Рабочая программа по курсу "Писатели Восточной Сибири" 5 класс
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Заларинская средняя общеобразовательная школа № 1»

Согласовано:                                                           «Утверждаю»

Зам. директора по УВР                                           Директор МОУ «____________»

Проничева Т.А.                                                        Фещенко Е.А.

«___»  ________  20___ г.                                        «___» _________ 20___ г.

Рабочая программа

по литературе

«Писатели Восточной Сибири»

в 5 «а» (общеобразовательном) классе

на 2011 – 2012  учебный год

количество часов в неделю – 1 (34ч)

Составил: МЕЛЬНИК НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория

Составлена в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений «Литература. 5-9 классы».

Учебник: «Писатели Восточной Сибири» 5-6 классы. Автор-составитель: Шахерова

Прошла экспертизу на заседании методического объединения, протокол №____ от «____»

Основное содержание

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

(13 часов).

Русская народная сказка "Бурка, каурка, синегривый конь" (2 часа).

Знакомство с произведением русского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Валерий Петрович Зиновьев – иркутский фольклорист. Отличия фольклорной и литературной сказок. Нравственная основа сказки. Устойчивость основы волшебной сказки "Бурка, каурка, синегривый конь",  связанная с памятью народов о жизни в древние времена и служащая средством сохранения памяти.

Анализ композиции (понятия эпический зачин волшебной сказки, функции сюжета, завязка, реалистический мир, мир сказочной фантастики, герой положительный, герой отрицательный, волшебные помощники, мотив трудной задачи,  финал сказки) и стиля (вводные и заключительные формулы, утроение) волшебной сказки.

Выразительное чтение с соблюдением особенностей местного говора.

Русская народная сказка "Митя" (2 часа).

Знакомство с произведением русского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Фольклористы Марк Константинович Азадовский и Елена Ивановна Шастина. Развитие сказочной традиции на реке Лена в течение ХХ века (реалистичное (жизнеподобное) обоснование чудесной сюжетной образности с помощью причинно-следственной логики, усиление личностного начала).

Нравственная основа сказки. Устойчивость основы волшебной сказки, связанная с памятью народов о жизни в древние времена и служащая средством сохранения памяти. Сказка «Митя» как соединение двух самостоятельных сюжетов (контаминация сюжетов «Хитрая наука» и «Три языка»), соединившихся в финале.

Бурятская народная сказка "Упрямый парень"(2 часа).

Знакомство с произведением бурятского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель.

В основе сказки - героический миф, связанный с биографией героя, преодолевающего различные испытания, ведущего борьбу с гигантскими змеями, совершающего подвиги во имя победы добра и справедливости. Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке (мифологический персонаж Змея, и основные мифологические мотивы огонь и вода). Мифологический словарь как сводное и систематизированное изложение мифотворчества всех народов мира. Закрепление знаний о единой основе волшебных сказок, полученных на предыдущих уроках.

 Бурятская народная сказка "Желто-пестрая змея и охотник"(1 час) как волшебная сказка

Бурятские народные социально-бытовая сказка “Как хан узнал себе цену” и сказка о животных “Жаворонок и обезьяна” (1 час)

Тофаларские народные сказки(1час)

Знакомство с произведениями тофаларского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Осознание нравственных ценностей, заложенных в сказках, закрепление знаний о единой основе волшебных сказок (“Три мальчика” и “Тер-окыш – долина цветов”) и сказок о животных, полученных на предыдущих уроках. Сопоставление фабулы сказки “Три мальчика” с фабулой “Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди” А.С. Пушкина.

Эвенкийская народная сказка “Тывгунай-молодец и Чолбон-Чокулдай" (2 часа)

Знакомство с произведением эвенкийского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Нравственная основа сказки.

Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке (мифологической основой шаманского мифа и мифологическим мотивом верх и низ). Мифологический словарь как сводное и систематизированное изложение мифотворчества всех народов мира. Закрепление знаний о единой основе волшебных сказок, полученных на предыдущих уроках.

Эвенкийская народная сказка  “Умусликэн" (2 часа)

Знакомство с произведением эвенкийского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Нравственная основа сказки.

Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке (основа волшебной сказки «Умусликэн» – героический миф). Художественный мир эвенкийской сказки в иллюстрациях. Мифологический словарь как сводное и систематизированное изложение мифотворчества всех народов мира. Закрепление знаний о единой основе волшебных сказок, полученных на предыдущих уроках.

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

(5 часов)

Рассказ Семена Устинова «Любопытный бурундук» (1час)

Знакомство с произведением современного иркутского ученого и писателя, в котором описываются повадки, внешний вид, образ жизни бурундука, отношение к зверьку человека. Осмысление темы любви к природе, добра и красоты.

Выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Закрепление понятия жанр рассказа. Выявление авторской позиции в рассказе.

Рассказ Алексея Смирнова «Черника – хранитель тысячелетий» (1 час)

Знакомство с произведением современного иркутского ученого и писателя, в котором утверждается о том, что огонь в тайге вреден и для ягодного кустарника, и для почвы. Осмысление темы любви к природе, добра и красоты.

Выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Закрепление понятия жанр рассказа. Выявление авторской позиции в рассказе.

Рассказ Валентина Распутина “В тайге над Байкалом” (3 часа)

Знакомство с произведением современного писателя, в котором описывается первый жизненный опыт мальчика, связанный с путешествием по берегу Байкала, утверждается непреходящая ценность красоты окружающего мира, способность человеческого духа жить единой с природой жизнью, напитываться энергией красоты и природной мощи.

Выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Закрепление понятий олицетворение и антитеза. Выявление средств художественной выразительности,  авторской позиции в рассказе.

СТИХИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

(5  часов)

Стихотворения Георгия Граубина ( 2 часа)

Знакомство с произведениями современного поэта, в которых описываются

разные стороны жизни школьников. Художественный мир стихов «До нашей эры», «Свободный час», «Если не нравимся», «Русский язык», «Каникулярия» или «тайна стихотворений » Г. Граубина. Понятия: противоречие, на котором строится стихотворение, ритм и рифма

Стихотворение Иннокентия Луговского «Кто разбил лед?» (1 час)

Знакомство с произведением современного поэта, в котором утверждается мысль о значимости любого живого существа для жизни природы. Художественный мир стихотворения. Понятия: эпиграф аллитерация, ассонанс.

Стихотворения Юрия Черныха “Веселый разговор” и “Необычные гости” (2 часа)

Знакомство с  веселыми произведениями современного поэта, в которых открываются тайны окружающего мира.  Своеобразие художественного мира стихов. Закрепление понятий ритм и рифма.

ПРОЗА ДЛЯ ДЕТЕЙ

(10 часов)

Рассказ Анатолия Шастина "Пример для подражания" (1 час)

Знакомство с рассказом Анатолия Шастина «Пример для подражания» об истинной и ложной воспитанности. Осмысление нравственной основы рассказа. Понятия: авторская позиция, ирония.

Сказка Юрия Самсонова “ Мешок снов” (2часа)

Знакомство со сказкой  Юрия Самсонова «Мешок снов» о щедрости и жадности, подлинной доброте и красоте. Осмысление нравственной основы рассказа. Закрепление понятий:  фольклорная и литературная сказка, авторская позиция.

Фантастический рассказ Геннадия Михасенко "Тетя Атиса" (4 часа)

Знакомство с фантастическим рассказом Геннадия Михасенко «Тетя Атиса» о становлении характера юного героя. Осмысление нравственной основы рассказа. Понятия:  конфликт, фантастика, деталь художественная.

Рассказ Марка Сергеева "Для чего нужна нам сила, или как не стать посмешищем"(1час)

Знакомство с  фрагментом  радиобеседы Марка Сергеева на тему «Для чего нужна нам сила, или как не стать посмешищем». Осмысление нравственной основы рассказа через поговорки и пословицы разных народов.

Рассказ Геннадия Машкина "Лютня"(1 час)

Знакомство с рассказом Геннадия Машкина «Лютня» об открытии школьниками сущности характера и поведения своего учителя. Осмысление нравственной основы рассказа. Закрепление понятий:  конфликт, деталь художественная.

Итоговая беседа по курсу “Писатели Восточной Сибири” (1 час)

На выбор учителя:

- беседа о любимом или особенно уважаемом учителе учащихся данного класса, которая явится тематическим продолжением предшествующего урока;

- урок “Мое открытие сибирской литературы”, построенный на анализе или демонстрации творческих работ учащихся по наиболее понравившимся и запомнившимся произведениям, изученным в курсе;

- встреча с местным краеведом, поэтом или писателем, который расскажет о своей работе, прочитает свои стихи или рассказы.

Пояснительная записка

Предмет «Писатели Восточной Сибири» введен  в рамках регионального компонента учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области. В 5 классе учащимся предлагается изучение литературного творчества сибиряков на широком отрезке времени: от фольклора разных народов, проживающих в Приангарье 300-400 лет назад, до произведений современных литераторов.

Целью курса «Писатели Восточной Сибири» является:

65535. формирование знаний и представлений учащихся о развитии литературного процесса
       Восточной Сибири;
65536. расширение знаний об истории и культуре родного края;

-        знакомство с творчеством известных сибирских писателей и поэтов.
Для реализации этой цели необходимо выполнение следующих задач:

формирование    у    учащихся    восприятия    себя    как    неотъемлемой     частицы общественного потока;

65535. способствование формированию нравственных идеалов «а основе представлении г-
       литературе и культуре родного края;
65536. способствование росту регионального самосознания личности.

Программа нацелена на разнообразные виды познавательной, практической и игровой деятельности в их взаимосвязи.

В программе предусматривается принцип вариативности: учителю предоставляется право выбирать для чтения и бесед с учащимися произведения, равноценные по объему и сложности, близкие по жанру, тематике и проблематике.