Урок-размышление "Лошадь тоже человек" (по рассказу Ф.Абрамова "О чем плачут лошади..."")
методическая разработка по литературе (7 класс) по теме

Урок-размышление. «Лошадь тоже человек» 

(по рассказу Ф.А. Абрамова "О чем плачут лошади")

Цели урока: 

1. Познакомить учащихся с биографическими данными Ф.Абрамова; продолжить формирование умений анализировать, проследить, как решается автором проблема нравственного выбора;
2. в процессе анализа и сопоставления образов подвести учащихся к идейной значимости произведения; развивать навыки выразительного чтения, рассказывания; активизировать познавательный интерес;
3. воспитывать у учащихся доброжелательное отношение друг к другу, ко всему живому.

Известно, что человек строит себя сам. Но, Боже мой, сколько строило людей меня.
Все они влияли на меня, меня делали. Я всегда учусь, всю жизнь у всех…
                                 Ф. Абрамов.

Подковы и масти – людям на счастье.
                     Поговорка.

I. Слово учителя.

Сегодняшний урок я хотела бы начать со стихотворения Б.Корнилова. А вы попытаетесь определить, о чём, о ком  пойдёт  разговор на уроке.

Дни-мальчишки,

вы ушли хорошие,

мне оставили одни слова, -

и во сне я рыженькую лошадь

в губы мягкие расцеловал.

Гладил уши, морду

тихо гладил

и глядел в печальные глаза.

Был с тобой, как и бывало, рядом,

но не знал, о чём тебе сказать.

Не сказал, что есть другие кони,

из железа кони,

из огня…

Ты б меня, мой дорогой не понял,

ты б не понял нового меня.

Говорил о плевом, о прошлом,

как в полях, у старенькой сохи,

как в лугах, немятых и некошеных,

я читал свои стихи…

Мне так дорого и так мне любо

дни мои любить и вспоминать,

как, смеясь, тебе совал я в губы

хлеб, что утром мне давала мать.

Потому ты не поймёшь железа,

что завод деревне подарил,

хорошо которым землю резать,

но нельзя с которым говорить.

Дни-мальчишки,

вы ушли хорошие,

мне оставили одни слова, -

и во сне я рыженькую лошадь

в губы мягкие расцеловал.

/ответы ребят на вопрос заданный в начале чтения стихотворения/

Сегодня мы поговорим о судьбе Фёдора Абрамова и, самое главное, - поразмышляем над его рассказом  “О чём плачут лошади”. Попытаемся выяснить, почему же плачут лошади.  (слайд №1)

Обратите внимание на название рассказа, в котором содержится не вопрос, а утверждение. (Запись темы урока в тетрадь).

II. Беседа о биографии писателя.

1) Слово учителя.

Таких людей, как Ф. Абрамов, называли – “соль земли”, т. е. такие люди хранят в своей душе необыкновенный запас добра и понимания; своим трудом, своим творчеством они приносят добро, свет в души людей.

Ф. Абрамов родился и вырос на Севере, в селе Веркола Архангельской области.

Родился Федор Александрович 29 февраля 1920 года в далёкой северной деревне Верколка, отгороженной от города бескрайними лесами, болотами, озёрами.

В Пинеге, как в зеркале,

Отразилась Верколка,

Отразилась Верколка –

Русское село.

Тишина заветная,

Терема столетние.

Семьи многодетные –

Так уж повелось.

Лесом заворожено,

Снегом припорошено,

Дождиком умытое,

Богом позабытое

Русское село.

Поздно как-то, рано ли,

Но в семье Абрамовых

Появился сын.

Родился он с норовом,

Прозывался Федором.

К Пинеге он с вёдрами

За водой ходил.

Чистая водица,

Сполохи зарницы,

Сиверко, метели –

Годы пролетели.

Вот в таком, Богом забытом, селе родился Ф. А. Абрамов.

2) Домашний пересказ материала учебника о дальнейшей судьбе писателя.

3) Беседа по вопросам:

- Какова главная тема творчества Абрамова? О чём были его произведения?

4)Слово учителя.

 Много испытаний пришлось преодолеть Ф. Абрамову. Вот как он сам говорил о своей жизни… /Обращение к эпиграфу – слайд №2/.

Только в восемнадцать лет будущий писатель увидел город, железную дорогу…Его насторожило городское многолюдье, где люди живут в одном доме и не знают друг друга.

Трудное полуголодное детство и юность закалили его характер. Отец умер, когда мальчику не было и двух лет. Мать была суровая, требовательная женщина.

С детства Абрамов знал и любил сказки, былины, легенды, которыми так богат Север.

За свою жизнь Абрамов написал много произведений, но сегодня мы поговорим о его небольшом рассказе “О чём плачут лошади”.

III. Чтение рассказа учителем.

IV. Словарная работа. (слайд №3)

Бараки – здания лёгкой постройки, предназначенные для временного жилья.

Дернина – дёрн – густо заросший травой, сплетённый корнями многолетних растений верхний слой почвы.

Иван-чай – крупное травянистое растение с пурпурно-розовыми цветами.

Лесопункт – пункт лесозаготовки.

Стати (стать) – телосложение, общий склад фигуры.

Угор – (диалект.) – пригорок.

«Чёртом выгибались» - молодцевато выглядели.

V. Беседа по произведению.

1) О чём этот рассказ?

2) Какие чувства вызывали у рассказчика лошади? Найдите в тексте слова автора.

3) Почему герой испытывает чувство вины перед лошадьми?

4) Какие слова-ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово “лошадь”? /Добро, тепло; нежное, сильное животное; красота; помощь крестьянину; быстрое передвижение…   слайд № 4/.

Крутая холка, ясный, полный глаз,
Сухие ноги, круглые копыта,
Густые щётки, кожа, как атлас,
А ноздри ветру широко открыты.
Грудь широка, а голова мала, -
Таким его природа создала.

                               Вильям Шекспир

5) В каком рассказе мы уже встречали что-то похожее: герой обижает коня, и на земле в наказание наступает вечная зима?

6) А в каких ещё произведениях авторы обращались к образу коня? /Ершов «Конёк-горбунок», «Песнь о вещем Олеге» А.Пушкина, Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос», А.П.Чехов «Тоска» и др./

7) Какие сказочные черты присутствуют в этом рассказе?

8) Чем Рыжуха отличалась от других лошадей, доходяг и кляч?

* Обратите внимание на то, что автор проводит параллель между лошадьми и людьми: есть люди, которых жизненные неурядицы изменяют в худшую сторону, а есть те, кто борются с трудностями и сохраняют силу духа, не вешают нос.

Скачет конь, простору много…

Раньше лошадь была кормилицей в доме простого мужика и предметом гордости в доме знатного.

На протяжении тысячелетий лошадь верно служит человеку. Она сопровождала его всю жизнь, её образ прочно вошёл в русскую культуру. Это самые миролюбивые и безотказные животные, готовые до последнего вздоха служить хозяину.

/Обращение ко второму эпиграфу слайд №5/.

9) Подтвердите текстом, что лошади с рождения и до смерти были с человеком.

* Коньком украшали крышу избы; конь символизирует достаток и благополучие; считается, что подкова приносит счастье. В античности считалось, что по небу едет бог Гелиос в золотой колеснице. Так древние люди объясняли восход и закат солнца.

Лошади очень верные животные. Например, в одном историческом документе сохранилась такая история. В 1809 г. на Дунае был ранен французский гусар. Он упал под ноги своей лошади, и она никому не позволяла приблизится к телу своего хозяина. Ещё долго и русские, и французы слышали жалобное ржание животного.

Сейчас люди плохо относятся к лошадям. Человек забыл о милосердии в отношениях с лошадьми.

10) Что означает это слово?

Между героем и Рыжухой существовала дружба.

11) На чём основывается дружба?

11) Почему обманул ожидание лошади? Почему чувствовал свою вину, стыд?

12) О чём плакали лошади?

* найдём в тексте отрывок, подтверждающий наши мысли.

13)  К чему может привести плохое отношение к животным?

/Чтение стихотворения В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»/

* Да, бессловесные они, «божьи твари…» Но что они сделали людям такого, что их можно умерщвлять, даже не замечая этого? И опять слёзы лошадиные, «большие, с добрую горошину».

И так хочется сказать: «Люди! Читайте почаще о тех временах, когда лошадь была сокровищем. «Всё – конь, всё – от коня: вся жизнь крестьянская от рождения до смерти».  Надежда, мольба в огромных мокрых, печальных глазах, «в фиолетовой глубине которых» отражается маленький, крохотный человечек.

Кони – символ свободы, воли, непредсказуемости. (слайд № 6)

Кобылица.
Я снял узду и вольно
Она метнулась от меня,
А я склонился богомольно
Пред солнцем гаснущего дня.
Она взмахнула лёгкой гривой,
И ноздри ветру обратив,
С тоскою нежной и счастливой,
Кому то страстно шлёт призыв.
Едины Божие созданья,
Благословен создавший их,
И совместимы все желанья,
И все томления моих.

Нет ничего ужаснее, чем потерять доверие, расположение живущих рядом, будь то человек или животное. Все мы живём в одном мире, связаны одними кровными нитями. И нельзя доводить природу до такого состояния, чтобы она мстила человеку за все обиды, которые он ей наносит. (слайд №7)

Погасло солнце. Тихо на лужайке.

Пастух играет песню на рожке.

Уставясь лбами, слушает табун,

Что им поёт вихрастый гамаюн.

А эхо резвое, скользнув по их губам,

Уносит думы к их неведомым лугам.

И пусть идут своим чередом «железные кони»  - без них теперь невозможно, - но и пусть раздаётся «звон прилипший на копытах», который всюду будет слышен. И очень хочется очутиться где-нибудь на просторе, взбежать на холм и увидеть, как (слайд №8)

… смирно на лугу

Траву жуют стреноженные кони..

Услышать, как

Заржут они – и  где-то у осин

Подхватит эхо медленное ржанье.

Остаётся только восхищаться этим «божьим чудом», их грацией, чуткостью, вдохновлённостью.

VI. Подведение итогов. Домашнее задание. 

Написать миниатюру на тему: « О чём заставил задуматься этот рассказ?..»