Главные вкладки

    Ф.И. Тютчева. Единство мира и философия природы.Тени сизые смесились...
    методическая разработка по литературе (10 класс) на тему

    Ивлева Людмила Евгеньевна

    Цели:

    • Ознакомление с особенностями философской лирики Ф.И. Тютчева через организацию ассоциативно-семантического анализа стихотворения «Тени сизые смесились…».

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 с углубленным изучением отдельных предметов г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области

                                                                                   

    Тема: Ф.И. Тютчев. Единство мира и философия природы."Тени сизые смесились..."

                                         Разработчик урока:

                                                                        учитель русского языка и литературы      

                              Ивлева Л.Е.

    2012 г.

    Тема: Ф.И. Тютчев. Единство мира и философия природы."Тени сизые смесились..."  

    Цели:

    1. Ознакомление с особенностями философской лирики Ф.И. Тютчева через организацию ассоциативно-семантического анализа стихотворения «Тени сизые смесились…».

    Оформление доски: тема, структура урока, алгоритм анализа поэтического текста [1].

    Ход урока

    I. Организационный момент

    Проверка готовности обучающихся к уроку.

    Учитель: Из воспоминаний пианиста Александра Гольденвейзера, навестившего в декабре 1899 года занемогшего Л.Н. Толстого: «Заговорили о Тютчеве. На днях Льву Николаевичу попалось в «Новом времени» его стихотворение «Сумерки». Он достал по этому поводу их все и читал больной. Лев Николаевич сказал мне: «Я всегда говорил, что произведение искусства или так хорошо, что меры для определения его достоинств нет – это истинное искусство; или же оно совсем скверно. Вот я счастлив, что нашел истинное произведение искусства. Я не могу читать его без слез. Я его запомнил. Постойте, я вам сейчас скажу его». Лев Николаевич начал прерывающимся голосом: «Тени сизые смесились…» Я умирать буду, не забуду того впечатления, которое произвел на меня в этот раз Лев Николаевич. Он лежал на спине, судорожно сжимая пальцами край одеяла и тщетно стараясь удержать душившие его слезы. Несколько раз он прерывал чтение и начинал сызнова. Но наконец, когда он произнес конец первой строфы: «Все во мне и я во всем…», – голос его оборвался».

    II. Актуализация знаний

    Мы продолжаем разговор о творчестве последнего русского романтика, творившего в эпоху реализма – о творчестве Ф. И. Тютчева.

    1. Вспомним, в чем особенность лирики как рода литературы?
    2. Какова задача рода?
    3. Что является предметом изображения в лирическом произведении?
    4. Кто повествует в лирическом произведении?
    5. Каково основное событие переживания в лирическом произведении?
    6. В чем заключается задача читателя лирического произведения?

    III. Сообщение темы, цели и задач урока

    Предметом нашего внимания станет стихотворение, которое Лев Николаевич Толстой назвал «истинным произведением искусства».

    Сегодня, читая лирическое произведение и размышляя над его художественными образами, композиционной организацией стиха, мы, во-первых, постараемся увидеть мастерство художника в изображении мира (определим некоторые особенности поэтики Ф.И. Тютчева), во-вторых, через осмысление авторского замысла попробуем понять отношение автора к миру, человеку.

    У.: Удивительна творческая судьба Тютчева. Поэт, пребывая более 20 лет за пределами России на дипломатической службе, постоянно находясь в иноязычной среде, изъясняясь и в семье, и в обществе преимущественно на французском, сумел не только сохранить любовь к родному языку, но и создать подлинные шедевры русского поэтического искусства. Таким шедевром является и стихотворение «Тени сизые смесились…».

    У.: Какие образы вызывают в нас разнонаправленные, противоположные эмоции?

    У.: Выстроим лексические цепочки, соотносимые с каждым из предложенных вами ключевых образов (коллективная работа).

    Жизнь

    цвет
    звук
    жизнь
    движенье
    мотылька полет

    Сумрак

    тени сизые
    поблекнул
    уснул
    дальний гул
    полет незримый
    сумрак тихий, сумрак сонный
    мгла
    тихий, темный, благовонный

    У.: В чем же «событие переживания» лирического героя?

    У.: О чем это стихотворение?

    О.: Это стихотворение о том времени суток, когда день постепенно переходит в ночь («Жизнь, движенье разрешились// В сумрак зыбкий, в дальний гул...»), все затихает, погружается в сумрак, дремоту, сон.

    У.: Действительно, образы «жизнь» и «сумрак» вроде бы противопоставлены. «Жизнь» и «сумрак» – образы из мира природы, их противостояние понятно нам как две стороны одного явления. Но обратите внимание, «сумрак зыбкий» – жизнь не замерла, а лишь затаилась, задремала, ушла куда-то в «дальний гул». Попробуем рассмотреть в стихотворении нечто большее, чем то, что очевидно.

    Вспомним о философских воззрениях Ф.И. Тютчева.

    О.: Тютчеву был дан титул «поэт природы», и он имеет право так именоваться. Но не потому, что превосходит других поэтов числом написанных «пейзажей в стихах», а потому что само восприятие природы у Тютчева особенное: Человек и Природа у Тютчева таинственно соотносятся как микрокосмос – Человек и макрокосмос – Вселенная.

    У.: «Слиянность, неразделимость двух миров – природного и человеческого – и есть одна из основных примет поэтики Ф.И. Тютчева и его философии» [1]. Если мы посмотрим на стихотворение с точки зрения мировоззрения поэта, то, обнаружим другую образную пару более важную и характерную для Тютчева, где противопоставлены не природные образы, а образы из мира природы и человека.

    Вчитайтесь в текст стихотворения, попробуйте выявить лексические полюса, ключевые образы из мира природы и человека, противоположные по эмоциональному звучанию, назовите их, обосновывая свою точку зрения (коллективная работа, запись учителем на доске предложенных вариантов и коллективный выбор наиболее обоснованной точки зрения).

    Вывод: Противопоставлены два образа – «материальный мир» и «духовный мир».

    У.: Выпишем лексические ряды, соотносимые по смыслу с каждым из названных нами полюсов. Лексические цепочки помогут нам прояснить первоначальное эмоциональное впечатление и выявят новые оттенки и грани противопоставленных образов (коллективная работа).

    Материальный мир

    цвет поблекнул
    звук уснул
    жизнь, движенье разрешились
    мотылька полет
    сумрак зыбкий

    Духовный мир

    душа
    чувства
    самозабвенье
    уничтоженье
    мир дремлющий
    сумрак тихий
    сумрак сонный
    благовонный

    У.: Какие ассоциации вызывают в нашем сознании образы, выделенные нами в стихотворении?

    Задание: Выстроим ассоциативные образные цепочки, идущие от каждого лексического образа и соотнесенных с образами лексических рядов, располагая материал в таблице (работа в микрогруппах с последующим представлением результатов работы).

    Материальный мир

    Духовный мир

    Лексическая цепочка

    Ассоциации

    Лексическая цепочка

    Ассоциации

    цвет поблекнул

    угасает, растворяется

    душа

    бессмертие,
    Вселенная,
    сущность,
    божественная суть

    звук уснул

    затихает, исчезает

    чувства

    душа, любовь

    жизнь, движенье разрешились

    превратились в нечто иное

    самозабвенье

    упоение

    мотылька полет незримый//Слышен…

    как такового мотылька уже нет, остался отзвук, эхо

    мир дремлющий

    покой,
    неподвижность

    уничтожение

    исчезновение,
    незаметный уход

    сумрак тихий

    сумрак сонный

    благовонный

    ладан,
    удовольствие,
    сладость

    У.: Для чего автор именно так изображает эти миры?

    О.: Чтобы показать, что материальный мир конечен, смертен, а духовный мир (картина мироздания) – бесконечен, вечен.

    У.: Какой образ сближает два противоположных мира?

    О.: «Сумрак зыбкий» – та субстанция, которая в сознании лирического героя сближает эти два противоположных мира и делает возможным проникновение лирического героя в мир духовный. «Все во мне и я во всем!..». Здесь выражено растворение лирического героя «во всем».

    У.: Почему же для лирического героя происходящее – «час тоски невыразимой»? В чем причина этой тоски, такой дисгармонии?

    О.: Осознание собственного растворения «во всем», ощущение утраты своей индивидуальности вызывает у лирического героя чувство отчаяние и тоски. «Час тоски невыразимой!..» – в этом слышится неприятие картины мироустройства. Модель исчезновения материального мира вызывает страх перед конечностью земного существования.

    У.: Но на этом стихотворение не заканчивается. Во второй строфе продолжает жить только духовный мир. И побеждает желание лирического героя познать, что же находиться за гранью, заглянуть за пределы материального мира, слиться со Вселенной.

    Как это желание выражено в стихотворении?

    О.: «Сумрак тихий, сумрак сонный, // Лейся в глубь моей души», «Все залей и утиши», «Чувства мглой самозабвенья// Переполни через край!..», «С миром дремлющим смешай…»

    У.: Тоска по единству человеческой души и природы оборачивается страстным восклицанием: «Дай вкусить уничтоженья».

    В чем необычность выражения «вкусить уничтоженья»?

    О.: Вкушают обычно удовольствие, сладость. Значит в этом «уничтожении» для лирического героя есть удовольствие. «Уничтожение» мы можем здесь понимать как желанное слияние с миром духовным.

    Каково «событие переживания», выраженное в стихотворении?

    О.: Ощущение слияния с Макрокосмосом – это осознание лирическим героем единства человеческой души и Вселенной, осмысления себя частицей божественного мира.

    1. Формулирование особенностей поэтики Тютчева.

    У.: И.С. Аксаков, известный публицист, поэт, общественный деятель 19 века так писал о поэзии Тютчева: «У него не то, что мыслящая поэзия, а поэтическая мысль; не чувство рассуждающее, мыслящее, а мысль чувствующая и живая».

    В чем же особенность поэтики Тютчева? (коллективная работа, запись в рабочие тетради выводов)

    1. Особенность художественного мира поэта – философская наполненность его произведений.
    2. Для выражения мира человеческой души Тютчев использует образы из мира природы.
    3. Человек изображается поэтом не на фоне природы, а «внутри» нее, как ее неотъемлемая часть. Обращение к миру природы помогает поэту передать переживания лирического героя, внутренний мир которого неотделим от мира природы.
    4. Поэт побуждает читателя самого «дорисовать» то, что едва намечено в поэтическом образе и угадывается по характерным признакам предметов или явлений.

    V. Подведение итогов

    1. Беседа:

    1. Каков художественный принцип Ф.И. Тютчева.
    2. В чем специфика поэтики Ф.И. Тютчева.

    2. На следующем уроке мы обратимся к лирике позднего периода творчества поэта и проследим эволюцию образов и настроений.

    VI. Сообщение домашнего задания.

    Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева («Тихой ночью, поздним летом…», «Святая ночь на небосклон взошла…», «Осенний вечер» – по выбору).


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Две составляющие мира в поэзии Ф. И. Тютчева

    Конспкт урока, посвященного философской поэзии Ф.И.Тютчева, с презентацией, аудиозаписями....

    План-конспект урока "Картина мира в поэзии Ф.И. Тютчева и А.А. Фета"

    Открытый урок "Картина мира ..." проводился в рамках районного этапа конкурса педагогических достижений "Педагогические надежды" 2012. Ученики добросовестно подготовились к уроку, и их презентации сос...

    Философская лирика Ф.И. Тютчева. Обучение анализу философской лирики на примере стихотворения «Тени сизые смесились…»

    Философская лирика Ф.И. Тютчева. Обучение анализу философской лирики на примере стихотворения «Тени сизые смесились…»...

    Пейзаж в поэтическом мире Ф.И.Тютчева

    Урок литературы в 6-ом классе. Заочное путешествие в музей Ф.И.Тютчева....

    "Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева «Тени сизые смесились…» (конспект урока литературы, 10 класс)

    Представленная работа - конспект урока по предмету «Литература» для обучающихся 10 класса вечерней школы при исправительной колонии. Для организации познавательной деятельности использован ассоциативн...

    Литературная гостиная по творчеству А.Фета и Ф.Тютчева " Единство духа, любви и боли"

    Материал, представленный в методической разработке в форме литературной гостиной, позволит учащимся полнее узнать не только интересные факты биографии поэтов, но и рассмотреть особенность в изображени...

    В мире китайской философии

    В мире китайской философии: размышления учеников 8-х классов в "Дни культуры Китая"...