экспедиций собрано достаточное количество экспонатов, которые требуют научно-исследовательской обработки и систематизации. Совпадающие интересы и позиции гражданского сообщества и краеведческого кружка школы легли в основу данного проекта.

Цель проекта: Формирование у учащихся и молодежи активной жизненной позиции, готовности к инициативной, социально-экономической преобразовательной деятельности через изучение и обобщение культурного опыта старшего поколения и исторического наследия народа.

Задачи:

1. Формирование у учащихся знаний по истории прошлого и настоящего родного села.
2. Развитие у учащихся исторического мышления, под которым понимается овладение конкретно-историческим подходом к событиям, и явлениям прошлого, аргументировано выражать собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
3. Овладение учащимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников.
4. Воспитание у школьников гражданственности, патриотизма, уважения к историческому пути своего и других народов, что особенно важно в условиях многонациональной и поликонфессиональной России.

Структура проекта:

 Проект «Времен связующая нить» включает пять пунктов по планируемым разделам  музея.

П1 - Зал древней истории края

П2  - Зал Природы

П3  - Зал Трудовой Славы

П4  - Зал Боевой Славы

П5  - Этнографическая  зона  музея

П6 – Сад Памяти

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ

Координирующая организация – Алтайская СОШ КЭС (комплекс этнической самореализации)

Этнокультурный образовательный комплекс этнической самореализации, включающий в себя все социальные институты села: детский сад, среднюю школу, Дом культуры,  сельскую администрацию, правление СПК, филиал ДЮСШ, детскую музыкальную школу в рамках экспериментальной программы по созданию открытой педагогической системы, успешно решает задачи изучения, обобщения, сохранения и развития опыта в культуре хозяйствования на земле. С 1992 года средняя школа стала инициатором возрождения:

• 1992 г. – статус республиканской экспериментальной площадки по созданию комплекса этнической самореализации
• 1999 г. – лауреат республиканского конкурса «Школа года»
• 2003 г. – дипломант конкурса «Школа года России »
• 2003 г. – кандидат федеральной экспериментальной площадки по проблеме  «Разработка основ открытой сельской образовательной системы, ориентированной на социально-экономические и этнокультурные ресурсы Забайкальского региона»
• 2003 г. - «Знак качества образования» Комитета по образованию и науке Государственной думы РФ и  Российской академии

Организационный совет проекта:

Лузанова С.О. – директор АСОШ, председатель

Цагадаев Ц.Д. – сопредседатель, уроженец села, председатель комитета Топливно – энергетического комплекса Московской области, кандидат исторических наук.

Гонсорунов О.Р. – глава МО «Алтайское»

Найданова Б.Б. – председатель СПК «Алтайский»

Цыбикова Н.И. -  заместитель директора Алтайской СОШ по ВВР

Очирова В.О. – учитель истории Алтайской СОШ

Экспертный совет:

Гонсорунов Р.Д. – председатель Совета старейшин

Дашиев В.Х. – председатель Совета ветеранов

Ветераны труда, старожилы села: Дараева Е.Б., Томитова  Е.Б., Цыбиков И.О., Будаев К. О., Очиров Г.Б., Очирова С.Г., Тулбуреев Б.Б., Банзарова О.Д.

Цагадаева Д.Д. – Глава Кударинской администрации Кяхтинского района, Лучший муниципальный работник сферы образования 2004 г.

Консультанты проекта:

Санжиева-Тармаханова Т.Е – доктор исторических наук, профессор, зав. кафедрой истории Бурятии БГУ.

Цагадаева С.Д. – директор школы№9 г. Улан – Удэ, заслуженный учитель Республики Бурятия

Цыбиктаров А.Д. - доктор исторических наук, зав. кафедрой всеобщей истории БГУ.

Участники проекта:

Учащиеся средней школы, учителя и родители;

Любители – краеведы;

Молодежь, общественность села.

Основные аспекты деятельности:

• музееведческая (непосредственный сбор, классификация, реставрация и хранение музейных экспонатов, ведение документации, оформление стендов, экспозиций);
•   культурно-просветительская  (научно-практические конференции, слет краеведов, организация поисковых экспедиций, создание сайта,  виртуальные экскурсии, проведение праздников, церемоний, ритуалов);

Этапы реализации:

1. Подготовительный этап

♦ строительно – ремонтные  работы:

- приобретение или строительство  помещения музея;

- планировка комнат, окон, дверей помещения;

- внутренние отделочные работы в здании;

          - планировка двора, строительство ограждения;

- укладка дорожек.

♦ Создание музейного фонда:

- сбор информационного материала;

- сбор экспонатов;

- инвентаризация музейного фонда.

♦ создание материально-технической базы:

- телевизор;

- DVD-проигрыватель;

- видеокамера;

- диктофон;

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- фотоаппарат.

      2. Основной этап

♦ оформительско - реставрационная работа:

- систематизация, перепроверка, уточнение, корректировка собираемого информационного материала;

- систематизация архивных документов, фотографий;

- составление тематических папок, каталога информационного материала;

- реставрация экспонатов;

- планирование тематических экспозиций;

- оформление стендов, стеллажей;

- изготовление макетов.

♦ культурно-просветительская деятельность:

- выход на  научно-практические конференции;

- поисково-исследовательская деятельность учащихся;

- издательская, публицистическая  деятельность;

- научно-экспертные консультации;

- организация чествования ветеранов труда, встреч с участниками исторических событий, вечеров  воспоминаний;

- организация тематических выставок, лекторий; экскурсий; праздничных мероприятий на территории музея.

     3. Итоговый этап

     ♦ анализ и обобщение итогов реализации проекта;

     ♦ разработка программы дальнейшего развития музея.

План реализации проекта

Ожидаемые результаты:

• Проект объединит, сплотит людей вокруг высокой благородной цели – сохранение прошлого и настоящего своего родного края для будущих потомков.
• Собранный в музее материал позволит улучшить качество обучения учащихся Алтайской школы, вовлекая их в поисково-исследовательскую, проектную деятельность.
• Изучение истории села будет способствовать лучшему пониманию детьми  событий отечественной и мировой истории.
• Знание истории своего села, трудового и ратного подвига  своих предков, родственников, земляков будет воспитывать в подрастающем поколении гордость и уважение к своему народу, любовь к родной земле.

Возможные риски:

• Проблема возможного  искажения  фактов,  характеристик личностей  и их роли в истории села из-за субъективного характера  информации, получаемой от старожилов, ветеранов, очевидцев событий.
• Отсутствие поддержки со стороны общественности и административных органов из-за недопонимания значимости проекта.
• Проблема финансового обеспечения проекта.
• Проблема выделения штатных единиц по обслуживанию музея.

Минимизация риска:

• Привлечение для анализа собираемой информации компетентных специалистов-консультантов;  организация  дискуссионных площадок под девизом: «В спорах рождается истина!».
• Привлечение к финансированию проекта, к выделению штатных единиц по обслуживанию музея  ресурсов административных органов, спонсоров-меценатов из наиболее успешных выходцев т предпринимателей села.
• Проведение разъяснительной работы среди населения, организация переговорных площадок для должного понимания значимости данного проекта.

Механизм оценки результатов:

• Результаты  проекта будут отслеживаться классными руководителями, учителями, психологом, научными руководителями, координаторами, родителями, руководителем проекта.
• Данные по проделанной работе, уровень активности учащихся, изменения личных качеств,  отношения к окружающей действительности, к истории и т.д. будут фиксироваться и заноситься в компьютер.
• Результаты проекта будут обсуждаться на заседаниях педагогического совета, на родительских собраниях.

 Дальнейшая перспектива:

• Обеспечение сохранности музейных экспонатов и информационного материала.
• Развитие самоуправления в процессе работы музея.
• Дальнейшее пополнение и обновление экспозиций музея.
• Развитие музейной педагогики.

• Установление контакта с архивами, музеями, научными центрами, привлечение к проекту ученых.
• Выход на региональный уровень: организация обмена опытом, семинаров, научно-практических конференций, мастер-классов.
• Привлечение средств массовой информации к освещению проекта.