Урок-исследование с учеником в роли учителя
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

Слайд 1

УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ Система точек зрения в художественном произведении (по рассказам В. Шукшина «Солнце, старик и девушка» и И. Жегаловой «Старик и солнце»). Цель урока : развитие навыков системного анализа произведения; навыков лексико-семантического анализа текста; умение видеть роль и значение каждого художественного элемента в постижении глубинного смысла произведения; развитие культуры мышления . “ Каждое художественное произведение – особый мир; это такое образование ,в котором каждая клеточка-элемент целого .” В . В . Виноградов “ Автор пишет только половину книги: другую половину пишет читатель.” Джозеф Конрад

Слайд 2

ХОД УРОКА I Вступительное слово учителя. “ Вы прочитали рассказы разных авторов. Прокомментируйте названия произведений. Можно ли по заголовку выявить авторское отношение?” (Предполагаемые ответы.) “ Авторскую позицию можно выявить через систему точек зрения. Попробуйте это сделать .” II Теоретическая часть. Дети работают с памяткой “ Система точек зрения в художественном произведении”. Оценочная точка зрения-это восприятие и оценка (героев, ситуаций, поступков) автором и действующими лицами. В произведении могут быть представлены либо одна оценочная точка зрения (например автора, героя, c позицией которого ведётся повествование),либо, что бывает гораздо чаще, несколько оценочных позиций. Под психологической точкой зрения понимается способ описания героя “извне” или “изнутри”. Пространственно-временная точка зрения рассматривает соотношение времени и пространства и поведения персонажей.

Слайд 3

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ УРОКА III Практическая часть. Приступим к исследованию. Попробуем выявить авторскую позицию через систему точек зрения в рассказах. Кто главный герой рассказа и почему ? Кто оценивает старика и одинакова ли эта оценка ? В 1-ом рассказе – автор и внук ( оценка положительная ) Во 2-ом рассказе – автор и девушка ( противопоставление) сын и невестка Вывод: Авторы сочувствуют герою, но во втором рассказе можно уловить горечь ,безысходностью. Почему это происходит? Возможно, ответить на этот вопрос нам поможет анализ психологической точки зрения. Как авторы передают внутреннее состояние героев?(Использует позицию “ извне ” и “ изнутри ”) О каких фактах прежней жизни стариков мы узнаем? Как описывается внутренний мир героев ? Выводы : В первом рассказе мы узнаём о том, что Василию не хватало тепла , но он не озлобился (3 раза повторяется глагол ”улыбался”). Во втором рассказе автор обращает внимание на руки старика. Они свидетели тяжёлой , трудной жизни. Также подчёркивается одиночество героя (старик в доме сына) . Исследуя психологическую точку зрения, мы пришли к выводу: оба автора убеждают нас в том ,что главное в жизни- добро, взаимопонимание ,сострадание, человеческое участие. Своей любовью можно продлить человеку жизнь .

Слайд 4

Пространственно-временная точка зрения . Какое время суток охватывает повествование в рассказах и почему? (В 1-ом рассказе. День→надежда→жизнь. Во 2-ом рассказе. Вечер→закат→конец суток→смерть) В каком месте развиваются события и почему именно там? (В 1-ом рассказе в доме=тепло, уют. Во 2-ом рассказе на берегу реки = одиночество, смерть.) События развиваются под солнцем. Какое значение имеет этот образ? Выводы : В первом рассказе солнце - олицетворение жизни (“Василий с улыбкой вошёл в жизнь “).Когда рядом с тобой любящие люди,” есть для чего пожить”. Во втором рассказе автор пишет о том, что за 2 вечера общения со стариком девушка стала взрослее. Старик и солнце помогли ей понять, что жизнь любого человека – это что-то особенное, значительное. Обобщение по уроку. Слова учителя. “ Обратите, пожалуйста, внимание на эпиграфы к уроку. Выберите тот, который, по вашему мнению, точнее соответствует теме урока. “ ( Предполагаемые ответы) “ Независимо от возраста и степени мастерства авторы рассказов убеждают нас в том, что главное в жизни – это нравственные ценности, учат состраданию, милосердию.” Задание на дом . Развернутый ответ на вопрос:” Какую роль играет система точек зрения для постижения авторской позиции в художественном произведении?” Составить алгоритм на тему :”Если авторская позиция скрыта…” Самостоятельно проанализировать рассказ В.Шукшина “Даешь сердце!” в свете поставленной проблемы.