Рабочая программа по литературе "Школа 2100" (5-9 классы)
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему
Рабочая программа по литературе "Школа 2100" (5-9 классы) + календарно-тематическое планирование
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 пояснительная записка | 102.5 КБ |
| КТП 6 класс | 151.5 КБ |
| КТП 9 класс | 220 КБ |
| КТП 5 класс | 159.5 КБ |
| КТП 7 класс | 176 КБ |
| КТП 8 класс | 122 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по литературе
учителя МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»
Лапоноговой Елены Борисовны
Пояснительная записка
- Статус документа
Рабочая программа по литературе для 5 - 9 классов составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта основного (среднего полного) общего образования; 2004 г.
- «Примерной программы по литературе основного (среднего полного) образования» МО РФ; сайт www.mon.gov.ru
- «Программы по литературе для 5 – 11 классов» Р.Н. Бунеева / под ред. А.А. Леонтьева. В сб. «Образовательная система «Школа 2100. Сборник программ…» – М.: Баласс, 2004 г.
- Программы регионального компонента Архангельской области по литературе для 5 – 11 классов. Авторы: Скепнер Л.И., Артюгина Т.Ю., Валькова Е.И. - Изд. АО ИППК РО; 2007 г.
Рабочая программа соблюдает строгую преемственность с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ.
Программа предназначена для составления тематического планирования курса литературы в 5 – 9 классах.
- Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий три раздела:
- Пояснительную записку
- Основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждого раздела, развитие речи, на внеклассное чтение, тем регионального компонента. Содержательная доминанта программы ориентирована на познавательные, личностные интересы учащихся определённого возраста, что находит отражение в названии учебников.
- Требования к уровню подготовки учащихся
- Цели и задачи
Цель курса литературного образования (т.е. освоения литературы в процессе творческой читательской деятельности) – воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нём как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Задачи:
- Поддерживать интерес к чтению, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать;
- Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений разного уровня сложности;
- Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства;
- Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико – литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста;
- Развивать функциональную грамотность, чувство языка, умения и навыков связной речи, речевую культуру
- Основной целью программы по реализации регионального компонента является воспитание у читателей любви и уважения к литературе и культуре Севера, понимания литературы Севера как неотъемлемой части русской и мировой литературы.
- Обоснование выбора программы и учебника
Данная программа по литературе для средней школы является логическим продолжением программы для начальной школы «Чтение и начальное литературное образование» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева) и составляет вместе с ней непрерывный школьный курс «Чтение и литература» (1 – 11 классы). В целом программа ориентирована на «Концепцию модернизации российского образования» признающей приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника. Главная отличительная особенность программы в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство гармоничного развития личности ребёнка. Кроме того, при выборе программы предпочтение было отдано её положительным моментам:
- Переход от литературного чтения к постижению литературы как вида искусства
- Жанровое многообразие
- Жанрово – тематическая структура
- Формирование личностного отношения к прочитанному
- Ориентация на интересы учащихся данной возрастной группы
- «Возвращение» литературы
- Тематическое сочетание поэтических и прозаических текстов
Реализацию данной программы предполагает завершённая авторская линия учебников литературы для основной школы, соответствующих федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 года.
УМК:
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Программа по литературе, 5-11 классы».- В сб.: Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. – М.: Баласс, 2004
- Литература. 5- 9 классы: рабочие программы по учебникам Р. Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой / авт.-сост. Л. Ефремова. – Волгоград: Учитель, 2011
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература. 5 класс («Шаг за горизонт»). Учебник – хрестоматия для 5-го класса. В 2-х кн. Изд.2-е, испр. и доп. – М.: Баласс,
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература.6 класс («Год после детства»). Учебник в 2-х кн. Изд.3-е, дораб. – М.: Баласс,
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература.7 класс («Путь к станции «Я»). Учебник в 2-х кн. Изд.3-е, испр. и доп. – М.: Баласс,
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература.8 класс («Дом без стен»). Учебник в 2-х кн. Изд.3-е, испр. и доп. – М.: Баласс,
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература. 9 класс («История твоей литературы»). Учебник в 2-х кн. Изд.2-е, перераб. – М.: Баласс,
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Тетрадь по литературе. 5 класс (к учебнику «Шаг за горизонт») –Изд. 3-е, испр. – М.: Баласс, 2006
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Тетрадь по литературе. 6 класс (к учебнику «Год после детства») –Изд. 3-е, испр. – М.: Баласс, 2006
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Тетрадь по литературе. 7 класс (к учебнику «Путь к станции «Я»). – М.: Баласс, 2006
- Барова Е.С., Чиндилова О.В. Тетрадь по литературе. 8 кл.: (к учебнику «Дом без стен»). – М. : Баласс, 2012
- Степанов, Н.М. Тетрадь по литературе. 9 кл. (к учебнику «История твоей литературы»)/ Н.М. Степанов, О.В. Чиндилова. – М. : Баласс, 2013.
- Барова Е.С. Уроки литературы в 5 классе по учебнику – хрестоматии «Шаг за горизонт». Методические рекомендации для учителя / под. ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. Из. 2-е, перераб. М.: Баласс, 2005
- Барова Е.С. Уроки литературы в 6 классе по учебнику «Год после детства». Методические рекомендации для учителя / под. ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. Из. 2-е, перераб. М.: Баласс, 2005
- Барова Е.С. Уроки литературы в 7 классе по учебнику «Путь к станции «Я». Методические рекомендации для учителя / под. ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. Из. 2-е, перераб. М.: Баласс, 2006
- Барова Е.С. Уроки литературы в 8 классе по учебнику «Дом без стен». Методические рекомендации для учителя / под. ред. Р.Н. Бунеева. Из. 2-е, перераб. М.: Баласс, 2006
- Степанов, Н.М. Уроки литературы в 9-м классе по учебнику «История твоей литературы». Методические рекомендации для учителя/Н.М. Степанов; под науч. ред. E.В. Бунеевой. – М. : Баласс, 2013
- Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс. – М.: ВАКО, 2010
- Гранин Г.Г., Концевая Л.А. Русская литература. От былин до Крылова. Книга для чтения. — М. : Баласс, 2007.
Содержание учебного материала (учебно-тематический план)
Тематический раздел | Жанрово - тематическая принадлежность (для курса 5-6 кл.) Проблемно-тематическая (7-8) Хронологическая (9) | Всего часов | Из них: | |||
РР | Вн\ чт | РК | ||||
5 класс (102) | Введение «От чего захватывает дух» «Что можно увидеть с закрытыми глазами» «В лабиринте событий» «Я и другие» «Мы не можем без них или они без нас?» Итого: | Приключенческая литература Фантастическая литература Детективная литература Литература о детях Анималистическая литература | 2 54 13 5 16 12 102 | 5 1 1 1 8 | 3 2 5 | 1 3 3 2 9 |
6 класс (68) | Введение «Пролетая над снами» «Сказки для взрослых» «Следы во времени» «Открывая мир вокруг…» «Смеясь сквозь слёзы» Поэзия Итого: | Мистическая литература Сказка как литературный жанр Героический эпос Эпическая литература Жанры комического | 1 21 12 15 13 5 1 68 | 2 1 2 1 1 7 | 2 2 1 2 7 | 2 4 1 1 8 |
7 класс (68) | Введение «Я и моё детство» «Я и я…» «Я и другие» «Я и мир: вечное и преходящее» Итого: | Автобиографическая и мемуарная литература Нравственные проблемы Нравственные проблемы Вечные ценности в литературе | 1 18 20 12 17 68 | 1 2 2 4 9 | 1 2 1 4 | 5 2 7 |
8 класс (68) | Введение «Человек толпы – человек в толпе» «Человек размышляющий…» «Человек чувствующий…» «Человек действующий…» «Большой «маленький» человек» Итого: | Общество и личность Вечный поиск смысла жизни Мир чувств литературного героя Идеалы свободы и справедливости. Подвиг. Человек как главная ценность | 1 14 12 13 22 6 68 | 1 2 1 1 1 6 | 1 2 2 1 6 | 1 3 1 5 |
9 класс (102) | Введение Путешествие к истокам Эпоха рассудка и Просвещения Становление самосознания в русской литературе Художественные вершины литературы Литература последних десятилетий 19 века Страницы литературы 20 века Итого: | Древнерусская литература Литература 18 века Литература начала 19 века Литература середины 19 века | 1 5 15 44 13 4 20 102 | 1 4 9 2 1 2 19 | 1 2 1 1 5 | 1 2 1 4 8 |
Региональный компонент
Класс, количество часов | Раздел программы | Региональный компонент | Количество часов |
5 (9 часов) | Ведение | Малые формы фольклора. Пословицы, поговорки, частушки, загадки | 1 |
«Как мы становимся взрослыми» | Ф. Абрамов. Детские годы писателя. Из рассказов Олёны Даниловны: «Про Василия Ивановича», «Несмышлёныши» | 1 | |
«Правда истории и вымысел» | В.А. Каверин «Два капитана» | 2 | |
«Я и другие» | М. Пришвин «Волшебный колобок», «Корабельная чаща», «Море» (перед изучением сказки – были «Кладовая солнца») | 1 | |
Ю. Казаков «Никишкины тайны» К. Симонов «Сын артиллериста» (к уроку «Стихи о детях») | 1 1 | ||
«Мы не можем без них или они без нас?..» | Ф.Абрамов «О чём плачут лошади», «Собачья гордость» | 2 | |
6 (8 часов) | «Сказки для взрослых» | С. Писахов. Жизнь и творчество. Сказки С. Писахова. «Северно сияние», «Сахарна редька» и др. | 1 |
Б. Шергин «Сказки о Шише» | 1 | ||
«Следы во времени» | М.Д.Кривополенова. Сказки: «Череп – терем», «Небылицы» (к уроку «Былина – жанр народного творчества. Сказители былин») Северные варианты русских народных сказок | 1 | |
Былины. «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей – разбойник» | 2 | ||
Обрядовый фольклор. Календарная обрядовая поэзия. Семейные обряды (после изучения народного эпоса) | 1 | ||
«Смеясь сквозь слёзы…» | Б. Шергин «Для увеселения» | 1 | |
Поэтическая антология | Н. Рубцов «Родная деревня», «Тихая моя Родина» и др. | 1 | |
7 (7 часов) | «Я и моё детство» | Е. Коковин «Детство в Соломбале», «Вожак санитарной упряжки» | 2 |
Б. Шергин «Детство в Архангельске», «Миша Ласкин» | 1 | ||
Ф. Абрамов «Безотцовщина», «Трава – мурава» | 2 | ||
«Я и Я» | А. Грин «Алые паруса», «Жизнь Гнора» | 2 | |
8 (5 часов) | «Человек чувствующий» | Н. Рубцов «Звезда полей», «В горнице», «До конца» | 1 |
Северная лирическая песня «Калина в саду», «Мимо моего садику» и др. (после изучения повести Н. Карамзина «Бедная Лиза») | 1 | ||
О. Фокина «Родник», «Северная Двина», «Речка Содонга» (к уроку «Что такое любовь к Родине?») | 1 | ||
«Человек действующий» | А. Яшин «Спешите делать добрые дела» | 1 | |
Итоговые уроки | Ф. Абрамов «Жила – была сёмужка» | 1 | |
9 (8 часов) | «Семь веков древнерусской литературы» | Протопоп Аввакум на Севере. «Житие протопопа Аввакума» (в конце изучения раздела) | 1 |
«Эпоха Просвещения. Литература XVIII века» | Беломорский Север – родина М.В. Ломоносова. | 1 | |
Архангельский Радищев | 1 | ||
«Страницы литературы ХХ века» | Ф. Абрамов «Пелагея», «Алька», «Деревянные кони» | 2 | |
В. Белов «Лада» | 1 | ||
К. Гемп «Сказ о Беломорье» | 1 | ||
Из поэзии Севера ХХ века. Штрихи к портретам. А. Яшин, О. Фокина, Н. Рубцов, В. Ледков. | 1 |
Требования к уровню подготовки учащихся
В соответствии с «Требованиями к уровню подготовки учащихся» программа ориентирована на освоение следующих умений:
- читать и понимать художественные произведения с учётом их специфики;
- определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;
- воспринимать на смысловом и эмоциональном уровне произведения различного уровня сложности;
- воспринимать и характеризовать произведение как художественное целее, с учётом его специфики;
- давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия
- выразительно читать художественные произведения (с листа и наизусть);
- грамотно стоить развёрнутые аргументированные высказывания, владеть различными видами пересказа;
- выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения различных жанров;
- работать со справочным материалом книги, различными источниками информации;
- понимать связь изученного произведения со временем его написания (5-8 классы), соотносить его с литературными направлениями (8-9 классы)
Предварительный просмотр:
Планирование Лапоноговой Елены Борисовны, учителя русского языка и литературы МОУ СОШ №11
Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 6 классе
по учебнику «Год после детства»
(авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева)
из расчёта 2 часа в неделю (68 часов в год)
на 2013 – 2014 учебный год
№ урока | Дата | Темы разделов программы и темы уроков | Кол. часов | Основное содержание урока | Литературоведческие понятия | Наглядный материал |
1 | Введение (1 час) Прощай, детство! Здравствуй, отрочество! | 1 | Знакомство с учебником, «сквозными» героями | |||
2 3 4 5 РР 6 ВН.Ч. 7 8 9 10 ВН.Ч 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20, 21 22 РР | Пролетая над снами… (21 час) Баллада как литературный жанр. Баллады Стивенсона, А. Толстого, Ф. Шиллера «Здесь несчастье – лживый сон; счастье – пробужденье». В.А. Жуковский и его баллада «Светлана» Таинственная сила мистики. Баллада И.- В. Гёте «Лесной царь» Выразительное чтение наизусть отрывка из баллады «Светлана» и баллады Гёте «Лесной царь» (на выбор) В.А. Жуковский – мастер баллады. «Людмила», «Ивиковы журавли», «Кубок», и др. (на выбор учащихся) Н.В.Гоголь и его «страшные» повести. «Вий». Реальное и фантастическое в повести Гоголя «Вий» Народные легенды и сказания. Двоемирие Гоголя. «Вий» «Вечера на хуторе близ Диканьки». Мистическое в рассказах сборника Мистическое и лирическое в стихотворении А.С.Пушкина «Бесы» «Песни западных славян» и «Утопленник» А.С.Пушкина Шуточки писателя А.Чехова Рассказ «Страшная ночь» П.Мериме «Берегитесь любящей». Новелла «Венера Илльская» «Как глубока эта тайна Невидимого!» (рассказ Ги де Мопассана «Орля») «Он, мой пленник, новое Существо, новый повелитель – Орля!» В гостях у Мориса Метерлинка «В каждом предмете есть душа». Пьеса М. Метерлинка «Синяя птица» В поисках Синей птицы Блаженства и Радости в жизни каждого из нас. Где же наша Синяя птица? Сочинение по разделу «Пролетая над снами» | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 | Знакомство с литературным жанром. Анализ прочитанных баллад. Жуковский – основоположник жанра русской баллады. Анализ баллады «Светлана» с позиции жанровых особенностей Биографическая справка. Анализ баллады Выразительное чтение Анализ баллад Биографическая справка Анализ повести Презентация рассказов сборника Выразительное чтение и анализ стихотворения Выразительное чтение и анализ стихотворения Мастерство Чехова – юмориста. Творческая работа «Мастер мистического рассказа» Знакомство с мифами, сопоставление мифа и новеллы Мериме Краткая биографическая справка. Анализ эпизодов рассказа Составление цитатного плана новеллы. Анализ финала Биографическая справка. Знакомство со статьёй Станиславского Анализ афиши, композиции. творческая работа «Души предметов вокруг нас» Композиционное строение пьесы. Анализ фрагментов пьесы Выборочное чтение. Анализ эпизодов. Творческая работа Составление развёрнутого плана к сочинению. Отбор материала. | Баллада как литературный жанр. Рода литературы. Жанровые особенности баллады Сон как художественный приём Мистика. Мистификация. Символ Лирический герой Пародия как жанр сатиры. Новелла Новелла Драма как литературный род. Феерия. | Видеофрагмент «Жуковский», иллюстрации к балладе Аудиозапись «Лесной царь» (на музыку Шуберта) Уроки литературы Кирилла и Мефодия Портрет Гоголя, слайды Фрагмент из к\ф «Вий» Аудиозапись «Рудый Панько» С. Боттичелли «Рождение Афродиты», иллюстрация Венера Милосская Портрет писателя Э.Григ “Утро”. Слайдовая презентация «Синяя птица» Метерлинка | |
23 24 25 26 27 28 29 30 РК 31 РК 32,33 ВН.Ч 34 РР 35 РК 36 РК 37 РК 38 РР 39 РК 40 41 42 43,44 45 46 47 ВН. ЧТ. 48 49 РР | «Сказки для взрослых» (12 часов) В Гауф. Волшебники бывают молодыми. Анализ сказки «Карлик Нос» Преступление принцессы Изольды. (Сказка Н. Д. Телешова «Белая цапля») «Музыкант» Гофман (Несколько слов о писателе) Кто же такой крёстный Дроссельмейр? (Двоемирие в сказке Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король») Добрая Мари и отважный Щелкунчик Сказка о Г.- Х. Андерсене «Наш чудесный сказочник» Любовь, самоотверженность, сострадание (сказка Андерсена «Русалочка») Русалочье коварство (Сказка А.Н. Толстого «Русалка») С. Писахов. Жизнь и творчество. Сказки С. Писахова. «Северно сияние», «Сахарна редька» и др. Великая сила искусства (Сказка В.Вересаева «Состязание»). Б. Шергин «Сказки о Шише» «Человек на планете людей» (Сказка для взрослых «Маленький принц» А. Сент- Экзюпери ) Творческая работа «Письмо Маленькому принцу» (нравственные уроки сказки) Следы во времени (15 часов) Былина – жанр народного эпоса М.Д.Кривополенова. Сказки: «Череп – терем», «Небылицы». Северные варианты русских народных сказок Былина «Вольга и Микула Селянинович» Былина «Илья Муромец и Соловей – разбойник» Языковые особенности былин. Стилизация Обрядовый фольклор. Календарная обрядовая поэзия. Семейные обряды «Вот для чего я рождён батыром…» (башкирский народный эпос «Урал – батыр») Эпос народов Кавказа и киргизский эпос «Калевала» - карело-финский эпос Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате» «Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи». Мифы Древней Греции «Олимпийские игры» Мифы Древнего Рима Древнегреческий эпос «Одиссея» Гомера Сочинение по разделу «Следы во времени» | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 | Биографическая справка. Аналитическая беседа по сказке. Творческая работа Анализ сказки с точки зрения нравственных проблем Знакомство с жизнью и творчеством писателя (сообщения учащихся). Музыка и творчество Гофмана Анализ образа героя с точки зрения наличия двоемирия в сказке Анализ фрагментов сказки Знакомство с очерком Паустовского «Великий сказочник» Анализ сказки. Творческая работа «Цветовая гамма сказки». Сравнительная характеристика сказок Андерсена и Толстого Анализ сказки Анализ сказки, чтение по ролям. Творческая работа Урок – лекция Чтение былины, анализ с точки зрения художественных особенностей жанра Анализ былины, выразительное чтение Анализ самостоятельно прочитанных былин Знакомство учащихся с северными обрядами Выразительное чтение, аналитическая беседа по вопросам Выразительное чтение, аналитическая беседа по вопросам Выразительное чтение, аналитическая беседа по вопросам Биографическая справка. Знакомство с предисловием И. Бунина к переводу. Анализ. Выразительное чтение наизусть. Знакомство с мифами, богами и героями древнегреческой мифологии Урок – игра по мифам Древней Греции Урок – презентация Анализ фрагмента Сочинение - подражание | Литературная сказка Литературная сказка Художественная деталь в литературной сказке Пейзаж как литературный приём Философская сказка Фольклор. Былина. Гиперболизация. Былина Художественные особенности героической былины Языковые особенности жанра Героический эпос Герой - богатырь Героический эпос Поэтический перевод Миф. Мифология. Гекзаметр | Уроки литературы Кирилла и Мефодия, аудиофрагмент Музыкальные фрагменты из балета «Щелкунчик» Кадры их одноимённого м/ф Отрывок из балета Чайковского «Щелкунчик» Презентация «Андерсен и Дания» Иллюстрации к сказкам Андерсена Презентация «Человек на планете людей» Репродукции картин Васнецова Репродукции картин Васнецова Репродукции картин. Презентация Презентация. Раздаточный материал Репродукции картин художников эпохи Возрождения | |
50 51, 52 53 54 Вн/чт 55 56 57 58 59 60 61 ВН.ЧТ. 62 РР | Открывая мир вокруг (13 часов) Книга – учебник жизни. Новелла К. Паустовского «Старик в станционном буфете» Рассказ о страдающих душах (И.С. Тургенев «Муму») Глубокий интерес к человеку (И.С. Тургенев «Бирюк») «Записки охотника» Тургенева Поэты о войне Что такое истинный шедевр? (по рассказу О. Генри «Последний лист») «Предаю тебя твоей совести» Нравственные проблемы повести А.С. Пушкина «Выстрел» Столкновение характеров упрямых и своенравных (А.С. Пушкин «Дубровский») Офицер становится разбойником Искалеченные судьбы сына и дочери «Вдруг метелица кругом…» Идейное содержание повести А.С. Пушкина «Метель» Сочинение по разделу «Открывая мир вокруг…» | 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Чтение и обсуждение новеллы Биографическая справка. Аналитическая беседа Индивидуальные сообщения. Анализ рассказа. Презентация рассказов Обзор стихотворений (литературно – музыкальная композиция) Биографическая справка. Беседа по рассказу Индивидуальные сообщения. Анализ повести. Вступительное слово об истории создания романа. Анализ первых глав Анализ глав Аналитическая беседа по роману. Урок - обобщение Анализ повести Подготовка к домашнему сочинению | Новелла Рассказ Портрет героя. Роль художественной детали в литературном произведении Повесть. Мастерство писателя. Внутренний монолог героя Роль художественной детали | Презентация «И.С. Тургенев», иллюстрации к рассказу Презентация Презентация . Виртуальные уроки Кирилла и Мефодия. Портреты Пушкина. Иллюстрации к роману. Виртуальные уроки Кирилла и Мефодия Иллюстрации к роману. Виртуальные уроки Кирилла и Мефодия Иллюстрации к роману. Виртуальные уроки Кирилла и Мефодия | |
63 64 РР 65 66 67 РК 68РК | Смеясь сквозь слёзы…(4 часа) Басня и её история Великий мастер русской басни. Творчество И. А. Крылова. Инсценирование басен Страшная сила сатиры. М. Е. Салтыков – Щедрин «Сказка о том, как один мужик двух генералов прокормил») Смешное и грустное в рассказах А. П. Чехова («Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Злоумышленник») Б. Шергин «Для увеселения» Поэтическая антология (Есенин, Цветаева, Ахматова,). А.Яшин «Спешите делать добрые дела», Н. Рубцов | 1 1 1 1 1 1 | Изложение теоретического материала с анализом басен Эзопа. Индивидуальные сообщения учащихся Выразительное чтение по ролям. Анализ басен. Викторина. Анализ сказки. Эвристическая беседа. Анализ рассказов. Обобщающая беседа Анализ Выразительное чтение стихотворений, их анализ | Басня как сатирический жанр. Аллегория. Эзопов язык. Мораль. Мораль. Нравоучение. Иносказание. Эзопов язык Художественная деталь. Юмор. Лирика. Лирическое стихотворение. | Аудиозаписи исполнения басен Выставка рисунков к басням. Аудиозапись. Иллюстрации к сказке Виртуальные уроки Кирилла и Мефодия |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по литературе 9 класс
учителя русского языка и литературы МОУ СОШ №11 Лапоноговой Елены Борисовны
Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 9 классе
по учебнику «История твоей литературы»
(авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева)
из расчёта 3 часа в неделю (102 часа в год)
на 2012– 2013 учебный год
№ урока | Дата | Темы разделов программы и темы уроков | Кол. часов | Основное содержание урока | Литературоведческие понятия | Наглядный материал |
Введение (1 час) | ||||||
1 | Роль художественной литературы в жизни человека | 1 | Знакомство с учебником. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося. | |||
Путешествие 1.Путешествие к истокам (5 часов) | ||||||
2 РК | Семь веков древнерусской литературы. Общие особенности древнерусской литературы. Протопоп Аввакум на Севере. «Житие протопопа Аввакума» | 1 | Определение особенностей ДРЛ, жанров, знакомство с памятниками XI – XIII веков, работами литературоведов | Историческая достоверность, текстология и палеография, жанры, литературные памятники | Презентация «Семь веков древнерусской литературы» | |
3 | «Слово о полку Игореве»: история открытия, историческая основа и проблематика. | 1 | Знакомство с исторической основой и проблематикой, композицией и сюжетной линией «Слова…» | Композиция, сюжет, образ автора, проблематика | Презентация с аудиофрагментами «Загадки «Слова и полку Игореве» | |
4 | «Слово о полку Игореве». Композиция и основные сюжетные линии. | 1 | ||||
5 | Образная система «Слова…» | Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Ярославна как идеальный образ русской женщины. Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. | Образы | Тест по теме прошлого урока | ||
6РР | «Слово…» в оценке наших современников. Художественный пересказ с цитированием | 1 | Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.Основные способы цитирования. Художественный пересказ. | Цитирование и цитата | Переводы «Слова...». Д.С. Лихачев и И.П. Еремин о поэтике ДРЛ | |
Путешествие 2. Эпоха рассудка и Просвещения. (15 часов) |
| |||||
7 | От Древней Руси до России Петра I. Классицизм. История возникновения | 1 | Определение основных этапов развития литературы в XVI – XVII веках. История возникновения классицизма, классицизм в литературе. | Произведения «низких» и «высоких» классицистических жанров | Презентация «От Древней Руси до России Петра I» | |
8 РР | Классицизм как литературное направление. Классицизм в русской литературе. Обучение конспектированию | 1 | История возникновения классицизма. Классицизм в литературе. Обучение конспектированию. | Литературное направление. Классицизм. Система амплуа. Иерархия жанров | Презентации учащихся Опорные схемы и таблицы. | |
9 РК | М.В. Ломоносов – гений, поэт, филолог. «Пётр Великий русской литературы» Ломоносов и Север. | 1 | Жизнь и деятельность Ломоносова, заслуги Ломоносова. Рассказ о «теории трёх штилей» М.В. Ломоносова | Иллюстративный материал. | ||
10 | «Ода на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны…1747 года». Ода как жанр классицизма | 1 | Историческая справка о правлении Елизаветы I. Особенности поэтического языка XVIII века. Лингвистический анализ оды. Чтение наизусть отрывков. | Жанр оды. Духовные оды. | Портрет Елизаветы работы И. Вишнякова. Таблица «Ода» | |
11 | Новая эра русской поэзии. Жизнь и творчество Г.Р. Державина. | 1 | Жизнь и творчество Г. Державина. Анализ и выразительное чтение стихотворения «Властителям и судиям», сопоставление произведений. | Псалом. Стихотворение – монолог. | Портрет Державина. | |
12 | Анализ стихотворений Г. Державина | 1 | Групповая работа учащихся по анализу стихотворений поэта. Выявление особенностей стихотворений | Планы анализа, тексты | ||
13 РР | Творчество Ломоносова и Державина в оценке критиков. Конспектирование | 1 | Знакомство с критическими статьями. Конспектирование статьи В.Ф. Ходасевича | Конспект. | Памятка «Как составить конспект» | |
14-15 | Д.И. Фонвизин – «сатиры смелый властелин». Жизнь и творчество. Комедия «Недоросль» как произведение классицизма. | 2 | Судьба Д. Фонвизина. Знакомство с героями, сюжетом комедии. Особенности чтения драматического произведения | Драма. Комедия. Ирония. Сатира. | Презентация | |
16 | «Недоросль»: герои и события. Идея просветительства и образования в комедии. Система образов. Критики о героях комедии. | 1 | Выразительное чтение по ролям с элементами театрализации. Речевая характеристика героя. | Комедия. Характеристика. Речевая характеристика. | План речевой характеристики. | |
17 | Особенности конфликта в комедии Фонвизина «Недоросль» | 1 | Групповая работа по теме «Проблема образования в комедии» | ДМ для групповой работы. | ||
18 РР | Речевая характеристика героя драматического произведения (на примере комедии Д. Фонвизина «Недоросль») | 1 | Обучение составлению речевой характеристики героя драматического произведения. | Речевая характеристика. | Памятка «Составление речевой характеристики героя драматического произведения» | |
19 РР | Театрализация сцен из комедии «Недоросль» | 1 | Театрализация сцен из комедии «Недоросль» | |||
20 | Н.М. Карамзин: человек, писатель, историк. Сетиментализм. | 1 | Знакомство с творчеством Н.Карамзина. Индивидуальные сообщения. Выявление черт сентиментализма в произведениях русской литературы | Сентиментализм | Презентация «Н.М. Карамзин: человек, писатель, историк» | |
21 РК | «Бедная Лиза» Н.Карамзина как произведение сентиментализма. Архангельский Радищев | 1 | Выявление черт сентиментализма в произведениях русской литературы (на примере повести «Бедная Лиза»). Подготовка к устному рассуждению «Споры о литературном языке начала XIX века» | Сентиментализм | ||
Путешествие 3 Русская литература 1-й половины XIX века: Многообразие индивидуальностей (44 часа) | ||||||
22 | Литература начала XIX века: многообразие индивидуальностей. Романтизм начала XIX века. | 1 | Историческая справка «Россия в начале XIX века» Основные особенности литературного процесса начала XIX века (обзор). Индивидуальные сообщения об одном из поэтов периода. Возникновение романтизма, его особенности. Жанры романтической литературы. Сопоставление классицизма и романтизма. | Литературный процесс. Романтизм. Романтический герой | Презентация «Литература начала XIX века: многообразие индивидуальностей» Тексты романтических произведений. | |
23 РК | Русские романтики В.А. Жуковский и К. Н. Батюшков. Лирика поэтов. Элегия «Море» К. Гемп «Сказ о Беломорье» | 1 | «Невыразимое» как поэтический манифест В.Жуковского. В. Жуковский – переводчик. Анализ произведений поэтов. Выразительное чтение стихотворений. | Элегия. Поэтический манифест. Лирика. Лирический герой. | Портреты поэтов. | |
24 РР | Выразительное чтение стихотворений Особенности чтения лирического произведения. | 1 | Выразительное чтение стихотворений. | Элементы стихосложения: ритм, мелодика, интонация. | ||
25 | А.С. Грибоедов Личность и судьба в оценке современников | Знакомство с биографией А. Грибоедова. Творческий путь писателя. | Фильм «А.С. Грибоедов» | |||
26 | Просмотр и обсуждение фильма «Больше, чем любовь» (Грибоедов и Чавчавадзе) | Фильм «Больше, чем любовь» | ||||
27 | История создания комедии «Горе от ума». Особенности чтения комедии | 1 | Творческая история комедии. Сюжет. Ключевые сцены комедии. Анализ действующих лиц. Различные виды чтения комедии. | Комедия. Антитеза. Комическое и сатирическое. | Таблица «Горе от ума» (обобщающая) | |
28 | «Век нынешний век минувший». Нравственный конфликт в комедии. | 1 | Комментированное чтение сцен. Анализ. Выразительное чтение монологи Фамусова | Конфликт | Иллюстративный материал | |
29 | Молодое поколение в комедии. Трагическое одиночество Чацкого. Чацкий и Молчалин. Чацкий и Софья. | 1 | Особенности поэтического языка комедии. Выразительное чтение монолога Чацкого. Цитатный рассказ об одном из героев. | Иллюстративный материал | ||
30 РР | Комедия в оценке писателей и критиков (И.Гончаров, А. Пушкин, В. Белинский). Конспектирование статьи И. А. Гончарова «Мильон терзаний» | 1 | Комментирование чтение статей. Конспектирование статьи М. Гончарова. Подготовка к домашнему сочинению – рассуждению на литературную тему. | Тесты статей. Обобщающая таблица. | ||
31 - 33 | А.С. Пушкин. Личность и судьба. Просмотр и обсуждения фильма из цикла «Гении и злодеи». Основные этапы жизни и творчества поэта | 3 | Знакомство с жизнью и творчеством Пушкина по дневникам поэта, письмам и воспоминаниям о нём. Выразительное чтение стихотворений. Рассказы о ярких событиях в жизни поэта. | Презентация Фрагменты фильма Л. Парфёнова «Живой Пушкин» | ||
34 | «Друзья мои, прекрасен наш союз!». Тема дружбы в лирике. Пушкин о лицейском братстве в стихотворении «19 октября» (1825) | 1 | Обзор лирики поэта. Анализ стихотворений. Выразительное чтение. Сообщения о лицейских друзьях Пушкина. | Лирика. Жанры стихотворений – послание, элегия и др. | Презентация «Отечество нам Царское Село» | |
35 | Тема свободы в лирике Пушкина («К Чаадаеву», «К морю», «Анчар», «Вольность») | 1 | Чтение и анализ стихотворений. Выразительное чтение наизусть. | Вольнолюбивая лирика. | Иллюстративный материал | |
36 - 37 | Любовная лирика А. Пушкина. Адресаты любовной лирики Пушкина | 2 | Выразительное чтение стихотворений. Индивидуальные сообщения. Анализ стихотворения «Я помню чудное мгновенье…» | Любовная лирика | Видеоролик «Я помню чудное мгновенье…» | |
38-39 | Тема поэта и поэзии: «Пророк», «Я памятник воздвиг…» Анализ стихотворения «Я памятник воздвиг себе …» | 2 | Стихотворения о назначении поэта и поэзии. Чтение и анализ стихотворений. Выразительное чтение наизусть. | |||
40 РР | Интерпретация лирического стихотворения. Сочинение. | 1 | Написание сочинения | Интерпретация. | Памятка «Анализ лирического стихотворения» | |
41 РР | Выразительное чтение стихотворений А. С. Пушкина | 1 | Выразительное чтение стихотворений А. С. Пушкина | |||
42 | «Евгений Онегин» - «собранье пёстрых глав».История создания. Особенности жанра. | 1 | Пушкинская эпоха в романе. Нравственный идеал Пушкина в романе. История создания. Замысел и композиция. Комментированное чтение 1-2 глав. | Реализм. | Иллюстративный материал | |
43 | Евгений Онегин. Духовные искания героя. | 1 | Взаимоотношения героя с окружающим миром. Онегин и Ленский: сравнительный анализ. Комментированное чтение. Выразительное чтение наизусть «Письма Онегина». | «Онегинская строфа» | Опорные схемы «Система образов» | |
44 | «Итак, она звалась Татьяна». Цельность характера героини | 1 | Характеристика героини. Татьяна и Ольга: сопоставительный анализ. Выразительное чтение «Письма Татьяны» | |||
45 | Анализ и выразительное чтение «Писем…» | 1 | Анализ и выразительное чтение «Писем…» | Внесюжетный элемент | ||
46 РР | Оценка творчества А. Пушкина В.Г. Белинским | 1 | Анализ и интерпретация статьи Белинского «Сочинения Александра Пушкина». Конспектирование статьи | Памятка «Конспектирование». Тексты статьи. | ||
47 РР | Вступление к сочинению – рассуждению на литературную тему. | 1 | Написание сочинения – рассуждения на литературную тему « Роман «Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни». | Тема сочинения. Сочинение – рассуждение. | ||
48 | М.Ю. Лермонтов: личность, судьба и эпоха. | 1 | Судьба поэта. Лирический герой Лермонтова. Индивидуальные сообщения. | Лирический герой. | Презентация « Лермонтов и лермонтовские места» | |
49 | Основные мотивы лирики М. Лермонтова. | 1 | Обзор лирики Лермонтова. Выразительное чтение и анализ стихотворений. | |||
50 | Размышления поэта о жизни, любви и творчестве. | 1 | Анализ стихотворений Лермонтова. Выразительное чтение стихотворений наизусть. | Элементы стихосложения. | Иллюстративный материал (репродукции картин Врубеля, зарисовок Лермонтова). Аудиозаписи. | |
51 | Пафос непокорности, вольности, бунтарства («Пророк») | 1 | Анализ и выразительное чтение стихотворений. Комплексны анализ стихотворения «Пророк» | |||
52 Рр | Анализ лирического стихотворения («Ангел» М. Лермонтова») | 1 | Истолкование текста, его оценка | Образ - переживание | Памятка « Анализ лирического произведения» | |
53, 54 | Роман М. Лермонтова «Герой нашего времени». Особенности композиции и жанра. Смысл названия. Система рассказчиков. | 2 | Обзор и обсуждение романа, выявление читательской позиции. Выявление особенностей композиции. | Социально-психологический роман. Композиция. Сюжет. Фабула | Таблица «Особенности композиции» | |
55 | Печорин – «портрет поколения» Анализ глав «Бэла», «Максим Максимыч». | 1 | Характеристика героев. Выявление проблематики романа. Анализ эпизода художественного текста. | Роль пейзажа | Иллюстративный материал | |
56 | Тема любви и женские образы в романе «Герой нашего времени». Анализ глав «Тамань» и «Княжна Мери» | 1 | Характеристика героев. Выявление проблематики романа. Анализ эпизода художественного текста. | Иллюстративный материал. | ||
57 | Нравственно – философская проблематика романа. Проблема судьбы. Анализ главы «Фаталист» | 1 | Характеристика героев. Выявление проблематики романа. Анализ эпизода художественного текста. | Фатализм. Фаталист. | ||
58 | Личность Печорина. Печорин в оценке Белинского | 1 | Характеристика героя по плану. Знакомство с трактовкой образа героя Белинским. Конспектирование фрагментов статьи. | ДМ (план характеристики героя) | ||
59 РР | Заключение к сочинению – рассуждению на литературную тему. | 1 | Работа над заключением сочинения. | |||
60 Вн/чт | Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества. «Петербургские повести» Гоголя | 1 | Обзор жизни и творчества Н.Гоголя. Знакомство со статьёй В. Набокова «Николай Гоголь», её обсуждение | Портрет, фрагменты фильма «Птица Гоголь». | ||
61 | Поэма «Мёртвые души»: история создания, замысел. | 1 | Знакомство с творческой историей поэмы. Обзор содержания. | Поэма | Таблица | |
62 | Особенности жанра и композиции поэмы «Мёртвые души» | 1 | Выявление особенностей жанра и композиции поэмы. Место «Повести о капитане Копейкине» в поэме. Комментированное чтение | Поэма, роман, композиционные элементы. | ||
63 | Система образов в поэме. | 1 | Урок – путешествие. Работа по образам помещиков. Художественные приёмы и способы создания образов. Характеристика образов помещиков. Комментированное чтение | Художественная деталь. | Учебная презентация «Путешествие Чичикова» | |
64 | Место Чичикова в поэме. Образ России в поэме | 1 | Место Чичикова в системе образов поэмы. Отношение Гоголя к России. Выразительное чтение лирических отступлений | Система образов. Авторская оценка. Лирическое отступление | Фрагменты фильма «Мёртвые души» | |
65 РР | Русская критика о Чичикове. Подготовка к сочинению - путешествию | 1 | Знакомство с оценками образа Чичикова И. Золотусского, П. Вайля, А. Гениса. Конспектирование | Памятка | ||
Путешествие 4 Вершины художественной литературы середины XIX века (13 часов) | ||||||
66 | Особенности литературного процесса 40-60 гг. XIX века. А.Н. Островский: становление Островского - драматурга | 1 | Историческая справка «Россия середины XIX века» Знакомство с важнейшими фактами литературной жизни середины XIX века. Знакомство с фактами жизни и творчества А. Островского | Литературный процесс. Реализм. | Обобщающая таблица (ДМ) Презентация | |
67 | Комедия «Свои люди – сочтемся!» и её место в истории русского театра | 1 | Чтение и обсуждение комедии. Театрализация отдельных сцен. Знакомство с оценками значения творчества А.Островского (Н. Добролюбов, В. Авсеенко) | Драма. Комедия. | Фрагмент фильма – спектакля «Свои люди – сочтемся!» | |
68 | Страницы поэзии середины и второй половины XIX века. Лирика Ф. Тютчева | 1 | Знакомство с любовной и пейзажной лирикой Тютчева. Выразительное чтение и анализ стихотворений. | Пейзажная лирика. | Аудиофрагменты | |
69 | «Мир красоты» в поэзии А. Фета | 1 | Знакомство с любовной и пейзажной лирикой Фета. Выразительное чтение и анализ стихотворений. Сравнительный анализ лирики Фета и Тютчева | Пейзажная лирика. | Аудиофрагменты | |
70-71 | Поэзия Н.Некрасова. Муза Некрасова. Обличительный пафос поэзии | 2 | Особенности поэзии Н. Некрасова. Гражданственность лирики (стихотворения «Несжатая полоса», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда». Выразительное чтение наизусть | Гражданская поэзия. Пафос. | Иллюстративный материал «Некрасов в школе» | |
72 РР | Лингвистический анализ стихотворного текста. | 1 | Изучение языка стихотворного текст на его понимание | План анализа стихотворного произведения | ||
73 Вн.чт | И.С. Тургенев. Обзор творчества писателя | 1 | Духовные и нравственные качества русского человека в цикле «Записки охотника» | Иллюстративный материал (работы Е. Бём) | ||
74 Вн.чт | Л.Н. Толстой о Толстом. Дневники писателя о его судьбе. «Диалектика души» героев Толстого | 1 | Герои сборника рассказов «Севастопольские рассказы». Сопоставление героев сборника с героями «Записок охотника» И. Тургенева | «Диалектика души» | Тексты! | |
75 | Ф.И. Достоевский. Противоречивость личности писателя | 1 | Достоевский о себе в письмах и «Дневнике писателя». Достоевский и Петербург. История создания повести «Бедные люди» | Эпистолярный жанр. | Учебная презентация «Петербург Достоевского» | |
76 – 78 РР | «Маленькие люди» Достоевского. Анализ повести «Бедные люди». Тема униженных и оскорблённых. Подготовка к сочинению в эпистолярном жанре | 1 | Особенности языка повести. Анализ фрагментов повести. Повесть в оценке критиков: сопоставление разных оценок. | Эпистолярный жанр | Памятка по написанию сочинения этого жанра | |
Путешествие 5 Литература последних десятилетий XIX века (4 часа) | ||||||
79 | Особенности литературного процесса конца XIX века. Общее представление о художественной прозе 80-х гг. | 1 | Историческая справка « Россия в конце XIX века». Характеристика литературного процесса этого периода. Общее представление о творчестве В. Гаршина, Д. Мамина – Сибиряка, Г. Успенского и др. | Портреты писателей. | ||
80 Вн.чт. | А.П. Чехов. Жизнь писателя: создание самого себя | 1 | Обзор жизни и творчества писателя. Чеховские места. Индивидуальность творчества писателя Рассказы «Красавица», «Степь» | Учебная презентация «По местам Чехова» | ||
81 | «Маленькая трилогия». Рассказ «Человек в футляре» - размышление о свободе человека и независимости. | 1. | Лаконизм повествования. Искусство детали, роль пейзажа. Обзор повестей трилогии. Анализ «Человека в футляре» | Лаконизм. Художественная деталь. Пейзаж. | ||
82 РР | Смешное и грустное в рассказах Чехова. Учимся выразительно читать художественную прозу. | 1 | Подготовка к выразительному чтению рассказов Чехова. Выразительное чтение (на выбор учащихся») | Иллюстративный материал (иллюстрации к рассказам Чехова) | ||
Путешествие 6 Страницы литературы века XX (20 часов) | ||||||
83 | Литература начала XX века. | 1 | Особенности литературного процесса XX века. | |||
84 | Творчество А. Куприна, И. Бунина, М. Горького | 1 | Общее представление о творчестве А. Куприна, И. Бунина, М. Горького. Выразительное чтение. | Портреты писателей Аудиозаписи. | ||
85 | Традиции и новаторство в поэзии начала XX века. «Серебряный век» поэзии | 1 | Многообразие поэтических талантов начала ХХ века (А. Блок, В. Маяковский, С. Есенин). Выразительное чтение стихотворений. | Модернизм: акмеизм, символизм, футуризм. | Обобщающая таблица «Направления в поэзии» Портреты поэтов. | |
86 | Особенности мироощущения и творческой манеры поэтов (А. Блок, В. Маяковский, С. Есенин) | 1 | Автобиографические пятиминутки. Анализ стихотворений. Выразительное чтение наизусть | |||
87 РР | Стилизация. | 1 | Стилизация поэтических стилей «Серебряного века» | Стилизация. Римейк | ||
88-89 | А. Ахматова и М. Цветаева. Две судьбы – да поэтических мира | 2 | Знакомство с творчеством поэтесс. Особенности мироощущения и творческой их манеры. Выразительное чтение стихотворений. | Акмеизм. | Презентация | |
90 | А.Т. Твардовский . Поэт о времени и о себе. | 1 | Жизнь и творчество Твардовского. Знакомство с фактами жизни из автобиографии. | Автобиография | ||
91-92 | Поэма «Василий Тёркин» и её главный герой. | 2 | Традиции и новаторство в поэзии Твардовского. История создания поэмы. Собирательный образ советского солдата. Поэма в оценке современников. Выразительное чтение | Поэма. Собирательный образ | Иллюстративный материал. | |
93 РК | Поиск нового героя в прозе XX века В. Белов «Лада» | 1 | Общее представление о герое в творчестве В. Шукшина, М. Шолохова, В. Тендрякова, В. Шаламова и др. (обобщение ранее прочитанного) | Герой. Героический поступок. | ||
94 | А. П. Платонов. Судьба писателя. | 1 | Жизнь и творчество писателя. Отношение к писательскому труду. Эпоха и Платонов | Портрет писателя | ||
95- 96 РР | Необычные герои А. Платонова (анализ рассказа «Юшка») | 2 | Определение особенностей стиля Платонова. Составление развёрнутой аннотации. | Стиль. Аннотация | ||
97 | А. Солженицын. Судьба писателя. Солженицын – публицист, писатель, общественный деятель | 1 | Знакомство с авторским жизнеописанием. | Фотографии | ||
98-99 | Рассказ А. Солженицына «Матрёнин двор». Русский национальный характер. | 2 | Характеры героев Солженицына. Герои – праведники. Анализ рассказа | |||
100, 101 РК | Ф. Абрамов «Пелагея», «Алька», «Деревянные кони» | 2 | ||||
102 Вн.чт. РК | Из литературы второй половины XX века Из поэзии Севера ХХ века. Штрихи к портретам. А. Яшин, О. Фокина, Н. Рубцов, В. Ледков. | 1 | Общая характеристика литературного процесса второй половины – конца ХХ века. Письменная аннотация на прочитанное произведение | Книжная выставка |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 5 классе
по учебнику «шаг за горизонт»
(авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева)
из расчёта 3 часа в неделю (102 часа в год)
на 2012 – 2013 учебный год
№ урока | Дата | Темы разделов программы и темы уроков | Кол. часов | Основное содержание урока | Литературоведческие понятия | Наглядный материал |
1 2 РК | Введение (2 часа) Новый учебник и его герои Наш новый предмет – литература. Литература как вид искусства Малые формы фольклора. Пословицы, поговорки, частушки, загадки | 1 1 | Знакомство с учебником, «сквозными» героями Сопоставление видов искусства: литература, музыка, живопись | Литература как вид искусства | И.Левитан «Осень», П. Чайковский «Времена года» («Октябрь»). Иллюстрации | |
3 4 5 6 7 РР 8 9 10 11 12 13,14 15 РР 16 Вн/чт 17 18 19 20 21 22 23 Вн/чт 24 25 26 27 28, 29 30,31 РР 32, 33 34 35 36 37 38 39 40 41-42 43 РК 44 Вн\чт 45, 46 РК 47, 48 49 50 51 52 53, 54 55, 56 РР | От чего захватывает дух (53 часа) «От чего захватывает дух». Н.С. Гумилёв. Стихотворение из цикла «Капитаны» Жизнь по законам чести (10+2РР) А. Дюма и его роман «Три мушкетёра» «Законы чести» в главе «Королевские мушкетёры и гвардейцы кардинала» Что такое дружба? (по главе «План кампании») Вопросы чести и достоинства в эссе Н. Долининой «Честь и достоинство» Жюль Верн – удивительный писатель Мужественные и честные сердца Киноурок. Просмотр и обсуждение фрагментов фильма «Дети капитана Гранта» Жак Паганель. Знаменитый географ на борту «Дункана» Роман «Жети капитана Гранта» - роман – учебник, роман – открытие Как был найден капитан Грант Итоговый урок. Мой любимый герой романа «Дети капитана Гранта» Подготовка к творческой работе по разделу Шифры и клады (9 +2 ВН\ЧТ) Что такое шифр и что такое клад? А.К. Дойл и его рассказы К.Г.Паустовский «Эдгар По». Понятие о литературном портрете Тайна золотого жука (по рассказу Э.По «Золотой жук») Р.-Л. Стивенсон и неизведанные острова Полный опасностей путь Цена честного слова Пираты вымышленные и настоящие. Б. Окуджава «Пиратская лирическая» В поисках сокровищ (по роману «Остров сокровищ» Стивенсона) А. Рыбаков и тайны повести «Кортик» Киноурок: просмотр и обсуждение фрагментов фильма «Кортик» А. Рыбаков и тайны повести «Кортик». «Кортик» - приключенческая повесть. Экстремальные ситуации (5 + 2 РР) Экстремальные ситуации и жизнь Джека Лондона Долгая дорога домой (анализ рассказа Д. Лондона «Любовь к жизни» Составление киносценарий по рассказу «Любовь к жизни» Оставаться человеком при любых обстоятельствах (Б. Житков и его рассказ «Механик Салерно») Как мы становимся взрослыми (9 ч + 1РК) Марк Твен и его маленькие герои Приключения – игра Приключения – игра и жизнь Приключения – жизнь. Гекльберри становится взрослым В. Катаев и его повесть Белеет парус одинокий» Море Пети и море Гаврика. Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус» Большие события и маленькие дети Дети становятся взрослыми. Путь Пети и путь Гаврика Ф. Абрамов. Детские годы писателя. Из рассказов Олёны Даниловны: «Про Василия Ивановича», «Несмышлёныши». Правда истории и вымысел (8 + 2РК+1 вн/чт) Неистощимый барон Мюнхгаузен и его история В.А. Каверин и его роман «Два капитана». Тайна двух капитанов. Экспедиции Седова и Брусилова Капитан Татаринов входит в жизнь Саньки Григорьева «Я найду экспедицию!» Лётчик Григорьев и штурман Климов Капитан Григорьев на войне Как была найдена экспедиция «Ведь были ж схватки боевые…» (стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино») Романтика неизведанного (2 часа) Стихи о прекрасном и неведомом (Н. Гумилёв, В. Маяковский, М. Светлов, Д. Самойлов) «Цветной туман поэзии» | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 | Выразительное чтение Анализ стихотворения Биографическая справка, знакомство с предыдущими главами Выяснение авторского отношения к мушкетёрам Анализ эпизодов (гл. 9, 19) Работа по теории литературы, дискуссия Знакомство с новым материалом Беседа по главам 1-4 Киноурок Составление портрета литературного героя Специфика географического романа Урок – путешествие Сбор фактического материала для творческой работы. Знакомство с произведениями, игра «Турнир Ш.Холмсов» Чтение учителем очерка, сравнение с биографией Работа в рабочей тетради (элементы сюжета) Биографическая справка, анализ стихотворения Анализ главы 12 Работа в группах Работа по образам пиратов, сообщения учащихся Интегрированный урок – игра Сообщения учащихся, анализ глав Киноурок Обсуждение глав повести. Знакомство с новым разделом, биографическая справка Текстуальный анализ рассказа Интегрированный урок с текстуальным анализом Анализ рассказа, выполнение заданий в РТ Знакомство с писателем Анализ глав 1-2 Анализ глав 6-7 Анализ глав 8, 12, 13 Знакомство с биографией и повестью Характеристика героев, Устное словесное рисование, сопоставление повести и стихотворения Анализ глав повести Оставление цитатного плана «Путь Пети» и «Путь Гаврика» Презентация рассказов Рассказ о писателе и его творчестве. Знакомство с историческими фактами полярных экспедиций Анализ эпизодов. Устный рассказ Анализ проблематики в главах 20 – 24 (3 ч.) Беседа по главам (ч. 4) Пересказ эпизодов Интегрированный урок обобщения знаний, викторина Анализ стихотворения, выразительное чтение наизусть Выразительное чтение анализ стихотворений. Рисование. | Литературный герой, приключенческий роман Эссе как жанр Портретная характеристика героя Литературный портрет Сюжет и композиция Приключенческий жанр Рассказ как литературный жанр Цитатный план Автор и его герои. Писатель, рассказчик, повествователь Тетралогия Цитатный план Вымысел в литературе Способы художественной выразительности в поэзии | «Песня мушкетёров» из к\ф «Три мушкетёра» Кадры из фильма «Дети капитана Гранта» Кадры из фильма «Дети капитана Гранта» Географическая карта Южной Америки, Новой Зеландии Презентация «По следам «Дункана» Карта России, схемы шифров (А.К.Дойл), книжная выставка Фото Э.По, книги Карта острова Кадры из фильма «Пиратская лирическая» Б. Окуджавы Рисунки учащихся, карта для поиска клада Кадры из к\ф «Кортик» РТ Портрет Д.Лондона Карта Северной Америки, «Песня о друге» В.Высоцкого Тетрадь на печатной основе Картины Айвазовского, музыкальное оформление Иллюстрации к книге, фрагменты из м/ф Презентация «Тайны «Двух капитанов» Кадры из фильма «Два капитана» Контурная карта, карта России, портреты полярных исследователей Рубо «Бородино» Иллюстративный материал | |
57 58 59 60 61 62 63 64, 65 66 67, 68 69РР | Что можно увидеть с закрытыми глазами (12+1РР) Мир, «затерянный» в нас (2ч) Наследие Артура Конан Дойла (жизнь и творчество писателя) Наука и полёт фантазии (анализ 12 главы из романа «Затерянный мир» Научная и «ненаучная» фантастика (5 ч.) Фантастический мир Александра Беляева Мари Лоран и голова профессора Доуэля Профессор Доуэль и профессор Керн Гордость научной фантастики (жизнь и творчество Рэя Брэдбери) Каждый из нас в ответе перед будущим (рассказ «И грянул гром» Сказка и фантастика(5ч.+1РР) Жизнь и фантастика в сказке «А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях») А.С. Пушкин и его первая поэма « Там чудеса…» (сказочное в поэме «Руслан и Людмила» Конкурсное чтение наизусть вступления к поэме «Руслан и Людмила» | 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 | Знакомство с теорией литературы. Биографическая справка Вступительное слово учителя. Анализ главы Знакомство с жизнью и творчеством писателя История создания романа. Выделение основных эпизодов. Беседа. Сравнительная характеристика главных героев романа Знакомство со статьёй. Чтение рассказа учителем. Беседа. Анализ рассказа. Чтение и анализ литературоведческой статьи. Текстуальное изучение сказки Знакомство с историей создания поэмы. Выразительное чтение вступления Анализ сказочной основы поэмы. Анализ художественных особенностей Выразительное чтение наизусть | Фантастика. Научная фантастика Научно-фантастический роман Кольцевая композиция Сказка. Поэма как литературный жанр | Портрет А. Конан Дойла Иллюстрации Портрет писателя. Выставка книг Портрет писателя Иллюстративный материал Аудиофрагмент сказки. Виртуальные уроки КМ Виртуальные уроки КМ Видеофрагмент из к/ф | |
70 71 72, 73 74РР | В лабиринте событий (4+ 1РР) Что такое детектив? Истоки детективной литературы (Э.По «Убийство на улице Морг») Знаменитый сыщик мистер Шерлок Холмс (рассказ А. Конан Дойла «Горбун») Творческая мастерская «Мастера детективного жанра» (стилизация) | 1 1 2 1 | Беседа о приключенческой литературе. РТ. Особенности детективной литературы Выявление на примере рассказа особенностей детективного жанра. Анализ рассказа как произведения детективного жанра. Творческая работа «Я – сыщик» Создание стилизованной творческой работы | Понятие о детективе Композиция. | Портреты А. Кристи, А.К. Дойла, Э.По Материал «Из опыта работы» | |
75, 76 77,78 79 80 РК 81 82 83 84 85 86 87 88РК 89РК 90РР | Я и другие (16 часов) Драмы взрослых и драмы детей (повесть В.Г. Короленко «В дурном обществе») Уроки добра и справедливости Смысл названия повести «В дурном обществе» М. Пришвин и его «Волшебный колобок», «Корабельная чаща», «Море» Мудрый автор, мудрый рассказчик и мудрый Антипыч (М.М. Пришвин «Кладовая солнца») Тропа Насти Тропа Митраши «Великий храм природы» в «Кладовой солнца». Смысл названия повести Один из лучших детских писателей (жизнь и творчество Льва Кассиля) Чего не выдумаешь в детстве! (главы из повести Л. Кассиля «Кондуит и Швамбрания») Республика ШКИД и её проблемы (глава из повести Г. Белых и Л. Пантелеева «Республика ШКИД») Рассказы о детях (В. Распутин «Мама куда-то ушла»). Ю.Казаков «Никишкины тайны» Стихи о детях (Д. Самойлов, В. Берестов, Н. Заболоцкий). К. Симонов «Сын артиллериста» Сочинение по разделу «Я и другие» (или творческая работа) | 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Биографическая справка. Анализ глав. Выразительное чтение и анализ ключевых сцен. Беседа. Обобщающая беседа. РТ Краткая биографическая справка. Беседа по образам. Анализ эпизодов, связанных с героиней. Составление плана Анализ эпизодов, связанных с героем. Составление плана. РТ. Анализ пейзажных зарисовок. Выразительное чтение фрагментов. РТ Краткая биографическая справка. Чтение фрагментов автобиографического очерка. Беседа Беседа по прочитанным главам. Выразительное чтение фрагментов Обзорное знакомство с повестью. Анализ прочитанной главы. Самостоятельно подготовленные ответы учащихся Выразительное чтение наизусть. Анализ стихотворения «Не позволяй душе лениться» | Средства создания характеров героев Сказка - быль Средства создания характера героя (портрет, речевая характеристика, авторская оценка) Пейзаж в литературном произведении Автобиографическое произведение Стихи и проза. | Иллюстрации к повести Иллюстрации к повести Портрет писателя. Иллюстрации Иллюстрации. Кластер Иллюстрации. Кластер Портрет Л. Кассиля Фрагменты из к/ф «Республика ШКИД» Иллюстрации | |
91, 92 93 94 95 96 97 98 99, 100 РК 101, 102 Вн.чт. | Мы не можем без них или они без нас?..(12 ч) «Собачий мир» в рассказе А.П. Чехова «Каштанка» «Всем кошкам кошка» в рассказе А. Куприна «Ю-ю» и рассказе К. Чапека «С точки зрения кошки» Жизнь – животным (рассказ о жизни и творчестве Д. Даррелла) Смешное и трогательное (беседа по фрагменту из книги Д. Даррелла «Гончие Бафута») Неповторимый мир (рассказ о жизни и творчестве Э. Сетон – Томпсона) Друг, который никогда не предаст ( рассказ Сетон – Томпсона «Чинк») Мир животных в стихах (стихи Б. Заходера, С. Есенина, В. Маяковского и др.) Ф.Абрамов «О чём плачут лошади», «Собачья гордость» Трагедия лесных жителей (повесть Зальтена «Бемби» ) | 2 2 1 1 1 1 1 2 2 | Беседа. Анализ рассказа. РТ. Анализ рассказов. выразительное чтение фрагментов Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Беседа по фрагменту. Краткая биографическая справка. Чтение отрывка из очерка В. Пескова Беседа. Работа в РТ Выразительное чтение стихотворений, анализ. Анализ рассказов | Писатель – анималист. Стихотворная интонация. Стихотворный размер. | Презентация «А.П. Чехов» Иллюстративный материал Презентация Портрет писателя |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по литературе учителя русского языка и литературы МОУ СОШ №11
Лапоноговой Елены Борисовны
Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 7 классе
по учебнику «Путь к станции «Я»
(авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева)
из расчёта 2 часа в неделю (68 часов в год)
на 2013 – 2014 учебный год
№ урока | Дата | Темы разделов программы и темы уроков | Кол. часов | Основное содержание урока | Литературоведческие понятия | Наглядный материал |
Введение (1 час) | ||||||
1 | Трудный путь к станции «Я» | 1 | Знакомство с учебником. Литературный герой и читатель. | |||
«Я и моё детство» (18 часов) | ||||||
2 РК | Я вспоминаю детство Б. Шергин «Детство в Архангельске», «Миша Ласкин» | 1 | Беседа. Выразительное чтение наизусть стихотворений. Сравнение иллюстрации и стихотворения | Иллюстрации учебника | ||
3 | А. Герцен «Былое и думы» «Через тридцать лет я стою под тем же знаменем…» | 1 | Рассказ учителя о биографии и творчестве писателя. Анализ глав произведения. Аналитическая беседа. | Художественная автобиографическая литература. Мемуарная литература | Портрет писателя. | |
4 | А. Герцен «Былое и думы» Будь благословенна, дружба! | 1 | Анализ главы: беседа, выразительное чтение сцен, работа с лирическими отступлениями. Обсуждением мини-сочинений. | |||
5 | Что такое мемуары? | 1 | Объяснение учителя. Работа с литературоведческим термином. Анализ глав. | Мемуарная литература, её жанры. Художественные мемуары. | ||
6 | Л.Н.Толстой «Детство» Как мне быть с самим собой? | 1 | Эвристическая беседа. Комментированное чтение отрывков. Рассказ учителя. Работа в рабочей тетради. Анализ глав 1-10 | Репродукции картин П.Федотова | ||
7 | Л.Н.Толстой «Детство» Учусь вспоминать и оценивать. | 1 | Беседа с выборочным чтением фрагментов глав 11 -15. Работа над образами | Объективное и субъективное в литературе | Репродукции картин П.Федотова | |
8 | Л.Н.Толстой «Детство» Как непросто дружить и любить, когда тебе только 10 лет! | 1 | Задание в рабочей тетради. Анализ главы «Ивины». Беседа. Учебная игра «Художественная деталь» | Роль художественной детали в литературном произведении | Репродукции картин П.Федотова | |
9 | Л.Н.Толстой «Детство» «Со смертью матери окончилась для меня счастливая пора детства…» | 1 | Анализ последних глав повести «Детство». Обобщение на основе работы с текстом. Сравнительная характеристика стихотворения Тарковского «Белый день» и изученного произведения | Автор и его герой. | ||
10 | Л.Н.Толстой «Отрочество» «… и началась новая эпоха- эпоха отрочества» | 1 | Рассказ учителя об особенностях повести с элементами беседы. Анализ фрагментов. Эвристическая беседа. | |||
11 РК | М. Цветаева «Я всё помню эмоционально…» Ф. Абрамов «Безотцовщина», «Трава – мурава» | 1 | Вступление учителя о М. Цветаевой. Анализ фрагментов из воспоминаний (4 образа – картины). Выразительное чтение стихотворения «В субботу» | Автобиографическая литература. Воспоминания. Очерк. | Портрет М. Цветаевой Презентация | |
12 РК | С. Есенин «Всю душу выплесну в слова» Ф. Абрамов «Безотцовщина», «Трава – мурава» | 1 | Работа со статьёй учебника. Беседа. Рассказ учащихся о С.Есенине. Технологическое изучение стихотворения «К матери». Выразительное чтение наизусть | Художественная автобиографическая литература. | Презентация | |
13 | М. Горький «Детство» Тяжёлые картины детства | 1 | Работа со статьёй учебника. Вступительное слово учителя о произведении. Анализ глав 2, 4. Сравнительное обобщение произведений Горького, Толстого и Герцена | Иллюстрации к повести. Кадры из кинофильма | ||
14 | М. Горький «Детство» «В темнице мира я одинок…» | 1 | Работа над основными образами (бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Анализ основных сцен, связанных с этими образами. Сообщения учащихся. Чтение стихотворения С. Чёрного «Утешение» | Автор и его герой | Иллюстрации к повести | |
15 | М. Горький «Детство» «…Точно мне содрали кожу с сердца…» | 1 | Обсуждение проблемы. Анализ глав (9- 13). Образ деда. Анализ картины И. Репина. Обобщение. | Писатель – гуманист Мемуары. Автобиографическая повесть | Репродукция картины И. Репина «Бурлаки на Волге» | |
16 | Ш. Бронте «Джейн Эйр» Сохраним чистую совесть и достоинство | 1 | Опрос учащихся. Рассказ учителя. Основная сюжетная линия. Беседа по главам романа (пребывание Ловуде) | Презентация | ||
17-18 РК | Е.С. Коковин. Жизнь и творчество. «Детство в Соломбале» | 2 | Знакомство с творчеством Е.С. Коковина. Занятие в библиотеке | |||
19 РР | Подготовка к написанию сочинения автобиографического характера | 1 | Обобщение основных черт автобиографической литературы. Составление примерного плана | Художественная автобиографическая литература | ||
«Я и Я» (20 часов) | ||||||
20 | Наше внутреннее и внешнее «я» | 1 | Краткое знакомство с творчеством Г. Аполлинэра. Сопоставление стихотворения поэта, репродукции картины С. Дали «Рождение нового человека» и названия раздела учебника. Беседа на основе прочитанной статьи в учебнике | Репродукция картины С. Дали «Рождение нового человека», портрет Г. Аполлинэра | ||
21 | В.Ф. Тендряков «Хлеб для собаки» Трудный процесс пробуждения совести | 1 | Текстуальный анализ рассказа. Работа в рабочей тетради. Выявление художественных деталей. | Литературный герой, характер. Художественная деталь. | ||
22 | В.Г. Короленко «Слепой музыкант» Трагедия истинной слепоты | 1 | Трагедия героя. Анализ основных сцен с помощью вспомогательных вопросов. Сопоставление офорта Гойи и идеи Короленко. | Офорт Ф. Гойи «Сон разума рождает чудовищ» | ||
23 | Л.А. Кассиль «Ранний восход» Поиск самого себя | 1 | Беседа на основе имеющихся знаний о писателе. Вступительное слово учителя об истории создания повести. Анализ повести. Сравнение стихотворения А. Пушкина «Дар напрасный…» и идеи повести Л.. Кассиля | Дневниковые записи. Литературный герой, характер | Портрет Л. Кассиля | |
24 | А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери» Дар напрасный? Дар случайный? | 1 | Обсуждение дневниковой записи Алексея (учебник). Выразительное чтение стихотворения наизусть. Анализ проблемы предназначения человека. Вступительное слово учителя о трагедии. Обсуждение. | Презентация «Болдинская осень» | ||
25 | А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери» Что в глубине души моей лежит? | 1 | Рассуждение по предложенной теме. Анализ основных эпизодов. Смысл названия трагедии. | Трагедия. Средства создания характера героя драматического произведения | Фрагменты музыкальных произведений Моцарта. | |
26 | А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Автор мемуаров Пётр Андреевич Гринев | 1 | Работа со статьёй учебника об истории создания повести. Изображение внутреннего мира, морали основных героев. Беседа по главам 1- 3 | Мемуары. Роль эпиграфа в литературном произведении. Герой в эпическом произведении. | Виртуальные уроки Кирилла и Мефодия. | |
27 | А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Внутреннее «я» Алексея Ивановича Швабрина | 1 | Беседа по прочитанным главам о герое. Выполнение задания в рабочей тетради. | Литературный герой, характер | Виртуальные уроки Кирилла и Мефодия. | |
28, 29 | А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Преступник и благодетель | 2 | Работа по образу Пугачёва. Анализ основных эпизодов, связанных с персонажем. Гринёв и Пугачев. | Литературный герой, характер | Виртуальные уроки Кирилла и Мефодия. Фрагменты из кинофильма | |
30 | А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Милая капитанская дочка | 1 | Смысл названия повести. Построение плана образа маши Мироновой. | Литературный герой, характер | Иллюстрации к повести | |
31 РР | Характеристика литературного героя (на примере одного их героев повести А. Пушкина «Капитанская дочка») | 1 | Выполнение заданий в рабочей тетради. | Литературный герой | ||
32 | «Бывают дни, когда душа пуста…» | 1 | Работа со статьёй учебника. Выразительное чтение наизусть стихотворения Н. Огарёва «Хандра». Чтение отрывка из романа М. Лермонтова «Герой нашего времени», стихотворения А. Макаревича «Пока горит свеча». Сопоставление произведений. Беседа. | Дневник как литературная форма | Аудиозапись песни А. Макаревича «Пока горит свеча» | |
33 | С. Таунсенд «Дневники Адриана Моула» Дневник интеллектуала | 1 | Эвристическая беседа. Анализ дневниковых записей. Сообщения учащихся об авторе. Создание проблемной ситуации, связанной с иллюстрированием книги картиной В. Овчинникова «Св. Себастьян» | Дневник как литературная форма | Репродукция картины В. Овчинникова «Св. Себастьян» | |
34 | А. Франк «Погибель» Сложно убить человеческую душу! | 1 | Вступительное слово учителя о создании этого дневника. Соотношение записей и политической обстановки. Чтение и обсуждение отдельных записей. Сравнение А. Франк и А. Моула (вымышленный и подлинный герой). Смысл названия дневника. | Дневник как литературная форма | Презентация | |
35 | Летопись разрушенной личности «Синяя трава: дневник пятнадцатилетней наркоманки» | 1 | Сопоставление двух дневников. Обсуждение проблемы. | Дневник как литературная форма | ||
36 РК | А. Грин «Алые паруса» «Я ценю людей, умеющих самостоятельно мыслить» | 1 | Беседа по стихотворениям и прочитанной повести А. Грина. Рассказ учителя о поэтах. Работа над очерком К. Паустовского «Жизнь Александра Грина». Беседа по очерку. Выполнение заданий в рабочей тетради. | Аудиозаписи песен Б. Окуджавы «Песенка о ночной Москве» и Ю. Левитанского «Диалог у новогодней ёлки» | ||
37РК, 38РР | А. Грин «Алые паруса» А может быть, это и есть настоящая жизнь? | 2 | Текстуальный анализ повести. Художественное своеобразие повести. Особенности обрисовки образов. Смысл названия повести. Дневниковая запись (мини-сочинение) | Художественный мир писателя | Репродукции картин европейских художников | |
39 Вн.чт | Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки» | 1 | Обсуждение самостоятельно прочитанного произведения | |||
«Я и другие» (11 часов) | ||||||
40 | «Владей собой среди толпы смятенной…» | 1 | Беседа с опорой на имеющиеся знания из курса 6 класса. Обсуждения эпиграфа к разделу. Чтение и комментарий стихотворения Уитмена и Киплинга. | Тема, идея, проблемы в литературном произведении | Репродукция картины С. Дали «Три возраста» | |
41, 42Вн.чт | В.К. Железников «Чучело» | 2 | Взаимоотношения героини и класса. Беседа по проблеме. Просмотр кинофильма | Кинофильм «Чучело» | ||
43, 44РР | А. Г. Алексин «Безумная Евдокия» Если не вглядываться в человеческие лица… Рецензия на кнгиу | 2 | Текстуальный анализ повести. Образ героини. Обсуждение стихотворения Н. Заболоцкого «О красоте человеческих лиц». Подготовка к написанию рецензии на прочитанную книгу. | Тема, идея, проблемы в литературном произведении | ||
45, 46 | В. Г. Распутин «Уроки французского» Иногда людям трудно помочь, иногда людей трудно понять… | 2 | Текстуальный анализ рассказа. Чтение и обсуждения стихотворения А. Яшина «Спешите делать добрые дела». Знакомство со статьёй учебника о писателе | Тема, идея, проблемы в литературном произведении. Способы выражения | Кадры их кинофильма | |
47, 48РР | В.М. Шукшин. Жизнь и творчество. «Крепкий мужик» Только бы остаться в истории. Очерк о малой родине | 1 | Вступительное слово учителя о жизни и творчестве писателя Текстуальный анализ рассказа с выполнением задания в рабочей тетради. Сравнение исторического факта (Герострат) и сюжета рассказа В. Шукшина. Подготовка к написанию очерка о «малой родине» в художественно – публицистическом стиле. | Тема, идея, проблемы в литературном произведении. Очерк как эпический жанр. Художественное слово как средство создания характера героя | Презентация | |
49 | О. Генри « Дары волхвов» «…Из всех дарителей эти двое были мудрейшими» | 1 | Текстуальный анализ рассказа. Выполнение задания в рабочей тетради. Сравнительная характеристика рассказов «Последний лист» и «Дары волхвов». Язык рассказа. | Юмор как средство выражения авторской позиции | Иллюстрации | |
50 Вн/чт | Современная детская литература (обзор книг) | 1 | Текстуальный анализ рассказов (вариант: занятие в библиотеке) | |||
«Я и мир: вечное и преходящее» (17 часов) | ||||||
51 | Вечные вопросы бытия . Н.М.Рубцов. Размышления поэта о смысле жизни человека и судьбе страны | 1 | Обсуждение эпиграфа к разделу. Выразительное чтение наизусть стихотворений Н. Рубцова. Беседа над решением проблемы. | Лирический герой и автор лирического стихотворения. | Презентация | |
52 | М. А. Шолохов «Судьба человека» Рассказ о человеке и его судьбе | 1 | Вступительное слово учителя о писателе. Составление цитатного плана «Жизнь Андрея Соколова» (рабочая тетрадь). Беседа. Анализ отдельных эпизодов. | Фрагменты кинофильма | ||
53 | М. А. Шолохов «Судьба человека» Человек между людьми | 1 | Текстуальный анализ. Рассказ о других персонажах рассказа. Роль пейзажа. Смысл названия рассказа. | Композиция. Композиционные приёмы «рассказ в рассказе». Роль пейзажа | ||
54 РР | Сочинение о самом сильном впечатлении детства | 1 | Выполнение задания в рабочей тетради. Домашнее написание сочинения. | |||
55 | В. Быков «Круглянский мост». Композиционные приёмы. Композиция | 1 | Композиция. Композиционные приёмы «рассказ в рассказе». | |||
56 | Ю. Левитанский «Ну что с того, что я там был…» Человек и война | 1 | Анализ стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. | Выразительные средства языка | Аудиозапись | |
57 | Ч. Айтматов «Первый учитель». Подвиг учителя Дюйшена. | 1 | Историческая справка. Нравственная красота героя. Сжатый пересказ текста. Развёрнутые ответы на вопросы | Фрагменты к\ф «Первый учитель» | ||
58 Вн/чт | К. Паустовский. Воспоминая Паустовского. «Золотая роза» | 1 | Жизнь и творчество К. Паустовского. Знакомство со сборником «Золотая роза» | Очерк Р. Фраермана. | ||
59- 60 РР | «Мещерская сторона». Бескорыстная любовь к обыкновенной земле. Мир красок, запахов, звуков Сочинение-миниатюра о родном крае | 2 | Анализ глав. Художественное своеобразие книги. Интерпретация произведения. | РТ | ||
61 | А. Пушкин «Зимнее утро». Лирический герой и автор стихотворения | 1 | Выразительное чтение наизусть. Анализ и интерпретация стихотворения. Анализ выразительных средств. | Сравнение. Контраст. Метафора. | Иллюстрации | |
62 | В. Высоцкий. «Я не люблю». Понятие об авторском стиле | 1 | Анализ стихотворения. | Авторский стиль | Аудиозаписи песен В.Высоцкого | |
63 | Лирический герой и автор лирического произведения | 1 | Жанры лирической поэзии. Выразительное чтение стихотворений | Жанры лирической поэзии | Презентации | |
64 РР | Эссе по разделу «Что такое «вечное» и «преходящее»? | 1 | Написание эссе. Составление индивидуальной таблицы ценностей | |||
65 | Сонеты В. Шекспира | 1 | Знакомство с творчеством В. Шекспира. Выразительное чтение и анализ стихотворений (сонетов) | Сонет | Презентация | |
66 | «Я помню чудное мгновенье…» | 1 | Литературно-музыкальная композиция по любовной лирике конца 19- начала 20 веков | Любовная лирика | Аудиозаписи, презентации | |
67 РР | Сочинение стихотворения | 1 | Сочинение стихотворения твёрдой формы. | Рифма. Выразительные средства | Тексты | |
68 | Итоговый урок | 1 | Подведение итогов. Ознакомление со списком летнего чтения |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование учителя МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»
Лапоноговой Елены Борисовны
Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
по учебнику «Дом без стен»
(авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева)
из расчёта 2 часа в неделю (68 часов в год)
на 2011 – 2012 учебный год
№ урока | Дата | Темы разделов программы и темы уроков | Кол. часов | Основное содержание урока | Литературоведческие понятия | Наглядный материал |
Введение (1 час) | ||||||
1 | Входя в «Дом без стен»… | 1 | Знакомство с учебником. Литературный герой и читатель. | Тип литературного героя. Типический герой | ||
Пролог. «Человек толпы. Человек в толпе» (14 часов) | ||||||
2 | Все мы неповторимы (В.В. Маяковский «Надоело», А.А. Блок «Незнакомка») | 1 | Театрализованный диалог с элементами диспута. Выразительное чтение и анализ стихотворений. | Художественный образ. Художественный мир | Портреты А.Блока и В. Маяковского, репродукция картины Н. Крамского «Незнакомка» | |
3 РР | Выразительное чтение наизусть стихотворений В. Маяковского и А. Блока | 1 | Выразительное чтение наизусть стихотворений, анализ | |||
4, 5 | Н.В. Гоголь «Шинель» Пожалейте человека! | 2 | Театрализованный диалог с элементами диспута. История создания повести. Анализ художественного текста | «Маленький человек» в литературе | ||
6 | Человек. Лицо. Вещь (проблематика повести «Шинель» Н.Гоголя) | Анализ художественного текста. Написание синквейна. | ||||
7 Вн.чт | «Но женщина тут, впрочем, ни при чём…» (Ю. Левитанский «Как показать зиму», А. Чехов «Душечка») | 1 | Выразительное чтение и анализ стихотворения. Сопоставительный анализ стихотворения Левитанского и рассказа Чехова | Репродукция картин «Сикстинская мадонна» Рафаэля | ||
8,9 | М.А. Булгаков «Собачье сердце» Последствия одного опыта | 2 | Знакомство с биографией писателя. Анализ повести (обсуждение письменных ответов учащихся, фронтальная беседа) | Сатира. Сарказм. | Презентация «М. Булгаков», фрагменты из к/ф «Собачье сердце» | |
10 | Н.В. Гоголь «Ревизор» «Зачем к нам ревизор?» | 1 | История создания комедии. Изучение характеров чиновников (1 и 2 действия): беседа с элементами выразительного чтения и характеристики персонажей | Комедия как драматургический жанр. Юмор. Ирония | Портрет Н. Гоголя. Иллюстрации к пьесе | |
11 | «Маленький человек» или «творческая личность»? | 1 | Характеристика образа Хлестакова (анализ с элементами выразительного чтения) Подготовленное чтение по ролям. | Презентация «Маленький человек» или «творческая личность»? | ||
12 | «Нам нужно кое-что предпринять» | 1 | Анализ 4 и 5 действий (беседа, чтение по ролям, дискуссия) | Иллюстрации | ||
13 | «В том-то и штука, что он не уполномоченный и не особа!» | 1 | Анализ 5 действия (беседа, чтение по ролям). Выразительное чтение стихотворения Левитанского, обсуждение | Иллюстрации | ||
14 РР | Остановись и подумай! Подготовка к сочинению | 1 | Обобщение учебного материала раздела. Фронтальная беседа. Обсуждение тем сочинений или творческих работ | |||
15 РК | Ф. Абрамов «Жила-была сёмужка» | 1 | Беседа, работа с текстом рассказа | |||
Действие 1. «Человек размышляющий» (12 часов)) | ||||||
16 | «Я люблю сомневаться во всём…» (А.П. Чехов «Крыжовник», П. Вяземский «Жизнь наша в старости…») | 1 | Театрализованный диалог с элементами диспута. Анализ рассказа Чехова «Крыжовник». Сравнительный анализ произведений. | |||
17 | В сомнениях, человек, воздержись? (А.Чехов «О любви», В. Тушнова «Мы шли пустынной улицей…», А.Фет «Ласточка») | 1 | Проблемная беседа по рассказу. Пересказ эпизодов. Чтение наизусть стихотворения В. Тушновой | Рассказ как эпический жанр | ||
18, 19 | Горечь осмысления (В. Шекспир «Гамлет», А. Тарковский «Жизнь, жизнь») | 2 | Театрализованный диалог с элементами диспута. Знакомство с биографией драматурга. Чтение по ролям фрагментов. Обсуждение. Сопоставительный анализ пьесы и стихотворения А. Тарковского | Трагедия как драматургический жанр. Драматургический конфликт. | Презентация «Великий Шекспир» | |
20 | Холодные воды реки Оккервиль» (Т. Толстая «Река Оккервиль», П. Верлен «Целует клавиши прелестная рука») | 1 | Беседа по рассказу с элементами творческих заданий (описание, сопоставление оценок). Сопоставление рассказа Толстой и стихотворения П. Верлена | Художественная деталь в создании образа. Реализм | Фонограмма романса «Отцвели хризантемы» | |
21 | Ж.Б. Мольер «Мещанин во дворянстве» Как научить осмыслению? | 1 | Лекция «Классицизм» | Классицизм. | Презентация «Классицизм в искусстве» | |
22 | Путь исканий господина де Мольера | 1 | Знакомство с биографией Мольера (с подготовленными сообщениями учащихся). Беседа на понимание проблемы. | Типический характер | ||
23 | Разумный или неразумный | 1 | Беседа с комментированным чтением избранных сцен | |||
24 | «…И я вам скажу напрямик: Я не дворянин» | 1 | Идейно – художественный анализ действий (3-5). Заполнение таблицы | Таблица «Мещанин во дворянстве» - комедия классицизма» | ||
25 | Размышляем, размышляем… (Ф.Тютчев «Когда дряхлеющие силы…», А.Ахматова, М.Монтень «Опыты») | 1 | Выразительное чтение наизусть стихотворений и их анализ. | |||
26 РР | Остановись и подумай! (Е.Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет») | 1 | Подведение итогов по разделу. Выразительное чтение стихотворение Е. Евтушенко. Эвристическая беседа. | |||
27 РР | Подготовка к сочинению «Человек размышляющий» | 1 | Подготовка к сочинению. Анализ тем сочинений. | Темы сочинений. | ||
Действие 2 «Человек чувствующий» (13 часов) | ||||||
28 | Н.М. Карамзин «Бедная Лиза» Сентиментализм и творчество Н. Карамзина | 1 | Театрализованный диалог с осмыслением. Аналитическая работа с литературоведческой статьёй «Классицизм». Знакомство с биографией писателя | Сентиментализм. Сентиментальная литература. | Презентация «Сентиментализм и сентиментальная литература» | |
29 | Ах, матушка! Ах, Эраст! | 1 | Письменный опрос «Сентиментализм». Текстуальное изучение (анализ образов) | Психологизм как способ изображения внутреннего мира героя. | ||
30 | Ах, бедная, бедная Лиза! | 1 | Составление плана «Образ Лизы». Беседа. | |||
31 РК | Ах, вечно прекрасная природа! (стихи Ф. Тютчева, Е. Баратынского) Северная лирическая песня «Калина в саду», «Мимо моего садику» и др | 1 | Анализ эпизодов, связанных с изображением пейзажа в повести, определение его роли. Выразительное чтение стихотворений наизусть, беседа. | Пейзаж | Иллюстративный материал «Пейзажи России» | |
32 | «Прощай же, грусть!..» (Ф. Саган «Здравствуй, грусть!» | 1 | Обзорное изучение повести с краткой биографической справкой. | |||
33 | «…И здравствуй, грусть!» (Ф. Саган, П. Верлен, А. Фет) | 1 | Беседа. Выразительное чтение и обсуждение стихотворений Фета и Верлена) | |||
34 Вн.чт | Горькие разочарования пророков (М. Лермонтов «Парус», А. Чехов «Палата №6») | 1 | Театрализованный диалог с элементами размышления. Анализ стихотворения «Пророк» и рассказа Чехова. | |||
35 | Разочарованные странники (С. Довлатов «Наши», Е.Евтушенко «Итальянские слёзы») | 1 | Краткая биографическая справка. Сопоставительный анализ произведений. | Фонограмма песни Б. Окуджавы «Полночный троллейбус» | ||
36 РК | Что такое любовь к родине? (Е.Евтушенко «Идут белые снеги», А.Блок «Русь моя…») Н. Рубцов «Звезда полей», «В горнице», «До конца» | 1 | Театрализованный диалог и его обсуждение. Выразительное чтение стихотворений наизусть. Биографическая справка. Анализ стихотворения А. Блока. | Презентация «А.А. Блок» | ||
37 | «Нет, не забыть тебя сердцу вовек…» (С.Есенин «Шаганэ…», О.Мандельштам «Я вернулся в мой город…», А. Ахматова «Мне голос был…», И.Тургенев «Русский язык») | 1 | Выразительное чтение и анализ предложенных стихотворений. Написание лирической миниатюры (стихотворение в прозе) | Стихотворение в прозе как литературный жанр | Портреты С. Есенина, О. Мандельштама, А. Ахматовой. Фонограммы исполнения стихотворений. | |
38 Вн.чт | «Когда я вернусь…» (А.Галич «Когда я вернусь…», Ю.Бондарев «Выбор») | 1 | Выразительное чтение стихотворения и его обсуждение. Знакомство с фрагментами из романа «Выбор» | |||
39 РК | О. Фокина и её малая родина | 1 | Знакомство с биографией и творчеством поэтессы. Выразительное чтение стихотворений | Презентация «О. Фокина и её малая родина» | ||
40 РР | Остановись и подумай! Подготовка к творческой работе | 1 | Подведение итогов работы по разделу, обсуждение тем сочинений. | |||
Действие 3 «Человек действующий» (22 часа)) | ||||||
41 Вн.чт | «Храните гордое терпенье…» (А. Пушкин «Во глубине сибирских руд…», В.Гюго «Отверженные» | 1 | Театрализованный диалог и его обсуждение. История создания стихотворения, его выразительное чтение наизусть, анализ. Обсуждение фрагментов романа Гюго. | Героический характер в литературе. | Презентация «Декабристы и стихотворение Пушкина» | |
42, 43 | М.Ю. Лермонтов «Мцыри» Романтизм и романтическая поэма | 2 | Лекция «Романтизм» Анализ поэмы «Мцыри». Выразительное чтение фрагмента наизусть | Романтизм и романтическая поэма | Презентация «Романтизм» | |
44 | М.Ю Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Борьба царя Ивана Грозного | 1 | Индивидуальные сообщения об Иване Грозном. Анализ образа. | Субъективное и объективное начало в образе | ||
45 | Борьба опричника Кирибеевича | 1 | Индивидуальные сообщения об опричнине и опричниках. Комментированное чтение. | |||
46 | Борьба купца Калашникова | 1 | Комментированное чтение фрагментов. Пересказ сцен. | Презентация | ||
47, 48 | Э. Хемингуэй «Старик и море» «Человека можно уничтожить, но его нельзя победить» | 2 | Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Анализ повести. Рисование. | Портрет как способ создания образа героя | Фрагменты из м/ ф «Старик и море» | |
49 | Противоречивый путь самосоздания (Б. Пастернак «Во всё хочется дойти до самой сути», Ф. Стендаль «Красное и чёрное») | 1 | Выразительное чтение наизусть стихотворения Пастернака. Сопоставление с фрагментами из романа Стендаля | |||
50 | «…Если туже затянуться ремнём» (Б. Васильев «Завтра была война», А.Пушкин «К Чаадаеву») | 1 | Анализ фрагментов повести Васильева, стихотворения Пушкина | |||
51 Вн.чт | «Как будто в мире страшное затменье…» (В. Шекспир «Отелло») | 1 | Театрализованный диалог и его обсуждение. Анализ фрагментов | Трагедия | ||
52 | М. Шолохов «Родинка» | 1 | Анализ рассказа | |||
53 | Блуждания среди света и тьмы» (В. Шаламов «Последний бой майора Пугачёва») | 1 | Биографическая справка. Анализ рассказа | Фрагменты из к\ф | ||
54 | Горькая философия поэтов (А. Пушкин «Анчар», В.Высоцкий «Притча о Правде и Лжи») | 1 | Выразительное чтение и анализ стихотворений. Сопоставление. | |||
55 | «Противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие» (В. Маяковский «Мама и убитый немцами вечер», Э.М. Ремарк «На Западном фронте без перемен») | 1 | Выразительное чтение стихотворения Маяковского. Анализ эпизодов романа Ремарк | |||
56 | Н.А Некрасов «Русские женщины» «Пуская горька моя судьбина – я буду ей верна» | 1 | Эвристическая беседа. История создания поэмы и прототипы её героинь (индив. сообщения учащихся). Анализ 1 части поэмы (образ княгини Трубецкой) | Презентация «Женские судьбы» (жёны декабристов) | ||
57 | «И душу мою наполнило чувство святое» | 1 | Индив. сообщение о княгине Волконской. Анализ 2 части. | |||
58 | «Кто русский по сердцу, тот бодро, тот смело, и радостно гибнет за правое дело» (К. Рылеев «Иван Сусанин») | 1 | Обсуждение письменных ответов учащихся. Биографическая справка о К. Рылееве. Чтение думы, её обсуждение. | Дума | ||
59 | «Всё дело в последнем дюйме» (Д. Олдридж «Последний дюйм») | 1 | Биографическая справка. Беседа по повести. | |||
60 | Трагические строки о подвиге (М. Светлов «Гренада», К. Симонов «Ты помнишь, Алёша…») | 1 | Выразительное чтение и анализ стихотворений. | |||
61 РР | Сочинение по действию 3 «Человек действующий» | 1 | Итоги работы по разделу. Обсуждение тем для сочинений. | |||
62 РК | А. Яшин «Спешите делать добрые дела» | 1 | Обзорное изучение с опорой на читательский опыт | |||
Финал. Большой «маленький» человек (6часов) | ||||||
63, 64 Вн.чт | «Дорогою свободной иди, куда влечёт тебя свободный ум» (А. Пушкин «Поэту», Стругацкие «Понедельник начинается в субботу») | 2 | Театрализованный диалог и его обсуждение. Анализ стихотворения Пушкина. Обсуждение фрагментов повести Стругацких | Сонет | Фрагмент из к\ф «Понедельник начинается в субботу» | |
65, 66 | М. Горький «Сказки об Италии» «Маленький человек, когда он хочет работать, – непобедимая сила!» | 2 | История создания цикла. Анализ сказки «Симплонский туннель» | Развитие жанра сказки в литературе. | Иллюстрации | |
67,68 РР | Оглянемся назад (заключение) | 1 | Подведение итогов работы за год. Устный рассказ. Выразительное чтение стихотворений. Обсуждение «Письма к читателю» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса по программе "Школа 2100"
Программа составлена по программе "Школа 2100" по УМК Р.Н. Бунеева и Е.В. и на основе - Федерального базисного учебного плана 1998 года; - Обязательного минимума; - Федерального компонента государстве...
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по программе Р.Н.Бунеева (Образовательная программа "Школа-2100"
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы для 5 класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучево...
Презентация к уроку природоведения по программе " Образовательная система 2100" для 5 класса по теме "Когда владыками суши были драконы"
Презентация к уроку содержит задание для фронтальной проверки знаний учащихся, а так же основной материал к уроку по теме "Когда владыками суши были драконы" Целевая аудитория: основная шк...
пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида
Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...
Рабочая программа по химии Савинкина 8-9 класс школа 2100
Программа обеспечена учебниками: Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Химия. («Мир веществ»). Учебник для 8-го класса. – М.: Баласс, 2006; Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Химия. («Мир веществ»). Учебник для 9-...
Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »
lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...