Рабочая программа по литературе 7 класс В.Я. Коровиной
календарно-тематическое планирование по литературе (7 класс) по теме

№

Название документа

Автор

Год

1

Государственный стандарт основного общего образования

2004

2

Учебник

учебник «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (автор – В.Я.Коровина. -  М.: «Просвещение», 2009г.).

2010

4

Методические пособия

1.Еремина О. Л.

Поурочное планирование по литературе . 7 класс. К учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. "Литература 7". Издательство: Экзамен 21, Издательство, 2007 г.

2. Миронова Н. А. Тесты по литературе: 7-й кл.: к учебнику-хрестоматии В.Я. Коровиной "Литература. 7 класс» 2008 г.

2007- 2009

5

Программа по литературе 5 – 9 классов

Программа для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ. 8-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение»

2006

Содержание

Кол-во часов

Введение.

1

Устное народное творчество.

6

Из древнерусской литературы.

3

Из русской литературы XVIII века

2

Из русской литературы XIX века.

29

Из русской литературы XX века.

23

Зарубежная литература.

4

№

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания стандарта

Планируемые

результаты освоения темы

Дата проведения

план

факт

1

Введение. Знакомство с учебником.

Устное народное творчество. Предания. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

1

Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического вкуса.

Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.

З н а т ь:  основную тему курса на год, структуру и содержание учебника образную природу словесного искусства.

У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

2

Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.

1

Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации. Выражение в былинах исторического сознания русского народа.

З н а т ь: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтику былин.

3

Анализ былины «Вольга и Микула Селянинович».Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

1

Былинный сюжет. Герои былин, образы богатырей.

З н а т ь: своеобразие жанра былины,  иметь представление об эпическом герое, знать отличие былины от сказки.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былины.

4

Новгородский цикл былин. «Садко».

1

Новгородский цикл былин «Садко». Своеобразие былины.  Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели былины.

Знать:  о былинах и их худож. особенностях; своеобразие и  поэтичность былин ; тематическое различие киевского и Новгородского цикла былин; иллюстр. к былинам известных художников.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтику эпоса.

5

Р. р.Подготовка к сочинению «Художественные особенности русских былин»    

1

Тематика былин. Своеобразие былин их ритмико-мелодическая организация.

Знать : жанровые особенности былины

Уметь: работать над планом сочинения

6

Р. р. Сочинение «Художественные особенности русских былин»    

1

Тематика былин. Своеобразие былин их ритмико-мелодическая организация.

Знать: жанровые особенности былины.

Уметь: работать над планом сочинения

7

Пословицы и поговорки.

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

1

Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений)

Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Знать : жанровые особенности пословиц и поговорок, навыки устной речи.

У м е т ь: воспринимать и анализировать пословицы и поговорки.

8

Древнерусская литература. «Повесть временных лет». Из «Поучения» Владимира Мономаха. Отрывок.

1

Религиозный характер древнерусской литературы.Теория литературы. Поучение (начальные представления). Жанр и композиция «Поучения». Основы христианской морали в «Поучении» .

Знать:  о древнерусской литературе, её специфике, особенностях  традиций, жанры древнерусской литературы;

навыки по составлению конспекта

У м е т ь: воспринимать и анализировать древнерусский текст.

9

«Поучение» Владимира Мономаха (

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг».

1

Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главная тема «Поучения» Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

З н а т ь: основы христианской морали, особенности  жанра древнерусской повести.

У м е т ь: воспринимать и анализировать древнерусский текст.

10

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

1

Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.  Внимание к личности, гимн любви и верности. Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности

Знать : взгляды, идеалы народа, отражённые в повести, нравственная красота и сила героев.

У м е т ь: воспринимать и анализировать древнерусский текст.

11

Стихотворения М.В.Ломоносова.

Краткий рассказ об ученом и поэте.«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).

1

Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория  литературы. Ода (начальные представления).

Знать: о вкладе М.В.Ломоносова в развитие русской литературы; знать основные признаки оды, проблематику стихотворений.

У м е ть: видеть и анализировать основные   образы стихотворений.

12

Стихотворения Г.Р.Державина

Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленье...», «На птичку...», «Признание».

1

Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Знать: жизненный и творческий путь поэта, новаторское значение его стихотворной деятельности,  навыки анализа поэтического текста, проблематику стихотворений.

У м е ть: видеть и анализировать основные   образы стихотворений.

13

История в произведениях

А.С.Пушкин «Медный всадник» (Отрывок) Краткий рассказ о писателе.«Полтава»   («Полтавский бой»),    «Медный   всадник» (вступление «На берегу пустынных волн.)

1

Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям.

Знать : историко-литературное и жанровое своеобразие поэмы, навыки анализа поэтического текста.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический  текст; писать сочинение-миниатюру.

14

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

1

Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл   сопоставления   Олега   и   волхва.   Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория    литературы.   Баллада   (развитие   представлений).

З н а т ь: историческую основу стихотворения, летописный источник произведения, навыки анализа поэтического текста, навыки выразительного чтения

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

15

А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в чудовом монастыре.

1

Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

З н а т ь: своеобразие драматического произведения, представление о драматических жанрах.

У м е т ь: воспринимать и анализировать текст драматического произведения. выразительно читать.

16

А.С.Пушкин «Станционный смотритель».

1

Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести. Образ повествователя.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

З н а т ь: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, роль автора и рассказчика в повести, значение библейского сюжета, понятие об образе «маленького человека» в литературе, нравственные проблемы повести.

Уметь: определять роль детали в худож. тексте.

17

М.Ю.Лермонтов Краткий рассказ о поэте.«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

1

Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

З н а т ь: основные вехи творческой биографии поэта, содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы;

У м е т ь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

18

Стихотворения М.Ю.Лермонтова: «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

1

Проблема гармонии человека и природы. Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы.Фольклоризм литературы(развитие представлений).

Знать: текст лирических произведений.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический  текст.

19

Р. р. Подготовка к сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова»

1

Владеть: навыками письменной монологической речи

20

Р. р. Сочинение «История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова»

1

Владеть :навыками письменной монологической речи

21

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба».

1

Эпоха и герои. Краткий рассказ о писателе.«Тарас Бульба»..

Знать: о биографии и тв-ве Н.В.Гоголя; историческую основу  повести;  различия между историч. истиной и худож. задачами писателя,  содержание понятия «героико-патриотический пафос»

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды

22

Товарищество и братство в повести Гоголя «Тарас Бульба».

1

Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли.

З н а т ь: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев

23

Художественные особенности повести Гоголя «Тарас Бульба».

1

Особенности   изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).Литературный герой (развитие понятия).

Знать: понятие о литературном герое, особенности изображения человека и природы в повести, своеобразие конфликта в повести, навыки анализа текста

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев

.

24

Р. р. Подготовка к сочинению по повести Гоголя «Тарас Бульба».

1

Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести

З н а т ь: содержание прочитанного произведения.

У м е т ь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

25

 И.С.Тургенев

Краткий рассказ о писателе.«Записки охотника»

1

Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника»  и их гуманистический пафос.

З н а т ь:

основные вехи творческой биографии И.С.Тургенева

У м е т ь:

составлять рассказ о писателе.

26

«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

1

Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении   пейзажа. Художественные особенности рассказа.

З н а т ь: содержание понятия «быт», «бытописание»

У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа, составлять характеристику героев

Владеть : навыками  анализа текста.

27

Вн.чт.  И.С.Тургенев «Бежин луг»

1

Отражение существенных черт русского национального характера. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.

З н а т ь: содержание понятия «образ детей» в литературном произведении

У м е т ь: анализировать образную систему произведения.

28

И.С.Тургенев    «Русский  язык».   Тургенев   о богатстве   и   красоте   русского   языка.   Родной   язык   как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

1

Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико – философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы Тургенева.

Знать :особенности жанра стихотворения в прозе, философский смысл стихотворений, навыки выразительного чтения.

У м е т ь: характеризовать изобразительно-выразительные средства.

29

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины».Краткий рассказ о писателе

1

Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы.

З н а т ь: основные вехи биографии Н.А.Некрасова; историческую основу поэмы,  навыки работы со стихотворным текстом

идейное своеобразие стихотворений.

У м е т ь: давать анализ  ключевым образам стихотворений;

30

Сюжет, композиция, герои поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины. («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь.

1

Величие духа русской женщины. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

З н а т ь: историю создания поэмы «Русские женщины», историческую основу произведения, особенности жанра, композиции поэмы.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический  текст

31

Стихотворения  Н.А.Некрасова «Размышление у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…». 

1

Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

З н а т ь: идейное своеобразие стихотворений, их пафос, особенности лирического героя

У м е т ь: давать анализ  ключевым образам стихотворений;

32

История в произведениях А.К.Толстого «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин» Слово о поэте.

1

Исторические баллады Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

З н а т ь: понятие жанра «историческая баллада», связь истории с литературой, идею стихотворений, их пафос, особенности лирического героя.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический  текст 

33

М.Е.Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

Краткий рассказ о писателе.  Сатирическое изображение нравственных пороков общества.

З н а т ь: содержание сказок, значение сказочных образов, особенности жанра сказки в тв-ве писателя, сатирический пафос сказок.

У м е т ь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и  слабых сторонах народного характера.

34

Герои «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

Нравственные  пороки общества.  Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести»

Знать: навыки характеристики героев, роль и значение худ. приёмов, иносказательный  смысл пр-ния, его идею.

У м е т ь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и  слабых сторонах народного характера.

35

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказка «Дикий помещик»...». Для самостоятельного чтения.

1

Смысл названия сказки. Теория   литературы.  Гротеск (начальные представления).

Знать: навыки характеристики героев, роль и значение худ.приёмов, иносказательный  смысл пр-ния, его идею.

У м е т ь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и  слабых сторонах народного характера.

36

Л.Н.Толстой. «Детство».

1

Взаимоотношения детей и взрослых .Краткий рассказ о писателе.«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman” и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и преживаний.

З н а т ь: биографию писателя, содержание повести; нравственную проблематику повести;

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

37

Нравственный смысл поступков в повести Л.Н.Толстого «Детство»

1

Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков. Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

З н а т ь:содержание повести, нравственный смысл поступков героев Толстого; нравственную проблематику повести;

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

38

Р. р «Край ты мой, родимый край»  Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест».

1

Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

Знать: навыки анализа стихотворения.

Уметь: владеть навыками анализа стихотворений.

39

А.П.Чехов. «Хамелеон».

1

Картина нравов в рассказе. Краткий рассказ о писателе. Живая картина нравов. Сатирический пафос произведения. Осмеяние трусости и угодничества.

З н а т ь: о личной и творческой биографии Чехова,  навыки характеристики героев, роль и значение худ.приёмов, сюжет и образную систему рассказа.

У м е т ь: давать оценку действиям героев

40

А.П.Чехов. «Хамелеон».  Средства юмористической характеристики.

1

Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему.

Знать: о комическом в литературе; сюжетно-композиционные особенности рассказа.

У м е т ь: давать оценку действиям героев

41

Вн. чт . Рассказы Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» 

1

Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений)

Знать: жанровое разнообразие тематики рассказов Чехова, способы создания комического.

У м е т ь: давать оценку действиям героев.

42

И.А.Бунин «Цифры».

1

Краткий рассказ о писателе.      «Цифры».  Воспитание детей в семье.  Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

З н а т ь: особенности судьбы и творчества писателя, психологическую ситуацию рассказа, содержание понятия “деталь произведения”.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста.

43

Вн.чт. И.А.Бунин. «Лапти».

1

Стихотворения И.А.Бунина

 «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. Нравственный смысл произведения. Выразительность и  точность художественной детали в прозе Бунина.

Знать: поэтическое наследие Бунина.

Уметь: составлять  план рассказа, анализировать текст.

44

М.Горький. «Детство» 

1

Краткий рассказ о писателе. Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.

З н а т ь: понятие о художественной автобиографии, содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

У м е т ь: анализировать образы произведения, давать  их в сравнении

45

Р.Р Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н.Толстого, И.А.Бунина, М.Горького

1

Знать и уметь: обобщать впечатления от произведений, посвящённых теме детства,  стремление к самоанализу, развитие творческих способностей

46

М.Горький «Старуха Изергиль»: легенда о Данко.

1

Романтизм раннего творчества  М. Горького.

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя. Прием контраста в произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига.

З н а т ь: понятия «романтизм», «романтический герой», навыки анализа текста, работы с иллюстрациями,

У м е т ь: анализировать образы произведения, давать  их в сравнении.

47

Л.Н.Андреев «Кусака».

1

Краткий рассказ о писателе. Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

  З н а т ь: сюжет и образную систему

произведения, своеобразие личности Андреева, значимость поставленных им проблем, развитие традиций русской классической литературы.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста.

48

В.В. Маяковский  Стихотворение « Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским  летом на даче». «Хорошее отношение к лошадям».

1

Слово о Маяковском. Краткий рассказ о писателе. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления).   Обогащение  знаний  о  ритме  и  рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления). Реальное и фантастическое в сюжете произведений.

З н а т ь: содержание понятия сатира оригинальность, значение личности поэта и его произведений; предварительное понятие о футуризме.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста.

49

Вн.чт. Михаил Булгаков «Стальное горло»

1

Краткий рассказ о писателе. Жизнь и творчество. (обзор ) Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов повести. Философская проблематика.

Знать: своеобразие личности М.Булгакова, значимость поставленных им проблем.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста.

50

А.П.Платонов. «Юшка»

1

Краткий рассказ о писателе.«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

З н а т ь: своеобразие личности писателя, особенности языка,

содержание рассказа,  нравственную проблематику рассказа,.

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

51

Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку в рассказе А.П.Платонова «Юшка».«В прекрасном и яростном мире».

1

Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Знать: необходимость сострадания, доброго отношения к людям.

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

52

Р. р Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сострадание и сочувствие?»

1

Владеть: навыками письменной монологической речи.

53

В творческой лаборатории Б.Л.Пастернака Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...».

1

Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

З н а т ь: своеобразие личности писателя, особенности языка лирики Пастернака.

У м е т ь: анализировать стихотворения,

находить метафору.

54

Стихотворения .Т.Твардовского

«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...».

1

Краткий рассказ о поэте. Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

З н а т  ь:  биографию и творчество Твардовского, поэтический  текст произведений Твардовского, представление о поэзии, посвящённой Вов, и её значении; пафос поэзии военных лет.

Уметь: владеть навыками анализа лирического стихотворения.

55

Вн.чт Стихотворения о Великой Отечественной войне. На дорогах войны Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. 

1

Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

 З н а т ь: содержание рассказа нравственную проблематику рассказа, Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

56

Ф.Абрамов.. «О чем плачут лошади».

1

Краткий рассказ о писателе .Теория  литературы. Литературные традиции.

З н а т ь: содержание рассказа и отражение в рассказе исторической правды , нравственную проблематику рассказа.

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

57

Этические и нравственные проблемы рассказа. Ф.Абрамова «О чём плачут лошади»

1

Этические и нравственные проблемы рассказа.

Знать: важность и актуальность проблемы, поставленной автором.

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

58

Е.И.Носов..«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя».

1

Краткий рассказ о писателе. Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе.

Знать: содержание рассказа нравственную проблематику рассказа, важность и актуальность нравственных  проблем, поставленных автором.

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

59

Е.И.Носов. «Живое пламя».

1

Взаимосвязь природы и человека

Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе.

З н а т ь: содержание рассказа нравственную проблематику рассказа,

взаимосвязь человека и природы, важность и актуальность проблем, поставленных автором.

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

60

Ю.П.Казаков. «Тихое утро»  

1

Образы детей в рассказе. Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в рассказе.

З н а т ь: содержание рассказа нравственную проблематику рассказа,

взаимосвязь человека и природы, важность и актуальность проблем, поставленных автором.

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

61

Д.С.Лихачёв. «Земля родная»

 (главы из книги).

1

Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

З н а т ь : значение публицистики Лихачёва, особенности жанра публицистики, составления сравнительных характеристик героев;  

Уметь: определять авторскую позицию в публицистическом произведении, уметь производить анализ сложных жизненных ситуаций, владеть навыками монологической речи, анализа текста.

62

  Из литературы народов России Расул Гамзатов.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

1

Краткий рассказ о дагестанском поэте. Возвращение к истокам, основам жизни.  Осмысление зрелости собственного возраста,  зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

З н а т ь: понятие «малая родина» в поэзии.

Уметь: воспринимать и интерпретировать поэтические произведения, выразительно читать, давать анализ темы Родины.

63

М. Зощенко. Рассказ «Беда». 

1

Слово о писателе. Смешное и грустное в рассказах писателя. Сатира и юмор в рассказах Зощенко. Образ повествователя и авторская позиция.

Знать: своеобразие личности, значимость поставленных им проблем.

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

64

Песни на стихи русских поэтов ХХ века…» Песни на слова  русских поэтов XX века С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». 

1

Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

З н а т  ь:  поэтический  текст произведений поэтов XX века

У м е т ь: выразительно читать наизусть, анализировать образы природы в стихотворениях,  воспринимать и интерпретировать поэтические произведения.

65

Р.Бёрнс. Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Джордж Гордон Байрон.   «Ты кончил жизни путь,  герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины

1

Представления народа о справедливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.

Знать: особенности творчества  Р.Бёрнс.

Уметь: воспринимать и интерпретировать поэтические произведения, анализировать текст.

66

Японские трёхстишия (хокку). Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихам.Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку)

1

Знать: образцы японской лирической поэзии, её особенности и своеобразие.

Уметь: анализировать.

67

О.Генри. «Дары волхвов» »..

1

Смысл названия рассказа. Мастерство писателя в построении интриги. Неожиданность и закономерность финала. Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе

Знать: о творчестве О.Генри. Уметь:  владеть навыком вдумчивого чтения, поиска комментариев, культурного контекста к произведению, навыком художественного пересказа.

68

Вн. чт. Р.Д. Брэдбери.. «Каникулы», «Зеленое утро».

1

Слово о писателе. Фантастический рассказ-предупреждение Мечта о чудесной победе добра.

Знать: о творчестве Р.Д. Брэдбери Уметь:  владеть навыком вдумчивого чтения, поиска комментариев, культурного контекста к произведению, навыком художественного пересказа.

69

Итоговое тестирование за курс литературы 7 класса

1

З н а т ь: содержание произведений, нравственную проблематику .

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

70

Задание на  лето