Рабочая программа и КТП по литературе В. Я. Коровиной 9 класс
рабочая программа (литература, 9 класс) по теме

                           Муниципальное образование Красноармейский район,

ст. Чебургольская

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 28

(полное наименование образовательного учреждения)

Обсуждено                                   Согласовано                                             УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО                         заместитель        решением педсовета протокол № 1

протокол № 1 от29.08. 2013       директора        от  30.08.2013  года

руководитель МО                          _________2013        Председатель педсовета

______ Корниенко С.А.               __________ Е.М.Прокопенко          _____________   М.М. Кривчук

 подпись         Ф.И.О                     подпись            Ф.И.О.                                                  подпись руководителя ОУ            Ф.И.О.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                                                               Второго  ВИДА

по    литературе

 (указать предмет, курс, модуль)

  Класс  9

Учитель  Силиенко Надежда Фёдоровна

Программа разработана на основе  авторской  программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В.Я.Коровиной, допущенной МО РФ. Москва. «Просвещение». 2008г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для  9 класса к учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина (Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень) / Под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2008.)

Составление рабочей программы связано с отсутствием в авторской программе распределения часов , как по темам, так и отсутствие общего количества часов.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

 При составлении планирования уроков   предусмотрены в рамках отведенного времени часы на развитие письменной речи учащихся.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведе- сведений об историзме литературы, как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе - литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Таблица тематического распределения часов

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Введение.(1ч.)

Литература и ее роль в духовной жизни человека. Литература как искусства слова.(1ч.)

Из древнерусской литературы.(3ч.)

Самобытный характер древнерусской литературы.(1ч.) «Слово о полку Игореве». Слово как жанр древнерусской литературы.

Из литературы 18 века.(10ч.)

Характеристика русской литературы 18 века. Русский классицизм.(1ч.)

М.В.Ломоносов.(2ч.) Жизнь и творчество. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссиский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии.

Г.Р.Державин.(2ч.) Жизнь и творчество. «Властителям и судьям», «Памятник». Тема несправедливости сильных мира сего. Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта.

Л.Н.Радищев. (2ч.) Жизнь и творчество. «Путешествие из Петербурга в Москву». Жанр путешествия.

Н.М.Карамзин. (Зч.) Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей.

Из русской литературы 19 века.(55ч.)

Характеристика русской литературы 19 века.(1ч.)

В.Л.Жуковский.(2ч.) Жизнь и творчество. «Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Отношение романтика к слову. «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского.

К.Н.Батюшков, С.А. Баратынский. (1ч.) Л.С.Грибоедов.(6ч.) Жизнь и творчество. «Горе от ума».Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Критика о комедии.

Л. С.Пушкин.(16ч.) Жизнь и творчество.Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Любовь, дружба, размышления о смысле жизни в лирике поэта. Поэма «Цыганы».Романтический колорит поэмы. «Евгений Онегин»-роман в стихах. Пушкинский роман в зеркале критики. «Моцарт и Сальери». Проблема гения и злодейства.

М.Ю.Лермонтов.( 12ч.) Жизнь и творчество. «Герой нашего времени»-первый психологический роман в русской литературе. В.Г.Белинский о романе «Герой нашего времени». Стихотворения «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк». Основные мотивы лирики.

Н.В.Гоголь.(6ч.) Жизнь и творчество. «Мертвые души»-поэма о величии России. Поэма в оценках В.Г.Белинского.

А.Н.Островский.(2ч.) Слово о писателе. «Бедность не порок». Любовь в патриархальном мире.

Ф.М.Достоевский. (Зч.) Слово о писателе. «Белые ночи». Тип петербургского писателя. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Л.Н.Толстой.(\ч.) Слово о писателе. «Юность».Особенности поэтики Толстого: психологизм, чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

А.П. Чехов.(2ч.) Слово о писателе. «Тоска». Истинные и ложные ценности героев. «Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе.

Из поэзии 19 века.(3ч.)

Беседы о Н.А.Некрасове, Ф.И.Тютчеве, А.А.Фете.

Из русской литературы 20 века.(24ч.)

Богатство жанров и направлений русской литературы 20 века.(1ч.)

Из русской прозы 20 века.(9ч.)

И.А.Бунин.(2ч.) Слово о писателе. «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев.

М.А.Булгаков.(2ч.) Слово о писателе. «Собачье сердце». Поэтика Булгакова-сатирика.

М.А.Шолохов.(2ч.) Слово о писателе. «Судьба человека». Судьба Родины и судьба человека.

А.И.Солженицын. (Зч.)Слово о писателе. «Матренин двор». Образ праведницы.

Из русской поэзии 20 века.(14ч.)

Поэзия Серебряного века.(1ч.)

А.А.Блок.(2ч.) Слово о поэте. «Ветер принес издалека», «О, весна без конца

и без краю...», «О, я хочу безумно жить». Трагедия поэта в «страшном

мире».

С.А.Есенин. (2ч.) Слово о поэте. «Вот уж вечер», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви и Родины в лирике поэта.

В.В.Маяковский. (1ч.) Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю». Новаторство Маяковского-поэта.

М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

А.А.Ахматова. (2ч.)Слово о поэте. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии.

Б.Л.Пастернак. (1ч.)Слово о поэте. Одухотворенная предметность поэзии. А.Т.Твардовский.{2ч.) Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе.

Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 вв.(2ч.)

Романсы песни как синтетический жанр, выражающий переживания, мысли, настроения человека.

Из зарубежной лирики. (7ч.) Античная поэзия.

Гай Валерий Катулл. (1ч.) Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить»,

Гораций. Слово о поэте. (2ч.) «Я воздвиг памятник...»

Данте Алигьери. (2ч.) Слово о поэте. «Божественная комедия». Универсально-философский характер поэиы.

Уильям Шекспир.(2ч.)Слово о поэте. Эпоха Возрождения. «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы.

Иоганн Вольфганг Гете. (2ч.)Жизнь и творчество. «Фауст»-философская трагедия эпохи Просвещения.

                  Перечень практических работ.

Развитие  связной речи.

Домашнее сочинение. “ Чем интересно “Слово о полку Игореве” современному читателю?”

Сочинение-рассуждение№1 по творчеству А.С.Пушкина.

Сочинение №2. Какова роль истории Настеньки в повести  « Белые ночи»?

Сочинение №3»Чем интересны стихи русских поэтов 19 века?».

Сочинение-рассуждение №4 по произведениям писателей начала XX века.

 Сочинение-рассуждение №5 по русской лирике xx века.

Внеклассное чтение

1.Г.Р. Державин. Жизнь и творчество. Обличение несправедливости в стихотворении "Властителям и судиям".

2.Слово о поэтах К.Н. Батюшкове и Е.А Баратынском. Обзор творчества.

3.А.С. Пушкин "Цыганы" как романтическая поэма.

4.А.С. Пушкин "Моцарт и Сальери". Проблема "гения и злодейства".

5.Итоговый урок по творчеству М.Ю. Лермонтова. Кубан. Кубань в творчестве М.Ю. Лермонтова.

6.Л. Н. Толстой. Обзор содержания автобиографической трилогии "Юность". Кубан. Л.Н. Толстой на Кубани.

7.Н.А. Некрасов, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет. Эмоциональное богатство русской поэзии.

8.Песни и романсы на стихи поэтов XIX - XX веков.

9.Внеклассное чтение. Катулл. Гораций. Слово о поэтах.

10Внеклассное чтение. Трагизм любви Гамлета и Офелии.

11.И.В. Гете. Слово о поэте. Характеристика эпохи Просвещения. "Фауст".

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
• историко-культурный контекст изучаемых произведений;

■        основные теоретико-литературные понятия; уметь:

• работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• сопоставлять литературные произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

             Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

«___» __________ 2013  года

Муниципальное образование Красноармейский район,

ст. Чебургольская

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 28

(полное наименование образовательного учреждения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2013-2014 учебный год

по     литературе

Класс     9

Учитель    Силиенко Надежда Фёдоровна

Количество часов: всего - 102ч; в неделю - 3ч.;

Планирование составлено на основе рабочей программы

учителя   Силиенко Надежды Фёдоровны, утверждённой решением педагогического совета  протокол №1 от 30.08. 2013 года.