Романс в пьесе А. Н. Островского
методическая разработка по литературе (10 класс) по теме

Конспект урока

Учитель: Пыхтина Т. В.

Класс: 10

Предмет: литература

Тема: Роль романса в пьесе А. Н. Островского «Бесприданница»

Цели: Показать важную роль романса в раскрытии характера главной героини, в понимании глубины конфликта пьесы

Технологии: работа в группах, интеграция, инсценирование

Сопутствующие материалы: мультимедийный проектор, портрет А. Н. Островского

Ход урока

1. Слово учителя
2. Постановка проблемного вопроса:  Можно ли представить себе пьесу «Бесприданница» без музыки, звучащей в ней?

- Чего лишится пьеса, если убрать из нее романс?

- Согласны ли вы с мнением литературоведа А. Штейна о том, что пьесу «Бесприданница» можно сравнить со старинным русским романсом?

3. Первая группа учащихся делает сообщение о жанровой специфике романса.

- Романс как поэтически-музыкальное единство.

- Тема любви как главная и единственная тема романса.

- Время и пространство в романсе.

4. Вторая группа учащихся представляет инсценировку фрагмента из 12 явления 3 действия (диалог Ларисы и Паратова).

Остальным учащимся дается задание оценить игру актеров и ответить на вопрос: Почему Лариса решается ехать с Паратовым?

5. Третья группа учащихся представляет инсценировку 11 явления 3 действия (особое внимание обращается на пение Ларисы и на реакцию слушателей).

6. Четвертая группа учащихся делает сообщение о романсе, который Лариса поет в пьесе (романс М. Глинки на стихи Е. Баратынского «Не искушай меня без нужды»).

7. Пятая группа учащихся рассказывает о том, что впоследствии Лариса в 11 явлении будет петь другие романсы (имеется в виду романс «Нет, не любил он», который ввела в спектакль В. Ф. Комиссаржевская и который прозвучал также в знаменитом фильме Протазанова, и романс «А напоследок я скажу» из фильма Э. Рязанова).

8. После совместного обсуждения учащиеся делают вывод о том, что романс играет очень важную роль в раскрытии характера Ларисы в понимании причин ее трагедии. Также без романса невозможно разобраться в сути конфликта пьесы.

9. Заключительное слово учителя. Задание на перспективу: в каких еще произведениях русской литературы звучат романсы? Какова их роль в данных произведениях?

10. Рефлексия.

Урок прошел успешно. Поставленные цели были достигнуты. Учащимся оказалась близка и интересна тема любви в пьесе Островского, что определило активность их работы на уроке, эмоциональность и взволнованность их ответов. С большим вниманием учащиеся слушали романсы в исполнении своих одноклассников. Кстати, именно исполнение вокальных партий нужно признать наиболее удачным в уроке. Менее удались инсценировки, что объясняется нервным напряжением и смущением учеников, исполняющие роли Ларисы и Паратова. Перспективное задание позволит учащимся расширить свой кругозор и в области литературы, и в области музыки.