Паспорт проектной работы "Что читают современные подростки".
методическая разработка по литературе (10 класс) по теме

                        Учебный проект

              По литературе в 10 классе

« Что читают современные подростки?»

                                                       Подготовили: ученики 10 класса

                                                       Руководитель: учитель русского

                                                       языка и литературы Пивень Н.В

Методическое представление:

1. Введение
2. Методический паспорт учебного  проекта.
3. Осуществление проекта.
4. Выводы.
5. Работа учащихся в рамках учебного проекта.

Введение:

Тема проекта была выбрана в ходе социологического опроса читателей школьной библиотеки.

Проект по типу деятельности - исследовательский, творческий;

по характеру предметно-содержательной области – литературно-творческий монопроект;

по характеру координации- с открытой, явной координацией;

по характеру контактов – внутренний, долгосрочный(1,5 месяца).

Методический паспорт учебного проекта

Тема проекта: «Что читают современные подростки?» 

Предмет: литература.

Класс:     10

Количество учащихся:  8

Время работы над проектом: 1,5 месяца.

Форма работы над проектом: урочная.

Работа учащихся в рамках учебного проекта

 Проблема        

В последнее время очень актуальной проблемой становится нежелание детей читать. Причиной этого, скорее всего, является пассивность в привитии навыков чтения. На фоне расширяющегося информационного пространства  - телевидение, компьютерные игры - мы всё меньше внимания уделяем чтению художественной литературы. Отсюда возникают проблемы в школе: низкая техника чтения текстов, сложность понимания условий задач на математике, ошибки при выполнении письменных заданий по русскому языку.

Цель проекта:

1.  развивать  умение проектировать в процессе изучения литературоведческой проблемы;

Задачи:

1. Формировать развитый читательский вкус («Читающая нация  

     создается из читающих детей» О.Мяуэц), создать каталог позитивной  

     литературы.

2. Необходимость осознания проблемы чтения детей и подростков в качестве национальной проблемы, понять, что привлекает и отталкивает подростков в книжной культуре.

3. Знакомство учащихся с творчеством М.Семеновой, Б.Акунина, М.Москвиной, Мураками, Коэля.

4. Самостоятельное приобретение новых знаний, организация групповой деятельности учащихся.

Осуществление проекта

1 этап. Постановка проблемы, создание учебных групп. Социологический опрос учащихся 6-11 классов «А какие книги вы читаете в свободное время?»

2 этап.

Начало самостоятельной деятельности,  поиск  информации:

1. Интернет
2. Библиотека

3 этап.

Обсуждение собранного материала по группам:

1 группа. Русские современные писатели:

Истомин Е. - Олег Рой, Борис Акунин

Поплавский А. – Марина Москвина

Чижевский К. – Мария Семенова

Зарубежные писатели:

Калачева А. – Януш Леон Вишневский, Бернард Вербер

Кузьмина Е. – Харуки Мураками, Дэвид Митчелл

Косых Д. – Стефани Майер, Стивен Кинг

Чижевский К. – Джоан Роулинг

Учаева. А – Пауло Коэльо

Завиткова О. – Вступление; заключение; компьютерная презентация.

Учаева А. – Паспорт проекта

4 этап. Защита проекта  с демонстрацией подготовленных материалов.  «Каталог позитивной литературы»

5 этап. Подведение итогов проектной деятельности.