Рабочая программа по литературе 9класс по программе Г.И.Беленького
рабочая программа по литературе (9 класс) на тему
Рабочая программа курса "Литература 9класс" на 2014-2015 учебный год
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_literatere_9klass_po_programme_belenkogo_g.i.doc | 477 КБ |
Предварительный просмотр:
Раздел I.
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов / авт.-сост. Г. И. Беленький, Э. А. Красновский, Ю.И. Лыссый, М.А. Снежневская, О.М. Хренова\ под ред. Г. И. Беленького, Ю.И. Лыссого – 3-е изд., испр.. и доп. – М.: «Мнемозина», 2009, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и обязательного минимума содержания учебных программ.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета.
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы разных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышлении школьников, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Цели и задачи программы
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественной произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературе; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.
Воспитательные задачи:
- формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса для верного и глубокого постижения прочитанного, содействия появления прочного, устойчивого интереса к книге;
- воспитание доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.
Образовательные задачи:
- формирование умений творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова;
- формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования в 9 классе – 105 часов.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
- выделение характерных причинно-следственных связей;
- сравнение и сопоставление;
- умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
- составление плана, тезиса, конспекта;
- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Основное содержание программы
- Постижение явлений, связанных не только с многогранными литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изображённых писателем.
- Выяснение своеобразия личности писателя.
- В связи с периодом становления у школьников в данном возрасте новых представлений о личности, обществе, социально-этических проблемах, включение произведений, в центре которых решаются темы и вопросы личности в истории; проблема «человек – общество – государство».
- Характеристика отдельного художественного текста в контексте нескольких произведений писателя; характеристика отдельных явлений историко-литературного процесса (сентиментализм, романтизм).
Изучение литературы в 9 классе строится на основе углубления и расширения представлений о понятиях, с помощью которых характеризуется отдельное произведение или его фрагмент с учётом родовой и жанровой специфики литературного источника. Обучающиеся постигают явления, связанные не только с многогранными литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изображённых писателем. Здесь впервые происходит естественная внутренняя интеграция историко-литературных связей. Школьники определяют место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальную самобытность русской литературы, эпохи её развития.
Основные теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Распределение часов по темам.
Распределение часов по темам откорректировано с учетом усвоения учебного материала учащимися.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников за курс основной школы»
Раздел II. Требования к уровню подготовки выпускников за курс
основной школы по литературе
В результате изучения литературы обучающийся должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути писателей – классиков XIX - XX веков, этапы их творческой эволюции ( А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя);
- основные теоретико-литературные понятия;
- историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения — только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Раздел III.
Содержание тем учебного курса
Введение. Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. 1 ч
I Литература Древней Руси – 4+1Р/Р часа
Общая характеристика древнерусской литературы.
Для чтения и изучения
«Слово о полку Игореве». Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее построение, связь с народной поэзией. Проблема авторства поэмы. Кого и за что прославляет и осуждает автор?
II Литература XVIII века – 13 часов
Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме. Значение литературной деятельности М. В. Ломоносова. Свободолюбивые идеи в литературе XVIII века (А. Н. Радищев).
Д. И. Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве. Для чтения и бесед
«Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.
Г. Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве. Для чтения и бесед
«Властителям и судиям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник». Заслуги Державина перед русской литературой (поворот поэзии к реальной жизни). Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий.
Н. М. Карамзин. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека». Язык повести Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.
III. Литература XIX века – 54+4Р/Р часа
Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX в. А. С. Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве. Для чтения и изучения
«Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Богатство языка комедии.
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи). Для чтения и изучения
Лирика: «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд...», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» (1825 г.), «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии...», «Я вас любил...», «Я памятник себе воздвиг...».
Свобода, творчество, любовь — три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Ее биографизм, высокий нравственный смысл. «Внутренняя красота человека» (В. Г. Белинский) как идеал и нравственный критерий Пушкина.
Роман «Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Образ автора. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их жизненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». «Евгений Онегин» — первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике.
Теория литературы: понятие о литературном типе.
Для чтения и бесед
«Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека. Роль в повести фантастического элемента.
«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила зависти.
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения
Лирика: «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Дума», «Поэт», «И скучно и грустно...», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Расстались мы, но твой портрет...», «Нищий», «Прощай, немытая Россия...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Пророк», «Родина». Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.
«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в раскрытии его характера. Особенности композиции романа (смена рассказчиков, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин.
Оценка романа в русской критике.
Для самостоятельного чтения
«Маскарад»; «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..» и «В альбом» (из Д. Г. Байрона), и другие стихотворения.
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (основные вехи). Для чтения и изучения
«Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Образ автора. Единство сатирического и лирического начал, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души» в оценке русской критики.
«Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести.
Для самостоятельного чтения «Портрет», «Нос», «Коляска».
Н. А. Некрасов. Место Некрасова в русской поэзии XIX века. Для чтения и изучения
«Размышления у парадного подъезда». Восприятие народных страданий как собственного неизбывного горя. Осуждение долготерпения народа, призыв пробудиться от духовного сна.
Для чтения и бесед
«Давно — отвергнутый тобою...», «Письма», «Горящие письма».
Новизна мотивов интимной лирики (трагические перипетии любовного чувства).
Теория литературы: понятие о лирическом герое.
Для самостоятельного чтения
«Огородник», «Праздник жизни, молодости годы...», «Песня Еремушке», «Калистрат» и другие произведения.
Л. Н. Толстой как исследователь путей нравственною совершенствования человека.
«Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии Толстого. Способность к духовному росту — основной критерий писателя в оценке людей.
Теория литературы: особенности повествования от первого лица.
Литература XX века – 24 часа
Литература великих и трагических лет
А. А. Блок. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
Лирика: «Да. Так диктует вдохновенье...»; «Земное сердце стынет вновь...», «Сольвейг», «Пушкинскому дому». Чувство вечной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всём мире. Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной ними поэта с лучшими традициями русской культуры.
Для самостоятельного чтения
«Лениво и тяжко плывут облака...», «Мы встречались с тобой на закате...» и др. стихотворения.
В. В. Маяковский. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. Звуковая инструментовка стиха.
«Необычайное приключение...». Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения.
Новаторство Маяковского в стихосложении.
Для самостоятельного чтения
«Гимн обеду», «Красавицы», «Я счастлив!», «Подлиза» и другие стихотворения.
С. А. Есенин. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
Лирика: «Отговорила роща золотая...», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями...». Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность, народная основа языка.
Для самостоятельного чтения
«С добрым утром!», «Я покинул родимый дом...», «Каждый труд благослови, удача...», «Клен ты мой опавший...» и другие стихотворения.
М. А. Булгаков. Сведения о жизни и творчестве.
«Собачье сердце» (обзор с разбором избранных глав, например: I, II, VI, VIII, эпилога). Шариков и шариковшина. Истоки шариковщины. Булгаков-сатирик.
Для самостоятельного чтения
«Собачье сердце» (полный текст); «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного врача».
М. А. Шолохов. Сведения о жизни и творчестве. Для чтения и изучения
«Судьба человека». Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни. От судьбы человека к судьбе человечества. Особенности композиции рассказа. Роль пейзажей и портретных зарисовок.
А. И. Солженицын. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед
«Матренин двор». Смысл «праведничества» героини рассказа. Идея национального характера. Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность).
VI Итоговый урок – 1 час
Рекомендация литературы для чтения на лето.
Формы и средства контроля
Классное сочинение – ____
Домашнее сочинение - ____
Контрольные работы-____
Преобладающие виды работы:
Устно:
- правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
- различные виды (краткий, выборочный, художественный, от другого лица) устного и письменного пересказа; устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
- различные виды собственных рассказов (создание песни, стихотворения, рассказа, доклада, эссе и т.д.);
- развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).
- отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию.
- подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).
- свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).
- Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Письменно
- письменные ответы на вопросы; развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы.
- создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
- создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
- создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
- создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
- свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.
- классные и домашние сочинения разных жанров.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ в 9 КЛАССЕ
Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов / авт.-сост. Г. И. Беленький, Э. А. Красновский, Ю.И. Лыссый, М.А. Снежневская, О.М. Хренова\ под ред. Г. И. Беленького, Ю.И. Лыссого – 3-е изд., испр.. и доп. – М.: «Мнемозина», 2011,
Базовый учебник: Литература. Начальный курс. 9 кл. Учебник – хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В двух частях. / под ред. Беленького Г.И. - Москва: Мнемозина, 2012.
Количество часов: всего – 102, в неделю – 3.
Перечень учебно-методических средств обучения
Беленький Г.И. Литература: 9 класс: Методические советы. – М.: Просвещение, 2001.
.Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе 9 класс.М. «ВАКО» 2003.
Миронова Н.А. Тематическое и поурочное планирование по литературе. 9 класс. – М.: «ЭКЗАМЕН» 2003.
С.Н.Аленькина. Русская литература первой половины 19 века 9 кл. Методич. пособие, Спб. «Паритет», 2001г.
Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 9 класс. Автор-составитель
Г.И.Беленький, О.М.Хренова. – М.: Просвещение, 2000.
Журнал «Литература в школе».
Календарно-тематическое планирование по литературе за курс 9 класса
по программе Г.И. Беленького.
Планирование разработано на основе программно- методических материалов: Литература. 5-11 кл./ Под ред. Г.И.Беленького и Ю.И. Лыссого.
Учебник Литература 9 класс в 3-х частях/ Под ред. Г.И.Беленького, Москва, Мнемозина, 2010 год.
№ урока | Раздел, тема | Кол-во часов | План | Факт | Оборудование | Формы работы | Виды деятельности | Осваиваемые учебные навыки | Осваиваемые метапредметные умения | Домаш нее задание | |||||||||||||
Для всех тем – знать правописание терминов!!! Орфографически неверное написание терминов является в сочинении фактической ошибкой!!! | |||||||||||||||||||||||
1 | Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы в процессе формирования читательского мастерства. Понятие об историко-литературном процессе. Основные этапы развития русской литературы | 1 | Презентация по теме урока «Роды литературы .Отличия произведений разных родов литературы» Иллюстрации к произведениям, изучаемым в курсе литературы 9 класса | Работа с учебником Пересказ Лекция Ответы на проблемные вопросы | Чтение статьи учебника Чтение наизусть Выразительное чтение Работа с литературоведческим словаре м Работа с таблицей | Знать: Различия понятий «автор-рассказчик - герой-лирический герой – условный персонаж» Уметь Определять роды литературы и вышеперечисленные понятия в художественных произведениях | Умение работать с текстом научно-публицистической статьи, выделять главное, Умение формулировать тезис и приводит аргументы Определение основной мысли высказывания Воспитание гражданской позиции и патриотизма, любовь и уважение к русской литературе | Стр.3-6, 1 часть | |||||||||||||||
Древнерусская литература | |||||||||||||||||||||||
2 | Общая характеристика древней русской литературы. Самобытный характер древней русской литературы. Богатство и разнообразие жанров литературы Древней Руси | 1 | Презентация по теме урока «Жанры Древнерусской литературы» (презентации готовятся или учителем, или учащимися – по желанию – под руководством учителя).Максимально 10 минут | Лекция Работа с таблицей (или монологические ответы – доклады заранее подготовленных учащихся) | Запись лекции в тетрадях по литературе с последующей проверкой учителем | Знать жанры Древнерусской литературы Уметь Конспектировать лекцию учителя | Разностороннее рассмотрение объектов, выделение в них различных свойств Подготовка выступления с сообщением Нахождение нужного материала в справочной литературе Умение делать презентации по теме | Прочитать «Слово о полку Игореве» 2-я часть стр. 4-15 | |||||||||||||||
3 | «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Патриотический пафос поэмы. Композиция произведения | 1 | Презентация по теме урока | Монологические ответы заранее подготовленных учащихся - Возникновение Древнерусской литературы Историческая основа «Слова…» Беседа Работа с учебником Работа с текстом произведения | Составление событийного плана произведения, самопроверка по учебнику (стр.16-18) | Знать Текст произведения Сюжет, особенности композиции, значение характеров главных действующих лиц, определение средств художественной выразительности Уметь Выразительно читать текст художественного произведения и отрывки из него Анализировать произведение с учетом идейно-художественного своеобразия, определять принадлежность произведения к одному из трех родов литературы, идейно-художественную роль, функцию элементов сюжета, композиции. Системы образов и изобразительно-выразительных средств языка Свободно владеть монологической речью, высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать, составлять план | Составление плана Редактирование Создание текстов в устной и письменной форме Совершенствование речи Работа с инструкцией Оформление мысли Определение содержания и жанра выступления Использование вербальных и невербальных средств Умение работать со справочной литературой Систематизация информации | Наизусть отрывок из «Слова…» Читать и пересказывать стр. 13-21 1 часть | |||||||||||||||
4 5 | Поэтическое искусство автора «Слова». Художественные особенности произведения. Связь поэмы с устным народным творчеством | 2 | Презентация «Язык «Слова» С примерами средств выразительности из текста | Анализ текста художественного произведения Работа с учебником Ответы на проблемные вопросы Беседа Выразительное чтение Сопоставительный анализ произведений Работа со словарем литературоведческих терминов Работа в группах, парах | Анализ текстов художественного произведения Работа с изобразительно-выразительными средствами языка | Знать Определения художественных приемов Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль | Организация совместной деятельности Умение строить высказывание по теме в устной и письменной форме Совершенствование речи Постановка задачи Самостоятельное планирование своего продукта Подбор примера – иллюстрации Выписка определенных материалов из текста | Составить планы к данным учителем темам сочинения, к выбранному учащимся сочинению подобрать и выписать цитаты Стр 22-28 1 часть | |||||||||||||||
6 | Р\Р Сочинение по «Слову о полку Игореве» | 1 | Тетради для контрольных работ по развитию речи Тексты «Слова…» | Работа над созданием письменного аргументированного высказывания | Написание сочинения на литературную тему | Знать Требования к сочинениям на литературную тему Основные правила русского литературного языка Уметь создавать сочинения на литературную тему разных жанров: - групповая характеристика героев; - индивидуальная характеристика героя; - рецензия; -эссе и другие. Применять на практике знания о нормах русского литературного языка | Работа с текстом Работа со словарями Отбор необходимого материала Аргументация Создание плана, письменного высказывания на тему Установление свойств объекта Сопоставление объектов Самоконтроль и самопроверка Формулировка выводов по результатам анализа Грамотное и логичное изложение собственных мыслей | Прочитать стр 29-38 1 часть Ответить устно на вопросы стр.38 4 доклада учащихся «Биография Ломоносова» «Ломоносов – реформатор языка» «Ломоносов – ученый» «Ломоносов – поэт» Для всех – стр39-46 - прочитать | |||||||||||||||
Литература 18 века | |||||||||||||||||||||||
7 | Общая характеристика литературы 18 века. Классицизм. Гражданский пафос русского классицизма. М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка | 1 | 4 презентации, 4 доклада по теме урока по домашнему заданию | Выразительное чтение Анализ произведений Ответы на проблемные вопросы Беседа | Работа с текстом учебника Работа с текстами художественных поэтических произведений | Знать Признаки классицизма Уметь Определять признаки классицизма в художественных произведениях Выразительно читать Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль | Выразительное чтение Выразительное чтение наизусть Подбор объектов под понятие Определение в понятии родо -видовых признаков Формулировка выводов по результатам анализа Выделение главной мысли Смысловая группировка текста | Стр.16-29, 2 часть наизусть отрывок из «Оды на день восшествия на престол…» | |||||||||||||||
8 9 | «Ода на день восшествия на престол…», «разговор с Анакреоном». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова | 2 | Презентация по теме урока (Иллюстрации картин российской природы, портрет Елизаветы Петровны, Петра 1 и др.) | Выразительное чтение Анализ произведений Ответы на проблемные вопросы Беседа | Работа с текстами художественных поэтических произведений | Знать Признаки классицизма Жанровые черты оды План анализа лирического произведения Определение понятий : автор – лирический герой- образы стихотворения Уметь Определять признаки классицизма в художественных произведениях Выразительно читать Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль Анализировать лирическое произведение | Рассмотрение объектов, Установление свойств объекта, характеристика объекта выделение главного Подбор примеров Формулирование выводов Аргументация Смысловая группировка текста Выделение главной мысли Изложение текста в соответствии с учебной задачей Передача своего впечатления Нахождение в тексте нужных отрывков Использование терминов | Подготовить сообщение о Г.Р.Державине Стр 67-72 Часть 2 | |||||||||||||||
10 11 | Г.Р.Державин «Властителям и судиям» Обличение несправедливости. Взгляды Державина на поэта и поэзию. («Памятник») | 2 | Презентация по теме урока | Выразительное чтение Анализ произведений Ответы на проблемные вопросы Беседа | Работа с текстами художественных поэтических произведений | Знать Признаки классицизма Жанровые черты оды Понятие «сатира» План анализа лирического произведения Определение понятий : автор – лирический герой- образы стихотворения Уметь Определять признаки классицизма в художественных произведениях Выразительно читать Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль Анализировать лирическое произведение | Рассмотрение объектов, Установление свойств объекта, характеристика объекта выделение главного Подбор примеров Формулирование выводов Аргументация Смысловая группировка текста Выделение главной мысли Изложение текста в соответствии с учебной задачей Передача своего впечатления Нахождение в тексте нужных отрывков Использование терминов | Читать «Недоросль» Стр.30-64 Часть2 Читать стр.47-54 1 часть Доклад о жизни и деятельности Фонвизина. | |||||||||||||||
12 | Д.И.Фонвизин «Недоросль» Черты классицизма в комедии. Композиция, сюжет и герои пьесы | 1 | Презентация по теме урока К/Ф | Выразительное чтение Анализ произведений Ответы на проблемные вопросы Беседа | Работа с текстами художественных поэтических произведений Ответы на вопросы учебника стр.49-50 1 часть | Знать Признаки классицизма Жанровые черты классицистической пьесы Определение понятий сценические и внесценические персонажи , сюжет, композиция, сатира. композиции пьесы Уметь Определять признаки классицизма в художественных произведениях Выразительно читать Анализировать речь героев пьесы Определять композиционные части пьесы | Рассмотрение объектов, Установление свойств объекта, характеристика объекта выделение главного Подбор примеров Формулирование выводов Аргументация Смысловая группировка текста Выделение главной мысли Изложение текста в соответствии с учебной задачей Передача своего впечатления Нахождение в тексте нужных отрывков Использование терминов | Вопросы стр.51-52 (до 5-го задания) 1 часть | |||||||||||||||
13 14 | Сатирическая направленность комедии. Проблема образования, воспитания истинного гражданина в произведении. Идеал человеческого достоинства | 2 | Презентация по теме урока Распечатка плана анализа эпизода для всех учащихся К/Ф | Выразительное чтение Анализ произведений Ответы на проблемные вопросы Беседа | Работа с текстами художественных поэтических произведений Ответы на вопросы учебника стр.52-54 1 часть | Знать Значение понятий «основной конфликт», «своеобразие художественного произведения», «комическое» План анализа эпизода Уметь Аргументировано строить монологическое высказывание на заданную тему, определять конфликт произведения, понимать художественное своеобразие пьесы Делать анализ эпизода Составлять план по теме | Рассмотрение объектов, Установление свойств объекта, характеристика объекта выделение главного Подбор примеров Формулирование выводов Аргументация Смысловая группировка текста Выделение главной мысли Изложение текста в соответствии с учебной задачей Передача своего впечатления Нахождение в тексте нужных отрывков Использование терминов | Написать план к анализу выбранного эпизода (Эпизоды для анализа рекомендует учитель) | |||||||||||||||
15 | Р\Р Сочинение по пьесе Д.И.Фонвизина «Недоросль» К\Р № 1 | 1 | Тетради для контрольных работ по развитию речи | Оформление письменного высказывания на заданную тему | Написание сочинения «Анализ эпизода» | Знать План анализа эпизода Основные нормы русского литературного языка Уметь Дать письменный анализ выбранного эпизода пьесы Применять на практике правила русской орфографии и пунктуации | Подбор материала к теме Составление плана Следование составленному плану Самостоятельная проверка полученного результата Самоконтроль при выполнении задания Применение теоретических знаний на практике | Читать «Путешествие из Петербурга в Москву» Стр 31-47 2 часть Стр-55-58 1 часть- читать и пересказывать всем Доклады о жизни и творчестве Радищева | |||||||||||||||
16 | Особенности жанра «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева. Утверждение в «Путешествии» права человека на личную свободу. Вера в будущее России. | 1 | Презентация по теме - | Выразительное чтение Анализ произведений Ответы на проблемные вопросы Беседа Работа над ошибками сочинения Выразительное чтение Анализ произведений Ответы на проблемные вопросы Беседа | Работа с текстами художественных произведений («София», «Любани», «Едрово», «Медное») Аргументированный Монологический ответ на вопрос Работа с текстами художественных произведений («Пешки») Вопрос №2, стр 58, 1 часть | Знать Признаки классицизма, реализма Понятие «аллегория», «эпиграф» Уметь Определять признаки классицизма и реализма в художественных произведениях Выразительно читать текст прозаического произведения Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль Аргументировать свои мысли примерами из текста художественного произведения Понимать и объяснять смысл эпиграфа Знать Признаки классицизма и реализма Уметь Определять признаки классицизма и реализма в художественных произведениях Выразительно читать Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль | Рассмотрение объектов, Установление свойств объекта, характеристика объекта выделение главного Подбор примеров Формулирование выводов Аргументация Смысловая группировка текста Выделение главной мысли Изложение текста в соответствии с учебной задачей Передача своего впечатления Нахождение в тексте нужных отрывков Использование терминов Рассмотрение объектов, Установление свойств объекта, характеристика объекта выделение главного Подбор примеров Формулирование выводов Аргументация Смысловая группировка текста Выделение главной мысли Изложение текста в соответствии с учебной задачей Передача своего впечатления Нахождение в тексте нужных отрывков Использование терминов | Читать «Путешествие из Петербурга в Москву» Стр 47-65 2 часть. Выразительное чтение отрывка Подготовить дома письменный ответ на вопрос «Осуждение крепостничества в «Путешествии…» Прочитать о Карамзине (или доклад) Стр. 68-75 1 часть Прочитать Повесть «Бедная Лиза» Стр 50-65 2 часть | |||||||||||||||
17 18 | Сентиментализм. Н.М.Карамзин как писатель и как историк «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести | 2 | Презентация по теме урока К/Ф | Выразительное чтение Анализ произведений Ответы на проблемные вопросы Беседа Доклад | Работа с текстом художественного произведения Аргументированный монологический ответ на вопрос | Знать Признаки сентиментализмаУметь Определять признаки сентиментализмав художественных произведениях Выразительно читать Уметь находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте художественного произведения и определять их роль Давать аргументированную характеристику героев Находить в тексте пейзажные зарисовки и объяснять их роль | Рассмотрение объектов, Установление свойств объекта, характеристика объекта выделение главного Подбор примеров Формулирование выводов Аргументация Смысловая группировка текста Выделение главной мысли Изложение текста в соответствии с учебной задачей Передача своего впечатления Нахождение в тексте нужных отрывков Использование терминов | Подготовиться к зачету по темам: «Древнерусская литература» и «Литература 18 века» (можно раздать заранее примерные вопросы к зачету) | |||||||||||||||
19 | К/Р № 2 Зачет по темам «Древнерусская литература» и «Литература 18 века» В формате ГИА по литературе | 1 | Тесты к зачету (тестовые задания строятся по аналогии с заданиями ГИА – 9 по литературе) | Решение тестовых заданий Ответы на проблемные вопросы | Письменное выполнение заданий по теме: выбор имеющихся ответов и самостоятельный ответ; Написание мини-сочинения - ответ на проблемный вопрос | Знать Важнейшие биографические сведения о писателях изученных периодов, жанры художественных произведений, признаки классицизма и сентиментализма. Жанровые черты оды, повести, пьесы, путешествия Сюжеты, композицию произведений Понятия: «художественные средства языка», «речевая характеристика героев», «тема», «идея», «роль героя в раскрытии идейного содержания произведения», проблематика, авторская оценка героя, идейно-художественная роль элементов сюжета, композиции, системы образов, роды литературы Приемы сатирического изображения Уметь Применять полученные теоретические сведения и навыки анализа литературных произведений на практике самостоятельно | Самоконтроль при выполнении задания Оценка уровня овладения учебными умениями Работа с тестовыми заданиями формата ГИА | Читать баллады Жуковского «Светлана» и «Людмила» Доклад о Жуковском | |||||||||||||||
Русская литература 19 века | |||||||||||||||||||||||
20 | «Золотой век русской литературы. Общая характеристика литературы 19 века. Развитие профессиональной русской критики. Зарождение и развитие славянофильства и западничества | 1 | Презентация по теме урока (Портреты писателей и критиков литературного процесса 19 века, обложки книг и названия статей) Образец написания конспекта критической статьи Работа над ошибками К/Р №3 | Лекция беседа | Запись лекции учителя в тетрадь по литературе Ответы на проблемные вопросы | Знать Имена, фамилии и отчества писателей и литературных критиков 19 века, написанные ими произведения Значение понятия «золотой век литературы Уметь Записывать важные сведения из лекции учителя | Подбор объектов под известные понятия Смысловая группировка материала Запись нужных материалов по лекции преподавателя Составление конспекта лекции Использование терминов | Учить материал по лекции учителя Читать и пересказывать статьи учебника Стр.76-84 Часть 1 Иметь тексты баллад Жуковского (доклад ученика о жизни и творчестве Жуковского | |||||||||||||||
21 22 | Романтизм. Баллада. В.А.Жуковский. Идеал и действительность в сознании поэта-романтика. Роль Жуковского в приобщении русского читателя к мировой литературе. | 2 | Презентация по теме урока «Жизнь и творчество В.А.Жуковского» «Жанровые признаки баллады» Определение романтизма | Выразительное чтение Анализ произведений Ответы на проблемные вопросы Беседа Доклад | Работа с текстом художественного произведения | Знать Содержание Баллад Жуковского «Светлана», «Людмила», Краткую характеристику жизни и творчества поэта, черты романтизма, жанровые признаки баллады Основные вехи жизни и творчества Жуковского Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения | Правильное, осознанное чтение текста вслух Выразительное чтение Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей | Стр.85-91 Часть 1 Читать «Горе от ума» Доклад Презентация (по желанию учащихся) | |||||||||||||||
23 | А.С.Грибоедов «Горе от ума» История создания произведения. Обзор содержания. Композиция комедии, сюжет, конфликт, главные герои | 1 | Презентация по теме урока К/Ф (Спектакль Малого театра) | Доклад (или лекция учителя Беседа Ответы на проблемные вопросы Выразительное чтение | Анализ текста художественного произведения Работа с вопросами и заданиями учебника Стр 102-109 | Знать Содержание пьесы Грибоедова «Горе от ума», краткие сведения о жизни и творчестве писателя, черты романтизма, классицизма, романтизма жанровые признаки пьесы Основные вехи жизни и творчества Грибоедова Значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения ( в том числе, конфликт, речевая характеристика) Тип «лишнего человека», его черты Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения | Правильное, осознанное чтение текста вслух Выразительное чтение Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Поиск в тексте его частей по заданной теме | Стр 93-101 Выучить наизусть отрывок из пьесы | |||||||||||||||
24 25 | Комедия «Горе от ума» – картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческий смысл комедии | 2 | Презентация – иллюстрации к комедии – портреты действующих лиц, артисты, исполняющие роли героев комедии К/Ф | Беседа Ответы на проблемные вопросы Выразительное чтение | Анализ текста художественного произведения Работа с вопросами и заданиями учебника Стр 110-117 | Знать Содержание Пьесы Грибоедова «Горе от ума», черты романтизма, классицизма, романтизма жанровые признаки пьесы Основные вехи жизни и творчества Грибоедова Значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения ( в том числе, конфликт, речевая характеристика) Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения | Правильное, осознанное чтение текста вслух Выразительное чтение Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Поиск в тексте его частей по заданной теме | Выписать афоризмы из пьесы в тетрадь, Начать работу над конспектированием статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний» по розданному образцу | |||||||||||||||
26 | Смысл названия произведения. Проблема жанра. Традиции классицизма и новаторство пьесы. Меткий афористический язык комедии | 1 | Интерактивная таблица «Черты классицизма, романтизма и реализма в комедии» К/Ф | Коллективное заполнение таблицы Работа с выписанными афоризмами, дополнение, работа в тетради Монологический аргументированный ответ о смысле названия, о новаторстве Грибоедова | Анализ художественного произведения, языка художественного произведения | Знать Определение понятия афоризм, Речевая характеристика, жанровые особенности Уметь Строить аргументированный монологический ответ Определять жанровые особенности произведения, черты литературного направления в нем | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей | Закончить конспектирование статьи Гончарова, Составить планы к темам сочинений | |||||||||||||||
27 | Раскрытие конфликта произведения и характеров героев в статье И.А.Гончарова «Мильон терзаний» | 1 | Интерактивный конспект статьи Гончарова Тетради для конспектов по литературе | Работа с критической литературой Беседа Ответы на проблемные вопросы | Анализ статьи Гончарова Характеристика героев комедии | Знать Принципы оформления конспекта Уметь Писать конспект литературоведческой статьи | Правильное списывание части текста Постановка вопросов к прочитанному тексту Пересказ прочитанного текста Участие в дискуссии Выписка нужных материалов из текста с определенной целью | Подготовиться к сочинению | |||||||||||||||
28 | Р\Р Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» Контрольная работа № 3 | 1 | Тетради для контрольных творческих работ по развитию речи Тексты пьесы Конспект статьи Гончарова | Написание сочинения | Анализ художественного произведения по заданной теме | Знать Нормы русского литературного языка Критерии оценки сочинения на литературную тему План анализа художественного произведения Значения литературоведческих терминов Уметь Писать сочинение на литературную тему Применять полученные знания на практике Составлять план сочинения | Самоконтроль при выполнении задания Самопроверка полученного продукта Грамотное и логичное построение собственных мыслей | Стр 119-139 1 часть Доклад | |||||||||||||||
29 | А.С.Пушкин. Страницы биографии и творчества. Личность поэта | 1 | Презентация по теме урока Работа над ошибками К/Р №4 | Беседа Ответы на проблемные вопросы Выразительное чтение Доклад (или лекция) Работа с учебником | Работа с учебником Чтение и пересказ Анализ художественного произведения по заданной теме | Знать Содержание стихотворений Пушкина краткие сведения о жизни и творчестве, черты романтизма, жанровые признаки послания Основные вехи жизни и творчества Пушкина Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей | Стр 139-149 1 часть План по теме: «Свободолюбивая лирика Пушкина» наизусть | |||||||||||||||
30 31 | Основные мотивы лирики Пушкина. Вольнолюбивая лирика. Друзья и дружба в лирике Пушкина.. Тема свободы в лирике А.С.Пушкина | 2 | Презентация по теме урока План к теме «Свободолюбивая лирика Пушкина» | Ответы на проблемные вопросы Выразительное чтение Чтение наизусть Работа с учебником Монологический ответ по теме | Коррекция планов по теме Анализ лирических произведений Выписывание цитат в тетрадь по литературе | Знать Содержание стихотворений Пушкина, черты романтизма, жанровые признаки послания Основные вехи жизни и творчества Пушкина Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей Составление планов | Стр.150-156 План по теме: «Тема Любви и дружбы в лирике Пушкина» наизусть | |||||||||||||||
32 33 34 | Одухотворенность, чистота, чувство любви. Раздумья о смысле жизни, о поэзии. Лирика природы | 3 | Презентация по теме Корректировка плана по теме: «Лирика любви и дружбы» | Ответы на проблемные вопросы Выразительное чтение Чтение наизусть Работа с учебником Монологический ответ по теме | Коррекция планов по теме Анализ лирических произведений Выписывание цитат в тетрадь по литературе | Знать Содержание стихотворений Пушкина, черты романтизма, жанровые признаки послания Основные вехи жизни и творчества Пушкина Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои суждения | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных Связей Составление планов | Планы к темам: «Философская лирика Пушкина» «Лирика Пушкина о поэте и поэзии» Подготовиться к анализу лирического произведения. Вспомнить план анализа лирического произведения Повторить значение литературоведческих терминов, средств художественной выразительности Наизусть | |||||||||||||||
35 | Урок внеклассного чтения Жизнь и творчество А.С.Пушкина Нравственное падение человека в повести «Пиковая дама» и «маленькой» трагедии «Моцарт и Сальери» Проблемы героя века и принципы его изображения | 1 | Презентация по теме урока Текст трагедии и повести CD – диск «Реквием» Моцарта Работа над ошибками К/Р № 5 | Ответы на проблемные вопросы Выразительное чтение Работа с учебником Монологический ответ по теме Доклады | Анализ художественного произведения по заданной теме | Знать Содержание Изучаемых на уроке произведений, Основные вехи жизни и творчества Пушкина Значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения ( фантастическое, авторские приемы характеристики героя, нравственное падение) Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои мысли | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей | Прочитать роман в стихах «Евгений Онегин» Стр 156-159, Стр169-173 Доклады Отрывок из романа наизусть | |||||||||||||||
36 37 | Реализм. «Евгений Онегин» История создания. Своеобразие жанра. Композиция и сюжет | 2 | Презентация по теме урока К/Ф | Ответы на проблемные вопросы Выразительное чтение Чтение наизусть Работа с учебником Монологический ответ по теме Доклады | Анализ художественного произведения по заданной теме | Знать Содержание Изучаемых на уроке произведений, Основные вехи жизни и творчества Пушкина Значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения ( фантастическое, авторские приемы характеристики героя, нравственное падение) Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои мысли | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей |
Стр 159 – 165, 173-175 1 часть Подготовить характеристику Онегина, составить план по теме: «Онегин – страдающий эгоист» Выписать цитаты Наизусть | |||||||||||||||
38 39 | Литературный тип. Онегин. Недюжинная натура героя. Его искания. Трагические итоги жизненного пути, их объективные и субъективные причины | 2 | Презентация по теме урока План по теме урока К/Ф | Ответы на проблемные вопросы Выразительное чтение Работа с учебником Монологический ответ по теме | Анализ художественного произведения по заданной теме Корректировка плана Сравнительная характеристика Онегина и Чацкого | Знать Понятия Тип, типический, тип «лишнего человека» Признаки романа. Реализма, художественные методы и приемы создания образа героя Уметь Находить в тексте нужные для характеристики героя отрывки (отбор материала к теме) Характеризовать героя по портрету, интерьеру, поступкам, понимать авторское отношение к герою Составлять план по теме Сопоставлять героев, принадлежащих к одному литературному типу | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей Составлять план | Стр. 175-179, 165-168, читать, пересказывать. Отвечать на вопросы Подготовить характеристику Татьяны Написать план ответа Выписать цитаты) | |||||||||||||||
40 | Татьяна – любимая героиня Пушкина. Цельность и благородная простота ее характера, глубина и искренность чувств | 1 | Презентация по теме Планы по темам К/Ф | Ответы на проблемные вопросы Выразительное чтение Чтение наизусть Работа с учебником Монологический ответ по теме | Анализ художественного произведения по заданной теме Корректировка планов | Знать Понятия Тип, типический Признаки романа. Реализма, художественные методы и приемы создания образа героя Уметь Находить в тексте нужные для характеристики героя отрывки (отбор материала к теме) Характеризовать героя по портрету, интерьеру, поступкам, понимать авторское отношение к герою Составлять план по теме | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей Составлять план | Задание стр. 179 1 часть Составить план по темам (по группам) Записать в тетради темы лирических отступлений, положить закладки в текст Доклады Презентации Начать конспектирование статьи В.Г.Белинского №№8,9 | |||||||||||||||
41 | Лирические отступления в романе Образ автора в романе Богатство и разнообразие языка | Презентации по теме урока Иллюстрация художественных приемов Структура «онегинской строфы» | Ответы на проблемные вопросы Выразительное чтение, чтение наизусть Монологический ответ по теме | Анализ художественного произведения по заданной теме Корректировка планов | Знать Понятия «образ автора в романе» «Лирические отступления» «онегинская строфа» Строфа Изобразительно-выразительные средства языка Уметь Находить лирические отступления в тексте Делать выводы о мировоззрении автора на основании содержания лирических отступлений Видеть различие и сходство взглядов героев произведения и автора Вычленять «онегинскую строфу» | Установление свойств объекта Классификация объектов Составление плана-схемы | Наизусть отрывок из романа закончить конспектирование статей Белинского наизусть отрывок из романа | ||||||||||||||||
41 | В.Г.Белинский «Сочинения А.Пушкина . Статьи 8,9» | 1 | Презентация Конспект статьи | Работа с литературоведческой статьей Чтение наизусть | Беседа Ответы на проблемные вопросы Пересказ содержания прочитанного | Знать Содержание критической статьи Уметь Делить статью на смысловые части Озаглавливать их Выбирать главную информацию Делать выписки из статьи Использовать мысли критика в анализе художественного произведения и в сочинении по роману Использовать цитаты и правильно их оформлять на письме | Постановка вопросов к прочитанному тексту Написание конспекта статьи Выписка материалов из текста с определенной целью Умение пользоваться научно-публицистическими материалами | Составить недостающие планы по темам контрольного сочинения по роману «Евгений Онегин» Читать поэмы Д.Г.Байрона «Путешествие Чайльд Гарольда», «Шильонский узник», драму И.Шиллера «Вильгельм Телль» Стр 132-143, стр 272-275 3 часть Доклады по желанию | |||||||||||||||
43 | Р\Р Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин» Контрольная работа № 4 | 1 | Тетради по развитию речи Конспекты статьи Белинского Текст произведения | Написание сочинения | Анализ художественного произведения по заданной теме | Знать Нормы русского литературного языка Критерии оценки сочинения на литературную тему План анализа художественного произведения Значения литературоведческих терминов Уметь Писать сочинение на литературную тему Применять полученные знания на практике Составлять план сочинения | Самоконтроль при выполнении задания Самопроверка полученного продукта Грамотное и логичное построение собственных мыслей | Читать поэмы Байрона, драму Шиллера | |||||||||||||||
44 | М.Ю.Лермонтов (с обобщением ранее изученного) Слово о поэте Основные мотивы лирики Лермонтова | 1 | Презентация по теме урока (План по теме «Основные мотивы лирики Лермонтова с примерами стихотворений»)распечатка названий стихотворений по темам | Беседа Лекция (или доклады» Выразительное чтение Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения | Анализ лирических произведений | Знать Содержание стихотворений Лермонтова , Его краткую биографию и характеристику творчества черты романтизма, жанровые признаки послания Основные вехи жизни и творчества Лермонтова Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои Суждения Определять размер стихотворения | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей | Стр. 189-209, часть 1 чтение и пересказ, ответы на вопросы Наизусть | |||||||||||||||
45 | Романтизм Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова | 1 | Презентация по теме урока | Беседа Лекция (или доклады» Выразительное чтение Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения | Анализ лирических произведений | Знать Содержание стихотворений Пушкина, черты романтизма, жанровые признаки послания Основные вехи жизни и творчества Лермонтова Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои Суждения Определять размер стихотворения | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей | Стр 206-210 чтение и пересказ, ответы на вопросы Наизусть Составить план по теме урока | |||||||||||||||
46 | Пафос вольности и протеста. Чувство одиночества в лирике Лермонтова | 1 | Презентация по теме урока | Беседа Выразительное чтение Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения Корректировка плана | Анализ лирических произведений | Знать Содержание стихотворений Пушкина, черты романтизма, жанровые признаки послания Основные вехи жизни и творчества Лермонтова Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои Суждения Определять размер стихотворения | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей Составление плана | Подготовиться к практической работе по лирике Лермонтова Читать роман «Герой нашего времени – 2-3 повести Составить план на тему Любовная лирика Лермонтова | |||||||||||||||
47 | Практическая работа Анализ стихотворений Лермонтова | 1 | Рабочие тетради по литературе Или распечатанные задания практической работы | Письменный анализ лирических произведений Письменный анализ на проблемные вопросы Выполнение тесовых заданий (ГИА по литературе, часть В и С1.С3) | Анализ лирических произведений | Знать Нормы русского литературного языка Критерии оценки сочинения – анализа лирического произведения План анализа лирического произведения Значения литературоведческих терминов Уметь Анализировать лирическое произведение Применять полученные знания на практике Делать выводы Доказывать тезисы Цитировать Определять размеры стихотворений, изобразительно-выразительные средства языка | Установление свойств объекта Подбор объекта под понятие Классификация объектов Подбор примеров для иллюстрации понятия Формулировка выводов по результатам анализа Осознание цели своей деятельности Смысловая группировка материала Передача впечатления Рецензирование текста Самоконтроль полученных знаний Самопроверка Подготовка к ГИА | Читать «Герой нашего времени» Стр 210-219 Чтение, пересказ, отвечать на вопросы Доклады | |||||||||||||||
48 | «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания. Сложность композиции | 1 | Презентация по теме урока Текст романа | Беседа Лекция (или доклады» Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы | Анализ сюжета и композиции | Знать Содержание романа Хронологическую последовательность глав Признаки романа Понятия «Психологизм» Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, видеть образную систему, определять изобразительно-выразительных средств, их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои Суждения Давать аргументированную характеристику героя Видеть авторское отношение к герою | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей Составление плана | Подготовить характеристику Печорина Стр 219-223, 1 часть Составить план по теме: «Противоречивый характер Печорина» | |||||||||||||||
49 | Развитие понятия о литературном типе Печорин: многогранность и противоречивость характера | 1 | Презентация по теме урока Текст романа Интерактивная таблица «Тип «лишнего человека» в русской литературе Книга Марины Мещеряковой «Литература в таблицах и схемах», Москва, Айрис Пресс, 2009 Стр 109-110 К/Ф | Лекция (или доклады» Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы | Составление характеристики образа Печорина Корректировка составленного дома плана Сопоставление образов Печорина и Онегина, Чацкого | Знать Содержание романа Хронологическую последовательность глав Признаки романа Понятия «Психологизм» Тип «лишнего человека Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, видеть образную систему, определять изобразительно-выразительных средств, их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои Суждения Давать аргументированную характеристику героя Видеть авторское отношение к герою Делать сопоставительный анализ героев, принадлежащих к одному литературному типу | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей Составление плана Работа с обобщающими таблицами | Составить сопоставительные таблицы «Печорин и Максим Максимыч», «Печорин и Грушницкий» Доклады | |||||||||||||||
50 | Печорин и Максим Максимыч Печорин и Грушницкий | 1 | Презентация по теме урока Текст романа Интерактивные таблицы сопоставления героев К/Ф | Беседа (или доклады» Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Корректировка таблиц | Сопоставление героев | Знать Содержание романа, эпизоды, необходимые для характеристики Печорина, Максима Максимыча, Грушницкого Уметь Давать характеристику персонажам, выдвигать тезисы Аргументировать их, приводить примеры из текста Сопоставлять героев | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей Сопоставление объектов Работа с таблицей | Подготовить характеристику женских образов Начать конспектирование статьи В.Г.Белинского «Герой нашего времени» Доклады | |||||||||||||||
51 | Женские образы в романе. Их роль | 1 | Презентация по теме урока Текст романа Интерактивные таблицы сопоставления героев К/Ф | Беседа (или доклады» Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Корректировка таблиц | Сопоставление героев | Знать Содержание романа, эпизоды, необходимые для характеристики Женских образов Уметь Давать характеристику персонажам, выдвигать тезисы Аргументировать их, приводить примеры из текста Сопоставлять героинь | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей Сопоставление объектов Работа с таблицей | ||||||||||||||||
52 | Реалистическое и романтическое начала в романе, их органическое единство. Психологизм, художественное совершенство романа. Анализ главы «Фаталист» Философия жизни в романе | 1 | Презентация по теме урока Таблица «Черты романтизма и реализма в романе» | Беседа (или доклады» Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Корректировка таблиц | Анализ композиции, художественных приемов создания образа главного героя Дополнение к характеристике главного героя Сопоставление его с другими офицерами полка | Знать Понятия рок, фатализм, психологизм Черты романтизма и реализма Художественное своеобразие Композиционное своеобразие Уметь Давать характеристику персонажам, выдвигать тезисы Аргументировать их, приводить примеры из текста Сопоставлять героев | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей Сопоставление объектов Работа с таблицей | Закончить конспектирование статьи Белинского Дополнить ранее составленный план к теме «Противоречивый характер Печорина» Приготовиться отвечать на вопросы учителя по статье | |||||||||||||||
53 | Роман «Герой нашего времени» в статье Белинского | 1 | Интерактивный конспект статьи Тетради для конспектов по литературе | Беседа Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Корректировка таблиц | Анализ романа глазами критика Пересказ Озаглавливание частей текста критической статьи Обобщение изученного | Знать Содержание критической статьи Уметь Делить статью на смысловые части Озаглавливать их Выбирать главную информацию Делать выписки из статьи Использовать мысли критика в анализе художественного произведения и в сочинении по роману Использовать цитаты и правильно их оформлять на письме | Постановка вопросов к прочитанному тексту Написание конспекта статьи Выписка материалов из текста с определенной целью Умение пользоваться научно-публицистическими материалами | Подготовиться к сочинению по роману. Составить планы к темам | |||||||||||||||
54 | Р\Р Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» Контрольная работа №5 | 1 | Тетради по развитию речи Конспекты статьи Белинского Текст произведения | Написание сочинения на литературную тему | Письменный монологический ответ по теме Цитирование Работа с текстом художественного произведения Формулирование тезисов Аргументация | Знать Нормы русского литературного языка Критерии оценки сочинения – анализа лирического произведения План анализа лирического произведения Значения литературоведческих терминов Уметь Анализировать лирическое произведение Применять полученные знания на практике Составлять план сочинения | Развитие речи и коммуникативных способностей Редактирование письменных высказываний Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Самоконтроль при выполнении задания Самопроверка полученного продукта Грамотное и логичное построение собственных мыслей | Перечитать повести «Шинель» Повторить черты «маленького человека» 1 часть стр. 224-231 | |||||||||||||||
55 | Очерк жизни и творчества Н.В.Гоголя. Тема «маленького человека» в повести «Шинель» | 1 | Презентация по теме урока Таблица «маленький человек» стр. 111, книга «Литература в таблицах и схемах» Работа над ошибками К/Р №7 | Беседа (или доклады» Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы | Составление характеристики Башмачкина | Знать Содержание произведения Краткие сведения биографии и творчества автора Тип «маленького человека» Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, видеть образную систему, определять изобразительно-выразительных средств, их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои Суждения Давать аргументированную характеристику героя Видеть авторское отношение к герою Делать сопоставительный анализ героев, принадлежащих к одному литературному типу | Совершенствование речи Оформление мысли Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей Сопоставление объектов Работа с таблицей | Читать поэму «Мертвые души» Повторить жанровые признаки поэмы 1 часть стр. 231-236 | |||||||||||||||
56 | Н.В.Гоголь «Мертвые души» История создания. особенности жанра и композиции. Смысл названия произведения. Обзор содержания. | 1 | Презентация по теме урока В слайдах –определение терминов - поэма - лиро-эпическое - символ - сюжет - композиция | Беседа (или доклады» Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы | Пересказ Монологическеи ответы | Знать Содержание произведения Термины. Необходимые для анализа произведения по данной теме Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, видеть образную систему, определять изобразительно-выразительных средств, их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Видеть авторское отношение к герою Кратко пересказывать сюжет Видеть соотношение лиро-эпических начал в произведении | Совершенствование речи Оформление мысли Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных связей Сопоставление объектов Употребление терминов | Стр236-238.240-242 Повторить содержание «портретных» глав | |||||||||||||||
57 | Типы помещиков. Художественная деталь как средство создания образов поэмы | 1 | Презентация по теме урока К/Ф | Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы | Пересказ Монологическеи ответы Работа с тетрадью: составление плана гоголевской характеристики помещиков - типизация | Знать Содержание произведения Термины. Необходимые для анализа произведения по данной теме: типизация Реализм Художественная деталь Пейзаж Интерьер Портрет Речь антитеза Уметь Выразительно читать произведение видеть образную систему, определять изобразительно-выразительных средств, их роль Составлять характеристику героя Сопоставлять героев Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Видеть авторское отношение к герою | Совершенствование речи Оформление мысли Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей, сходства и различий с другими предметами Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Сопоставление объектов Уместное употребление терминов | 1 часть стр 238-240, 242-246 Подготовить характеристику Чичикова | |||||||||||||||
58 | Чичиков – новый «герой» эпохи Идейно-композиционное значение образа | 1 | Презентация по теме урока К/Ф | Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы | Пересказ Монологические ответы | Знать Содержание произведения Термины. Необходимые для анализа произведения по данной теме: типизация Реализм Художественная деталь Пейзаж Интерьер Портрет Речь антитеза Уметь Выразительно читать произведение видеть образную систему, определять изобразительно-выразительных средств, их роль Составлять характеристику героя Сопоставлять героев Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Видеть авторское отношение к герою | Совершенствование речи Оформление мысли Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей, сходства и различий с другими предметами Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Сопоставление объектов Уместное употребление терминов | Записать в тетрадь тематику лирических отступлений в поэме Стр. 246-248 1 ч Выучить отрывок наизусть (лирическое отступление) - юность - Русь -писатели (если на выбор ученика – проконсультироваться с учителем) | |||||||||||||||
59 | Пафос лирических отступлений в поэме. Живая Русь. | 1 | Презентация по теме урока – иллюстрации к поэме | Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Чтение наизусть | Комментированное чтение | Знать Содержание произведения – местонахождение в нем лирических отступлений Термины. Необходимые для анализа произведения по данной теме: Образ автора Лирические отступления Уметь Выразительно читать произведение и читать выразительно наизусть определять изобразительно-выразительных средств, их роль владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Видеть авторские мысли и способы их выражения Определять тематику и композиционно-сюжетную роль лирических отступлений | Совершенствование речи Оформление мысли Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей, Умение видеть мировоззрение личности через высказанные мысли | Начать конспектирование статьи В.Г.Белинского «Похождение Чичикова, или «мертвые души» Определить объекты сатиры в поэме и средства сатирического изображения | |||||||||||||||
60 | Стиль писателя. Единство сатирического и лирического начал в поэме | 1 | - | Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы | Комментированное чтение | Знать Содержание произведения – местонахождение в нем лирических отступлений Термины. Необходимые для анализа произведения по данной теме: Образ автора Лирические отступления Сатира Ирония Сарказм Юмор Стиль Уметь Выразительно читать произведение владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Видеть авторские мысли и способы их выражения Определять тематику и композиционно Узнавать стиль писателя | Умение планировать ресурсы, необходимые для решения поставленной задачи Совершенствование речи Оформление мысли Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей, | Закончить конспектирование статьи Белинского | |||||||||||||||
61 | Критика о поэме. В.Г.Белинский «Похождение Чичикова, или «Мертвые души» | 1 | Интерактивный конспект статьи | Работа с таблицей Беседа Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Корректировка таблиц | Определение круга вопросов статьи Цитирование Анализ глазами критика Пересказ Озаглавливание частей текста критической статьи Обобщение изученного | Знать Содержание критической статьи Уметь Делить статью на смысловые части Озаглавливать их Выбирать главную информацию Делать выписки из статьи Использовать мысли критика в анализе художественного произведения и в сочинении по поэме Использовать цитаты и правильно их оформлять на письме | Постановка вопросов к прочитанному тексту Написание конспекта статьи Выписка материалов из текста с определенной целью Умение пользоваться научно-публицистическими материалами | Подготовиться к сочинению Составить планы к сочинениям | |||||||||||||||
62 | Р\Р Сочинения по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» К/Р № 6 | 1 | Тетради для контрольных работ по развитию речи Тетради для конспектов Тексты поэмы Словари | Написание письменного ответа на заданную тему | Письменный монологический ответ по теме Цитирование Работа с текстом художественного произведения Формулирование тезисов Аргументация | Знать Нормы русского литературного языка Критерии оценки сочинения – анализа лирического произведения План анализа лирического произведения Значения литературоведческих терминов Уметь Анализировать лирическое произведение Применять полученные знания на практике Составлять план сочинения | Развитие речи и коммуникативных способностей Редактирование письменных высказываний Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки Самоконтроль при выполнении задания Самопроверка полученного продукта Грамотное и логичное построение собственных мыслей | Прочитать поэму Э.По «Ворон» Найти общее и различное с поэмой Гоголя | |||||||||||||||
63 | А.Н.Островский «Свои люди – сочтемся» История создания И постановок комедии Реализм произведения | 1 | Презентация по теме урока Презентация по теме урока – биография и творчество островского. Афиши спектаклей | Доклады Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы | Работа с текстом художественного произведения Составление характеристик персонажей на основе авторских ремарок, Их речевой характеристики и поступков | Знать Краткие сведения биографии и творчества автора особенности рода драмы Определение жанра пьеса Термины Ремарка Афиша Речевая характеристика Акт-действие Явление Реализм Образная система «говорящие фамилии» Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения | Правильное, осознанное чтение текста вслух Выразительное чтение Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Поиск в тексте его частей по заданной теме | 1 часть стр 249-256 Подготовить характеристику персонажей | |||||||||||||||
64 | Система персонажей. Характеры героев пьесы | 1 | Презентация по теме урока – фотографии актеров. Выступающих в спектаклях в роли персонажей пьесы К/Ф (постановка спектакля) | Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Работа в группах | Работа с текстом художественного произведения Составление характеристик персонажей на основе авторских ремарок, Их речевой характеристики и поступков | Знать Краткие сведения биографии и творчества автора особенности рода драмы Определение жанра пьеса Термины Ремарка Афиша Речевая характеристика Акт-действие Явление Реализм Образная система «говорящие фамилии» Уметь Выразительно читать Составлять характеристику героев произведения Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения | Выразительное чтение Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Поиск в тексте его частей по заданной теме | Читать «Снегурочку», «Доходное место», «Бедность не порок»- Одно произведение на выбор | |||||||||||||||
65 | ВН.ЧТ А.Н.Островский «Снегурочка», «Доходное место», «Бедность не порок» | 1 | Презентация по теме урока – фотографии актеров. Выступающих в спектаклях в роли персонажей пьесы Отрывки из К/Ф | Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Работа в группах | Работа с текстом художественного произведения Составление характеристик персонажей на основе авторских ремарок, Их речевой характеристики и поступков | Знать особенности рода драмы, пьесы-сказки Определение жанра пьеса Термины Ремарка Афиша Речевая характеристика Акт-действие Явление Реализм Образная система «говорящие фамилии» Уметь Выразительно читать Составлять характеристику героев произведения Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения | Выразительное чтение Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Поиск в тексте его частей по заданной теме | По желанию – стихотворения Некрасова – наизусть, Остальным – читать по списку. 1 часть стр.256-265 Доклады, презентация – по желании. | |||||||||||||||
66 | Основные мотивы творчества Н.А.Некрасова | 1 | Презентация по теме урока | Выразительное чтение Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Доклады Монологические ответы Составление плана по теме | Анализ стихотворений | Знать Содержание стихотворений Некрасова, черты романтизма, реализма, Основные вехи жизни и творчества Некрасова Уметь Выразительно читать произведение, выразительно читать наизусть Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои Суждения Составлять план по теме | Выразительное чтение Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Составление плана Цитирование | Читать отрывки из поэмы «Кому на Руси жить хорошо» - жизнь народа, образы крестьян, Пролог | |||||||||||||||
67 | Проблематика и жанр поэмы, композиция, художественные особенности | 1 | Презентация по теме урока | Выразительное чтение Беседа Ответы на проблемные вопросы | Анализ произведения Работа с текстом | Знать Содержание указанных отрывков поэмы Некрасова, черты реализма, основной сюжет Жанровые особенности Понятия Поэма Эпопея Народность Гражданственность Фольклор, фольклорное начало Черты жанра сказки «говорящие» названия деревень, волостей Уметь Выразительно читать произведение, Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои Суждения Сопоставлять произведения по жанровым признакам | Выразительное чтение Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Сопоставление объектов, нахождение сходных и различных черт | Подготовить (устно) сообщение по теме: «Образы «народных заступников» Составить план сообщения с цитатами | |||||||||||||||
68 | Жизнь народа в поэме. Образы крестьян. | 1 | Презентация по теме Интерактивный план к теме урока | Выразительное чтение Беседа Ответы на проблемные вопросы Составление характеристики героев Корректировка плана | Анализ произведения Работа с текстом Работа с таблицей | Знать Содержание указанных отрывков поэмы Некрасова, черты реализма, основной сюжет Жанровые особенности Понятия Поэма Эпопея Народность Гражданственность «народный заступник» Стихийный и осознанный бунт Главную идею произведения Понятие о счастье в авторском понимании Уметь Выразительно читать произведение, Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои Суждения Составлять характеристику героев, сопоставлять героев Цитировать | Выразительное чтение Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Сопоставление Нахождение сходства и различия Составление планов Цитирование | Подготовить (устно) сообщение по теме: «Образ «народного заступника» Григория Добросклонова», Составить план сообщения с цитатами | |||||||||||||||
69 | Образ «Народного заступника» Григория Добросклонова | 1 | Презентация по теме Интерактивный план к теме урока | Выразительное чтение Беседа Ответы на проблемные вопросы Составление характеристики героев Корректировка плана | Анализ произведения Работа с текстом Работа с таблицей | Знать Содержание указанных отрывков поэмы Некрасова, черты реализма, основной сюжет Жанровые особенности Понятия Поэма Эпопея Народность Гражданственность «народный заступник» Фольклор и фольклорное начало Стихийный и осознанный бунт Уметь Выразительно читать произведение, Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои Суждения Составлять характеристику героев, сопоставлять героев Цитировать Составлять план | Выразительное чтение Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Сопоставление Нахождение сходства и различия Составление планов Цитирование | Читать повесть Ф.М.Достоевского «Бедные люди» Подготовиться к тесту по поэме в формате части В ГИА по литературе (доклады. Презентации – по желанию) | |||||||||||||||
70 | Изображение любви как высшего проявления человеческой сущности в повести Ф.М.Достоевского «Бедные люди» Особенности жанра произведения | 1 | Презентация по теме урока, в том числе – сведения о биографии автора К/Ф | Выразительное чтение Беседа Ответы на проблемные вопросы Составление характеристики героев | Анализ произведения Работа с текстом | Знать Краткие сведения биографии и творчества автора особенности эпистолярного жанра Реализм Образная система Уметь Выразительно читать Составлять характеристику героев произведения Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения | Выразительное чтение Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Написание письма | Написать мини-сочинение на тему: «Как Достоевский изображает в повести чувство любви?» Часть С ГИА по литературе | |||||||||||||||
71 | Мысли о самооценке и внутренней свободе человека в повести «Бедные люди» | 1 | - | Конкурс сочинений | Коррекция мыслей учащихся сообразно авторской позиции | Знать Систему взглядов автора Главную идею произведения Уметь На основе анализа текста художественного произведения выявлять авторскую позицию и взгляды, Формировать самостоятельный взгляд на проблему Анализировать художественное произведении с точки зрения его идейного содержания | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Развитие письменной и устной речи Познание мировоззрения личности Формирование собственного взгляда на проблему Воспитание любви к людям | Прочитать повесть Достоевского «Белые ночи» Стр 192-241 2 часть Стр 268-272 1 часть | |||||||||||||||
72 | ВН.ЧТ Гуманизм писателя в повести «Белые ночи» | 1 | Презентация по теме урока Критика о повести К/Ф | Беседа Ответы на проблемные вопросы Составление характеристики героев | Анализ произведения Работа с текстом | Знать Систему взглядов автора Главную идею произведения термин - гуманизм Уметь На основе анализа текста художественного произведения выявлять авторскую позицию и взгляды, Формировать самостоятельный взгляд на проблему Анализировать художественное произведение с точки зрения его идейного содержания Составлять характеристику героев | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Познание мировоззрения личности Формирование собственного взгляда на проблему Воспитание любви к людям | Прочитать указанные главы из повести Л.Н. толстого «Юность» Стр 272-280 1 часть Стр 241-311 2 часть | |||||||||||||||
73 74 | Л.Н.Толстой Автобиографическая трилогия. «Юность» (главы» Первоначальный замысел: «четыре эпохи развития». Обзор содержания. | 2 | Презентация по теме урока | Беседа Ответы на проблемные вопросы Составление характеристики героев | Анализ произведения Работа с текстом | Знать Краткие сведения биографии и творчества автора Жанр повесть Реализм Образная система Уметь Выразительно читать Составлять характеристику героев произведения Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей | Составить характеристику главного героя повести Устно Письменно – план по теме Д/З | |||||||||||||||
75 | Герой трилогии Проблема становления личности Внутренний монолог как одно из особенностей изображения персонажа | 1 | Интерактивный план к характеристике главного героя повести | Беседа Ответы на проблемные вопросы Составление характеристики героев Монологические ответы | Корректировка плана и характеристики героя | Знать содержание произведения Черты личности Функции монолога литературного героя Уметь Отбирать материал по теме Составлять характеристику героев произведения Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Составление плана Составление сообщения по плану | Написать мини-сочинение на тему: Какие особенности повествования в повести вы увидели?» Часть С ГИА 9 по литературе | |||||||||||||||
76 | Особенности повествования «Диалектика души» героев в произведениях Толстого | 1 | Презентация по теме урока – учитель к лекции | Лекция Анализ сочинений Их корректировка | Конкурс сочинений Классификация ошибок | Знать содержание произведения Характеристику героезначение понятия «диалектика души» Уметь Отбирать материал по теме Составлять характеристику героев произведения Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Записывать лекцию учителя | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Составление плана Составление сообщения по плану Анализ собственных ошибок | Читать Рассказ А.П.Чехова «Тоска» (Презентации, доклады – по желанию) | |||||||||||||||
77 | К/З № 7 Зачет по литературе 19 века Формат ГИА 9 по литературе | 1 | Раздаточные материал – тесты или тетради для контрольных работ по литературе | Решение тестовых заданий (часть В) Выполнение части С | Письменное выполнение заданий по теме: выбор имеющихся ответов и самостоятельный ответ; Написание мини-сочинения - ответ на проблемный вопрос | Знать Важнейшие биографические сведения о писателях изученных периодов, жанры художественных произведений, признаки классицизма и сентиментализма. Жанровые черты оды, повести, пьесы, путешествия Сюжеты, композицию произведений Понятия: «художественные средства языка», «речевая характеристика героев», «тема», «идея», «роль героя в раскрытии идейного содержания произведения», проблематика, авторская оценка героя, идейно-художественная роль элементов сюжета, композиции, системы образов, роды литературы Приемы сатирического изображения Уметь Применять полученные теоретические сведения и навыки анализа литературных произведений на практике самостоятельно Самостоятельно выстраивать письменные суждения, аргументировать, цитировать, анализировать | Самооценка при выполнении задания Оценка уровня овладения учебными умениями Работа с тестовыми заданиями формата ГИА | Читать по списку лирику И.А.Бунина. учить наизусть | |||||||||||||||
78 | Русская литература 20 века. Богатство и разнообразие жанров и направлений | 1 | Презентация по теме урока Анализ ошибок зачета | Лекция | Запись лекции В рабочие тетради по литературе | Знать Основных представителей литературы 20 века и названия ключевых произведений Уметь Делать запись лекции Внимательно выслушать учителя и понять услышанное | Взаимодействие письменной и устной работы Выделение главного Составление конспекта лекции | Стр.281-283 Учебник 1 часть | |||||||||||||||
79 | И.А.Бунин Личность и творчество Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прощлого. Загадки русской души в рассказах «Сверчок», «Птицы небесные», «Косцы», «Молодость и старость | 1 | Презентация по теме Портрет поэта Иллюстрации к рассказам Таблица «Художественные особенности рассказов И.А.Бунина» | Беседа Выразительное чтение Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения Беседа Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа эпического произведения «малого» жанра | Анализ лирических произведений | Знать важнейшие биографические сведения о писателе и поэте Содержание стихотворений Бунина Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументировано высказывать свои Суждения Определять размер стихотворения Знать Содержание Изучаемых на уроке произведений, Значение терминов, необходимых для анализа художественного произведения Рассказ Сюжет композиция образная система Художественные средства языка Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль | Разностороннеерассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Духовное воспитание Выразительное чтение Чтение наизусть Разностороннеерассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Духовное воспитание Выразительное чтение | Читать и учить наизусть стихотворения А.А.Блока Подготовиться по произведениям Бунина к письменной работе – письменному ответу на проблемный вопрос | |||||||||||||||
80 | Урок внеклассного чтения Поэзия серебряного века | 1 | Презентация по теме урока Таблица особенностей и представителей серебряного века | Лекция Работа с таблицей Работа с тетрадью | Запись лекции, определений поэтических направлений серебряного века, Фамилий поэтов – представителей разных направлений | Знать Основных представителей литературы 20 века и названия ключевых произведений Уметь Делать запись лекции Внимательно выслушать учителя и понять услышанное | Взаимодействие письменной и устной работы Выделение главного Составление конспекта лекции | Читать стихотворения Блока по списку Выразительное чтение наизусть | |||||||||||||||
81 | Символизм А.А.Блок Своеобразие лирики поэта. Тема родины | 1 | Презентация по теме урока Таблица «Черты символизма» | Беседа Выразительное чтение Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения | Анализ лирических произведений | Знать Содержание стихотворений Блока, черты символизма, Основные вехи жизни и творчества Блок Значение термина символизм Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Определять размер стихотворения Находить признаки символизма в художественных произведениях | Разностороннеерассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Духовное воспитание Выразительное чтение Чтение наизусть | Стр.286-291 1 часть | |||||||||||||||
82 | Произведения Блока. Посвященные родной истории. Роль символов | 1 | Презентация «Иллюстрации к произведениям Блока» | Беседа Выразительное чтение Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения | Анализ лирических произведений | Знать Содержание стихотворений Блока, черты символизма, Основные вехи жизни и творчества Блок Значение термина символизм Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Определять размер стихотворения Находить признаки символизма в художественных Произведениях | Разностороннеерассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Духовное воспитание Выразительное чтение Чтение наизусть | Стр 294-299 1 часть Наизусть, Читать стихотворения о любви по списку наизусть | |||||||||||||||
83 | Стихотворения Блока о любви Роль символов | 1 | Презентация – «Иллюстрации к произведениям Блока | Беседа Выразительное чтение Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения | Анализ стихотворений | Знать Содержание стихотворений Блока, черты символизма, Основные вехи жизни и творчества Блок Значение термина символизм Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Определять размер стихотворения Находить признаки символизма в художественных произведениях | Разностороннеерассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Духовное воспитание Выразительное чтение Чтение наизусть | Стр 321 – 327 1 ч | |||||||||||||||
84 | Имажинизм С.А.Есенин. Жизнь и творчество Народно-песенная основа творчества | 1 | Презентация по теме урока Таблица черт имажинизма | Беседа Лекция или доклад Работа с таблицей Выразительное чтение Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения | Анализ лирических произведений Работа с учебником Записывание в тетрадь основных сведений | Знать Содержание стихотворений Есенина, черты имажинизма, Основные вехи жизни и творчества Есенина Значение термина имажингизм Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Определять размер стихотворения Находить признаки символизма в художественных произведениях | Разностороннеерассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Духовное воспитание Выразительное чтение Чтение наизусть | Стр 328-330 1 ч Наизусть | |||||||||||||||
85 | Тема родной природы в лирике Есенина Тропы и стилистические фигуры речи в лирике поэта | 1 | Презентация – иллюстрации к стихотворениям Есенина о природе Выставка иллюстраций – пейзажи средней полосы России Таблица – презентация стилистических фигур и тропов речи | Беседа Работа с таблицей Выразительное чтение пересказ Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения | Анализ лирических произведений Работа с учебником | Знать Содержание стихотворений Есенина, черты имажинизма, Основные вехи жизни и творчества Есенина Значение термина имажингизм Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Определять размер стихотворения Находить признаки символизма в художественных произведениях | Разностороннеерассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Духовное воспитание Выразительное чтение Чтение наизусть | Стр 330-336 наизусть | |||||||||||||||
86 | Тема родины в лирике Есенина | 1 | Презентация – иллюстрации к стих-ям Есенина | Беседа Выразительное чтение пересказ Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения | Анализ лирических произведений Работа с учебником | Знать Содержание стихотворений Есенина, черты имажинизма, Основные вехи жизни и творчества Есенина Значение термина имажинизм Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Определять размер стихотворения Находить признаки символизма в художественных произведениях | Разностороннеерассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Духовное воспитание Выразительное чтение Чтение наизусть | Наизусть Выразительно читать | |||||||||||||||
87 | Любовь ко всему живому в лирике Есенина | 1 | Презентация – иллюстрации к стих-ям Есенина | Беседа Выразительное чтение пересказ Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения | Анализ лирических произведений | Знать Содержание стихотворений Есенина, черты имажинизма, Основные вехи жизни и творчества Есенина Значение термина имажинизм Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Определять размер стихотворения Находить признаки символизма в художественных произведениях | Разностороннеерассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Духовное воспитание Выразительное чтение Чтение наизусть | Стр.299-301 1ч | |||||||||||||||
88 89 | Футуризм В.В.Маяковский Личность и творчество Проблематика и идейное содержаний лирических произведений Метафоричность поэтического языка «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение…» | 2 | Презентация по теме урока Таблица черт футуризма Презентация биографии Маяковского | Беседа Выразительное чтение пересказ Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения | Работа с таблицей, тетрадью и учебником | Знать Содержание стихотворений Есенина, черты имажинизма, Основные вехи жизни и творчества Есенина Значение термина имажинизм, метафора Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Определять размер стихотворения Находить признаки символизма в художественных произведениях | Разностороннеерассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Духовное воспитание Выразительное чтение Чтение наизусть | Стр 301-313 Наизусть Выразительное чтение | |||||||||||||||
90 91 | Сатирическое изображение негативных явлений действительности в стихотворениях Маяковского | 2 | Иллюстрация к стихотворениям Маяковского | Беседа Выразительное чтение пересказ Чтение наизусть Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа лирического произведения | Работа с таблицей, тетрадью и учебником | Знать Содержание стихотворений Есенина, черты имажинизма, Основные вехи жизни и творчества Есенина Значение термина имажинизм, метафора Уметь Выразительно читать произведение Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения Определять размер стихотворения Находить признаки символизма в художественных произведениях | Разностороннеерассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Духовное воспитание Выразительное чтение Чтение наизусть | Стр.313-319 Выразительное чтение наизусть | |||||||||||||||
92 | М.А.Булгаков Слово о писателе Проблематика повести «Собачье сердце» | 1 | Презентация по теме урока Факты жизни и творчества писателя К/Ф | Беседа Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа эпического произведения | Анализ текста произведения | Знать содержание произведения, его проблематику владеть понятиями сатира фантастика образная система сюжет композиция Уметь Отбирать материал по теме Составлять характеристику героев произведения Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Развитие письменной и устной речи Познание мировоззрения личности Формирование собственного взгляда на проблему | Стр 337-339 | |||||||||||||||
93 | Фантастика, сатира и глубокий психологизм повести | 1 | К/Ф «Собачье сердце» | Беседа Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа эпического произведения | Анализ текста произведения | Знать содержание произведения, его проблематику владеть понятиями сатира фантастика образная система психологизм сюжет композиция Уметь Отбирать материал по теме Составлять характеристику героев произведения Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Развитие письменной и устной речи Познание мировоззрения личности Формирование собственного взгляда на проблему | Привести примеры художественных средств из текста повести по данному учителем списку (Не выписывать, положить закладочки) | |||||||||||||||
94 | Художественные особенности повести | 1 | К/Ф «Собачье сердце» | Беседа Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа эпического произведения | Анализ текста произведения | Знать содержание произведения, его проблематику владеть понятиями сатира фантастика образная система психологизм сюжет композиция Уметь Отбирать материал по теме Составлять характеристику героев произведения Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Развитие письменной и устной речи Познание мировоззрения личности Формирование собственного взгляда на проблему Отношение к историческому прошлому своей страны | Читать рассказ «Судьба человека» Стр 345-351 1 ч читать | |||||||||||||||
95 | М.А.Щолохов «Судьба человека» Жанровые особенности. Смысл заглавия. Реализм произведения. Прототип героя. | 1 | Презентация по теме урока К/Ф | Беседа Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа эпического произведения | Анализ текста произведения | Знать содержание произведения, его проблематику владеть понятиями сатира фантастика образная система психологизм сюжет композиция Уметь Отбирать материал по теме Составлять характеристику героев произведения Анализировать произведение с учетом его идейно-художественных особенностей, определять элементы сюжета, композиции, образной системы, изобразительно-выразительных средств, определять их роль Владеть монологической речью, уметь аргументированно высказывать свои суждения | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Развитие письменной и устной речи Познание мировоззрения личности Формирование собственного взгляда на проблему Воспитание патриотизма, коллективизма и гуманизма | Стр 337-339 | |||||||||||||||
96 | Особенности композиции произведения. Фольклорные начала в рассказе | Беседа Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа эпического произведения | Анализ текста произведения | Смотри выше | Смотри выше | Составить композиционный план рассказа (письмнено) | |||||||||||||||||
97 | Понятие о произведении – эпопее Гуманизм рассказа Война и дети. | 1 | К/Ф Презентация – черты эпопеи, примеры произведений эпопейного характера | Беседа Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа эпического произведения | Анализ текста произведения | Смотри выше | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Развитие письменной и устной речи Познание мировоззрения личности Формирование собственного взгляда на проблему Воспитание гуманизма и гражданской позиции Воспитание патриотизма, коллективизма и гуманизма Формирование и развития собственного отношения к историческому прошлому своей страны | Письменный ответ на вопрос Читать «Матренин двор» | |||||||||||||||
98 | А.И.Солженицын «Матренин двор» Особенности жанра Возвышенное и обыденное в рассказе | 1 | Презентация по теме урока | Беседа Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа эпического произведения | Анализ текста произведения | Смотри выше + понятие возвышенного и обыденного | Смотри выше | Стр 351 – 354 1 ч | |||||||||||||||
99 | «Душевные мир» героини, ее жизненный путь и характер. | 1 | Иллюстрации к рассказу | Беседа Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа эпического произведения | Анализ текста произведения | Смотри выше | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Развитие письменной и устной речи Познание мировоззрения личности Формирование собственного взгляда на проблему | Письменные ответ на вопрос «В чем трагизм образа Матрены?», «Образ праведника в произведении» - по вариантам | |||||||||||||||
100 | Образ автора и рассказчика в произведении | 1 | Иллюстрации к рассказу | Беседа Выразительное чтение Ответы на проблемные вопросы Элементы анализа эпического произведения | Анализ текста произведения | Смотри выше | Смотри выше | Стр 354-360 1 ч | |||||||||||||||
101 | Зачет по теме: «Литература 20 века» К/Р № 8 | 1 | Тесты к зачету (тестовые задания строятся по аналогии с заданиями ГИА – 9 по литературе) | Решение тестовых заданий Ответы на проблемные вопросы | Письменное выполнение заданий по теме: выбор имеющихся ответов и самостоятельный ответ; Написание мини-сочинения - ответ на проблемный вопрос | Знать Важнейшие биографические сведения о писателях изученных периодов, жанры художественных произведений, признаки классицизма и сентиментализма. Жанровые черты оды, повести, пьесы, путешествия Сюжеты, композицию произведений Понятия: «художественные средства языка», «речевая характеристика героев», «тема», «идея», «роль героя в раскрытии идейного содержания произведения», проблематика, авторская оценка героя, идейно-художественная роль элементов сюжета, композиции, системы образов, роды литературы Приемы сатирического изображения Уметь Применять полученные теоретические сведения и навыки анализа литературных произведений на практике самостоятельно | Разностороннее рассмотрение объекта, выделение в нем свойств и особенностей Формулирование и высказывание собственных мыслей, их аргументация Определение причинно-следственных зависимостей Развитие письменной и устной речи Познание мировоззрения личности Формирование собственного взгляда на проблему Подготовка к ГИА Умение давать «прямой» ответ на проблемный вопрос Умение сопоставлять и аргументировать Самоконтроль при выполнении задания Оценка уровня овладения учебными умениями Работа с тестовыми заданиями формата ГИА | Вспомнить изученное в разделах «Древнерусская литература» и «Литература 19 века» | |||||||||||||||
102 | Повторение изученного. Рекомендации по летнему чтению | 1 | Знать Важнейшие биографические сведения об изучаемых поэтах и писателях, тексты художественных произведений, сюжет. Особенности композиции, типическое значение характеров главных героев и действующих лиц Основные признаки жанров, направлений, родов литературы Определение и роль художественных средств языка Знать литературные направления и их признаки Уметь Выразительно читать произведения Заучивать наизусть Анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия, определять принадлежность произведения к одному из трех родов литературы Определять идейно-художественную роль композиции, сюжета, системы образов, художественных средств, выявлять роль героев и их авторскую оценку, обосновывать свое мнение Уметь свободно владеть монологической речью, высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать Составлять планы , (в том числе, тезисный) и конспект литературоведческой статьи, лекции, статьи учебника, готовить доклад, сообщение, реферат, писать рецензию, отзыв, пользоваться словарями и справочниками Находить признаки жанров Определять отношение литературного произведения к определенному направлению Аргументировано отвечать на проблемный вопрос Писать сочинение разных жанров на литературную тему | Стать грамотным читателем | Список летнего чтения по программе изучения литературы в 10-м классе |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературе 6 класс УМК Г.И.Беленького
За основу рабочей программы взята авторская программа по литературе для 5 – 11 классов Г.И.Беленького, Э.А.Красновского, Ю.И.Лыссого и др., которая полностью соответствует новым образовательным ...
Рабочая программа по литературе 10 класс УМК Г.И.Беленького
За основу рабочей программы взята авторская программа по литературе для 5 – 11 классов Г.И.Беленького, Э.А.Красновского, Ю.И.Лыссого и др., которая полностью соответствует новым образовательным ...
рабочая программа по литературе 9класс по учебнику В.Я.Коровиной
полная рабочая программа по литературе 9класс...
Рабочая программа по литературе 9класс
Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. ...
Рабочая учебная программа по литературе по типовой программе Беленького 3 ступень
Рабочая учебная программа по литературе по типовой программе Беленького рассчитана на 210 часов (базовый уровеь). Включены уроки по изучению национальной литературы...
Рабочая программа по литературе 8 класс УМК Г.И.Беленького
Рабочая программа по литературе для 8 класса...
Рабочая программа по литературе 6 класс (УМК Г.И. Беленький)
Рабочая программа по литературе 6 класс (УМК Г.И. Беленький). ФГОС...