Рабочая программа по литературе 5,8 классы
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

«Рассмотрено»:

Руководитель МО

_________Коноваленко С.В.

Протокол №______

от «___»_________2012 год

«Принято»  на педагогическом совете

Протокол №_____

От «___»________2012

Рекомендовано в качестве рабочей программы по изучению литературы

«Утверждаю»:

Директор школы

_________Шестакова Л.В.

приказ № ___________

от  «___» ________2012 год  

1.3. Общее количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

Ступень образования

Ведущие методы преподавания

Оптимальные формы организации познания

Основное общее образование

- по характеру познавательной деятельности:

частично-поисковый;

- по источнику получения знаний:

словесно-практический

1. Работа в малых группах

2. Работа в парах

3. Индивидуальная работа

4. Фронтальная работа

Название темы

Всего часов на тему

Из них:

Теоретические занятия

Практические занятия

Виды контроля

Введение (1)

1

1

тестирование

Тема 1 .Устное народное творчество

3

2

1

Тема 2. Из древнерусской литературы

4

3

1

Тема 3. Из русской литературы XVІІІ века

5

3

2

Сочинение

наизусть

Тема 4. Из русской литературы XІX века

47

35

12

Сочинение

Наизусть

тестирование

Тема 5. Из русской литературы XX века

29

20

9

Сочинение

тестирование

Тема 6 .Из зарубежной литературы

11

11

0

Повторение изученного

4

2

2

Контрольное тестирование

ИТОГО

104

77

27

Название темы

Всего часов на тему

Из них:

Теоретические занятия

Практические занятия

Виды контроля

Введение

1

1

тестирование

Тема 1 .Устное народное творчество

10

8

2

сочинение

Тема 2. Из древнерусской литературы

2

2

Тема 3. Из русской литературы XVІІІ века

2

2

Тема 4. Из русской литературы XІX века

44

27

17

Сочинение(4)

Контрольная работа (2)

Тема 5. Из русской литературы XX века

29

20

9

Сочинение (3)

Контрольная работа

Тема 6 .Из зарубежной литературы

12

8

4

Сочинение

Повторение изученного

4

2

2

Контрольное тестирование

ИТОГО

104

70

34

№ урока п/п

Тема урока

Основные виды деятельности

учащихся

Ведущие формы, методы, средства обуч. на уроке

Планируемый

результат

изучения темы

Дата проведения

Тема № 1 Введение – 1 ч

план

факт

1

  Введение. Книга в жизни человека.

Групповая:

вспомнить загадки, считалки, игры, пословицы и поговорки.

Индивидуальная: написать рассказ по пословице

Рассказ, работа с книгой, опорные записи

знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии .

Создавать связный  текст на необходимую тему

04.09

Тема № 2 Устное народное творчество –10  ч

2

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

Индивидуальная: сочинить загадку, частушку или колыбельную песню

Рассказ с элементами беседы, выставка книг, посвященных русскому фольклору, иллюстрации

 знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора .

 уметь создавать письменное оригинальное произведение

05.09

06.09

3

Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.

4

5

6

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.

«Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.. Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».

Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке.

Групповая: придумать сказку заданного вида, создать иллюстрацию

Проблемные задания, иллюстрации И. Билибина,

В. Васнецова,

Т. Мавриной,

И. Кузнецова

знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки

знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок

11.09

12.09

13.09

7

8

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная сказка героического содержания.

Система образов сказки. Образ главного героя.

Групповая: вспомнить любимые сказки, необычные присказки, концовки

Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций

уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды .

 уметь строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа  

18.09

19.09

9

10

Сказки о животных. «Журавль. и цапля». Народное представление о справедливости.

 Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках

Групповая: вспомнить любимые сказки

Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций

 уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды (К.).

уметь строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа  

20.09

25.09

     11

Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению

Работа по группам: творческое чтение, задания

Проблемные задания. Детские иллюстрации. Выставка книг

 владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу .

 использовать приобретенные знания для создания своих сказок

26.09

Тема № 3 Древнерусская литература – 2  ч

   12

13

Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи

Групповая: составить план, словарик трудных (устаревших) слов

Рассказ, работа с текстом, беседа. Связь с уроками истории, ИЗО. Иллюстрации А. Иванова

 знать жанры древнерусской литературы, уметь охарактеризовать стиль произведения древнерусской литературы

 знать особенность связи в летописном тексте отдельных предложений

27.09

02.10

Тема № 4 Русская литература 18 века – 2  ч

14

В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру...» как юмористическое нравоучение

Работа по группам: творческое чтение, задания

Рассказ, работа с текстом, беседа. Связь с уроками истории, ИЗО.

 владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу

 иметь понятие  о родах и жанрах литературы

03.10

15

Роды и жанры литературы

04.10

Тема № 5 Русская литература 19 века –  44  ч

16

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра.

Групповая: инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями

Проблемная лекция, беседа, выставка книг, иллюстрации

 познакомиться с русскими и зарубежными баснописцами XVIII века .

 знать фрагменты из жизнеописания Эзопа, басни Эзопа, Лафонтена.

09.10

    17

И. А. К р ы л о в..  Обличение человеческих пороков в басне «Волк и ягненок»

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями

Проблемная лекция, беседа, портрет Крылова, иллюстрации к басням

знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль  

 владеть навыком объяснения смысла морали .уметь охарактеризовать эпоху, в которой жил и творил  И. А. Крылов; определять идейно-смысловую нагрузку в баснях

10.10

18

И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали

Групповая: инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями

Устное словесное рисование, инсценирование, комментированное чтение, сопоставление с иллюстрацией; исследователь- ская: анализ текста, сопос- тавление с басней Эзопа «Ворон и Лисица»

Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи;
уметь устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов;
знать творческую историю басни, понимать ее драма

11.10

19

20

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

Понятие об эзоповом языке.

Индивидуальная: выразительное чтение

Сочинение басни на основе моральной сентенции одной из понравившихся басен

Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, выбрать сюжет, действующие лица, включить диалог между ними, раскрыть в диалоге стремления героев, их характеры, использовать олицетворение, аллегорию, создавая басню; понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр

16.10

17.10

     21

В. А. Жуковский. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна».

Индивидуальная: выразительное чтение сказки

Беседа, работа с книгой, иллюстрации

 знать отличие литературной сказки от народной .

 знать и уметь приводить примеры антитезы .

18.10

23.10

22

Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки

23

В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады

Индивидуальная: выразительное чтение баллады, создание иллюстраций

Рассказ, беседа, проблемные задания

 знать особенности жанра баллады .

 уметь определять роль пейзажа  в балладах В. А. Жуковского ..

24.10

24

25

А. С. П у ш к и н.  «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок

Групповая: сообщения о детских и лицейских годах А. С. Пушкина.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть пролога

Работа с книгой, тренинг, просмотр видеофильмов

знать о лицейских и детских годах жизни писателя; знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме “Руслан и Людмила” .: знать содержание и понимать идею поэмы “Руслан и Людмила”

25.10

07.11

26

Контрольная работа  по теме «Литература 18,первая половина 19 века»

08.11

27

28

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.

Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки

Индивидуальная: сравнить “Сказку о мертвой царевне…” со “Спящей красавицей” В. А. Жуковского

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа

уметь сравнить “Сказку о мертвой царевне…” со “Спящей красавицей” В. А. Жуковского

13.11

14.11

29

Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты».

Индивидуальная: раскрыть одну из тем :

– Добрые и злые силы в сказках Пушкина (на примере 1–2 сказок).

– В чем превосходство царевны над царицей?

– Что  помогло Елисею в поисках невесты?

Самостоятельное планирование и проведение исследования

 обобщить знания по разделу. Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос .

: владеть начальными навыками литературоведческого анализа

15.11

20.11

30

Обучение домашнему сочинению по сказке Пушкина

31

Мои любимые сказки Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок

Индивидуальный

Самостоятельная работа

21.11

32

33

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

 Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки « Черная курица, или подземные жители»

Индивидуальная:: пересказ фрагментов и комментированное чтение

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа

 Закрепить понятие о литературной сказке, развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения , знать содержание сказки .

 владеть начальными навыками литературоведческого анализа

22.11

27.11

34

В. М. Гаршин «Attalеa princeps». Героическое и обыденное в сказке.

Коллективная: исследовательская работа по тексту.

Индивидуальная: выразительное чтение

Комментированное чтение, беседа

 Закрепить понятие о литературной сказке, развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения , знать содержание сказки .

 владеть начальными навыками литературоведческого анализа

28.11

35

М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения.

Коллективная: исследовательская работа по тексту.

Индивидуальная: выразительное чтение стихотворения наизусть

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа,

портрет писателя; книги, иллюстрации, посвященные Бородинской битве

знать определения и уметь находить  в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его герое.

показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство М. Ю. Лермонтова в создании батальных сцен .

29.11

36

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино».

Коллективная: исследовательская работа по тексту.

Индивидуальная: выразительное чтение стихотворения наизусть

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа,

портрет писателя; книги, иллюстрации, посвященные Бородинской битве

 знать определения и уметь находить  в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев .

 показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство М. Ю. Лермонтова в создании батальных сцен

04.12

37

Н. В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести

Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.

Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

Рассказ, чтение текста произведения, комментирование

 знать особенности сюжета, фольклорные элементы повести; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя .

 уметь доказывать, что “Заколдованное место” – это повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить примеры из текста, подтверждающие эту мысль

05.12

38

 Р. р. Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».

Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения.

Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению

Рассказ, чтение текста произведения, комментирование

знать особенности сюжета, фольклорные элементы повести; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя .

 уметь доказывать, что “Заколдованное место” – это повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить примеры из текста, подтверждающие эту мысль

06.12

39

Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

11.12

40

Н. А. Некрасов.  «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть

Рассказ, связь с уроками истории, проблемные задания

Базовый: уметь охарактеризовать особенность поэтики Некрасова; знать и уметь находить эпитеты, сравнения .

Продвинутый: учить сопоставлять стихотворение Н. А. Некрасова “На Волге” с картиной художника И. Е. Репина “Бурлаки на Волге”; объяснить смысл названия поэмы Н. А. Некрасова “Мороз, Красный

нос”, его символическое значение .

12.12

41

Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях...» — отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

Индивидуальная: раскрыть одну из тем:

– Мое отношение к героине поэмы Некрасова “Мороз, Красный нос”;

– Сказочные традиции в поэме Некрасова “Мороз, Красный нос”

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Базовый: владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос

Продвинутый: владеть  начальными навыками литературоведческого анализа

13.12

42

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей

18.12

43

44

И. С. Тургенев. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

 Герасим и Татьяна

Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам.

Групповая: сообщение о жизни и творчестве Тургенева

Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации

 знать содержание рассказа Тургенева, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

19.12

20.12

45

46

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди.

Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества

Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести.

Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов

Работа с главами повести, беседа

 знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

 определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести;

25.12

26.12

47

Тургенев- мастер портрета и пейзажа. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу Тургенева «Муму»

Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести.

Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов

Работа с главами повести, беседа

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести ;

27.12

48

Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева (тестирование)

Индивидуальная

Самостоятельная  работа

знать содержание произведений

15.01

49

А. А. Ф е т.. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни

Коллективная: комментированное чтение  стихотворений с элементами исследования.

Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему,.

Индивидуальная: заучивание наизусть, выразительное чтение.

Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение стихов, работа со словарями

 знать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.

: знать понятие параллелизма, уметь сравнивать стихи разных поэтов.

16.01

50

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин  и горцы

Коллективная: Подготовить устную характеристику Дины с использованием цитат, подобрать материал о Жилине.

Инд. задания:
подготовить устный рассказ о Костылине, дружбе Жилина с Диной

Чтение статьи учебника о писателе, чтение художественного произведения, полноценное его восприятие; краткий и выборочный пересказы, ответы на вопросы; сопоставление

Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий:
«рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»;
уметь ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра.

17.01

51-52

Р. р. Жилин и Костылин. Подготовка к домашнему сочинению .«Жилин и Костылин: разные судьбы».

Индивидуальная: поиск ответов на проблемные вопросы.  Коллективная: комментирование глав

Художественный пересказ, рассказ от лица Жилина

Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка),
уметь ими оперировать при  создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица
героев

22,23.01

53-54

А. П. Чехов.  «Хирургия» как юмористический рассказ.

Индивидуальная: поиск ответов на проблемные вопросы.  Коллективная: комментирование

Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы.

Знать автора и биографические сведения о нем; уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации

24.01,

29.01

55

Рассказы Антоши Чехонте

30.01

56-57

Русские поэты XIX века  о Родине и родной природе. Лирика Ф. И. Тютчева

Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

Проведение исследования-анализа произведения

 знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

31.01

05.02

58

Лирика И.С.Никитина,  

А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова, И. З. Сурикова, А. В. Кольцова

Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

Проведение исследования-анализа произведения

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

06.02

07.02

59

Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста

Тема №  6    Русская литература 20  века – 29  ч

60

И. А. Бунин.  «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа

Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести.

Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов

Индивидуальная: выступления на темы “ выразительное чтение

Объяснительно-иллюстративная

 знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

 определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести ;

12.02

61

В. Г. Короленко.  «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений

Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести.

Групповая: сопоставительный анализ образов: Васи и Валека, Сони и Маруси, судьи и Тыбурция.

Индивидуальная: выступления на темы “Жизнь и смерть Маруси” и “Жизнь и характер Валека”

Объяснитель

но-иллюстративная

нать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

 определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести .

13.02

62

63

64

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей.

 Портрет как средство изображения героев.

Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе». Понятие о композиции литературного произведения.

Сцены повести. Письменные ответы на вопросы по повести

Объяснительно-иллюстративная

Знать определение понятия «композиция»; уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризовать литературного героя на основании его поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к Васе

14.02

19.02

20.02

65

Обучение домашнему сочинению по повести Короленко «В дурном обществе»

 «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?». «Два отца: Тыбурций и судья». «Вася и его отец: от вражды к пониманию». «Маруся и Соня: два детства»

Коллективная: составление плана сочинения, беседа по вопросам к повести.

Групповая: сопоставительный анализ образов, оценка их поступков.

Индивидуальная: письменное высказывание собственного мнения

Объяснительно-иллюстративная

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

21.02

     66

С. А. Есенин.  Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...»

Коллективная: чтение статьи учебника, беседа по вопросам.

Групповая: подготовка к выразительному чтению

Индивидуальная: выступления на темы “ выразительное чтение

Объяснительно-иллюстративная

Знать важнейшие биографические сведения о писателе.

Уметь анализировать стихотворное произведение.

26.02

   67

68

П. П. Бажов.  «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера

Образ Хозяйки Медной горы в сказке Бвжова

Коллективная: чтение  сказа. Беседа по вопросам.

Групповая: сообщение о жизни и творчестве П. Бажова. Инсценировки

Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации

: знать содержание  сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

: знать черты романтизма

27.02

28.02

69

К. Г. Паустовский.  Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»

Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам.

Групповая: сообщение о жизни и творчестве К. Паустовского

Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации

 знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

знать черты романтизма

05.03

70

Роль пейзажа в сказке

К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения

Инсценировки отрывков из рассказов К. Паустовского, выразительное чтение отрывков.

Индивидуальная: сообщение о романтизме, словесное рисование

Работа с книгой, иллюстрации

: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

 определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

06.03

71

К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К. Г. Паустовского

Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам.

Групповая: сообщение по рисунку

Работа с книгой, иллюстрации

 знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести

07.03

72

73

С. Я. Маршак. Сказки С. Я. Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.

Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла

Коллективная: чтение пьесы Беседа по вопросам.

Групповая: анализ сцен

Работа с книгой, иллюстрации

 знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

: работа над ролью

12.03

13.03

74

Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке..  

Коллективная: чтение пьесы Беседа по вопросам.

Групповая: анализ сцен

абота с книгой, иллюстрации

 знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

работа над ролью

14.03

75

Традиции народных сказок в пьесе С. Я. Маршака

19.03

76

77

А. П. Платонов. «Никита». Быль и фантастика.

Душевный мир главного героя рассказа А. П. Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира

Коллективная: беседа по вопросам.

Групповая: выразительное чтение отрывка из рассказа или рассказ о главном герое. 

Индивидуальная: письменно ответить на вопрос: “Каким предстает мир перед главным героем рассказа А. Платонова “Никита”?

Работа с текстом, тренинг

 воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев .: уметь разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы .

20.03

21.03

78

Контрольная работа

(тестирование)

индивидуальная

самостоятельная работа

 знать содержание рассказа

02.04

79

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу

Коллективная: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам.

Групповая: пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов.

Индивидуальная: подготовить сообщения о начале литературной деятельности писателя

Беседа, работа с текстом

: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева.

 знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа.

03.04

80

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении

Коллективная: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам.

Беседа, работа с текстом

: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева.

: уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа .

04.04

81

Р. р. Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе XX века: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г. Паустовский, В. П. Астафьев (по одному произведению)». «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям К. Г. Паустовского, А. П. Платонова, В. П. Астафьева)»

Индивидуальный

Самостоятельная работа

: знать содержание произведений

09.04

82

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем

Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

Проведение исследования-анализа произведения

Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять  настроение, которым проникнуто стихотворение).

83

84

А. А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов. Образ Родины в стихах о природе

Обучение домашнему сочинению по анализу лирического произведения

Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

Проведение исследования-анализа произведения

Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты,
Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

16.04

  85

86

Саша Черный.  Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

 Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах

Групповая: выразительное чтение отрывка из рассказа или рассказ о главном герое. 

Индивидуальная: письменно ответить на вопрос: С помощью каких художественных приемов достигается юмористический эффект рассказа

Работа с книгой, беседа

 знать биографические сведения о Саше Черном и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; (И.-К.).

 уметь доказать, что рассказы Саши Черного юмористические

17.04

18.04

87

88

Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945 г.г.)

К. М. С и м о н о в. «Майор привез мальчишку на лафете...». Война и дети.

А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны

Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

Работа с книгой, беседа

Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты,
Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

23.04

24.04

Тема №       Зарубежная литература  –  12 ч

89

Р.Стивенсон.  «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков.

Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве Стивенсона.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

Работа с книгой, беседа

Знать автора баллады; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздает поэт,
Уметь находить художественные средства, помогающие автору передать свое настроение, уметь определить их роль

25.04

90

91

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа.

Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека

Коллективная: прочитать роман Д. Дефо “Робинзон Крузо” (в изданиях для детей).

Групповая: подготовить сообщения на темы:

– Как боролся Робинзон  за свою жизнь в первые годы пребывания на острове?

– Как менялись взаимоотношения Робинзона и Пятницы?

Работа с книгой, беседа

 знать биографические сведения о

Д. Дефо и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове;

30.04

01.05.

    92

X. К. А н д е р с е н.  «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда

Коллективная: прочитать сказку Андерсена Групповая: подготовить сообщения на темы:  «Герда в чудесном саду старушки-волшебницы», «Герда во дворце принца и принцессы»

Работа с книгой, рассказ, беседа

: знать своеобразие Андерсена-сказочника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки .

02.05

93

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини

Индивидуальная: подготовить словесный портретную, сравнительную характеристику героев

Коллективная: ответы на вопросы по произведению

Словесный портрет, пересказ, работа с иллюстрацией

знать содержание сказки, уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию  , выделять проблемы.

07.05

94

95

 Наши любимые сказки X. К. Андерсена.

Подготовка к домашнему сочинению по сказкам X. К. Андерсена: «Герда против Снежной королевы». «Добро и зло в сказках Андерсена». «О чем мечтал Андерсен в своих сказках?». «Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?»

Индивидуальная: подготовить словесный портретную, сравнительную характеристику героев

Коллективная: ответы на вопросы по произведению

Словесный портрет, пересказ, работа с иллюстрациями, викторина

знать содержание сказок, уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию  , выделять проблемы.

08.05

09.05

96

Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном

Коллективная: беседа по вопросам.

Индивидуальная: словесный портрет  героев (словесное рисование)

Рассказ, работа с книгой, беседа

 иметь представление о личности и творческой деятельности Ж. Санд; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование)

14.05

97

98

М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев.

 Том и Гек в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера». Том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена

Коллективная: беседа по вопросам.

Индивидуальная: словесный портрет  героев (словесное рисование)

Рассказ, работа с книгой, беседа

 иметь представление о личности и творческой деятельности М. Твена; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование)

15.05

16.05

99

100

Дж. Лондон. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

Становление  характера героя . Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа

Коллективная: составление цитатного плана, беседа по вопросам.

Групповая: 1 - краткий пересказ; 2 – пересказ от лица одного из персонажей пересказ близко к тексту одного из эпизодов.

Индивидуальная: подготовить сообщение о жизни и творчестве Д. Лондона

Рассказ, работа с текстом произведения, беседа

 знать биографию Д. Лондона, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”, уметь охарактеризовать образ героя .

21.05

22.05

Повторение изученного- 4 часа

101

Повторение изученного в 5 классе

23.05

102

Повторение изученного в 5 классе

28.05

103-104

Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса».

Коллективная: беседа по вопросам.

Индивидуальная: выступления, доказательные рассуждения

Вхождение в контекст  проблем ученика, диалог, поступок

знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям (Р.)

29.05

30.05

Всего уроков:

Из них:

104

Теоретических:

70

Практических:

34

№ недели

№ урока

Тема урока

. Основные виды деятельности  учащихся

Планируемые результаты изучения темы

Ведущие формы, методы, средства обуч. на уроке

Дата проведения

урока

план

факт

Введение 1 час

1

1.

Литература и история. Историзм творчества классиков русской литературы

- работа с книгой;

- беседа

Тестирование

Выявление уровня литературного развития учащихся; Сформировать представление о связи литературы  и истории;

Обучение конспектированию (краткому) - тезисы

Фронтальная, индивидуальная

04.09

Тема   1. Устное народное творчество – 3 часа

2.

Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические и исторические песни.

Сбор материала

Знать понятие «художественный образ»; знать о специфике лит-ры как вида искусства, об отличии лит-ры от других видов ис-ва. Знать понятия лирическая песня; историческая песня, социальные эпитеты; уметь анализировать песни, находить образы-символа, определять, что они обозначают. Знать понятия и своеобразие исторических песен

Фронтальная,

05.09

3.

Частушка как малый песенный жанр. Ее тематика и поэтика. Особенности художественной формы

Беседа

Групповая

06.09

2

4.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы

Работа с учебником

Беседа, Комментированное чтение преданий

11.09

Раздел 2. Из древнерусской литературы – 4 часа

5.

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского.

- работа с книгой;

- размышление над прочитанным;

 Знать понятия древнерусская лит-ра, жанр жития, духовная лит-ра. Уметь работать над особенностями «Жития…»

Фронтальная

Презентация

12.09

6.

«Житие Александра Невского» (фрагменты). Особенности содержания и формы воинской повести и жития

Сопоставительный анализ личности князя Александра Невского по тексту «Жития» и картине К.Васильевой «Александр Невский»

Групповая

коллективная

13.09

3

7.

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. Действительные и вымышленные события, герои

Работа с иллюстрациями

18.09

8.

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. Особенности поэтики бытовой сатирической повести

19.09

Тема  3. Из русской литературы XVІІІ века – 5 часов

9.

Д.И.Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Речевые характеристики главных героев

коллективная работа по составлению хронологической таблицы жизни и творчества писателя, индивидуальная - пересказ, работа со статьей учебника - сообщения уч-ся;

- рассказ учителя;

- чтение произведения по ролям;

- выразительное чтение;

- знать особенности классицизма ,крат

кие сведения о Д.И.Фонвизине;

-уметь находить в комедии Фонвизина черты классицизма

- знать содержание пьесы,

- уметь анализировать образы комедии.

-знать понятие «классицизм», жанр путешествия в русской литературе, развитие понятия о литературном направлении

Презентация фрагменты спектакля,

фронтальная групповая индивидуальная

20.09

4

10.

Проблема воспитания истинного гражданина в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Понятие о классицизме

- выразительное чтение;

- составление портретных характеристик

Презентация.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

25.09

11.

Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Практикум

Индивидуальная

26.09

12.

Рр ☼ Подготовка к сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVІІІ века» (на примере 1 – 2 произведений)

Урок развития речи

Фронтальная, индивидуальная

27.09

5

13.

Рр ☼ Подготовка к сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVІІІ века»

Урок развития речи

Самостоятельная

02.10

Тема  4. Из русской литературы XІX века – 47 часов

14.

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа.

коллективная работа по составлению хронологической таблицы жизни и творчества писателя, индивидуальная - пересказ, работа со статьей учебника

Рассказ учителя. Беседа

-

 знать понятие «литературное направление»

- знать творчество А.С.Пушкина;

- уметь анализировать стих-е. развивать понятие об эпитетах, метафорах, средствах худ. выразительности поэтического произведения.

- знать историю создания памятника А.С.Пушкину;

- уметь составлять сочинение-описание памятника

- знать содержание романа, позицию автора к проблеме народного восстания;

- знать назначение эпиграфа;

- уметь различать героев реальных и вымышленных;

составлять характеристику героев;

- знать особенности написания сравнительной характеристики;

- уметь составлять сочинение –сравнение двух героев

- знать основные факты из жизни поэта;

-уметь определять род и жанр лит. произведения;

выражать своё отношение к прочитанному.

- знать содержание изучаемого произведения;

- уметь анализировать текст, определять его тему, идею, жанр поэмы.

- знать содержание произведения;

- уметь составлять характеристику героя.

- знать содержание произведения;

- уметь анализировать отрывки из произедения.

- знать сод-е пьесы;

- выразительно читать по ролям,

- уметь пересказывать

- знать содержание пьесы;

- уметь анализировать текст.

- знать своеобразие

 стих-й в прозе,

уметь анализировать поэтику, многообразте тематики.

-знать факты жизни и творчества поэта;

- своеобразие композиции стих-ий. Роль пейзажа в организации поэтического тектса, определять трёхсложные размеры стиха.

- знать лексику высокого поэтического стиля;

- уметь анализировать стих-е.

- знать особенности сказа, идейный смысл произведения, развитие понятия о жанре рассказа;

- уметь анализировать авторские языковые средства.

- знать содержание произведения;

-уметь пересказывать худ. текст письменно.

- знать содержание рассказа;

- приёмы анализа текста

Уметь выявлять авторскую позицию, приём контраста, антитеза.

- знать содержание рассказа, приёмы анализа текста,

Уметь выявлять авторскую позицию, приём контраста, антитезы.

- знать сюжет и образную систему рассказа, уметь давать оценку действиям героев, роль худ. деталей в рассказах

Презентация, групповая, фронтальная

03.10

15.

Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков в баснях И.А.Крылова «Лягушки, просящие царя» и «Обоз»

Беседа

Презентация.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

04.10

6

16.

И.А.Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца

Урок внеклассного чтения

09.10

17.

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф.Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей

Презентация.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

10.10

18.

Дума Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ

Практикум

Индивидуальная

11.10

7

19.

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории исторической теме в литературе

коллективная работа по составлению хронологической таблицы жизни и творчества писателя, индивидуальная - пересказ, работа со статьей учебника Рассказ учителя. Беседа

Коллективная

самостоятельная

16.10

20.

Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы

Беседа

Презентация.

Индивидуальная, фронтальная

17.10

21.

А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина (на основе изученного в 6-7 классах)

Семинар

Презентация.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

18.10

8

22.

«История Пугачева» (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя

Рассказ учителя. Беседа

Индивидуальная, фронтальная, групповая

23.10

23.

«Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их прототипы

Рассказ учителя. Беседа

Презентация.

 фронтальная, групповая

24.10

24.

Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич

Беседа. Обучение устному рассказу

25.10

9

25.

Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина

Беседа

07.11

26.

Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Авторская оценка народного восстания

Беседа. Практикум

08.11

27.

Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». Историческая правда и художественный вымысел. Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Понятие о романе

Практикум

Презентация.

 фронтальная, групповая

13.11

28.

Рр ☼ Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина  «Капитанская дочка»

Урок развития речи

Самостоятельная

14.11

10

29.

А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей. Образ Петербурга

Рассказ учителя. Беседа

Презентация.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

15.11

30.

Композиция повести А.С.Пушкина «Пиковая дама»: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога

Рассказ учителя. Беседа

20.11

31.

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина

Урок контроля

Индивидуальная

21.11

11

32.

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова (с обобщением изученного в 6-7 классах)

коллективная работа по составлению хронологической таблицы жизни и творчества писателя, индивидуальная - пересказ, работа со статьей учебника Рассказ учителя. Семинар 

Презентация.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

22.11

33.

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой

Беседа

Презентация.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

27.11

34.

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Романтически-условный историзм поэмы

Беседа

28.11

12

35.

Особенности композиции поэмы М.Ю.Лермонтова  «Мцыри». Роль описаний природы в поэме

Практикум

 фронтальная, групповая

коллективная

29.11

36.

Анализ эпизода из поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

Практикум

04.12

37.

Рр ☼ Обучение сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»: анализ эпизода в поэме «Мцыри», «Мцыри как романтический герой», «Природа и человек в поэме «Мцыри»»

Урок развития речи

Индивидуальная,

05.12

13

38.

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобщением изученного в 5-7 классах)

коллективная работа по составлению хронологической таблицы жизни и творчества писателя, индивидуальная - пересказ, работа со статьей учебника Рассказ учителя. Семинар

Презентация.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

06.12

39.

Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью»

 Беседа

Индивидуальная, фронтальная, групповая

11.12

40.

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе Н.В.Гоголя «Ревизор». Приемы сатирического изображения

Беседа

Индивидуальная, фронтальная, групповая

12.12

14

41.

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе Н.В.Гоголя «Ревизор». Развитие представлений о комедии, сатире, юморе

Практикум

Индивидуальная,  групповая

13.12

42.

Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление

Практикум

Индивидуальная, групповая

18.12

43.

Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены

Урок развития речи

 фронтальная, групповая, коллективная

19.12

15

44.

Рр ☼Подготовка к домашнему сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении» (на примере элементов сюжета и композиции комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»).

Урок развития речи

Индивидуальная

20.12

45.

Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе (с обобщением ранее изученного)

Рассказ учителя. Беседа

Презентация.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

25.12

46.

«Шинель». Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества

Рассказ учителя. Беседа

26.12

16

47.

Мечта и реальность в повести Н.В.Гоголя «Шинель». Роль фантастики в повествовании

Практикум

27.12

48.

М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художе-ственно-политическая сатира на общественные порядки

коллективная работа по составлению хронологической таблицы жизни и творчества писателя, индивидуальная - пересказ, работа со статьей учебника Рассказ учителя. Беседа

Презентация.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

ЭОР

15.01

49.

Образы градоначальников. Средства создания комического в произведении. Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык

Беседа

16.01

17

50.

Рр ☼Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению.

Урок развития речи

17.01

51.

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина

Урок контроля

22.01

52.

Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Сатира на чиновничество

Рассказ учителя. Беседа

23.01

18

53.

Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Художественная деталь как средство создания художественного образа

 Беседа

24.01

54.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Социально-нравствен-ные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика

коллективная работа по составлению хронологической таблицы жизни и творчества писателя, индивидуальная - пересказ, работа со статьей учебника Рассказ учителя. Беседа

29.01

55.

«После бала». Главные герои. Идея разделенности двух Россий.

Беседа

30.01

19

56.

Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Психологизм рассказа

Практикум

31.01

57.

Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество»

Урок внеклассного чтения

05.02

58.

Поэзия родной природы

Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова

коллективная работа по выбору автора и стихотворения, индивидуальная – выразительное чтение

06.02

20

59.

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье

коллективная работа по составлению хронологической таблицы жизни и творчества писателя, индивидуальная - пересказ, работа со статьей учебника Рассказ учителя. Беседа

07.02

60.

Психологизм рассказа «О любви»

Беседа

12.02

Раздел  5. Из русской литературы XX века – 29 часов

61.

И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа  «Кавказ»

. Беседа

- знать особенности жанра рассказа;

- уметь анализировать стих-е;

- уметь составлять хар-ку  героев

-знать содержание произведения;

- знать изучаемые понятия;

- уметь анализировать стих-е.

- знать факты из жизни писателя;

- уметь анализировать прочитанное;

- знать понятие художественный образ,

-уметь анализировать стих-е.

- знать особенности творчества поэта;

- уметь находить сатиру в его стихах,

уметь находить особенности  написания стихов Маяковского

- знать образные средства художественной выразительности в лирической поэзии

- знать значение слова-образа;

- уметь анализировать стих-ие;

- знать особенности творчества писателя;

- уметь анализировать прочитанное

- знать средства худ. выразительности;

- уметь находить их в речи

- знать понятие о композиции произведения;

- уметь находить смысл произведения;

- знать особенности творчества

.Твардовского;

- уметь анализировать стихотворные произведения4

- знать особенности творчества писатель;

- уметь анализировать прочитанное, рассуждать о прочитанном

- знать факты биографии писателя;

- уметь анализировать отрывки из произведения

- знать особенности лирики  поэта;

-уметь анализировать стихотворение

13.02

21

62.

Мастерство И.А.Бунина – прозаика

 Беседа

14.02

63.

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»

коллективная работа по составлению хронологической таблицы жизни и творчества писателя, индивидуальная - пересказ, работа со статьей учебника Рассказ учителя. Беседа

19.02

64.

Представление о любви и счастье в семье в рассказе «Куст сирени». Представление о сюжете и фабуле

Беседа

20.02

22

65.

Рр ☼ Урок-диспут «Что значит быть счастливым?»

Урок развития речи

21.02

66.

Рр ☼ Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна

Урок развития речи

26.02

67.

А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве А.А.Блока. «Россия». Образ России и ее истории

Рассказ учителя. Беседа

27.02

23

68.

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Понятие о драматической поэме

Рассказ учителя. Беседа

28.02

69.

Рр ☼ Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина

Урок развития речи

05.03

70.

Рр ☼ Подготовка к домашнему сочинению по теме «Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина и С.А.Есенина»

Урок развития речи

06.03

24

71.

И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

Рассказ учителя. Беседа

07.03

72.

И.С.Шмелев.  «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

Беседа

12.03

73.

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий

Урок внеклассного чтения

13.03

25

74.

Тэффи «Жизнь и воротник», М.М.Зощенко «История болезни». Ироническое повествование о прошлом и современности

Урок внеклассного чтения

14.03

75.

М.А.Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»

 Беседа

19.03

76.

М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»

Беседа

20.03

26

77.

Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна, А.А.Блока, С.А.Есенина

Урок контроля

21.03

78.

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Тема честного служения Родине

коллективная работа по составлению хронологической таблицы жизни и творчества писателя, индивидуальная - пересказ, работа со статьей учебника Рассказ учителя. Беседа

02.04

79.

Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа. Правда о войне в поэме

Беседа

03.04

27

80.

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Мастерство А.Т.Твардовского в поэме

Практикум

04.04

81.

А.П.Платонов. Слово о писателе.  Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа

Урок внеклассного чтения

09.04

82.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне

1941 – 1945 годов

Рр ☼ Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского («Катюша», «Враги сожгли родную хату…»).

коллективная работа по выбору автора и стихотворения, индивидуальная - выразительное чтение,

Урок развития речи

10.04

28

83.

Рр ☼ Урок-концерт. Стихи и песни Б. Окуджавы («Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»), А.Фатьянова («Соловьи»), Л. Ошанина («Дороги»)

Урок развития речи

11.04

84.

В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

. Беседа

16.04