Конспект урока 6 класс. М.Ю.Лермонтов «Тучи»
план-конспект урока по литературе (6 класс) по теме

Общая часть

Предмет

Литература

Класс

5

Тема урока

 «Нет у вас Родины, нет вам изгнания»

                М. Ю. Лермонтов  Стихотворение «Тучи»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Умение понимать тему, идею литературного произведения. Уметь отвечать на вопросы с использованием образных средств русского языка.

Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства, формировать эстетический вкус.

Смысловое чтение.

Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Воспитывать  понимания   жизни, любви к Родине.  Формирование целостного мировоззрения.

Решаемые учебные проблемы

      1.  Обучать основам анализа поэтического    

                 произведения, познакомить с жизнью и творчеством

                  М.Ю. Лермонтова;

       2.  Развивать навыки осмысленного чтения, развивать  

                умение  «всматриваться и вслушиваться» в слово  

                художественного  произведения, актуализировать  

                жизненный личный опыт.

3. Формировать нравственно-эстетические представления учащихся в ходе выявления лексического значения слов «странник», «изгнанник».
4. Развивать умения выразительного чтения, памяти, логического мышления, устной и письменной речи учащихся, обогащение их словарного запаса.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация.

Методическое назначение средств ИКТ

Усилить мотивацию, повысить интерес и расширить познавательные потребности обучаемых.

Усилить наглядность в обучении, повысить уровень визуализации изучаемого материала.

Включить в познавательную деятельность арсенал новых методов, основанных на использовании средств ИКТ.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретного образовательного материала

Формулировка целей и задач урока.

Подготовка к восприятию художественного произведения.

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Актуализация прежних знаний.   

    А)  Работа над портретом.  (показ слайда с портретом М.Ю.Лермонтова)

• Ребята,  посмотрите на портрет.  Что вы можете сказать об этом

     человеке? (молодой офицер, глаза грустные, взгляд серьезный.)                      -   Этим поэтом мы уже знакомы. В 5 классе  познакомились  

     c произведением. А каким?      

     -   Из какого произведения эти строки?  

                 Да, были люди в наше время  

                 Не то, что нынешнее племя.

                 Богатыри - не вы?  

                         ( Стих. «Бородино»)

-  Какому важному историческому событию  посвящено          

    стихотворение?  (Бородинскому сражению.)

     -  М. Ю. Лермонтов очень любил свою Родину, писал стихотворения,

        в которых беспокоился о ней.  Сам он провел жизнь вдалеке от  своего  

         дома, края.  Почему?

III   Вступительное слово учителя о биографии и жизни      

       поэта. 

• Посмотрите на эпиграф.   

«Я сын страдания»  Почему Лермонтов так написал о себе?  

Судьба этого поэта трагична. Михаил Юрьевич Лермонтов родился в 1814 году в Москве. Но вскоре молодая семья  переехала в село Тарханы Пензенской губернии. Это была усадьба бабушки - помещицы Елизаветы Алексеевны Арсеньевой. Тарханы - край  лермонтовского  детства и отрочества.

Будучи уже знаменитым поэтом, Лермонтов не раз с нежностью и грустью вспоминал о своем детстве. Отец мальчика был капитаном в отставке Юрий Петрович Лермонтов. Его брак с матерью поэта Марией Михайловной, по понятиям того времени, был неравным. Эта семья была несчастна. В доме всегда царила напряженная обстановка, так как бабушка, гордившаяся своим богатством и родней, была не довольна отцом. Лермонтову не было и трех лет, когда его мать скоропостижно умерла. После смерти матери между бабушкой и отцом состоялась большая ссора. Отец вынужден был покинуть Тарханы, оставив его у любимицы  бабушки. Лермонтов помнил в бабушке человека, посвятившего ему одному всю свою жизнь. Она баловала его.

     Она старалась не расставаться с внуком. Наблюдала за каждым его шагом,  

     боялась его малейшего нездоровья.

Лермонтов получил прекрасное образование, изучал   географию, историю, русскую литературу, греческий, немецкий, французские языки, играл на фортепьяно, хорошо рисовал. Он  много читает, лепит, рисует акварелью. Именно в Тарханах он научился думать, размышлять, искать ответы на волнующие его вопросы. Елизавета Алексеевна  переезжает в Москву, чтобы определить   его в  учебное заведение. 13 лет он поступает сразу в 4 класс Московского университетского Благородного пансиона. Первые свои стихи Лермонтов начал писать в 14  лет.

                     Листья в поле пожелтели,

                     И кружатся, и летят.

                     Лишь в бору поникши ели

                     Зелень мрачную хранят.

Он учился легко и охотно, в 15 лет поступил в Московский университет, писал уже стихи, поэмы. В их доме ведутся споры о свободе, о дружбе, о любви, о родине. В его стихах звучит мечта о подвиге для блага людей. Вскоре его покойная жизнь ломается. Лермонтов переезжает в Петербург и поступает в школу гвардейских подпрапорщиков. Трудным был этот перелом. Поэт     скучал по Москве, по друзьям. После трагической смерти Пушкина он написал стихотворение « Смерть поэта» в 1837 году, полная любви и горя, ненависти и к убийцам. Россия узнала имя Лермонтова. Так началась всенародная слава. За это стихотворение он был отправлен на ссылку на Кавказ.

 В 1840 году за дуэль поэт снова сослан на Кавказ, где шла война. Он понимал,  что     его отправляют на верную смерть. Лермонтов погиб в 1841 году на дуэли,  как и Пушкин.

• Какая жизнь была у Лермонтова? (грустная, невеселая, печальная, несчастная)

Методы обучения

Беседа

Форма организации деятельности учащихся. Роль учителя

Подготовка к сообщению задач урока, организации различных видов деятельности, сбор информации группами.

Основные виды деятельности учителя

Организует работу по подготовке учащихся к знакомству и освоению нового учебного материала

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.

Организация обратной связи

Формирование конкретного образовательного материала

Чтение и анализ стихотворения «Тучи»

1.  Сегодня мы познакомимся его стихотворением «Тучи» и        

           постараемся понять. Что общего в судьбе поэта и туч?

2. Обобщение и систематизация информации, подготовленной к уроку учащимися самостоятельно.

       3.    Представление групповых результатов по итогам обсуждения.

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Работа в группах.

Группа № 1. Творческая история создания стихотворения М. Ю. Лермонтова «Тучи» (И.Л.Андроников «Лермонтов»)

Группа № 2. Составление словарика к тексту стихотворения М. Ю. Лермонтова.

Странник -

Лазурный –

       Жемчуг –

       Изгнанник –

Преступление –

Клевета –

Тяготить –

Методы обучения

Беседа, работа в группах.

Средства ИКТ для реализации данного вида деятельности

Подготовка презентации как одна из возможностей организации выразительного чтения стихотворения.

Форма организации деятельности учащихся

Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе.

Основные виды деятельности учителя, роль учителя

Организационная. Правила работы в группе. Разработка критериев оценки работы в группе.

Этап 3. Практикум

Формирование конкретного образовательного материала

Организация чтения и анализа художественного произведения. Работа над теоретическими понятиями

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Выразительное чтение стихотворения с показом слайдов презентации. Выразительное чтение стихотворения учителем является самым важным этапом урока.

Аналитическая беседа.

• Что вы мысленно приставили, когда слушали стихотворение?
• Что  рисуется в вашем воображении, когда вы читаете первую строфу, особенно вторую и третью строчку?
•  Какие слова  кажутся грустными?
• С кем сравнивает поэт этот образ?
• Почему они странники?  Кто же их гонит?
• О чем 2 строфа: о поэте или о тучах?
• Кто выступает его гонителями, что его гонит « в сторону южную»?

     ( На доске слова: клевета, злоба, судьба, зависть, преступление.)

• Какие эти слова? Какими  делают жизнь человека эти слова?        

         ( несчастным, одиноким, изгнанником.)

• В судьбе Лермонтова все это было. Поэт погружается в себя, скорбно размышляет о своей участи. Как вам кажется, чем отличается настроение и чувство  поэта между первой и второй строфой?
• Какая из возможных причин  изгнания вам кажется самой горькой? Почему?

   ( Друзья как враги, поэт одинок, друзей не было, они хотят вреда ему.)

• Значит, надо в жизни выбрать настоящих друзей и ты тоже должен быть надежным, верным. (беседа)
• Подумайте, как изменилось отношение автора к тучам в конце стихотворения? ( завидует тучам)
• Найдите эпитеты: (вечно холодные, вечно свободные, нивы бесплодные и т.д.)

Методы обучения

Выразительное чтение, аналитическая беседа с элементами устного словесного рисования, создание презентации

Средства ИКТ для реализации данного вида деятельности

Презентация: портрет М. Ю. Лермонтова (гравюры Фаворского, портрет Горбунова, автопортрет, иллюстрации к стихотворению Лермонтова «Тучи (по выбору учителя).

Форма организации деятельности учащихся

Работа с художественным текстом, участие в аналитической беседе, поисковая деятельность со словарем литературоведческих терминов.

Основные виды деятельности учителя, роль учителя

Организация аналитической беседы.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Формирование конкретного образовательного материала

Итоговое выразительное чтение стихотворения. Выводы, наблюдения.

Основной вид деятельности, направленный на формирование образовательного результата

Запись выводов в тетрадь.

Методы обучения

Выразительное чтение.

Основные виды деятельности учителя

Систематизация материала, обобщение.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым результатам

Возвращение к теме уроков.

Критерии оценки работы в группе: качество отобранного материала; степень участия в работе группы;

качество представления информации (логичность, убедительность, эмоциональность, выразительность и пр.).

Качество речевого высказывания (точность, образность, правильность и пр.).

Домашнее задание.