А.С.Пушкин Анализ стихотворения "Обвал"
методическая разработка по литературе (5 класс) по теме

Поэзия природы. А. С. Пушкин «Обвал»

Любование природой есть следствие любви к ней,                                                                                        а любовь к родной природе –                                                                                                                           один из вернейших признаков любви к своей стране.

К.Паустовский

I. Оргмомент.

II. Работа со статьёй «Поэзия природы»

- Мы приступаем к изучению нового раздела «Поэзия природы». Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы понимаете эти слова  К.Г.Паустовского?

- Прочитаем статью стр.153

- Какова основная мысль статьи? Как она перекликается со словами Паустовского? ( природа в произведениях литературы не просто фон, на котором происходят какие-то события, а часть нашей души. Это то, что связывает нас с нашими предками, с родной землёй)

- Терминологическая минутка: ритм, эпитет, олицетворение, стихотворный размер, строфа, рифма, звукопись

III. Рассказ учителя о путешествии Пушкина на Кавказ.

- А.С.Пушкин в 1829 году побывал на Кавказе. Об этом путешествии он рассказал в в очерке «Путешествие в Арзрум»  Выразительное чтение учителем отрывка из «Путешествия в Арзрум». Стр.154

IV. Анализ стихотворения

- Аудиозапись стихотворения «Обвал»в исполнении В. Попова

- Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Чем отличаются прозаическое и поэтическое описания обвала?

- Рассмотрите репродукций картин в учебнике. Что общего подметили вы в изображении природы Кавказа художниками и в восприятии поэта?

- Найдите эпитеты (1в) и олицетворения (2в), рисующие нрав Терека.

- Слова какой смысловой группы преобладают, почему? (слова со значением действия создают изменяющуюся картину)

- С кем или с чем можно сравнить Терек, изображённый поэтом?

- Назовите слова, которые чаще употребляются не в обыденной речи, а в книгах, устаревшие слова (блещут, ропщут, средь, рега, влекся, рев, орошал, оттоль, ныне, ледяный, Эол)

- Какова их роль в стихотворении? (придают торжественность, величественность, т.к. изображается незаурядное событие: борьба двух стихий – водной и горной. Автор любуется этой борьбой, переживает)

- Какую роль играют  изобразительные средства?

Вывод: используемые автором изобразительные средства дают возможность увидеть картину, передают чувства автора, его настроение

- Определите стихотворный размер? (ямб)

-/-/---/

-/-/---/

---/-/-/

-/-/

-/---/-/

-/-/

- Как распределено ударение в первой и во второй строфах? (1 строфа 4 строчки по 3 ударения, 2 – по 2, 2 строфа 4 по 3, 2 по 1)

- Почему количество ударений в строках разное? Как это помогает создать поэтические образы? Попытаемся ответить на этот вопросы

1в – главный образ 1 строфы, роль ритма; 2в – главный образ 2 строфы, роль ритма (1в- образ буйной  неукротимой реки. Ритм подчёркивает стремительность, быстроту разбушевавшейся реки; 2в – снежная глыба, которая неотвратимо сползает, пытаясь преградить дорогу свирепому дикому Тереку. Ритм передаёт движение обвала, сначала медленное, затем оглушающее грохотом)

- Составьте схему рифмовки: ааавав (первые две строки – парная, далее перекрёстная). Обратите внимание, что рифмуются ударные слоги. Это мужская рифма. Она создаёт короткий, отрывистый, как бы падающий стих.

Вывод: ритм создаёт эмоциональную окраску, позволяет ярче увидеть смысловое содержание стихотворения.

-Какой звук повторяется чаще? ([Р-ГР]- грохот обвала, рёв горной реки)

- Проанализируем звуковой строй стихотворения по строфам (работа в группах)

Задание: Какие звуки повторяются? Какие образы они помогают создать?

1. Шипящие звуки, [с] передают звуки горной реки

2. [а] – гулкое эхо; повтор сочетания [вал]- упал, скал, сорвался – подчёркивается грозная стихия, неизбежная, грохот падающей глыбы

3. [и]- грохот утихает

4. [вал]+ [ж] более долгий, чем звуки во 2 строфе – отзвуки обвала

5. Конь скакал [ко-ка-ка]- имитирует стук копыт; Влёкся вол [вл]-замедленное движение; И своего верблюда вёл Степной купец – более длинное предложение [во-во-ве-в,о] – неторопливость движения верблюда

Вывод: звуковая организация стихотворения усиливает выразительность слов, создаёт звуковые образы.

Общий вывод: Поэт, осмысливая изображаемые явления, выбирает подходящие средства языка

-Послушайте два стихотворения А.С.Пушкина, в которых он также обращается к изображению Кавказа. Что сближает их со стихотворением «Обвал»?