Рабочая программа по литературе в 5 классе
рабочая программа по литературе (5 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литература» для 5 класса (Далее Программа) составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования на основе авторской программы под редакцией Г.И.Беленького «Литература 5-11 классы» — М.: Мнемозина, 2009. При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области» в 2012-2013 учебном году».

Цель: приобщение учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развитие способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни и на этой основе формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции обучающихся.

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.

Воспитательные задачи:

1. формировать эстетические идеалы, развивать эстетический вкус для верного и глубокого постижения прочитанного, содействовать появлению прочного, устойчивого интереса к книге;
2. воспитывать  доброту, сердечность и сострадание как важнейшие качества развитой личности.

Образовательные задачи:

1. формировать умения творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умения видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, осваивать предлагаемые произведения как искусство слова;
2. формировать речевые умения – умения составлять план и пересказывать прочитанное, составлять конспект статьи, умения прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умения видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

В 5 классе обучающиеся входят в мир литературы, достигают определенного уровня начитанности, позволяющего делать первые теоретические обобщения о характерах, особенностях изображения действующих лиц и окружающей их обстановки, проводить необходимые, более сложные, чем в начальных классах, наблюдения над языком произведений, выполнять определенные устные и письменные работы.

           Программа реализует идею межпредметных связей при обучении литературы, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам, прослеживаются связи с  русским языком, изобразительным искусством,  историей, музыкой.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический   комплект, включающий:

 1.Литература.  5 класс: учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2ч./авт- сост.: М.А. Снежневская, О.М.Хренова, Э. Э. Кац ; под ред. Г.И.Беленького.-9-е изд., -М.: Мнемозина, 2008

2.Методические советы к учебнику – хрестоматии для 5кл.:Литература. Начальный курс: Пособие для учителя /Под. ред.М.А.Снежневской.-М.:Мнемозина, 2000

Изменения, внесенные в примерную учебную программу и их обоснование

На изучение литературы в 5 классе согласно       Программы выделяется 68 часов (2 часа в неделю), однако согласно инструктивно-методическому письму о преподавании литературы в 2012-2013 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации предусмотрено обязательное изучение литературы в 5 классе – 70 часов в год (35 учебных недель) 2часа в неделю. В связи с этим внесено изменение  в раздел «Повторение за курс 5 класса», который увеличен на  2 часа.

Цель данного изменения – закрепление и углубление изученного в 5 классе.

  Распределение часов по темам откорректировано с учетом усвоения учебного материала учащимися.

Количество учебных часов, на которое рассчитала Рабочая программа, в т.ч. количество часов для проведения классных и домашних сочинений:

Сочинений: классных-3, домашних- 1.

.

Требования к уровню подготовки  учащихся 5 класса по литературе

К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

знать/ понимать:

1. образную природу словесного искусства;
2. содержание изученных литературных произведений;
3. изученные теоретико-литературные понятия;

 уметь:

1. воспринимать и анализировать художественный текст;
2. выделять смысловые части художественного текста,
3. составлять тезисы и план прочитанного;
4. воспринимать и анализировать художественный текст;
5. выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
6. сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
7. выражать свое отношение к прочитанному;
8. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
9. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
10. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
11. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков литературы в 5 классе

Содержание учебного курса

Введение (1)

Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы.

Мифы(6)

Происхождение, особенности содержания и художественное своеобразие мифов, связь мифов с верованиями древних людей Мифы Древнего Египта(1)«Великое путешествие солнечной Ладьи».Мечта народа о победе над смертью Мифы Древней Греции (3)О происхождении мира и богов. « Олимп», «Ночь, Луна, Заря и Солнце», « Орфей и Эвридика», «Пигмалион».Подвиги Геракла Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея». Герои мифов в поэме Гомера(отрывок из9 песни).Мудрость и хитроумие Одиссея, Особенности стихотворной речи поэмы Вн.чт. Н.А.Кун.»Легенды и мифы Древней Греции»,В.В.Смирновский «Герои Эллады» Мифы древних славян(1) Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила. Причины суеверий и верований народа

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями.

Устное народное творчество(7)

Народные сказки(2) Виды народных сказок(сказки о животных, волшебные и бытовые)Сказка как жанр фольклора. Отличие сказки от мифов.«Белая уточка», «Кот и лиса» Сказки народов мира: «Коршун и кошка» (египетская сказка).Легенды и предания (2)Отличие легенд и преданий от мифов и сказок.     « О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова» Творческая работа по теме «Устное народное творчество».Малые жанры фольклора(1) (загадки, пословицы, поговорки) Загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира Народный кукольный театр (2)«Петрушка Уксусов». Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха Вн.чт .Сказки «Бой на Калиновом мосту», «Каша из топора».Сборники русских народных сказок. Сказки народов мира

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями, театральное искусство (театральные профессии, авторский замысел и исполнение; актер и режиссер; режиссер и художник).

Сказочные события и герои в литературе(13)

Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной А.С.Пушкин. Сведения о жизни поэта. Поэма "Руслан и Людмила"(фрагменты)сказочные образы и мотивы произведении. Изобразительное мастерство поэта. Ритм, стихотворный размер, рифма. Х.К.Андерсен. Сведения о жизни великого сказочника. «Снежная королева».Победа самоотверженной, преданной любви и дружбы над рассудочностью и эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям  в их портретах. Е.Л.Шварц. Сведения о жизни писателя. «Золушка» (киносценарий) Сказка о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л.Щварца и «Золушка»Шарля Перро. Над чем и почему иронизирует и смеётся Е.Л.Шварц. О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы П.П.Бажов. Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу. Особенности сказа как литературного жанра«Каменный цветок».Герой сказа Бажова-труженик и художник Вн.чт. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»,  Х.К.Андерсен «Русалочка», «Соловей», П.П.Бажов. «Горный мастер», «Хрупкая веточка», Р/Р Сочинение по сказкам Пушкина, Бажова, Андерсена

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Басни(4)

Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному творчеству. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. И.А.Крылов. Сведения о жизни баснописца «Демьянова уха», «Волк на псарне». «Волк и Ягненок», «Квартет» Вн.чт И.А.Крылов.» Ворона и Лисица»,»Ларчик»,»Петух и жемчужное зерно», «Лягушка и Вол»

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Человек перед лицом жизненных испытаний (22)

М.Ю. Лермонтов. Сведения о жизни поэта. Тема  Отечественной войны1812года в поэзии Лермонтова«Бородино»  Значение рассказчика - солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись М.Ю.Лермонтов. «Сашка» (строфы 7, 8); А.С.Пушкин. «Евгений Онегин» (отрывки); Д.В. Давыдов «Партизан» А.В.Кольцов. Сведения о жизни поэта. «Косарь» Близость стихотворения к народной песне«Косарь» Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении Детство И.С. Тургенева. «Аннибалова клятва». История создания рассказа "Муму" История создания рассказа. Сюжет и герои рассказа Роль описания природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям. Богатырский облик и нравственная чистота Герасима. Герасим и барыня 

Р/Р Сочинение по рассказу «Муму»

Л.Н.Толстой. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе Л.Н.Толстой.  «Кавказский пленник». Быль как литературный жанр Жилин и Костылин. Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность в противопоставлении слабодушию, пассивности Жилин и горцы. Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественный закон человеческой жизни Побег. Жизнь горцев и природа Кавказа в восприятии рассказчика. Р/Р Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого В.М.Гаршин. Сведения о жизни писателя. «Сигнал».Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное превосходство Семёна. Л.Н. Андреев. Сведения о жизни писателя. «Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру.За что можно одобрить, за что –осудить дачников А.И.Куприн. Сведения о жизни писателя. «Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе Верность и отвага (Серёжа) против эгоизма и своеволия (Трилли).Средства изображения героев. Вн.чт. Д.М.Мамин -Сибиряк. Рассказы. К.М.Станюкович «Максимка»

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями

Поэзия природы(6)

Любовь поэтов к родной природе как выражение патриотических и глубокого восприятия красоты окружающего мира. А.С.Пушкин «Обвал»,Ф.И.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Как хорошо ты, о море ночное…»…» А.Н. Майков  «Весна», «Пейзаж», К.Д.Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде припоминаю…», Н.И.Рыленков. «Все в тающей дымке».Музыка стиха К.Г. Паустовский.  Сведения о жизни писателя.« Мещерская сторона» Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы.

Лиризм описаний, выразительность и красочность языка. Очерк как вид эпического произведения. Е.Н.Носов. Сведения о жизни писателя. «Тридцать зёрен», «Как ворона на крыше заблудилась» Вн.чт. К.Г.Паустовский. Рассказы. «Летние дни», М.М.Пришвин. Рассказы. «Ярик», «О чём шепчутся реки»

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной «Стихи и песни о родной природе поэтов XIX века»

«Идёт война народная, священная война!...»(2)

К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Вн.чт. Смоленщины..»,  О.Ф.Бергольц. «Разговор с соседкой», Р.Гамзатов. «Журавли» Вн. чт. В.П.Катаев «Сын полка»

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Рассказы о твоих сверстниках(5)

 Ю.П.Казаков. Сведения о жизни писателя. «Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл названия рассказа Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Лиризм описания природы. Юмор в рассказе В.А.Солоухин. Сведения о жизни писателя. «Мститель». Рассказ как жанр литературы Вн.чт. Ю.П.Казаков. «Арктур- гончий пёс», «Ночь», «Тедди» Р/Р Подготовка к написанию домашнего сочинения по произведениям Гаршина, Куприна, Казакова

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Повторение (4)

Вн.чт. Русские народные сказки. Сказки народов мира Вн.чт. А.П. Гайдар. «Тимур и его команда» Итоговое повторение за курс 5 класса. Какие книги я буду читать лето

Для заучивания наизусть

А.С.Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок).

И.А.Крылов. «Волк и ягнёнок», басня- по выбору.

М.Ю.Лермонтов. «Бородино» (отрывок).

А.В.Кольцов. Косарь» (отрывок).

Ф.И.Тютчев. Стихотворение (по выбору).

      Н.И. Рыленков. «Все в тающей дымке».

Р.Гамзатов. «Журавли»

Формы и средства контроля

Сочинение по сказкам Пушкина, Бажова, Андерсена. (Урок № 27)

1. О каком человеке мы сегодня скажем: «У него не сердце, а кусок льда»?
2. Сказка, которую я люблю перечитывать.
3. Сказка, которую я готов слушать много раз.
4. Мой любимый сказочник.
5. Вместе с …. (имя героя) через все испытания.

Сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму». (Урок №41)

1. Как отразилось крепостничество на характерах барыни и её дворовой челяди?
2. Почему Тургенев назвал Герасима «самым замечательным лицом» среди дворовых?
3. Что ценит и что осуждает в человеке автор этого рассказа?
4. Как изменила Герасима гибель Муму?

 Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого. (Урок №47)

1. Жилин и горцы.
2. Дружба Жилина с Диной.
3. В горском ауле.

Домашнее сочинение по произведениям В.М.Гаршина, А.И. Куприна,Ю.П Казакова.(Урок №66)

1. Что привело Василия к преступлению, а Семёна – к подвигу?  (По рассказу В.М. Гаршина «Сигнал».)
2. Почему рассказ А.И. Куприна называется «Белый пудель»?
3. «Тихое утро». Согласен или не согласен ты с этим названием? Почему?

Раздел V Перечень учебно-методических средств обучения

 Основная литература

Для учителя

1. Литература.  5 класс: учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2ч./авт- сост.: М.А. Снежневская, О.М.Хренова, Э. Э.Кац ; под ред. Г.И.Беленького.-9-е изд., -М.: Мнемозина, 2008

2.Методические советы к учебнику –хрестоматии для 5кл.:Литература. Начальный курс: Пособие для учителя/ Под.ред. М.А.Снежневской. -М.: Мнемозина, 2000

3. Программа для общеобразовательных учреждений: Литература. 5 — 11 классы \ авт.-сост.: Г.И. Беленький, Э.А. Красновский. Ю.А. Лыссый, М.А. Снежневская, О.М.

Хренова; под ред. Г.И. Беленького и Ю.И. Лысого.- М.: Мнемозина, 2009.

Для учащихся:

1. Литература.  5 класс: учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2ч./авт- сост.: М.А. Снежневская, О.М.Хренова, Э. Э.Кац ; под ред. Г.И.Беленького.-9-е изд., -М.: Мнемозина,2008

Дополнительная литература

1.Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе.5 класс.- М.: ВАКО,2002

2.Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи: Русский язык и литература.5-7 классы. Репродукции картин: Учебно-наглядное пособие для учащихся общеобразоват.учеб.заведений.-М.:Дрофа,2000

3.Контрольно-измерительные материалы.Литература:5 класс/Сост.Л.В.Антонова.-М.:ВАКО,2011.

4.Литература:Тесты.5-8кл.:Учебно-методическое пособие для учителя/Авт.-сост.Н.Н.Коршунова,Е.Ю.Липина.-М.:Дрофа,1998.

5.Турьянская Б.И. и др. Литература в 5 классе. Урок за уроком. – М.: Русское слово, 2008

6.Тесты к школьному учебнику: Литература. 5 класс: Справочное пособие. - М.: АСТ — ПРЕСС, 1998.

Мультимедийные пособия

1.Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 5-6 классы.- ООО «Кирилл и Мефодий», 2004

Образовательные электронные ресурсы

http://www. digfaj 1september.ru-Издательский дом «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.e-kniga.ru/ -Электронная библиотека художественной литературы

Оборудование

1.Альбом «М.Ю.Лермонтов». - М.:Просвещение,1988

3..Колокольцев Е.Н.Раздаточный иллюстративный материал по литературе для 5 класса.-М.:Просвещение,1990