Урок-проект "Лев Толстой - это целый мир"
методическая разработка по литературе (10 класс) по теме

 

Как воспитать у учащихся любовь к чтению? Как помочь ребенку узнать за короткий промежуток времени о писателе больше, чем дает программа? Как   заинтересовать его исследовательской деятельностью? Сегодня учитель должен ставить новые задачи обучения: не научить, а дать возможность научиться, не преподавать, а дать возможность найти ответ самостоятельно. Методы и технологии разные - выбор за учителем, какой прием будет более продуктивен на каждом конкретном уроке. А применение новых педагогических технологий - это не метод,  это инструмент, который тоже стал реальностью сегодняшнего дня. 

Материал рассчитан на два урока. Но подготовка к нему ведется на протяжении нескольких уроков, используется  индивидуальный и групповой метод выполнения домашнего задания в виде исследования определенных сторон жизни Л.Толстого. Позади уроки по теме  «Жизнь и творчество Л.Н.Толстого». Но как уложиться в программные часы, когда с каждым годом на изучение литературы их все меньше? Поэтому  форма урока  -  защита проектов + интегрированный урок  - выбрана мною неслучайно. Элементы интегрированного урока позволяют развивать потенциал учащихся,   приобщать к новому типу мышления, развивать речь, внимание. Использование на уроке научной литературы, музыки, живописи   позволяет учащимся увидеть детям Л.Н. Толстого с разных сторон, представить эпоху, услышать музыку, которую любил писатель, увидеть его портреты. А проекты – это опыт разнообразной деятельности, в том числе и опыт работы с информацией, в процессе которой формируются необходимые умения и навыки.  Это  и умения работать с информацией, и умения планировать, распределять работу во времени, и оформительские навыки, навыки сотрудничества, презентации и многие другие. А также, проекты  - это возможность для создания ситуаций успеха, как личного, так и коллективного. Я придаю успеху большое значение, ибо только успех порождает успех, нельзя рассчитывать на то, что ребенок вырастет успешным, если за плечами только груз неудач и разочарований.

Урок отличается от традиционной формы проведения, учащиеся становятся непосредственными его участниками, а не просто слушателями.   

Урок может быть полезен учителям литературы и МХК, а его элементы можно использовать во внеклассной работе.

Скачать:


Предварительный просмотр:

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К УРОКУ ЛИТЕРАТУРЫ В 10 КЛАССЕ «ЛЕВ ТОЛСТОЙ – ЭТО ЦЕЛЫЙ МИР»

АННОТАЦИЯ

Как воспитать у учащихся любовь к чтению? Как помочь ребенку узнать за короткий промежуток времени о писателе больше, чем дает программа? Как   заинтересовать его исследовательской деятельностью? Сегодня учитель должен ставить новые задачи обучения: не научить, а дать возможность научиться, не преподавать, а дать возможность найти ответ самостоятельно. Методы и технологии разные - выбор за учителем, какой прием будет более продуктивен на каждом конкретном уроке. А применение новых педагогических технологий - это не метод,  это инструмент, который тоже стал реальностью сегодняшнего дня.  

Материал рассчитан на два урока. Но подготовка к нему ведется на протяжении нескольких уроков, используется  индивидуальный и групповой метод выполнения домашнего задания в виде исследования определенных сторон жизни Л.Толстого. Позади уроки по теме  «Жизнь и творчество Л.Н.Толстого». Но как уложиться в программные часы, когда с каждым годом на изучение литературы их все меньше? Поэтому  форма урока  -  защита проектов + интегрированный урок  - выбрана мною неслучайно. Элементы интегрированного урока позволяют развивать потенциал учащихся,   приобщать к новому типу мышления, развивать речь, внимание. Использование на уроке научной литературы, музыки, живописи   позволяет учащимся увидеть детям Л.Н. Толстого с разных сторон, представить эпоху, услышать музыку, которую любил писатель, увидеть его портреты. А проекты – это опыт разнообразной деятельности, в том числе и опыт работы с информацией, в процессе которой формируются необходимые умения и навыки.  Это  и умения работать с информацией, и умения планировать, распределять работу во времени, и оформительские навыки, навыки сотрудничества, презентации и многие другие. А также, проекты  - это возможность для создания ситуаций успеха, как личного, так и коллективного. Я придаю успеху большое значение, ибо только успех порождает успех, нельзя рассчитывать на то, что ребенок вырастет успешным, если за плечами только груз неудач и разочарований.

Урок отличается от традиционной формы проведения, учащиеся становятся непосредственными его участниками, а не просто слушателями.    

Урок может быть полезен учителям литературы и МХК, а его элементы можно использовать во внеклассной работе.

 САМОАНАЛИЗ УРОКА

Это третий урок изучения жизни и творчества Л.Н.Толстого.   Были определены цели и задачи урока, продумано оборудование на уроке, раздаточный материал, оценивание результатов труда учащихся.

Тип урока: защита проектов + интегрированный урок

План урока

  1. Слово учителя.
  2. Работа с таблицей «Историческая эпоха».
  3. Сообщения учащихся «Развитие науки и искусства 19-го века».
  4. Практикум. Работа с дневниковыми записями Л.Н.Толстого.
  5. Защита проектов.
  6. Итог урока. Оценивание работы учащихся учителем, другими учениками класса и гостями, присутствующими на уроке.
  7. Задание на дом.

Ребят заинтересовала личность писателя, жизнь которого пришлась почти на весь 19 век и начало 20 века. Урок литературы в 10 классе по теме «Лев Толстой – это целый мир»  - результат совместной творческой деятельности учителя и учеников, считаю, что этот урок отражает ведущие тенденции и изменения, которые произошли  в системе школьного образования. Государственный образовательный стандарт «ориентирует школу на переход от старых к новым принципам образования, от безличностной,   к деятельностной системе обучения, направленной на умственное и общее развитие учащихся современной школы».

Поэтому каждый свой урок стараюсь продумать до мелочей: учитываю специфику урока, методы контроля, формы деятельности, безопасность учащихся на уроке, соблюдение   СанПиН. Задания были разноуровневые, составленные  с учетом индивидуальных возможностей и здоровья учащихся. Это способствовало   развитию нравственных качеств, воли, эмоций, а значит, общему развитию личности.

Все дети были вовлечены в различные виды деятельности на уроке:   мыслительную   (работа с таблицей «Историческая эпоха»), познавательную (сообщения «Развитие науки и искусства 19-го века»), практическую (работа с дневниковыми записями Толстого), защита проектов. Работали на уроке активно, видно было, что материал им интересен. Проекты учащихся по-новому представили личность писателя, его отношения с современниками и близкими,  любовь к музыке. Мы протянули ниточку к последующим урокам по изучению произведений Л.Толстого.

Урок достиг целей, поставленных в начале урока, все дети были оценены на уроке учителем, другими учениками класса (листы оценивания и критерии оценивания презентации), гостями (лист эксперта). Психологическая атмосфера на уроке  - это атмосфера доверия, сотрудничества и взаимопонимания.

 

 

 

 

 



Предварительный просмотр:

Малышева Людмила Петровна, учитель русского языка и литературы

МОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа»

Бежаницкого района, Псковской области

 

Урок литературы в 10 классе

Тема урока: «Л.Н.Толстой – это целый мир!»

Цели урока:

образовательная: познакомить с новыми фактами биографии писателя, развивать умение анализировать текст;  

развивающая: развитие устной  речи, умения выделять главное, сравнивать; развивать мотивацию учащихся к творческой деятельности, пробуждение интереса к созданию проекта; сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт;  сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе.

воспитательная: привлечь внимание учащихся к личности Толстого, облагородить мысли и чувства ребят через соприкосновение с произведениями искусства (развить духовный, душевный потенциал), воспитать способность видеть прекрасное, уважения к ценностям мировой художественной культуры.

Задачи урока:

  1. создать мотив обучения через связь материала урока с жизнью;
  2. обучать изложению своих мыслей в соответствии с нормами литературного языка;
  3. обучать обобщенным знаниям, умениям, навыкам и способам мышления;
  4. совершенствовать навык критического осмысления текста;
  5. развивать коммуникативные навыки, толерантность, мотивацию к творческой переработке знаний.

Оборудование: выставка книг Л.Н. Толстого и о нем; иллюстрации по биографии и произведениям писателя; репродукции картин Крамского, Репина; аудиозаписи вальса Шопена, «Лунной сонаты» Бетховена,  трио П.И.Чайковского, «Эй, ухнем» в исполнении Федора Шаляпина; мультимедийная презентация к уроку.

Презентации учеников. Раздаточный материал:  дневниковые записи

Л. Н.Толстого.

Форма: защита проектов + интегрированный урок

ЭПИГРАФ УРОКА: «Это для нас, молодых, откровение, целый новый мир», — сказал о Л.Н.Толстом Ги де Мопассан.

ХОД УРОКА

Слайд№2.

I. Слово учителя.

 

 Личность Л.Н. Толстого для вас,  современных  школьников,  — закрытая книга, и открывать  её, как правило, многие из вас  не хотят. Еще Ги де Мопассан говорил о Толстом: - Это для нас, молодых, откровение, целый новый мир.

 На сегодняшнем уроке мне хотелось бы, чтобы и вы,  прикоснувшись к Толстому чуточку поближе,  заинтересовались его судьбой и захотели читать его произведения.  Вам станет понятнее, интереснее  и значительнее личность Толстого, как и для его современников.

 Сегодня мы продолжим изучение биографии писателя, поразмышляем над высказываниями Толстого и его современников о нем, поработаем с дневниками “великого Льва”. А еще мы послушаем музыку, которую любил Толстой, стихотворения о нем, раскрывающие различные грани его жизни и творчества, а также сможем узнать историю создания и художественные особенности знаменитых портретов писателя кисти Крамского и Репина, совершить заочное путешествие в Ясную Поляну.

Поэтому основополагающим вопросом проекта будет этот:

 

Слайд №3.

МОЖНО ЛИ ПОНЯТЬ И ОСМЫСЛИТЬ ТВОРЧЕСТВО ПИСАТЕЛЯ, НЕ ИЗУЧИВ ОСНОВНЫХ МОМЕНТОВ ЕГО ЖИЗНИ, НЕ УЗНАВ, О ЧЕМ ОН ДУМАЛ, ЧЕМ ЖИЛ, ЕГО ВНУТРЕННИЙ  МИР?

 II. Историческая эпоха. 

Жизнь Л. Н. Толстого — это целая эпоха, почти весь XIX век, вместившийся и в его жизнь, и в его произведения. Он был свидетелем многих исторических и культурных событий, видел,  как шло развитие литературы, искусства и науки второй половины ХIХ века.

Фронтальный опрос.

Давайте сейчас вспомним некоторые события того времени. (Ответы учащихся).

Слайд №4  Писатель стал свидетелем многих исторических  событий

1853–1856 — Крымская война.

1855 — смерть Николая I.

1860–1870-е годы — реформы императора Александра II.

1866 — покушение террориста Каракозова на Александра II.

1871 — европейские катаклизмы. Парижская коммуна.

1876 — возникновение террористической организации «Земля и воля».

1877–1878 — русско-турецкая война.

1881 — убийство террористами Александра II.

1887 — попытка (не единственная) покушения на Александра III.

1904–1905 — Русско-японская война.

1905 — 9 января. Кровавое воскресенье. И многие события отразились  затем в его произведениях.

Слайд №5.  Давайте вспомним, как развивались наука и  искусство того времени. (короткие сообщения учащихся).

 

III. Ребята, а кто-нибудь из вас ведет личный дневник? (ответы учеников). А вот у Л.Т. был такой дневник!

Слайд №6. Особенно любопытны дневниковые записи человеку, который начинает задумываться о цели и смысле своей жизни,  пытается разобраться  в проблемах своей жизни и жизни окружающих. Тайна человеческого счастья, тайна зеленой палочки — главная цель жизни Л. Н. Толстого.

Образ его жизни молодые годы часто менялся: то он сутками готовился и сдавал экзамены, то страстно отдавался музыке, то намеревался начать чиновную карьеру, то мечтал поступить юнкером в конногвардейский полк. Религиозные настроения, доходившие до аскетизма, чередовались с кутежами, картами, поездками к цыганам. Однако именно эти годы окрашены напряженным самоанализом и борьбой с собой, что отражено в дневнике, который Толстой вел в течение всей жизни. Тогда же у него возникло серьезное желание писать и появились первые незавершенные художественные наброски.

 

Практикум.  У вас на партах листы с отрывками из «Дневниковых записей» Толстого. Прочитайте их и выделите главные, на ваш взгляд,  правила жизни Толстого.

Какие проблемы волновали его тогда?  Какие правила жизни Т. вам близки и понятны?

“1. Что назначено непременно исполнить, то исполняй, несмотря ни на что.

2. Что исполняешь, исполняй хорошо.

3. Никогда не справляйся в книге, если что-нибудь забыл, а старайся сам припомнить.

4. Заставь постоянно ум твой действовать со всею ему возможною силой.

5. Читай и думай всегда громко.

6. Не стыдись говорить людям, которые тебе мешают, что они мешают...”

- Что можно сказать о человеке, составившем такие правила? (Прямой, честный, бичующий себя, человек, который хочет изменить себя).

- Как можно назвать все это одним словом, по Толстому? (самосовершенствование)

Ему показалось недостаточным образование в университете, и он определил для себя задачи на ближайшие два года. Меня лично удивляет и восхищает это.

“1. Изучить весь курс юридических наук, нужных для окончательного экзамена в университете.

2. Изучить практическую медицину и часть теоретической.

3. Изучить языки: французский, русский, немецкий, английский, итальянский и латинский.

4. Изучить сельское хозяйство — как теоретическое, так и практическое.

5. Изучить историю, географию, статистику.

6. Изучить математику, гимназический курс.

7. Написать диссертацию.

8. Достигнуть средней степени совершенства в музыке и живописи”.

Самое интересное, что многое из запланированного было выполнено.  Он, воспитанный в изнеживающей среде тетушек и мамушек, побеждает лень. Он хотел до всего дойти своим умом, не брать взаймы готового. Ему казалось, что только стоит расписать свою жизнь заранее – и всё пойдет как по маслу. Но Толстой  стремится стать образованным человеком, поэтому  сформулировал своё жизненное кредо:

“Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать. И вечно бороться и лишаться. А спокойствие — душевная подлость”.

Как вы понимаете эти слова, какую грань характера писателя они открывают? Надеюсь, что отрывки из Дневника помогли вам   не только узнать его ближе, но и заставили задуматься о себе, о вашем смысле жизни. Ведь не за горами начало и вашей взрослой жизни.

 

IV. ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ.

Продолжая разговор о личности Толстого, хочется сказать, чтоСлово предоставим участникам 1 творческой группы  (листы оценивания)

Каким предстает Толстой в воспоминаниях современников?

Что современники увидели в Толстом? И вместе с ними – вы?  Чем он вам показался неординарен, интересен? Чем он близок вам? Какое из высказываний вам показалось наиболее любопытным, интересным? Что вас удивило?

Слушаем защиту  проекта первой творческой группы и работаем с «Оценочными листами» и планом проекта урока, выделяем для себя главное каждого проекта.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА «ВОСПОМИНАНИЯ СОВРЕМЕННИКОВ О ТОЛСТОМ»

- Слушаем защиту  проекта второй творческой группы.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА «ПОРТРЕТЫ Л.Н.ТОЛСТОГО В ТВОРЧЕСТВЕ РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ»

- Слушаем защиту проекта третьей творческой группы.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА «МУЗЫКА В ЖИЗНИ Л.ТОЛСТОГО».

- Как вы думаете, а что помогло Л.Н.Толстому стать таким, каким мы его сегодня увидели? (ВОСПИТАНИЕ, ВОЛЯ, ТРУД, ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ). А где берет начало становления личности  каждый человек? (в родном доме). Был ли такой дом у Л.Н.Толстого?

ЗАЩИТА ПРОЕКТА «Ясная Поляна в жизни Л.Н.Толстого».

К Толстому, в Ясную Поляну! —

Велеть бы кучеру:

Вези.

Я только гляну, только гляну,

Как гений выглядит вблизи.

Вот он сидит, нахмурив брови,

За знаменитым тем столом,

Где в слове ожили герои,

Россию спасшие в былом.

Как с мужиками косит ловко

В рубахе белой впереди,

А знаменитая толстовка

Висит на гвоздике, поди.

О том, что граф он, забывая,

Идет со всеми к роднику.

И что там слава мировая,

Когда он близок мужику.

И в счастье веруя мирское,

К неудовольствию властей,

В своей яснополянской школе

Крестьянских учит он детей.

…Велеть бы кучеру,

Да поздно:

Давным-давно Толстого нет.

Но, будто встречными опознан,

Вот-вот вернется в кабинет.

И, словно реки к океану,

Сюда дороги пролегли.

К Толстому, в Ясную Поляну

Стремятся люди всей земли.

                                А. Бодренко

 V. Итог урока:    а теперь еще раз вернемся к эпиграфу урока: «Это для нас, молодых, откровение, целый новый мир», — сказал о Л.Н.Толстом Ги де Мопассан. Смогли вы, молодые, открыть для себя Л.Н.Толстого? Что формирует человека? Природа, любимые занятия, друзья и, конечно, работа над собой. Работа Толстого над собой огромна. Его дневниковые записи, мысли, разобранные нами на уроке, мы найдём на страницах знаменитого романа «Война и мир», любимые герои Толстого будут “путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать”. Другие будут жить спокойно, не меняясь, то есть, по Толстому, “душевно подло”. Мы увидим его отношение к войне и соотнесём с высказыванием о насилии. И сделаем ещё много открытий. 

 

 

VI. Оценка работ.

Оцените свою работу и работу своих товарищей. Сегодня мне понравилась ваша сплоченность, ваша активность на уроке, но окончательный результат ее вы узнаете на следующем уроке, после оценки проекта вами и нашими гостями.

VII. Д/З:  напишите небольшое эссе по одному из высказываний Толстого (по выбору).  Потом, после изучения романа, мы продолжим это сочинение, добавив в него примеры из романа.

  1. “Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать. И вечно бороться и лишаться. А спокойствие — душевная подлость”.

  1. “Каждый человек— алмаз, который может очистить и не очистить себя. В той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, но стараться очищать себя”

  1. «Человек подобен дроби: в знаменателе - то, что он о себе думает, в числителе - то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.»  Л.Н.Толстой

Источники:

  1. http://www.loveread.ru/biography-author.php?author=Tolstoy-Leo-Nikolayevich
  2. http://bse.sci-lib.com/ Большая Советская Энциклопедия
  3. http://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедия
  4. http://www.opentextnn.ru/music/Perception/?id=2984
  5. gmyubham.narod.ruimages/a.htm/top5/page9.html
  6. tanais.infoart/kramskoy6more.html
  7. feb-web.rufeb/tolstoy/critics/t37/t372698-.htm
  8. tanais.infoart/kramskoy6more.html

 


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Музыка в жизни Льва Николаевича Толстого Авторский проект учеников 10 класса Глушакова Виктора и Закирова Владимира

Слайд 2

«Я должен сказать, что вся цивилизация - пусть она исчезнет к чертовой матери, но музыку жалко!». Л.Н.Толстой

Слайд 3

Цели исследования Выяснить, какое значение имела музыка в жизни Льва Николаевича Толстого. Какая музыка нравилась Л.Н.Толстому? Какие чувства она вызывала в его душе? Попытаться ответить на вопрос Л.Толстого: «В чем же признак предмета искусства?».

Слайд 4

План проекта Найти материал по теме проекта Материалы предоставить в виде презентации

Слайд 5

Проблемный вопрос Могла ли музыка повлиять на жизнь и творчество Льва Николаевича Толстого ?

Слайд 6

«С самого начала самостоятельной одинокой жизни в Ясной Поляне музыка делается для Толстого не только одним из любимейших занятий, но и важным элементом в его жизни, – пишет Гусев. – Играл он не только народные песни и произведения композиторов, но любил заниматься и собственной импровизацией… Яркое описание таких композиций, исполнявшимся молодым Толстым, находим в его «Романе русского помещика». «После тяжелых для него бесед с крестьянами Николенька, грустно настроенный, … садится за рояль и, “рассеянно и небрежно” пробежав по клавишам, наигрывает какой-то неопределенный мотив.

Слайд 7

«Шопен в музыке — то же, что Пушкин в поэзии», — говорил Толстой, а это было для него высшей похвалой. Фредерик Шопен

Слайд 8

«С Бетховена начался упадок музыкального искусства», — говорил Толстой. «Бетховен внес в музыку несвойственный ей драматизм». Л. В. Бетховен

Слайд 9

Глубокое впечатление производило на Льва Толстого трио «Памяти великого артиста». П. И. Чайковский

Слайд 10

Федор Шаляпин Фёдор Иванович Шаляпин — русский оперный и камерный певец (высокий бас), в разное время солист Большого и Мариинского театров, а также театра Метрополитен Опера, первый народный артист Республики, в 1918—1921 годах — художественный руководитель Мариинского театра. Оказал большое влияние на мировое оперное искусство.

Слайд 11

«Музыка есть средство возбуждать через звук известные чувства или передавать оные» «Это совсем особенное, совсем особенное средство общения с людьми» «Музыка есть стенография чувств» «Музыка — это единственное из мирского, что действует на меня». «Я думаю, что музыка – это наиболее практическое доказательство духовности нашего существа».

Слайд 12

Музыкальный интерес формировался в семье Музыка имела огромное значение в жизни Л.Толстого Музыка повлияла на становление Толстого как писателя Музыка была его второй после литературы страстью, и он отдал ей драгоценную дань множеством прекрасных страниц своих произведений. В разные периоды жизни Толстой пытался осмыслить музыку, она помогала ему жить и писать произведения Его определения, афоризмы о музыке уникальны Вывод:

Слайд 13

http :// bse.sci-lib.com / Большая Советская Энциклопедия http :// ru.wikipedia.org / wiki / Википедия http://www.opentextnn.ru/music/Perception/?id=2984 Ресурсы



Предварительный просмотр:

МУЗЫКА В ЖИЗНИ Л.Н.ТОЛСТОГО (к презентации учащихся)

Слайд №1-6.

 «Я должен сказать, что вся цивилизация  - пусть она исчезнет к чертовой матери, но музыку жалко!», - сказал Толстой. Какую музыку он любил? Кто были его любимыми композиторами? Об этом наш проект «музыка в жизни Л.Толстого».

 

Музыкальные впечатления окружают Толстого с самого детства, с игры его матери (об этом Л.Толстой пишет в своей автобиографической трилогии и дневнике). Из дневника мы узнаем, что в 19 лет он поставил себе задачу: - научиться играть на рояле. Позднее Толстой скажет: «Музыка есть  воспоминание того, чего не было, и мечты о том, чего не будет». Жена писателя, Софья Берс, вспоминала: « Я замечала, что ощущения, вызываемые в нем музыкой, сопровождались легкой бледностью на лице и едва заметной гримасой, выражающей нечто похожее на ужас!». Музыкальное образование Толстого было домашним, любительским — он много музицировал, аккомпанировал приезжающим в гости певцам, играл с женой, также страстно любившей музыку, в четыре руки, даже сочинил вальс, впоследствии записанный Гольденвейзером.

Развитию любви Толстого к музыке содействовало и то, что во время поездки в Петербург в 1848 г он встретился в весьма мало подходящей обстановке танцкласса с даровитым, но сбившимся с пути немцем-музыкантом, которого впоследствии описал в «Альберте». Толстому пришла мысль спасти его: он увёз его в Ясную Поляну и вместе с ним много играл. Много времени уходило также на кутежи, игру и охоту.

Слайд №7.

Любимым композитором Толстого был Шопен. Музыка Шопена абсолютна гармонична для писателя, она сливает Толстого с миром. У Шопена он любил все — особенно прелюдии. «Шопен в музыке — то же, что Пушкин в поэзии», — говорил Толстой, а это было для него высшей похвалой.  Музыкант А.Б. Гольденвейзер вспоминал: “Я играл Шопена. Лев Николаевич сказал:

— Когда вы играли, я совершенно слился с этой музыкой, как будто это воспоминание о чём-то, — такое чувство, будто я сочинил эту музыку”.

 В период «народных школ» и под конец жизни, когда многочисленные «толстовцы» из простого народа стали частыми гостями дворянской усадьбы, Толстой играл этой новой для него рабочей или крестьянской аудитории свои любимые баллады, прелюдии и мазурки. Но не привыкшие к подобной музыке слушатели скучали, и Толстой от этого очень страдал. Он хотел, чтобы его любовь к Шопену разделили с ним и те, кого он считает своими духовными учениками.

 (звучит музыка)

Слайд №8. Людвиг Ван Бетховен вызывал у него самые противоречивые чувства. «С Бетховена начался упадок музыкального искусства», — говорил Толстой. «Бетховен внес в музыку несвойственный ей драматизм». (звучит музыка)

Слайд№9. Толстой интересовался музыкой П. И. Чайковского. Услышав в первый раз его знаменитое Анданте кантабиле из струнного квартета, Лев Николаевич не мог сдержать слез. Глубокое впечатление производило на него трио «Памяти великого артиста».

 Жена Толстого, Софья Андреевна, в своих дневниках записывает: «Ездили к Пастернакам. Слушали замечательное трио Чайковского».

 (звучит музыка)

Слайд №10. Любил ли музыку Л.Толстой? Да, несомненно. Но послушаем слова Ромена Ролана, одного из первых исследователей творчества писателя: «Только при таком богатстве духа, как у Толстого, музыка может сделаться для человека угрожающей».

Чем же могла угрожать музыка Л.Толстому?   Да, музыка угрожает не только душевному покою писателя, она позволяет себе вырывать его …   из своего личного мира, собственного настроения, настроя, и отправлять в мир особый — бесконечно богатый, управляющий чувствами человека, влияющий на настроение, состояние… Вот этого музыке Толстой и не мог простить очень долго, но без неё не мог существовать. Листая дневники Л.Н. Толстого, то и дело обращаешь внимание на такие, например, записи: “1 марта. От 12–1 — музыка. 2 марта. От 6 до ночи занимался энциклопедией или чем другим и час для музыки… 7 марта. Дома бросался от рояля к книге” (1851, март, Москва). “12 января 1909 год. Ясная Поляна. Сегодня хорошо очень себя чувствую. Но до 12-го часа ничего не делал, кроме пасьянса. Вчерашняя музыка очень взволновала меня”. В доме Толстого — и в московском, и в Ясной Поляне — звучала музыка. В Ясную Поляну часто приезжали музыканты, играли, пели, музицировали. Бывали  композиторы С.И. Танеев, Римский-Корсаков, певец  Ф.И. Шаляпин. (слушаем Шаляпина).

Слайд №11. На протяжении жизни, с молодых лет и до глубокой старости, Толстой пытается найти для музыки определения. Вот лишь некоторые, взятые из дневниковых записей: “Это совсем особенное, совсем особенное средство общения с людьми”, “Музыка есть стенография чувств”, “Музыка — это единственное из мирского, что действует на меня”. В попытках определить, дать название музыкальному искусству можно увидеть и продолжение борьбы с силой воздействия музыки: определить — то есть усмирить, сделать статичной, подвластной.

Слайд №12. В заключение отметим, что музыка имела огромное значение в жизни Л.Н.Толстого. Музыкальные интересы Л. Н. Толстого сформировались под влиянием домашнего музицирования,  которое с XVIII века бытовало в России как сложившаяся культурная традиция.

Роль музыки в становлении писателя чрезвычайно велика, и, вероятно, поэтому в разные периоды жизни он пытался осмыслить ее как данность.

Результат этих размышлений – формальное определение музыки, уникальность которого состоит в том, что в нем, как в фокусе, отражены усилия философии музыки, имеющей тысячелетнюю историю.

Для нас,  молодежи,  выросшим  с наушниками,  слово “музыкальность” не то, что подразумевалось во времена Толстого под этим словом. Но музыкальные эпизоды, если на них остановить внимание, оказываются для нас ключевыми в понимании очень  важного — в составе личности писателя, в жизни его героев. Мы считаем, что музыка помогла Толстому выжить, она была с ним в разных жизненных ситуациях.

 Неслучайно и Толстой в старости воскликнул: “Я должен сказать, что вся эта цивилизация — пусть она исчезнет к чёртовой матери, но музыку жалко”.


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Воспоминания современников о Л.Н.Толстом Авторы проекта ученики 10 класса Никифоров Владимир и Фёдоров Дмитрий

Слайд 2

Цели проекта Через воспоминания современников Льва Толстого понять личность писателя, представить его внешний вид, голос, привычки Выяснить его отношение к жизни, людям, литературе и искусству Составить словесный портрет Толстого

Слайд 3

План проекта Найти воспоминания современников Л.Н.Толстого в сети Интернет и печатных источниках Научиться работать с мемуарной литературой, отбирать главное Представить отчет о проделанной работе в виде презентации

Слайд 4

Проблемный вопрос Каким человеком был Лев Николаевич Толстой?

Слайд 5

Ромен Роллан (29 января 1866 — 30 декабря 1944) — французский писатель, общественный деятель, учёный-музыковед. Иностранный почётный член АН СССР (29.03.1932). Лауреат Нобелевской премии по литературе (1915). «По творчеству Толстого мы можем, начиная с десятилетнего возраста, шаг за шагом, проследить противоречивые искания, которыми так богата эта мятущаяся жизнь… Едина была трагедия его искусства и его жизни» цикл книг о великих художниках: «Жизнь Бетховена» (1903), «Жизнь Микеланджело» (1907), «Жизнь Толстого» (1911).

Слайд 6

А.П.Чехов (17 (29) января 1860, Таганрог - 2 (15) июля 1904, Баденвейлер) — русский писатель, драматург, по профессии врач. Почётный академик Императорской Академии наук по Разряду изящной словесности (1900—1902). «Я прожил у него 2-е суток, я чувствовал себя легко, дома, и разговоры наши с Львом Николаевичем были легки».

Слайд 7

А.М.Горький ( Алексе́й Макси́мович Пешко́в. 16 (28) марта 1868, Нижний Новгород, Российская империя — 18 июня 1936, Горки, Московская область, СССР) — русский писатель, прозаик, драматург) «Весь мир, вся земля смотрит на него... , отовсюду к нему протянуты живые, трепетные нити...» У него удивительные руки — некрасивые, узловатые от расширенных вен и все-таки исполненные особой выразительности и творческой силы. Такими руками можно делать всё.

Слайд 8

И.С. Тургенев (28.10(9.11).1818, Орёл, — 22.08(3.09).1883, Буживаль, близ Парижа; похоронен в Петербурге, русский писатель) «Толстой - гигант среди других писателей»

Слайд 9

А.Ф. Кони (28 января (9 февраля) 1844 года, Санкт-Петербург — 17 сентября 1927 года, Ленинград) — русский юрист, судья, государственный и общественный деятель, литератор, выдающийся судебный оратор, действительный тайный советник, член Государственного совета Российской империи «Это прежде всего добрый человек, никому не навязывающий своих взглядов...

Слайд 10

А.А.Блок (1880 г.-1921г.) - поэт, один из самых выдающихся представителей русского символизма «Толстой - величайший и единственный гений современной Европы, высочайшая гордость России, человек, одно имя которого - благоухание, писатель великой чистоты и святыни».

Слайд 11

Д.С. Мережковский (2(14).08.1866, Петербург, — 9.12.1941, Париж), русский писатель «Лицо его - лицо человечества. Если бы обитатели иных миров спросили наш мир: кто ты? - человечество могло бы ответить, указав на Толстого: вот я».

Слайд 12

А. Н. Апухтин «… он во многом прав, обличая лживость современной жизни". "Мне плакать хочется, когда я подумаю, скольких великих произведений мы лишены...".

Слайд 13

В 1891 году Апухтин написал Толстому письмо, в котором просил его вернуться к художественному творчеству. "Исчезнет проповедь, но останутся те великие бессмертные творения, от которых вы отрекаетесь. Вопреки вам они долго будут утешать и нравственно совершенствовать людей, будут помогать людям жить".

Слайд 14

Вывод Все цитаты помогают понять мировое значение Толстого как писателя и как личности. Словесный образ, литературный портрет – первооснова наших представлений о писателе.

Слайд 15

Наш словесный портрет Это «гигант среди писателей», «образованный разносторонне, простой в потребностях и аристократ во вкусах...». Этот великий художник, проповедник непротивления насилию, шёл на любые жертвы ради истины. Это был честный человек. Он «до сих пор является голосом совести». Это был добрый человек, «лицо его – лицо человечества». У него были руки «некрасивые, узловатые от расширенных вен и все-таки исполненные особой выразительности и творческой силы». Он отставлял мизинец левой руки на бумагу во время писания - и чувствовался аристократ. Голос его склонялся к легкому басу. Тембр приятный, имел абсолютный слух. Речь проста. К еде неприхотлив. «Последние 25 лет не ел мяса и рыбы». «Судил себя слишком часто и слишком строго».

Слайд 16

Литература: Блок А. Собр. соч.: В 8-ми т. М.-Л., 1962, т. 5, с. 303. Брюсов В. Я. На похоронах Толстого. Впечатления наблюдения. - В кн.: Л. Н. Толстой в воспоминаниях современников, т. 2, с. 451. Бунин И. А. Собр. соч.: В 6-ти т. М., т. 6, с. 274. Горький М. Лев Толстой. - В кн.: Л. Н. Толстой в воспоминаниях современников: В 2-х т. М., 1978, т. 2, с. 492. Интернет-источники: http ://www.ob-gr.ru/roman_3.html http://www.zachetka.ru/referat/preview.aspx?docid=20266&page=24

Слайд 17

Спасибо за внимание



Предварительный просмотр:

Слайд №1-2. Наш проект “Воспоминания современников о Л.Н.Толстом».

ЦЕЛИ НАШЕГО ПРОЕКТА:

Через воспоминания современников Льва Толстого понять  личность писателя, представить его внешний вид, голос, привычки

Выяснить его отношение к жизни, людям, литературе и искусству

Составить словесный портрет Толстого.

СЛАЙД №3. Мы пытались разобраться, каким предстает Толстой в  воспоминаниях современников.

СЛАЙД №4. Более чем полвека посвятил Толстой писательскому труду: литература, искусство были для него делом нужным и важным. Л.Н.Толстой выступал не только творцом, но и борцом за народность и реализм в искусстве. Свои мысли об искусстве он высказывал в статьях, в книгах, в письмах к писателям, художникам, артистам, в беседах с ними, - а встретиться с Толстым, побывать в его московском доме в Хамовниках и в Ясной Поляне стремились многие выдающиеся деятели русской культуры. Среди них – писатели А.П.Чехов, В.Г.Короленко, А.М.Горький и многие другие. От них остались воспоминания об этом великом деятеле русской литературе.

 

У Р.Роллана к Толстому было особенно теплое чувство. Он вспоминает такой эпизод. В молодости Роллан хотел стать педагогом-историком. Но он очень любил и литературу. И он обратился за советом к Толстому в Ясную Поляну, Лев Толстой ответил ему, это и решило судьбу Ромена Роллана.

«По творчеству Толстого мы можем, начиная с десятилетнего возраста, шаг за шагом, проследить противоречивые искания, которыми так богата эта мятущаяся жизнь… Едина была трагедия его искусства и его жизни» (Р.Роллан)

СЛАЙД №6. Большим другом у Толстого был Чехов. Дети Льва Николаевича, родственники, друзья, общие знакомые   были свидетелями их встреч и бесед; письма, дневники и воспоминания этих людей дают нам представление о сложных личных и творческих взаимоотношениях двух классиков. «Я прожил у него 2-е суток,— писал Антон Павлович,— я чувствовал себя легко, дома, и разговоры наши с Львом Николаевичем были легки». «Ах, какой милый человек», — повторял он, когда речь заходила об Антоне Павловиче. Толстой считал, что Чехов пишет лучше всех русских писателей и, отбросив ложную скромность, добавлял: «Даже лучше меня. Никогда у него нет лишних подробностей — каждая или нужна или прекрасна». Жалуясь как-то, что современная русская литература кажется ему какой-то нерусской, Толстой сказал, обращаясь к Чехову: «Вот вы… вы русский! Да, очень, очень русский».

№7. М.Горький. «Весь мир, вся земля смотрит на него...  , отовсюду к нему протянуты живые, трепетные нити...»

У него удивительные руки — некрасивые, узловатые от расширенных вен и все-таки исполненные особой выразительности и творческой силы. Вероятно, такие руки были у Леонардо да Винчи. Такими руками можно делать всё».  Иногда, разговаривая, он шевелит пальцами, постепенно сжимает их в кулак, потом вдруг раскроет его и одновременно произнесет хорошее, полновесное слово.  

Слайд №8. И.С.Тургенев. «Толстой - гигант среди других писателей.   Он, как слон, может вырвать дерево с корнями, но может и так нежно снять бабочку с цветка, что не сдует с её крыльев даже пыльцы».

Слайд №9. А.Ф.Кони. «Это прежде всего добрый человек, никому не навязывающий своих взглядов...

Человек, образованный разносторонне, простой в потребностях и аристократ во вкусах...».  

«Он мог иногда заблуждаться в своём гневном искании истины, но он заставлял работать мысль, нарушал самодовольство молчания, будил окружающих от сна и не давал им утонуть в застое болотного спокойствия».

Слайд №10. А.А.Блок. «Толстой - величайший и единственный гений современной Европы, высочайшая гордость России, человек, одно имя которого - благоухание, писатель великой чистоты и святыни».

Слайд №11. В.Г.Короленко. «Я видел Л.Н. Толстого три раза. В первый раз это было в 1886 г., второй - в 1902 г. и в последний раз - за три месяца до его смерти. Значит, я видел его в начале последнего периода его жизни, когда Толстой - великий художник, автор «Войны и мира» и «Анны Карениной» - превратился в анархиста, проповедника новой веры и непротивления; потом я видел его на распутье, когда, казалось, он был готов еще раз усомниться и отойти от всего, что нашел и что проповедовал: от анархизма и от непротивления. Наконец, в третий раз я говорил с великим писателем у конца его жизненного пути и опять слышал от него новое, неожиданное, порой загадочное: каждый раз впечатление другое, точно это три разных снимка, и только в конце они сливаются в один образ великой человеческой личности».

Слайд №12. Дмитрий Сергеевич  Мережковский. «Лицо его - лицо человечества. Если бы обитатели иных миров спросили наш мир: кто ты? - человечество могло бы ответить, указав на Толстого: вот я». Частым гостем в Ясной Поляне был И. Е. Репин. Ему принадлежит серия карандашных зарисовок Толстого и несколько живописных портретов (листы № 11 и 19). В 1908 году, когда Репин гостил в Ясной Поляне, Софья Андреевна сфотографировала его рядом с Толстым. Репин написал воспоминания о Толстом, и в них есть черты, дополняющие созданный им живописный образ: «Грозные, нависшие брови, пронзительные глаза — это несомненный властелин. Ни у кого не хватит духу подойти к нему спроста... Но это добрейшая душа, деликатнейший из людей и истинный аристократ по манерам и. особому изяществу речи. Как свободно и утонченно говорит он на иностранных языках! Как предупредителен, великодушен и прост в обхождении со всеми! А сколько жизни, сколько страсти в этом отшельнике! Еще никогда в жизни не встречал я более заразительно смеющегося человека...»

ВЫВОД: Мы узнали о Толстом много нового. Все цитаты помогают  понять мировое значение Толстого как писателя и как личности.  Мы смогли с помощью цитат составить литературный портрет, который стал  первоосновой наших представлений о писателе. Интересны воспоминания современников о руках Л. Н. Толстого. Они были ни большие, ни малые, среднего размера, полноватые, мягкие, в старости не морщинистые, как у многих, а с гладкой кожей и всегда безукоризненно чистые. Он неоднократно их в течение дня мыл. Ногти не удлиненной формы, а широкие, округлые, коротко остриженные, также безупречно чистые. Некоторые жесты рук у него были особенные. Засовывание руки или обеих рук за пояс. Отставлял мизинец левой руки на бумагу во время писания - и чувствовался аристократ. Часто читал он письмо, держа его не как обычно в одной руке, а двумя. Когда клал локоть на спинку стула, часто рука свисала, тоже чувствовалось что-то аристократическое. Голос его склонялся к легкому басу. Тембр приятный, мягкий, чувствовалось необыкновенное благородство, истинно человеческое достоинство, однако слышались и отзвуки аристократизма. Что касается слуха, то он у него полностью сохранился до конца дней и был очень тонкий. Речь ритмична, большею частью спокойная.  Лев Николаевич очень часто употреблял в своей речи междометия: «гм», «ох», «ах», «ай-яй-яй-яй», «ба».  Еще в молодости Лев Николаевич приучал себя к простой и умеренной пище. 9 декабря 1850 года он пишет в письме к Т. А. Ергольской: «Обедаю дома, ем щи и кашу и вполне доволен». В 25-летнем возрасте он поставил себе за правило: «Быть воздержанным в питье и пище». В 27 лет в записной книжке он отметил: «Никогда не бывал нездоров от того, что недоел, а всегда от того, что переел» (октябрь, 1855 год). Последние 25 лет жизни писатель не ел мяса и рыбы. Постоянно контролировал и одергивал себя. Одним из его постоянных блюд была овсяная каша. Известно, что всю жизнь Толстой не уставал казниться и судил себя слишком часто и слишком строго. А Горький восклицал в неотправленном письме к Короленко: "Не сирота я на земле, пока этот человек есть на ней!"  И Блок писал в статье "Солнце над Россией": "Часто приходит в голову: все ничего, все еще просто и не страшно сравнительно, пока жив Лев Николаевич Толстой... Пока Толстой жив, идет по борозде за плугом, за своей белой лошадкой, - еще росисто утро, свежо, нестрашно, упыри дремлют, и - слава богу. Толстой идет - ведь это солнце идет. А если закатится солнце, умрет Толстой, уйдет последний гений, - что тогда?"   А Брюсов рассуждал, едучи на похороны в Ясную Поляну: "Будущие поколения узнают о Толстом многое, чего не знаем мы. Но как они будут завидовать всем, кто имел возможность его видеть, с ним говорить, сколько-нибудь приблизиться к великому человеку, и даже тем, кто, подобно мне, мог собирать сведения о Толстом от знавших его лично! Теперь, когда Толстого нет, мы начинаем понимать, как много значило - быть его современником!"

 


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Ясная поляна в жизни Л.Н.Толстого

Слайд 2

Цель проекта Выяснить, какое место в жизни писателя занимала Ясная Поляна Подготовить и провести виртуальную экскурсию по усадьбе Л.Н.Толстого

Слайд 3

План проекта Найти и исследовать материал по теме проекта Данные предоставить в виде презентации

Слайд 4

Прешпект Старинные коляски

Слайд 5

Дерево бедных , веранда с перилами

Слайд 6

Дом Л.Н.Толстого в Ясной поляне

Слайд 7

В доме-музее

Слайд 8

Берёзовый мостик Большой яснополянский пруд

Слайд 9

«Как у бога добра много! Природа бесконечно разнообразна; каждый день отличается от предыдущего, каждый год бывает неожиданная погода».

Слайд 10

Л.Н. Толстой открыл 26 народных школ, где обучалось 9 000 ребят.

Слайд 11

«Вид этого барства господского так мучает меня, что подумываю, чтобы убежать, скрыться»

Слайд 12

Могила Л. Н. Толстого в Ясной Поляне. «Ибо всякая плоть – как трава, и всякая слава человеческая – как цвет на траве: засохла трава, и цвет ее опал…» Остается слово.



Предварительный просмотр:

ЯСНАЯ ПОЛЯНА В ЖИЗНИ Л.Н.ТОЛСТОГО

СЛАЙД №4

"Без своей Ясной Поляны я трудно могу себе представить Россию и мое отношение к ней. Без Ясной Поляны я, может быть, яснее увижу общие законы, необходимые для моего отечества, но я не буду до пристрастия любить его". (Л.Н. Толстой)

От въезда в усадьбу к дому Толстого поднимается вверх широкая берёзовая аллея, носящая старинное название «ПРЕШПЕКТ» (проспект). Л.Н.Толстой очень любил эту аллею и описал её во многих произведениях. Не раз упоминается «Прешпект» и в романе «Война и мир».  По главной аллее мы идём к дому и хозяйственным постройкам. 

СЛАЙД №5

Около крыльца стоит вяз, разбитый молнией. Под этим вязом ожидали Толстого приходившие к нему за советом и помощью крестьяне, бедные люди. Отсюда и название Дерево бедных. В кору этого дерева наполовину врос колокол, звоном которого собирали к обеду многочисленную семью Толстых и столь же многочисленных гостей.

Усадьба включает в себя дом, в котором жил Л.Н. Толстой и его семья, флигель для гостей, дом для прислуги (в настоящее время это административное здание), а также надворные постройки, парки с каскадом прудов, фруктовые сады, лесные участки.

СЛАЙД №6

В 1861-62 годах писатель открыл в усадьбе несколько школ  для детей, в одной из них он преподавал сам. Здесь же проводились и совещания для  учителей более чем 20 школ, разрабатывались  новые принципы и методы обучения детей.

СЛАЙД №7

Внутреннее устройство и убранство дома, название, назначение комнат соответствует последнему году жизни Л. Н. Толстого – 1910-му. Библиотека, собранная тремя поколениями, старинная мебель, портреты предков, фамильные иконы и множество других предметов иконографического и бытового характера, - всего более 33 тысяч, продолжают сейчас свою жизнь в стенах этого дома.

Четыре комнаты в доме писателя в разные годы служили ему рабочим кабинетом. Эта комната – кабинет в общей сложности около 15 лет.

Почти полвека рядом с Львом Николаевичем был чуткий, заботливый и нежный друг, внимательная и усердная помощница во всех делах, мать тринадцати детей, хозяйка дома Софья Андреевна. Личность одаренная, незаурядная. Душенька моя, голубчик, самая лучшая на свете!" - в этих словах Толстого, обращенных к жене Софье Андреевне в письме 20 июня 1867 года, - ключ к пониманию роли и значения этой замечательной женщины в его жизни.  

СЛАЙД №8-9

Иногда Толстого звали “яснополянским отшельником”. Действительно, он проводил долгие часы в одиноких прогулках по полям, лугам и лесам в окрестностях Ясной Поляны. Бывали осенние месяцы, когда семейство Толстых уже переезжало в Москву, а Лев Николаевич ещё оставался в Ясной Поляне.  Березовый мостик, у въезда в усадьбу, - Большой пруд - одно из старейших гидротехнических сооружений Ясной Поляны, - все сохранилось до сих пор.

 «Как у бога добра много! Природа бесконечно разнообразна; каждый день отличается от предыдущего, каждый год бывает неожиданная погода».

СЛАЙД №10

 В 1861-62 годах писатель открыл в усадьбе несколько школ  для детей, в одной из них он преподавал сам. Здесь же проводились и совещания для  учителей более чем 20 школ, разрабатывались  новые принципы и методы обучения детей.

СЛАЙД №11

Годы перелома круто изменили личную биографию писателя, обернувшись разрывом с социальной средой и приведя к семейному разладу (провозглашенный Толстым отказ от владения частной собственностью вызывал резкое недовольство членов семьи, прежде всего жены). «Вид этого барства господского так мучает меня, что подумываю, чтобы  убежать, скрыться», - писал Толстой.

СЛАЙД №12

Могила Л.Н. Толстого является одним из наиболее популярных мест среди посетителей усадьбы. В "Воспоминаниях" Лев Николаевич писал о том, как его старший брат Николенька объявил, что "у него есть тайна, через которую, когда она откроется, все люди сделаются счастливыми и будут любить друг друга. Тайна эта написана им на зеленой палочке, и палочка эта зарыта у дороги на краю оврага в яснополянском парке". Считается, что именно поэтому Толстой просил похоронить его в лесу "Старый заказ", на краю оврага, на "месте "зеленой палочки" - в память о любимом старшем брате и с верою в то, что есть та зеленая палочка, на которой написано то, что должно уничтожить все зло в людях и дать им великое благо". По словам Стефана Цвейга, это "самая красивая, самая внушительная, самая трогательная могила в мире".

К Толстому, в Ясную Поляну! —

Велеть бы кучеру:

Вези.

Я только гляну, только гляну,

Как гений выглядит вблизи.

Вот он сидит, нахмурив брови,

За знаменитым тем столом,

Где в слове ожили герои,

Россию спасшие в былом.

Как с мужиками косит ловко

В рубахе белой впереди,

А знаменитая толстовка

Висит на гвоздике, поди.

О том, что граф он, забывая,

Идет со всеми к роднику.

И что там слава мировая,

Когда он близок мужику.

И в счастье веруя мирское,

К неудовольствию властей,

В своей яснополянской школе

Крестьянских учит он детей.

…Велеть бы кучеру,

Да поздно:

Давным-давно Толстого нет.

Но, будто встречными опознан,

Вот-вот вернется в кабинет.

И, словно реки к океану,

Сюда дороги пролегли.

К Толстому, в Ясную Поляну

Стремятся люди всей земли.

                                А. Бодренко

 

Источники:

http://www.7travel.ru/Yasnaya_polyana/

http://festival.1september.ru/articles/533322/



Предварительный просмотр:

Работа с дневниковыми записями писателя.

Задание.

Прочитать выдержки из дневников, сгруппированные по годам и проанализировать их по вопросам:

  1. Проследите становление личности Л.Н. Толстого. Что можно сказать о чертах характера, о внутреннем мире пи сателя на разных этапах его становления?
  2. Как постепенно формировалась идея нравственного само усовершенствования? К чему она привела Л. Толстого?
  3. Ваше мнение о дневниковых записях Л. Толстого. Чем они интересны для вас?

Из дневниковых записей.

 1847 год (Толстому 19 лет).

17 марта.... Я ясно усмотрел, что беспорядочная жизнь, которую большая часть светских людей принимает за следствие молодости, есть не что иное, как следствие раннего разврата души.


17 апреля.... Я был бы несчастливейший из людей, ежели бы не нашел цели для моей жизни - цели общей и полезной...

Правила:

1) Что назначено непременно исполнить, то исполняй, несмотря ни на что.

2) Что исполняешь, исполняй хорошо.

3) Никогда не справляйся в книге, если что-нибудь забыл, а старайся сам припомнить.

4) Заставь постоянно ум твой действовать со всею ему возможною силой.

5) Читай и думай всегда громко.

6) Не стыдись говорить людям, которые тебе мешают, что они мешают…

18 апреля. Я написал вдруг много правил и хотел всем им следовать; но силы мои слишком слабы для этого. Теперь же я хочу дать себе одно только правило и прибавить к нему другое только тогда, когда я уже привыкну следовать одному.

 Первое правило, которое я  назначаю, есть следующее:

        № I. Исполняй все то, что ты определил быть исполненному.

1848        год.

  1. Целью каждого поступка должно быть счастье ближнего.
  2. Довольствоваться настоящим.
  3. Искать случаев делать добро...

 Правила исправления:

Бойся праздности и беспорядка...

 Бойся лжи и тщеславия...

За поминать и записывать все полезные сведения и мысли...

 Не верить мыслям, родившимся в споре...

Не повторять чужих мыслей.

1849        год.

  1. Изучить весь курс юридических наук, нужных для оконча тельного экзамена в университете.
  2. Изучить практическую медицину и часть теоретической.
  3. Изучать язык французский, русский, немецкий, англий ский, итальянский и латинский.

    4)    Изучить сельское хозяйство как теоретическое, так и прак тическое.

  1. Изучить историю, географию и статистику.
  2. Изучить математику, гимназический курс.
  3. Написать диссертацию.
  4. Достигнуть средней степени совершенства в музыке и жи вописи.
  5. Написать правила.
  6. Получить некоторые познания в естественных науках.
  7. Составить сочинение из всех предметов, которые буду изу чать.

Примечание: Самое удивительное, что большую часть этой про граммы Л.Толстой  выполнил!

1854        год.

2 ноября. ... Одесса... Велика моральная сила русского народа. Много политических истин выйдет и разовьется в нынешние труд ные для России минуты. Чувство пылкой любви к Отечеству, вос ставшее и вылившееся из несчастной России, оставит надолго сле ды в ней. Те люди, которые теперь жертвуют жизнью, будут гражда нами России и не забудут своей жертвы. Они с большим достоинст вом и гордостью будут принимать участие в делах общественных...

 20 ноября.

Когда же, когда, наконец, перестану

 Без цели и страсти своей век проводить,

И в сердце глубокую чувствовать рану,

И средства не знать, как ее заживить.

1855        год.

18 марта. ... вот мое самое новое правило, кроме тех, которые я давно поставил себе,

 - быть деятельным, рассудительным и скром ным.

2 августа.... Главная мысль романа должна быть невозможность жизни правильной помещика образованного нашего века с рабст вом. Все нищеты его должны быть выставлены и средства испра вить указаны.

21        сентября.... Моя главная цель в жизни есть добро ближнего и цели условные — слава литературная, основанная на пользе, добре к ближнему...

1878 год.

22        мая. Прежние важные и тяжелые мысли и чувства. Все мерзо сти моей юности ужасом, болью раскаяния жгли мне сердце. Долго мучился.

7 апреля. Ясная Поляна. Разговор с Сережей о непротивлении злу...

9 мая.... Из 700 дворов 100 едят свой хлеб. Земли 3 десятины на душу. Грамотных два.

28 июня. У нас обед огромный с шампанским... Пояса пятируб левые на всех детях. Обедают, а уже телега едет на пикник промежду мужицких телег, везущих измученных работой народ...

5 сентября. Москва. ... Вонь, камни, роскошь, нищета, разврат. Собрались злодеи, ограбившие народ, набрали солдат, судей, чтобы оберегать их оргии, и пируют.

1881 год.

Жить в ясной. Самарский доход отдать на бедных... Никольский доход (передав землю мужикам) точно так же. Себе, т.е. нам с же ною и малыми детьми, оставить пока доход Ясной Поляны, от 2-х до 3-х тысяч (оставить на время, но с единственным желанием от дать и его весь другим, а самим удовлетворять самим себя, т.е. огра ничить как можно свои потребности и больше давать, чем брать, к чему направлять все силы и в чем видеть цель и радость жизни)... Меньших воспитывать так, чтобы привыкли меньше требовать от жизни. Учить их тому, к чему у них охота, но не одним наукам, а наукам и работе...

1883 год.

I января. Москва. ... Собственность как она теперь — зло... Не было ложки, было полено - я выдумал, потрудился и вырезал лож ку. Какое же сомненье, что она моя? Но собственность, ограждае мая насилием -  городовым с пистолетом — это зло.

30 марта. Лег в 11 и встал очень рано. Ходил на чулочную фаб рику. Свистки значат то, что в 5 мальчик становится за станок и стоит до 8. В 8 пьют чай и становятся до 12. В час становятся до 4. В 4 становятся до 8. И так каждый день. Вот что значат свистки, кото рые мы слышим в постели.

3 июня. ... Пошел на суд. Заведение для порчи народа. И очень испорчен. Расчесывают болячки — вот суд.

13 июня. Рано. Сходил к Федоту. Страшная нищета. Как мы вы работали в себе приемы жестокости. Ведь, собственно, надо было остаться там и не уйти.

21 июня. ... Пропасть просителей. Обделенные землею вдовы, нищие. Как мне тяжело, потому что ложно. Я ничего не могу им делать. Я их не знаю. Их слишком много. И стена между мной и ими.

1883 год.

27 ноября. ... Задача всех одна: из своего положения богатства, больших требований и отсутствия полезного труда для людей, вы учиться жить с меньшими требованиями и не желать больших и вы учиться делу наверно полезному людям.

7 декабря.... Вчера думал, служить людям? Но как, чем служить? Не деньгами, не услугами телесными даже, расчистить каток, сшить сапоги, вымыть белье, посидеть ночь с больным. Все это хорошо, может быть, и дурно, и, в сущности, бесполезно. Одно полезно, одно нужно — это научить его жить добро. А как это сделать? Одно средство: самому жить хорошо.

1889 год.

23-26 февраля. Москва. ... Политического изменения, социаль ного строя не может быть. Изменение только одно нравственное, внутреннее человека. Но каким путем пойдет это изменение?

30 апреля.... думал: вот 7 пунктов обвинительного акта против правительства:

    1) Церковь, обман, суеверие, траты;

2)Войско, разврат, жестокость, траты;

  1. Наказание, развращение, жестокость, зараза;
  2. Земледелие крупное, ненависть, беднота города;
  3. Фабрика - убийство жизни;
  4. Пьянство;
  5. Проституция.

1900 год.

30        августа. Ясная Поляна. 72 года. Во что же я верю? – спросил я. И искренне ответил, что верю в то, что надо быть добрым: сми ряться, прощать, любить. В это верю всем существом...

23 ноября. Москва. ... Мы, богатые классы, разоряем рабочих, держим их в грубом непрестанном труде, пользуясь досугом и рос кошью. Мы не даем им, задавленным трудом, возможности произве сти духовный цвет и плод жизни: ни поэзии, ни науки, ни религии.

1902 год.

21 марта. ... Говорят, вернитесь к церкви. Но ведь в церкви я увидел грубый, явный и вредный обман.

1904        год.

18 июля. Моя жизнь погублена, испорчена этой ужасающей празд ностью. Как бы хотелось предостеречь других от такой же погибели.

1905        год.

31        июля. Ясная Поляна. ... Сидим во дворе, обедаем, десять ку шаний, мороженое, лакеи, серебро, и приходят нищие, и люди доб рые продолжают есть мороженое спокойно. Удивительно!!!...

... Русская революция должна разрушить существующий поря док, но не насилием, а пассивно, неповиновением.

1906        год.

3-4 октября. Ясная Поляна. ...Записано так, после очень тя желого настроения. Уж очень отвратительна наша жизнь: развлека ются, лечатся, едут куда-то, учатся чему-то, спорят, заботятся о том, до чего нет дела, а жизни нет, потому что обязанностей нет. Ужасно!!! Все чаще и чаще чувствую это.

1907        год.

26 октября. Ясная Поляна....  (Очень важное!) Непротивление злу насилием - не предписание, а открытый, сознанный закон жизни для каждого отдельного человека и для всего человечества — даже для всего живого.

1908        год.

19 апреля. Ясная Поляна. ... Чувствую большую тяжесть от глу пой благотворительности внешней в соединении с безумной рос-, кошью жизни своей.

3 июня. Ясная Поляна. Третьего дня получил письмо с упрека ми за мое богатство и лицемерие и угнетение крестьян, и к стыду моему, мне было больно. Нынче целый день грустно и стыдно. Сей час ездил верхом и так желательно, радостно показалось уйти ни щим, благодаря и любя всех.

Из «тайного» дневника 1908 года.

2 июня. Ясная Поляна. Когда я спрошу себя: Что же мне нужно — уйти от всех. Куда? К Богу, умереть. Преступно желаю смерти...

1910 год.

7 января. ...Нет беспощадной тоски, есть только не перестаю щий стыд перед народом. Неужели так и кончу жизнь в этом по стыдном состоянии?

26 октября. Все больше и больше тягощусь этой жизнью...

Образец анализа дневниковых записей (1847-49 гг.)

Первые же записи юноши открывают внутренний мир личности глубокой, ищущей, страстной. Студент Казанского университета пока даже склонностей своих определить не может: после года уче бы оставил Восточный факультет, перевелся на юридический, ко торый тоже оставил незавершенным... Вел образ жизни светского аристократа — и вдруг дневниковая запись, что дальше так жить не возможно.

Начинается отчаянная борьба с самим собой, со своими недос татками, в первую очередь, записывая те или иные поступки, он тут же помечает, доволен ли или недоволен собой. А затем формулиру ет правила-приказы, которым должен следовать. И снова отмечает, вспомнил ли их.

Но в жизни все оказывается не так-то просто! Сначала он ставит цели низменные, не очень благовидные: удачно жениться, найти выгодное место службы... Но беспокойный ум, воля и сердце, не удовлетворенность и разочарование вступают в отчаянный поеди нок с собственными недостатками, за обретение высокого нравст венного идеала: делать добро и жить ради счастья других людей.

Для достижения этих целей записываются особые правила ис правления: «Бойся праздности и беспорядка», «бойся лжи и тще славия» и др.

Внимательное прочтение этой части дневниковых записей Л.Н. Толстого рождает мысль, а если бы я решил вести дневник, - какие бы цели поставил перед собой и каким правилам следовал для их достижения?

Образец анализа дневниковых записей (1847-49 гг.)

Первые же записи юноши открывают внутренний мир личности глубокой, ищущей, страстной. Студент Казанского университета пока даже склонностей своих определить не может: после года уче бы оставил Восточный факультет, перевелся на юридический, ко торый тоже оставил незавершенным... Вел образ жизни светского аристократа — и вдруг дневниковая запись, что дальше так жить не возможно.

Начинается отчаянная борьба с самим собой, со своими недос татками, в первую очередь, записывая те или иные поступки, он тут же помечает, доволен ли или недоволен собой. А затем формулиру ет правила-приказы, которым должен следовать. И снова отмечает, вспомнил ли их.

Но в жизни все оказывается не так-то просто! Сначала он ставит цели низменные, не очень благовидные: удачно жениться, найти выгодное место службы... Но беспокойный ум, воля и сердце, не удовлетворенность и разочарование вступают в отчаянный поеди нок с собственными недостатками, за обретение высокого нравст венного идеала: делать добро и жить ради счастья других людей.

Для достижения этих целей записываются особые правила ис правления: «Бойся праздности и беспорядка», «бойся лжи и тще славия» и др.

Внимательное прочтение этой части дневниковых записей Л.Н. Толстого рождает мысль, а если бы я решил вести дневник, - какие бы цели поставил перед собой и каким правилам следовал для их достижения?

Образец анализа дневниковых записей (1847-49 гг.)

Первые же записи юноши открывают внутренний мир личности глубокой, ищущей, страстной. Студент Казанского университета пока даже склонностей своих определить не может: после года уче бы оставил Восточный факультет, перевелся на юридический, ко торый тоже оставил незавершенным... Вел образ жизни светского аристократа — и вдруг дневниковая запись, что дальше так жить не возможно.

Начинается отчаянная борьба с самим собой, со своими недос татками, в первую очередь, записывая те или иные поступки, он тут же помечает, доволен ли или недоволен собой. А затем формулиру ет правила-приказы, которым должен следовать. И снова отмечает, вспомнил ли их.

Но в жизни все оказывается не так-то просто! Сначала он ставит цели низменные, не очень благовидные: удачно жениться, найти выгодное место службы... Но беспокойный ум, воля и сердце, не удовлетворенность и разочарование вступают в отчаянный поеди нок с собственными недостатками, за обретение высокого нравст венного идеала: делать добро и жить ради счастья других людей.

Для достижения этих целей записываются особые правила ис правления: «Бойся праздности и беспорядка», «бойся лжи и тще славия» и др.

Внимательное прочтение этой части дневниковых записей Л.Н. Толстого рождает мысль, а если бы я решил вести дневник, - какие бы цели поставил перед собой и каким правилам следовал для их достижения?

Образец анализа дневниковых записей (1847-49 гг.)

Первые же записи юноши открывают внутренний мир личности глубокой, ищущей, страстной. Студент Казанского университета пока даже склонностей своих определить не может: после года уче бы оставил Восточный факультет, перевелся на юридический, ко торый тоже оставил незавершенным... Вел образ жизни светского аристократа — и вдруг дневниковая запись, что дальше так жить не возможно.

Начинается отчаянная борьба с самим собой, со своими недос татками, в первую очередь, записывая те или иные поступки, он тут же помечает, доволен ли или недоволен собой. А затем формулиру ет правила-приказы, которым должен следовать. И снова отмечает, вспомнил ли их.

Но в жизни все оказывается не так-то просто! Сначала он ставит цели низменные, не очень благовидные: удачно жениться, найти выгодное место службы... Но беспокойный ум, воля и сердце, не удовлетворенность и разочарование вступают в отчаянный поеди нок с собственными недостатками, за обретение высокого нравст венного идеала: делать добро и жить ради счастья других людей.

Для достижения этих целей записываются особые правила ис правления: «Бойся праздности и беспорядка», «бойся лжи и тще славия» и др.

Внимательное прочтение этой части дневниковых записей Л.Н. Толстого рождает мысль, а если бы я решил вести дневник, - какие бы цели поставил перед собой и каким правилам следовал для их достижения?

Образец анализа дневниковых записей (1847-49 гг.)

Первые же записи юноши открывают внутренний мир личности глубокой, ищущей, страстной. Студент Казанского университета пока даже склонностей своих определить не может: после года уче бы оставил Восточный факультет, перевелся на юридический, ко торый тоже оставил незавершенным... Вел образ жизни светского аристократа — и вдруг дневниковая запись, что дальше так жить не возможно.

Начинается отчаянная борьба с самим собой, со своими недос татками, в первую очередь, записывая те или иные поступки, он тут же помечает, доволен ли или недоволен собой. А затем формулиру ет правила-приказы, которым должен следовать. И снова отмечает, вспомнил ли их.

Но в жизни все оказывается не так-то просто! Сначала он ставит цели низменные, не очень благовидные: удачно жениться, найти выгодное место службы... Но беспокойный ум, воля и сердце, не удовлетворенность и разочарование вступают в отчаянный поеди нок с собственными недостатками, за обретение высокого нравст венного идеала: делать добро и жить ради счастья других людей.

Для достижения этих целей записываются особые правила ис правления: «Бойся праздности и беспорядка», «бойся лжи и тще славия» и др.

Внимательное прочтение этой части дневниковых записей Л.Н. Толстого рождает мысль, а если бы я решил вести дневник, - какие бы цели поставил перед собой и каким правилам следовал для их достижения?

Образец анализа дневниковых записей (1847-49 гг.)

Первые же записи юноши открывают внутренний мир личности глубокой, ищущей, страстной. Студент Казанского университета пока даже склонностей своих определить не может: после года уче бы оставил Восточный факультет, перевелся на юридический, ко торый тоже оставил незавершенным... Вел образ жизни светского аристократа — и вдруг дневниковая запись, что дальше так жить не возможно.

Начинается отчаянная борьба с самим собой, со своими недос татками, в первую очередь, записывая те или иные поступки, он тут же помечает, доволен ли или недоволен собой. А затем формулиру ет правила-приказы, которым должен следовать. И снова отмечает, вспомнил ли их.

Но в жизни все оказывается не так-то просто! Сначала он ставит цели низменные, не очень благовидные: удачно жениться, найти выгодное место службы... Но беспокойный ум, воля и сердце, не удовлетворенность и разочарование вступают в отчаянный поеди нок с собственными недостатками, за обретение высокого нравст венного идеала: делать добро и жить ради счастья других людей.

Для достижения этих целей записываются особые правила ис правления: «Бойся праздности и беспорядка», «бойся лжи и тще славия» и др.

Внимательное прочтение этой части дневниковых записей Л.Н. Толстого рождает мысль, а если бы я решил вести дневник, - какие бы цели поставил перед собой и каким правилам следовал для их достижения?

Образец анализа дневниковых записей (1847-49 гг.)

Первые же записи юноши открывают внутренний мир личности глубокой, ищущей, страстной. Студент Казанского университета пока даже склонностей своих определить не может: после года уче бы оставил Восточный факультет, перевелся на юридический, ко торый тоже оставил незавершенным... Вел образ жизни светского аристократа — и вдруг дневниковая запись, что дальше так жить не возможно.

Начинается отчаянная борьба с самим собой, со своими недос татками, в первую очередь, записывая те или иные поступки, он тут же помечает, доволен ли или недоволен собой. А затем формулиру ет правила-приказы, которым должен следовать. И снова отмечает, вспомнил ли их.

Но в жизни все оказывается не так-то просто! Сначала он ставит цели низменные, не очень благовидные: удачно жениться, найти выгодное место службы... Но беспокойный ум, воля и сердце, не удовлетворенность и разочарование вступают в отчаянный поеди нок с собственными недостатками, за обретение высокого нравст венного идеала: делать добро и жить ради счастья других людей.

Для достижения этих целей записываются особые правила ис правления: «Бойся праздности и беспорядка», «бойся лжи и тще славия» и др.

Внимательное прочтение этой части дневниковых записей Л.Н. Толстого рождает мысль, а если бы я решил вести дневник, - какие бы цели поставил перед собой и каким правилам следовал для их достижения?

Образец анализа дневниковых записей (1847-49 гг.)

Первые же записи юноши открывают внутренний мир личности глубокой, ищущей, страстной. Студент Казанского университета пока даже склонностей своих определить не может: после года уче бы оставил Восточный факультет, перевелся на юридический, ко торый тоже оставил незавершенным... Вел образ жизни светского аристократа — и вдруг дневниковая запись, что дальше так жить не возможно.

Начинается отчаянная борьба с самим собой, со своими недос татками, в первую очередь, записывая те или иные поступки, он тут же помечает, доволен ли или недоволен собой. А затем формулиру ет правила-приказы, которым должен следовать. И снова отмечает, вспомнил ли их.

Но в жизни все оказывается не так-то просто! Сначала он ставит цели низменные, не очень благовидные: удачно жениться, найти выгодное место службы... Но беспокойный ум, воля и сердце, не удовлетворенность и разочарование вступают в отчаянный поеди нок с собственными недостатками, за обретение высокого нравст венного идеала: делать добро и жить ради счастья других людей.

Для достижения этих целей записываются особые правила ис правления: «Бойся праздности и беспорядка», «бойся лжи и тще славия» и др.

Внимательное прочтение этой части дневниковых записей Л.Н. Толстого рождает мысль, а если бы я решил вести дневник, - какие бы цели поставил перед собой и каким правилам следовал для их достижения?

Образец анализа дневниковых записей (1847-49 гг.)

Первые же записи юноши открывают внутренний мир личности глубокой, ищущей, страстной. Студент Казанского университета пока даже склонностей своих определить не может: после года уче бы оставил Восточный факультет, перевелся на юридический, ко торый тоже оставил незавершенным... Вел образ жизни светского аристократа — и вдруг дневниковая запись, что дальше так жить не возможно.

Начинается отчаянная борьба с самим собой, со своими недос татками, в первую очередь, записывая те или иные поступки, он тут же помечает, доволен ли или недоволен собой. А затем формулиру ет правила-приказы, которым должен следовать. И снова отмечает, вспомнил ли их.

Но в жизни все оказывается не так-то просто! Сначала он ставит цели низменные, не очень благовидные: удачно жениться, найти выгодное место службы... Но беспокойный ум, воля и сердце, не удовлетворенность и разочарование вступают в отчаянный поеди нок с собственными недостатками, за обретение высокого нравст венного идеала: делать добро и жить ради счастья других людей.

Для достижения этих целей записываются особые правила ис правления: «Бойся праздности и беспорядка», «бойся лжи и тще славия» и др.

Внимательное прочтение этой части дневниковых записей Л.Н. Толстого рождает мысль, а если бы я решил вести дневник, - какие бы цели поставил перед собой и каким правилам следовал для их достижения?



Предварительный просмотр:

Компетентностно-ориентированные задания  (КОЗы)

для реализации проекта

Задание 3.

Предмет: литература

Класс: 10

Характеристика задания:

Тема: "Толстой - это целый мир". (М. Горький.) Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого. Духовные искания писателя.

Ключевая компетентность: Коммуникативная компетентность

Аспект: защита презентации

Уровень: I

Сложность: 1-2


Текст задания:

Для 1 группы:

Работая по теме проекта «Толстой – это целый мир»…» ваша группа создала мультимедийную презентацию «Современники о Л.Н.Толстом». Представьте одноклассникам свой продукт.

Для 2 группы: Работая по теме проекта «Толстой – это целый мир»…» ваша группа создала мультимедийную презентацию «Л.Н.Толстой в живописи русских художников» Представьте одноклассникам свой продукт.

Для 3 группы: 

 . Работая по теме проекта «Толстой – это целый мир»…» ваша группа создала мультимедийную презентацию «Музыка в жизни Л.Н.Толстого». Представьте одноклассникам свой продукт.

Правила представления презентации:

1. Тема проектной презентации, авторы, класс, школа.

2. Проблемный вопрос.

3. Цель и задачи проекта.

4. Гипотеза исследования.

5. Ход исследования проблемы.

6. Выводы

7. Информационные ресурсы.

 



Предварительный просмотр:

Лист планирования работы в группе

Основополагающий

вопрос_____________________________________

Вопрос

(проблема)__________________________________

Этапы

Гипотеза:

Цель:

Задачи:

Что знаю:

Что еще нужно найти:

Что можно использовать:

Источник информации /

ресурс

Вид информации

Какую консультацию и у кого мы можем получить:

Координатор в группе:_______________________________

Распределение обязанностей и план работы:

1 ученик

 2 ученик

Что делать

Что сделано

Лист планирования работы в группе

Основополагающий

вопрос_____________________________________

Вопрос

(проблема)__________________________________

Этапы

Гипотеза:

Цель:

Задачи:

Что знаю:

Что еще нужно найти:

Что можно использовать:

Источник информации /

ресурс

Вид информации

Какую консультацию и у кого мы можем получить:

Координатор в группе:_______________________________

Распределение обязанностей и план работы:

1 ученик

2 ученик

Что делать

Что cделано

Лист планирования работы в группе

Основополагающий

вопрос_____________________________________

Вопрос

(проблема)__________________________________

Этапы

Гипотеза:

Цель:

Задачи:

Что знаю:

Что еще нужно найти:

Что можно использовать:

Источник информации /

ресурс

Вид информации

Какую консультацию и у кого мы можем получить:

Координатор в группе:_______________________________

Распределение обязанностей и план работы:

1 ученик

2 ученик  

Что делать

Что сделано

Лист планирования работы в группе

Основополагающий

вопрос_____________________________________

Вопрос

(проблема)__________________________________

Этапы

Гипотеза:

Цель:

Задачи:

Что знаю:

Что еще нужно найти:

Что можно использовать:

Источник информации /

ресурс

Вид информации

Какую консультацию и у кого мы можем получить:

Координатор в группе:_______________________________

Распределение обязанностей и план работы:

1 ученик

 2 ученик  

Что делать

Что сделано



Предварительный просмотр:

Лист эксперта

Ваше имя: __________________________________

Название исследовательской работы, которую вы оцениваете:

____________________________________________________________________

Два положительных момента по поводу работы:

__________________________________________________ _________________

__________________________________________________ _________________

__________________________________________________ _________________

__________________________________________________ _________________

Два замечания о работе:

__________________________________________________ _________________

__________________________________________________ _________________

__________________________________________________ _________________

__________________________________________________ _________________

Примечание:

Я хотел бы больше узнать о…

Я не уверен, что это означает ....

Я хотел бы знать более подробно о ....

Другие идеи или комментарии:

__________________________________________________ _________________

__________________________________________________ _________________

__________________________________________________ _________________



Предварительный просмотр:

Образовательная среда проекта «Толстой - это целый мир". (М. Горький.) Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого. Духовные искания писателя.

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ПРОЕКТА

ЭТАП 1

Подготовительный

Цель

Создание мотивации, определение темы и целей проекта

Требования к образовательной среде

Кабинет литературы

ЭТАП 2

Планирование

Цель

Научить планированию работы над проектом

Требования к образовательной среде

Кабинет литературы

В классе три ряда парт, в каждом ряду по 3 парты,  их дети составляют так, чтобы им было удобно работать.

ЭТАП 3

Сбор и анализ информации

Цель

Собрать информацию из сети Интернет, печатных источников, копировать и вставлять текст, изображение в Microsoft Office Word или  Microsoft Office PowerPoint.

Требования к образовательной среде

Кабинет литературы, оснащенный ПК, имеющими доступ в Интернет.

Доступ в школьную библиотеку.

Самостостоятельная работа дома при наличии ПК и сети Интернет.

ЭТАП 4

Технологическая реализация проекта

Цель

Сделать презентацию, документ, буклет, соответствующий поставленной цели проекта.

Требования к образовательной среде

Кабинет литературы, оснащенный ПК, имеющими доступ в Интернет, с установленными программами Microsoft Office PowerPoint, Paint, Microsoft Office Word.

ЭТАП 5

Корректировка продуктов

Цель

Научить анализировать готовый продукт на соответствие поставленным целям и задачам проекта

Требования к образовательной среде

Кабинет литературы, оснащенный ПК с установленными программами Microsoft Office PowerPoint, Paint, Microsoft Office Word.

Наличие в кабинете презентационного оборудования: экран, проектор.

ЭТАП 6

Защита продуктов

Цель

Развивать коммуникативную компетентность

Требования к образовательной среде

Наличие в кабинете литературы презентационного оборудования: экран, проектор, ПК с установленными программами Microsoft Office PowerPoint, Paint, Microsoft Office Word.

ЭТАП 7

Завершающий этап

Цель

Научить анализировать свою деятельность в ходе реализации проекта

Требования к образовательной среде

Кабинет литературы.

 



Предварительный просмотр:

Уважаемые гости и участники проекта, просим вас оценить деятельность в проекте по 10 балльной системе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Актуальность

Объем и количество предлагаемых решений

Реальная и практическая ценность

Уровень самостоятельности

Представление

Качество оформления

Проявление глубины и широты знаний по излагаемой теме

Итоги

Ваше мнение об увиденном

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Предварительный просмотр:

ПЛАН УРОКА-ПРОЕКТА

  1. Историческая эпоха (основное запишите)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Дневник Л.Н.Толстого

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. ЗАЩИТА ПРОЕКТА «ВОСПОМИНАНИЯ СОВРЕМЕННИКОВ О ТОЛСТОМ»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. ЗАЩИТА ПРОЕКТА «ПОРТРЕТЫ Л.Н.ТОЛСТОГО В ТВОРЧЕСТВЕ РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. ЗАЩИТА ПРОЕКТА «МУЗЫКА В ЖИЗНИ Л.ТОЛСТОГО»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. ЗАЩИТА ПРОЕКТА  «Жизнь Толстого в Ясной Поляне»»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Д/З: Напиши эссе:

“Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать. И вечно бороться и лишаться. А спокойствие — душевная подлость”.

“Каждый человек— алмаз, который может очистить и не очистить себя. В той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, но стараться очищать себя”

«Человек подобен дроби: в знаменателе - то, что он о себе думает, в числителе - то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.»  Л.Н.Толстой


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Портреты Л.Н.Толстого в живописи русских художников Авторы проекта ученицы 10 класса Семёнова Маргарита, Гаврилова Юлия МОУ «Чихачёвская средняя общеобразовательная школа» Бежаницкий район

Слайд 2

Цель исследования Выяснить, каким представляли себе художники Л.Н. Толстого. Что увидели художники в Л.Н.Толстом?

Слайд 3

Проблемный вопрос Смогли ли русские художники увидеть в Л.Н. Толстом величайшего человека, необыкновенную личность Х I Х века?

Слайд 4

План исследования Использовать Интернет для поиска необходимых материалов, для размещения своих работ. Найти портреты Л.Н. Толстого Выяснить автора портрета и историю его создания Описать портрет Представить материал в виде презентации

Слайд 5

Л.Н.Толстой в фотографиях На всех фотографиях мы видим этот взгляд, пронизывающий, проницательный, сосредоточенный

Слайд 6

Павел Михайлович Третьяков Среди почитателей таланта Толстого был и основатель художественной галереи в Москве П. М. Третьяков, фабрикант и меценат, известный московский собиратель картин

Слайд 7

КРАМСКОЙ И.Н . ( 1837— 1887) — русский художник-передвижник, мастер жанровой, исторической и портретной живописи; художественный критик. Толстой на портрете Крамского крепок и силен. Такой человек может выполнять трудную крестьянскую работу: пахать, косить, колоть дрова. Но Толстой у Крамского силен не только телом. Это человек могучей мысли. Художник вспоминал потом, как поражал его Толстой своей убежденностью, неодолимой силой каждого слова. Когда Толстой смотрел в глаза собеседнику , тому казалось, что Лев Николаевич знает все, о чем он сейчас думает.

Слайд 8

Процесс нравственного самосовершенствования шел в нем, ведь мы видели его на фотографиях в офицерском мундире в костюме светского денди и вдруг… простая рубашка, подпоясанная ремешком.

Слайд 9

Илья Ефимович Репин (1844-1930) Сосредоточенная, настороженная вдумчивость, проникающий взгляд, заставляющий зрителя поневоле озаботиться содержанием этого вопроса "Портрет писателя Льва Николаевича Толстого" Дата: 1887 г.

Слайд 10

Репин И.Е. Пахарь. Лев Толстой на пашне. 1887 «Я рисовал с него тогда, пользуясь всяким моментом… Лев Николаевич великодушно позировал мне…Он был в летней белой фуражке и легком пальто сверх посконной рабочей рубахи лилового цвета. Я проверяю только контуры и отношения величины фигур; тени – после, с одной точки, в один момент.»

Слайд 11

Репин И.Е. Л. Н. Толстой босой. 1891

Слайд 12

Репин И.Е. Лев Николаевич Толстой в лесу

Слайд 13

Толстой за работой в Хамовниках

Слайд 14

Картина Ильи Репина. Этюды Л.Н.Толстого.

Слайд 15

И. Репин. Л. Н. Толстой за работой. 1891. Карандаш.

Слайд 16

Вывод Мы выяснили, каким представляли себе русские художники Борода, тяжелые натруженные руки… Одежда, похожая на крестьянскую… Полная достоинства фигура, умный, пронизывающий взгляд. Это философ, мыслитель, но в то же время, простой человек, похожий на крестьянина. Это гений. И русские художники смогли это отобразить в своих картинах. Мы узнали историю названия рубахи «толстовка»

Слайд 17

Использованные ресурсы: gmyubham.narod.ru ›images/a.htm/top5/page9.html tanais.info› art/kramskoy6more.html feb-web.ru› feb/tolstoy/critics/t37/t372698-.htm gallerix.ru›1844-1930›pic/glrx-323434448 http://www.artvek.ru/repin.html



Предварительный просмотр:

Слайд №1. Тема нашего проекта «Портреты Л.Н.Толстого в живописи русских художников»

Слайд №2. Мы решили выяснить, каким представляли себе художники Л.Н. Толстого.  Что увидели художники в Л.Н.Толстом?

Слайд №3-4. Мы обозначили проблемный вопрос и составили план исследования.

Слайд №5. мы не нашли ни одного портрета Льва Толстого в молодости, только фотографии. На всех фотографиях мы видим   взгляд, пронизывающий, проницательный, сосредоточенный. Сегодня, благодаря русским художникам, мы можем увидеть портреты этого замечательного человека, писателя, великого труженика.

Слайд №6. Среди почитателей таланта Толстого был и основатель художественной галереи в Москве П. М. Третьяков, фабрикант и меценат, известный московский собиратель картин. Вместе с братом Сергеем Михайловичем он в течение более четверти века приобретал картины русских художников и таким образом составил самую обширную и замечательную частную картинную галерею в России, которая в 1892 г. вместе со зданием была принесена им в дар городу Москве.

   Он очень хотел заказать портрет  Толстого для своей галереи. В 1869 году Третьяков обратился к А. А. Фету, зная его дружбу с Толстым, с просьбой о содействии. Однако посредничество Фета не помогло: Толстой наотрез отказался позировать. Только через несколько лет счастливый случай позволил Третьякову осуществить свое желание.  

Слайд №7. В Третьяковской галерее находится портрет гения русской и мировой литературы Льва Николаевича Толстого работы художника Крамского. Летом 1873 г. Крамской, живя на даче недалеко от Ясной Поляны, решил заехать к Толстым, чтобы познакомиться со Львом Николаевичем и уговорить его позировать для портрета. Однако художнику не повезло: Толстой проводил лето на хуторе в самарских степях. Но Крамской не терял надежды встретиться с писателем, о чем писал и Третьякову.

5 сентября Крамской снова приехал в Ясную Поляну. Толстые уже вернулись. Льва Николаевича в доме не оказалось, и художник отправился на розыски. Во дворе на вопрос, не знает ли где граф, работник ответил: “Это я и есть”. Так состоялось знакомство этих двух выдающихся людей. Художник был принят в Ясной Поляне очень сердечно. Однако Толстой продолжал упорствовать в своем отказе позировать. Тогда Крамской предложил написать два портрета: один для семьи Толстого, другой — для галереи Третьякова. Писатель согласился, и на следующий день начались сеансы.

Толстой поразил и покорил Крамского. О своих впечатлениях он написал Репину: “...граф Толстой, которого я писал, — интересный человек, даже удивительный. Я провел с ним несколько дней и был все время в возбужденном состоянии... На гения смахивает”.

С холста глядит в упор прозорливо и испытующе мудрец в мужицкой рубахе. Взгляд его таит необыкновенную силу, которую воспринимаешь почти физически. Кажется, он проникает в самую душу, видит все тайны ее. Теперь понимаешь, почему Толстому подвластны были все темы. Он философ, мудрец, но не оторванный от жизни, а хорошо знающий нужды и чаяния своего народа. Нас удивляют внешность писателя, одежда, глаза, которые тебя насквозь пробуравливают. Ведь это граф!!! Но как просто он одет! Крестьянская рубаха, которую сшил сам Толстой.   Из живописных портретов наилучшим надо признать портрет работы Крамского, писавшийся в 1874 году, когда Льву Николаевичу было 45 лет.

На портрете этом замечательно изображены глаза, так как в первую очередь писатель считал, что глаза - это «зеркало души». В напряженном, спокойном, сосредоточенном взгляде чувствуется поэтическая широкая натура, огромный интеллект, сильный темперамент, большое сердце, непреклонная воля, предельная простота, благожелательность к людям, благородство.

Лицо его по своим чертам кажется на первый взгляд совсем обыкновенным, простым, очень русским. Это не лицо аристократа. Но в лице Льва Николаевича все же чувствуется сильная порода, живучесть определенного рода людей. Лицо как будто высечено, вылеплено из какого-то очень упругого материала. Черты лица крупные, грубые, резкие. Огромный выпуклый лоб, хорошо видный, потому что волосы зачесаны назад, в висках сдавленный, как будто весь мозг сдвинут в его переднюю часть. Вдоль всего лба две горизонтальные большие глубокие морщины. На переносье две вертикальные, еще более глубокие, но короткие морщины.

Лоб сильно надвинут на глаза, как бывает, когда хмурятся или при усиленном мышлении. Брови огромные, щетинистые, мохнатые, сильно выступающие вперед. Такие брови должны быть у чародеев, сказочных дедов, богатырей, мудрецов. В них что-то дремучее и мощное. Брови висят над самыми глазами.

Кости на скулах сильно выдвинулись. Щеки чуть ввалились. Это придает лицу вид человека, всю жизнь свою много и упорно трудившегося.

Нос его очень широкий. Это больше всего сближает его с древними стариками. В форме носа нет ничего барского, утонченного. Так и представляешь себе, как он вдыхает этим типически русским носом запах лесов и дорогих ему привольных русских полей. Ноздри тонкие, иногда раздуваются, как у лошадей чистой высокой крови.

От носа идут к углам губ косые с каждой стороны носа глубокие складки. И на каждой щеке тоже по одной небольшой складке. Как будто скульптор провел резцом тут и там, чтобы сделать черты лица рельефнее. Это придает лицу выражение энергии и мужества.

Губ большей частью не видно, они обросли пушистыми усами. В очертаниях губ нет ничего красивого. Но когда смотришь на это лицо, кажется, что у него никакого другого рта не могло бы и быть. Рот тоже прост: крупный, выпуклый, но вместе с тем в нем чувствуется мягкая и добрая сила.

Его большая борода увеличивает размер лица. Смотришь на его бороду и думаешь: «Как же он мог бы быть без такой широкой русской, роднящей его с миллионами крестьян бороды!» Но вместе с тем в этой вьющейся старинной бороде есть что-то мудрое, вековечное.

Художнику удалось передать мощь этой одаренной натуры. Просто, без внешних эффектов, Крамской смог увидеть и донести до зрителей главную черту Толстого писателя и человека: его скромность и внимание к окружающему миру. Никакая мелочь не ускользнула от взора этого мудреца.

В портрете нет ничего “графского”. А к этому всю жизнь стремился Толстой. Он был не барином, а великим тружеником. Это сумел понять художник.

Портрет Толстого в исполнении Крамского является классическим, так как он передает не столько внешнее сходство писателя, сколько его характер, философские взгляды и мировоззрение.

Слайд №8. Процесс нравственного самосовершенствования шел в нем, ведь мы видели его  на фотографиях в офицерском мундире  в костюме светского денди   и вдруг… простая рубашка, подпоясанная ремешком.

Благодаря художнику, мы можем понять, каким человеком был “великий старец”.

 Слайд №9. Илья Ефимович Репин   - один из самых известнейших российских художников.

Учился живописи в Петербурге в Рисовальной школе Общества поощрения художников у Р. К. Жуковского и И.Н. Крамского, а также в петербургской Академии Художеств.

С 1878 года член Товарищества передвижных художественных выставок, с 1893 года действительный член петербургской Академии Художеств.

Творчество Репина по праву является одной из вершин русской живописи.

У Репина целая галерея портретов писателя: Илья Репин. Портрет написан в Ясной Поляне.

   Портрет Толстого был выполнен в двух вариантах. В первом варианте Лев Николаевич сидит в кресле за большим письменным столом. Фоном служит большой книжный шкаф. На столе - книги, бумага, корреспонденция, чернильница. В руке Толстого - брошюра. Этот вариант не понравился Репину, и он сделал второй портрет. Здесь Репин отбросил все бытовые аксессуары: нет книжного шкафа, убрано все со стола. Все внимание сосредоточено на Толстом. Книга в руке писателя раскрыта, но он не читает ее. Поток мысли заставил его отложить чтение. Толстой весь сосредоточен, он раздумывает над прочитанным. Зритель видит, чувствует эту работу ума великого мыслителя. Сосредоточенная, настороженная вдумчивость, проникающий взгляд, заставляющий зрителя поневоле озаботиться содержанием этого вопроса

 «Это - крупный исторический памятник, - писал о портрете Стасов П.М.Третьякову, - но вместе - один из изумительнейших жанров всей русской школы». И Стасов восклицает: «А как наш Репин идет вперед - просто гигантскими шагами!»      

Слайд №10. Картина «Лев Толстой на пашне». Репин пишет: «В один жаркий августовский день, в самую припеку... Лев Николаевич собирался вспахать поле вдовы... Шесть часов, без отдыха, он бороздил сохой черную землю, то поднимаясь в гору, то спускаясь по отлогой местности к оврагу. У меня в руках был альбомчик, и я, не теряя времени... ловлю чертами момент прохождения мимо меня всего кортежа... А великий оратаюшка все так же неизменно методически двигался взад и вперед, прибавляя борозды. Менялись только тени от солнца да посконная рубаха его становилась все темнее и темнее, особенно на груди, на лопатках и плечах от пота и черноземной садившейся туда пыли». «Я рисовал с него тогда, пользуясь всяким моментом… Лев Николаевич великодушно позировал мне…Он был в летней белой фуражке и легком пальто сверх посконной рабочей рубахи лилового цвета. Я проверяю только контуры и отношения величины фигур; тени – после, с одной точки, в один момент.» Первые портреты Толстого, написанные Репиным, несказанно обрадовали Стасова. Он писал художнику: «Какой восторг, что Вы написали Льва. То-то должно быть великое чудо!!! Воображаю, с каким чувством Вы на него взглядывали из-за своего холста. Ведь Вы еще в первый раз на своем веку писали с гениального, со всемирного человека».

Слайд № 11-15. В живописном толстовском цикле, особенно в таких работах, как, например, «Л.Н. Толстой босой» или же «Л.Н. Толстой на отдыхе в лесу» (обе 1891) художник всячески подчеркивает чувственный характер цвета. Воспроизводимые сцены кажутся наполненными жизненной силой природы, ее токами. Жаркий летний воздух, свежая зелень листвы, густая прохладная тень от дерева, под которым отдыхает с книгой в руках уже немолодой писатель, или же лесная тропа и на ней - Толстой босиком, в просторной белой блузе со своим очень характерным жестом заложенных за пояс рук - все это увидено и запечатлено художником, программно ищущим значительности пластического образа в естественности, простоте и жизненной полнокровности. В одном из писем тех лет, когда создавались многие произведения толстовской серии, Репин так формулировал свое понимание величия образа Толстого, не скрывая, что это - взгляд «язычника»: «Маститый человек с нависшими бровями, все сосредоточивает в себе и своими добрыми глазами, как солнцем, освещает все. Как бы ни унижал себя этот гигант, какими бы бренными лохмотьями он ни прикрывал свое могучее тело, всегда в нем виден Зевс, от мановения бровей которого дрожит весь Олимп». Духовная мощь Толстого, особая сила его нравственного авторитета - все это глазу портретиста виделось заключенным в крепкую физическую плоть - «могучее тело» античного Зевса.

Слайд №16. ВЫВОД.

Мы выяснили,  каким представляли себе русские художники Льва Николаевича Толстого. Борода, тяжелые натруженные руки… Одежда, похожая на крестьянскую… Полная достоинства фигура, умный, пронизывающий взгляд. Это философ, мыслитель, но в то же время, простой человек, похожий на крестьянина. Это гений.  И русские художники смогли это отобразить в своих картинах.

 Но если у Крамского Толстой преисполнен эпического спокойствия и ясности, а его взгляд суров и прямолинеен, то репинский Толстой — человек ищущий, сомневающийся. Именно в конце 1880-х годов писатель вступил на стезю проповедничества; не случайно высказывалось предположение, что в портрете Репина на коленях у Толстого - Евангелие.


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1
Урок-проект по литературе в 10 классе МОУ «ЧСОШ»Учитель Л.П.Малышева

Слайд 2

«Это для нас, молодых, откровение, целый новый мир».Ги де Мопассан

Слайд 3
Основополагающий вопрос

Слайд 4
МОЖНО ЛИ ПОНЯТЬ И ОСМЫСЛИТЬ ТВОРЧЕСТВО ПИСАТЕЛЯ, НЕ ИЗУЧИВ ОСНОВНЫХ МОМЕНТОВ ЕГО ЖИЗНИ, НЕ УЗНАВ, О ЧЕМ ОН ДУМАЛ, ЧЕМ ЖИЛ, ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР?

Слайд 5
Писатель стал свидетелем исторических событий

Слайд 6
1853–1856 — Крымская война.1855 — смерть Николая I.1860–1870-е годы — реформы императора Александра II.1866 — покушение террориста Каракозова на Александра II.1871 — европейские катаклизмы. Парижская коммуна.1876 — возникновение террористической организации «Земля и воля».1877–1878 — русско-турецкая война.1881 — убийство террористами Александра II.1887 — попытка (не единственная) покушения на Александра III.1904–1905 — Русско-японская война.1905 — 9 января. Кровавое воскресенье.

Слайд 7
18371841185218541853-185618551859-1860186118661870187118761877-1878188118871894189819031904-19051905-9января1905-1907
ОбручевСеченовПироговБутлеровМенделеевБоткин
РепинФедотовПеровКрамскойСуриковШишкинЛевитанТретьяковШопенЧайковскийДаргомыжскийБородинМусоргскийРимский-КорсаковБалакиревСадовскийМочаловЕрмоловаЩепкинСтаниславский
ГогольГерценДостоевскийТургеневЩедринОстровскийГончаровКороленкоЧеховГорькийНекрасовТютчевФетБелинский Чернышевс-кий ДобролюбовПисаревЖорж СандМеримеСтендальБальзакМопассанРоллан
Историческая эпоха.Развитие литературы, искусства и науки второй половины XIX века

Слайд 8
Дневник Л.Н.Толстого
Последние записи из Дневника

Слайд 9
Л.Н.Толстой. Дневниковые записи

Слайд 10
Прочитайте их и выделите главные, на ваш взгляд, правила жизни Толстого.Какие проблемы волновали его тогда? Какие правила жизни Толстого вам близки и понятны?

Слайд 11
Правила жизни Л.Н.Толстого

Слайд 12
1. Что назначено непременно исполнить, то исполняй, несмотря ни на что.2. Что исполняешь, исполняй хорошо.3. Никогда не справляйся в книге, если что-нибудь забыл, а старайся сам припомнить.4. Заставь постоянно ум твой действовать со всею ему возможною силой.5. Читай и думай всегда громко.6. Не стыдись говорить людям, которые тебе мешают, что они мешают..

Слайд 13
Программа на два года

Слайд 14
1. Изучить весь курс юридических наук, нужных для окончательного экзамена в университете.2. Изучить практическую медицину и часть теоретической.3. Изучить языки: французский, русский, немецкий, английский, итальянский и латинский.4. Изучить сельское хозяйство — как теоретическое, так и практическое.5. Изучить историю, географию, статистику.6. Изучить математику, гимназический курс.7. Написать диссертацию.8. Достигнуть средней степени совершенства в музыке и живописи”

Слайд 15
Жизненное кредо

Слайд 16
“Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать. И вечно бороться и лишаться. А спокойствие — душевная подлость”

Слайд 17
Защита проектов

Слайд 18
Современники о Л.Толстом.ppt«ВОСПОМИНАНИЯ СОВРЕМЕННИКОВ О л.Н.ТОЛСТОМ»художники.ppt «ПОРТРЕТЫ Л.Н.ТОЛСТОГО В ТВОРЧЕСТВЕ РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ» Музыка в жизни Л.Н.Толстого.ppt «МУЗЫКА В ЖИЗНИ Л.Н.ТОЛСТОГО» Ясная Поляна Миша Чекменев.ppt «ЯСНАЯ ПОЛЯНА В ЖИЗНИ Л.Н.ТОЛСТОГО»

Слайд 19
ИТОГ УРОКА
«Это для нас, молодых, откровение, целый новый мир». Ги де Мопассан «Толстой – величайший и единственный гений современной Европы, высочайшая гордость России, человек, одно имя которого – благоухание, писатель великой чистоты и святыни…» А.А. Блок

Слайд 20
Домашнее задание: эссе

Слайд 21
“Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать. И вечно бороться и лишаться. А спокойствие — душевная подлость”.“Каждый человек— алмаз, который может очистить и не очистить себя. В той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, но стараться очищать себя”«Человек подобен дроби: в знаменателе - то, что он о себе думает, в числителе - то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.» Л.Н.Толстой

Слайд 22
ВСЕМ СПАСИБО!!!!

Слайд 23
Источники

Слайд 24
http://www.loveread.ru/biography-author.php?author=Tolstoy-Leo-Nikolayevichhttp://bse.sci-lib.com/ Большая Советская Энциклопедия http://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедияhttp://www.opentextnn.ru/music/Perception/?id=2984gmyubham.narod.ru›images/a.htm/top5/page9.htmltanais.info› art/kramskoy6more.htmlfeb-web.ru› feb/tolstoy/critics/t37/t372698-.htmtanais.info› art/kramskoy6more.html