Рабочая программа по литературе для 6 класса
рабочая программа по литературе (6 класс) на тему
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 78.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с нормативно- правовыми документами:
- Федеральным законом № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
-Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе.
- авторской программой Г.С. Меркина, С.А.Зинина, В.А. Чалмаева, «Литература» 6 класс для общеобразовательных учреждений, среднего образования (2004 год), на основе Программы по литературе для общеобразовательных учреждений Москва, «Русское слово» 2008год.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Изучая литературу в школе, обучающиеся приобщаются к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основой литературного образования является чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений.
Цель изучения: развитие устойчивого интереса к самостоятельному чтению и формирование представлений о русской литературе как национальном достоянии; воспитание духовно развитой личности, формирование гражданского сознания; чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Задачи изучения:
- Формирование у школьников инициативного устойчивого интереса к систематическому чтению;
- Осмысливание прочитанного материала;
- Побуждать ученика актуализировать личный читательский опыт;
- Формировать навыки анализа текста;
- Реализовать личностно ориентированный подход к бучению.
Общая характеристика учебного предмета
Яркой особенностью программы является её нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умение говорить и писать). Центральной единицей обучения становится текст. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. В этом смысле каждый урок литературы является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей, аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. При этом совершенствуется информационно-коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, развиваются умения осмысленно выбирать тип чтения в зависимости от коммуникативных задач, развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и редактировать текст.
Коммуникативная направленность курса подразумевает более глубокое внимание к проблеме формирования навыков выразительной речи, воспитания любви к литературе, интереса к его изучению. Решению этой задачи, в частности, способствуют систематическая и целенаправленная демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за функционированием различных языковых средств в лучших образцах художественной литературы. Многоаспектная работа с литературными текстами позволяет не только совершенствовать важнейшие речевые умения, но и формировать элементарные навыки лингвистического анализа и осмысленного выразительного чтения художественного произведения. Таким образом, уроки литературы становятся, по сути дела, уроками, на которых постигаются истоки выразительности и красоты русской речи, и формируется представление о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена, развивается способность оценивать эстетическую сторону литературных произведений
Учёт метапредметных связей в преподавании литературы позволяет более рационально использовать изучение нового материала путём устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием. Метапредметные связи прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) между литературой и другими курсами. Курс литературы 6 класса опирается в большей степени на знание курса русского языка, истории. Перечисленные науки дают для литературы следующие понятия:
Русский язык
- Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
- Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
- Основные жанры разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей.
- Культура речи. Критерии культуры речи.
- Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.
- Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.
- Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.
Овладение различными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
- Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.
- Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
- Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-эстетические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.
- Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации, письма, расписки, доверенности, заявления.
- Русский язык – язык русской художественной литературы.
- Слово – основная единица языка.
- Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слова.
- Синонимы. Антонимы. Омонимы.
- Стилистически окрашенная лексика русского языка.
- Исконно русские и заимствованные слова.
- Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.
- Фразеологизмы, их значение и употребление.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
- Основные выразительные средства фонетики.
- Основные выразительные средства словообразования.
- Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
- Основные выразительные средства морфологии.
- Основные выразительные средства синтаксиса.
- Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.
- Отражение в языке культуры и истории народа.
- Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
- Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)
История
- Крымская (Восточная) война (1853-1856 гг.)
- Великая Отечественная война (1941-1945 гг.)
Компетенции
Знать:
- Круг обязательного чтения (произведения, предназначенные для чтения и изучения).
- Знания о литературе, основные признаки понятий темы и идеи художественного произведения, средства изображения литературного героя; изобразительно-выразительные средства языка; сведения об авторе.
Уметь:
- Определять жанрово-родовую природу произведения как воплощение историко-культурного развития искусства слова.
- Выявлять основную нравственную проблематику произведения.
- Определять тему и основную идею изученного произведения.
- Видеть в произведении автора и его отношение к героям и событиям, к читателю.
- Различать особенности построения и языка произведений, выявлять изобразительно-выразительные средства.
- Объяснять связь героев и событий, характеризовать героя произведения на основе его поступков и взаимоотношений с другими персонажами.
- Пересказывать подробно, кратко, выборочно небольшое эпическое произведение.
- Рассказывать о литературном герое, выражая своё отношение.
- Сочинять небольшие произведения фольклора: сказки, басни, небылицы, рассказы, стихи.
- Создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.
- Грамотно строить монологические высказывания различных форм, жанров, владеть культурой диалогической речи.
- Ориентироваться в незнакомой речи.
Место предмета в базисном учебном плане.
Учебный предмет «Литература» является частью Федерального компонента предметной области «Филология». В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение литературы отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю. В соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ Гуляй - Борисовской СОШ на 2014-2015 учебный год, утверждённым приказом директора от 28.08.2014 г. № 203 рабочая программа рассчитана на 70 часов. В соответствии с расписанием учебных занятий и внеурочной деятельности МБОУ Гуляй - Борисовской СОШ на 2014-2015 учебный год, утверждённым приказом директора от 29.08.2014г. № 242 рабочая программа рассчитана на 71 час в год.
Содержание рабочей программы
№п/п | Наименование разделов | Содержание тем учебного курса |
1 |
Введение | О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино). Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга – необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.) |
2 | Из греческой мифологии | Мифы «Пять веков», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о времени, человеческой истории, героизме; стремление познать мир и реализовать свою мечту. Теория литературы: миф, мифологический сюжет, мифологические герои |
3 | Из устного народного творчества | Легенды, предания, сказки «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и её художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность. Теория литературы: легенда, предание, сказка; структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке. |
4 | Из древнерусской литературы | «Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие, любовь к родине, мужество и др.) Теория литературы: древнерусская литература, сказание, древнерусская повесть, поучение, плач; автор и герой) |
5 | Из русской литературы XVIII века | М.В. Ломоносов Годы учения. Отражение позиций учёного и гражданина в поэзии: «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф…». Выражение в стихотворении мыслей поэта; тема и её реализация; независимость, гармония – основные мотивы стихотворения; идея произведения. Теория литературы: стихотворение, иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение. |
В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А.Жуковский и А.С.Пушкин. жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе. Художественная идея произведения. Теория литературы: баллада, фантастика; фабула, композиция, лейтмотив; герой, образ. А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии А.С.Пушкина. Лицеист А.С.Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда…», «Зимнее утро», «Зимний вечер». Интерес к истории России: роман «Дубровский» - историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи. Теория литературы: элегия, двусложные размеры стиха; строфа, типы строф; роман (первичные представления), авторское отношение к героям; историческая правда и художественный вымысел. М.Ю. Лермонтов Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «На севере диком стоит одиноко…», «Листок». Многозначность художественного образа. Теория литературы: метафора, инверсия, антитеза. Н.В. Гоголь Повесть «Тарас Бульба». Тематика и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приёмы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с героическим эпосом (характеры, типы, речь). Своеобразие стиля. Теория литературы: героическая повесть, героический эпос; разнообразие лексических пластов; тропы (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры). И.С. Тургенев «Записки охотника»: творческая история и особенности композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; нравственные ценности: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения. Стихотворение «В дороге»: выразительность и точность поэтического звучания. Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика, позиция автора, идея произведения и художественный замысел, тропы (сравнение, метафора, эпитет) Н.А. Некрасов Гражданская позиция Н.А. Некрасова. Темы народного труда и «долюшки женской» - основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! у каждых дверей…». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Выразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям. Теория литературы: трёхсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет. Л.Н. Толстой Повесть «Детство» (отдельные главы): «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Детство», и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н.Толстого; проблематика рассказа и его внутренняя связь с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание). Теория литературы: автобиографическая проза, рассказ, повесть. В.Г. Короленко Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям. Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер, герой. А.П. Чехов Сатирические и юмористические рассказы А.П.Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, характеры персонажей. Отношение автора к героям. Приёмы создания комического эффекта. Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, ирония, самоирония, конфликт в юмористическом произведении; деталь и её художественная роль в юмористическом произведении. Из литературы ХХ века И.А. Бунин Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет…», рассказ «Лапти». Душевный мир крестьянина в изображении писателя. Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа; эпитет, метафора А.И. Куприн Детские годы писателя. Рассказы «Белый пудель», «Тапёр». Основные темы и характеристика образов.Внутренний мир человека и приёмы его художественного раскрытия. Теория литературы: рождественский рассказ, язык героя как средство создания образа. С.А. Есенин Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Песня о собаке», «Разбуди меня завтра рано…». Пафос и тема стихотворений. Одухотворённая природа – один из основных образов поэзии С.А. Есенина. Теория литературы: поэтический образ, цветообраз, эпитет, метафора, песня. М.М. Пришвин Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе. Теория литературы: сказка-быль, конфликт; сказочные и мифологические мотивы. Н.М. Рубцов Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворениях. Образный строй. Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция А.А. Ахматова Краткие сведения о поэте. Связь её судьбы с трагическими и героическими событиями отечественной истории 20 века. Стихотворения «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля». Тема духовной свободы народа. Защита основ жизни. Клятва поэта в верности и любви к родине. Значение русского языка. Теория литературы: мотив, анафора, эпитет Из поэзии о Великой Отечественной войне Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: М.В. Исаковский «В прифронтовом лесу», С.С. Орлов «Его зарыли в шар земной…», К.М. Симонов «Жди меня, и я вернусь…»,Р.Г. Гамзатов «Журавли», Д.С. Самойлов «Сороковые» Теория литературы: мотив, художественные средства. В.П. Астафьев Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа. Теория литературы: рассказ; тема, проблема, идея. Из зарубежной литературы. «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика. Теория литературы: сказка, стиль. Я. И В. Гримм Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки. Теория литературы: народная и литературная сказка, «бродячий» сюжет. О. Генри Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве – с улыбкой и всерьёз (дети и взрослые в рассказе). «Дары волхвов» : жанр новеллы. Тема бедности, любви, счастья. Теория литературы: новелла, юмор, ирония. Дж. Лондон Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения. |
Тематическое планирование.
№ п-п | Тема урока | Количество часов. | ||||||||
1 | О литературе, читателе и писателе. | 1 | ||||||||
2 | Из мифологии. «Пять веков» | 1 | ||||||||
3 | «Прометей» | 1 | ||||||||
4 | «Яблоки Гесперид». | 1 | ||||||||
5 | Из устного народного творчества. «Солдат и смерть» | 1 | ||||||||
6 | «Как Бадыноко победил одноглазого великана» | 1 | ||||||||
7 | «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». | 1 | ||||||||
8 | Из древнерусской литературы «Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем» | 1 | ||||||||
9 | «Поучение Владимира Мономаха». | 1 | ||||||||
10-11 | Из литературы 18 века М. В. Ломоносов – гениальный учёный, теоретик литературы, поэт, гражданин. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф» | 2 | ||||||||
12 | Из литературы Х1Х века. В. А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. В.А.Жуковский и А.С.Пушкин | 1 | ||||||||
13 | Жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского. «Светлана» | 1 | ||||||||
14 | Анализ баллады «Светлана» | 1 | ||||||||
15-16 | Лицей в жизни и творчестве А.С.Пушкина. «Деревня» | 2 | ||||||||
17 | «Редеет облаков летучая гряда…» | 1 | ||||||||
18 | «Зимнее утро» | 1 | ||||||||
19 | А. С. Пушкин «Дубровский». История создания. Прототипы. | 1 | ||||||||
20 | Причины ссоры Дубровского и Троекурова. | 1 | ||||||||
21 | Отец и сын. | 1 | ||||||||
22 | Владимир Дубровский- доблестный гвардейский офицер | 1 | ||||||||
23 | Дубровский и Маша Троекурова. | 1 | ||||||||
24 | Р.р. Письменная работа по роману А.С.Пушкина «Дубровский» | 1 | ||||||||
25 | М. Ю. Лермонтов. Краткие сведения о писателе. | 1 | ||||||||
26 | «Тучи» | 1 | ||||||||
27 | «Парус» | 1 | ||||||||
28 | Н. В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести. | 1 | ||||||||
29 | «Бранное, трудное время…» Степь как образ Родины. | 1 | ||||||||
30 | Андрий и Остап. | 1 | ||||||||
31 | Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя. | 1 | ||||||||
32 | И. С. Тургенев «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции | 1 | ||||||||
33 | «Бирюк» | 1 | ||||||||
34 | «В дороге» | 1 | ||||||||
35 | Н. А. Некрасов «В полном разгаре страда деревен-ская…», «Великое чувство! у каждых дверей…» | 1 | ||||||||
36 | Л. Н. Толстой в 30-50 годах 19-ого века. | 1 | ||||||||
37 | Анализ повести «Детство», «Что за человек был мой отец?» | 1 | ||||||||
38 | Анализ повести : «Maman», «Горе», «Письмо», «Наталья Савишна», «Последние грустные воспоминания». | 1 | ||||||||
39 | Мастерская творческого письма. Уроки доброты Л. Н. Толстого Рассказ «Бедные люди». | 1 | ||||||||
40 | В. Г. Короленко. Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе». Отец и сын. | 1 | ||||||||
41 | Дружба Васи, Валека и Маруси. | 1 | ||||||||
42 | Дети и взрослые в повести «В дурном обществе» | 1 | ||||||||
43 | А. П. Чехов Сатирические и юмористические рассказы. «Налим» | 1 | ||||||||
44 | «Толстый и тонкий» | 1 | ||||||||
45 | «Шуточка» | 1 | ||||||||
46 | Из русской литературы ХХ Мир природы в творчестве И. А. Бунина. «Не видно птиц. Покорно чахнет…» | 1 | ||||||||
47 | «Лапти» | 1 | ||||||||
48 | А. И. Куприн. Краткие сведения о писателе. «Белый пудель» | 1 | ||||||||
49 | «Белый пудель» | 1 | ||||||||
50 | «Тапер» | 1 | ||||||||
51 | С. А. Есенин. Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке». | 1 | ||||||||
52 | «Разбуди меня завтра рано…» | 1 | ||||||||
53 | М. М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. | 1 | ||||||||
54 | «Кладовая солнца» - сказка-быль. Особенности жанра. | 1 | ||||||||
55 | Настя и Митраша. | 1 | ||||||||
56 | Р.р. Сочинение по творчеству М.М.Пришвина «Смысл названия сказки-были.» | 1 | ||||||||
57 | Н. М. Рубцов. Краткие сведения о писателе. «Звезда полей». | 1 | ||||||||
58 | «Тихая моя Родина». | 1 | ||||||||
59 | Литературно-музыкальная композиция: «Сороковые роковые…» | 1 | ||||||||
60 | В. П. Астафьев Краткие сведения о писателе. «Последний поклон» | 1 | ||||||||
61 | «Конь с розовой гривой» | 1 | ||||||||
62 | Бабушка и внук | 1 | ||||||||
63 | Р.р. Письменная работа по творчеству писателей Х1Х века. | 1 | ||||||||
64 | Из зарубежной литературы «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика. | 1 | ||||||||
65 | Братья Гримм. Краткие сведения. | 1 | ||||||||
66 | Сходство и различия народных и литературных сказок. Сказка братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина | 1 | ||||||||
67 | «Вождь краснокожих» | 1 | ||||||||
68 | «Любовь к жизни» | 1 | ||||||||
69 | Составление устных высказываний по зарубежной литературе. | 1 | ||||||||
70 | Обобщение изученного | 1 | ||||||||
71 | Рекомендации для летнего чтения | 1 |
Календарно-тематическое планирование.
№ | Тема урока | Кол-во час. | Дата | Вид контроля | ||||
План | Факт | Основные виды УД обучающихся | Требованя к результатам обучения. | |||||
1 | О литературе, читателе и писателе. | 1 | 02.09 | Работа с учебником литературы (художественные произведения, статьи об авторе), беседа, выразительное чтение. | Определять роль книги в жизни человека. | Текущий | ||
2 | Из мифологии. «Пять веков». | 1 | 04.09 | Составление тезисных планов статьи учебника, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями, терминами и учебником. | Анализировать иллюстрации, выделять главное в прослушанном сообщении. | Текущий | ||
3 | «Прометей» | 1 | 09.09 | Составление цитатного плана, выразительное чтение. | Определять роль мифов в формировании современных представлений о мире и месте человека в нём. | Текущий | ||
4 | «Яблоки Гесперид». | 1 | 11.09 | Анализ понравившегося эпизода. Составление плана легенды. | Составлять план прочитанного произведения, выразительного чтения. | Текущий | ||
5 | Из устного народного творчества. «Солдат и смерть» | 1 | 16.09 | Различные виды пересказа (сжатый, выборочный) сказки. Беседа по прочитанному | Чтение по ролям художественного пересказа, иметь представление о подлинных нравственных ценностях. | Текущий | ||
6 | «Как Бадыноко победил одноглазого великана» | 1 | 18.09. | Беседа по прочитанному. Словарно-лексическая работа. | Чтение по ролям художественного пересказа, иметь представление о подлинных нравственных ценностях. | Текущий | ||
7 | «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». | 1 | 23.09 | Самостоятельная исследовательская работа с текстом и иллюстрациями, заполнение таблиц, сообщения учителя и учащихся, беседа. | Уметь сравнивать предания и мифы, заполнять таблицы. | Текущий | ||
8 | Из древнерусской литературы «Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем». | 1 | 25.09 | Сообщения учителя, составление плана статьи учебника, беседа. Сообщения «историка» и «литературоведа», самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, составление цитатного плана повести, пересказ эпизода, работа с терминами. | Уметь составлять устные высказывания по услышанному материалу. | Текущий | ||
9 | «Поучение Владимира Мономаха». | 1 | 30.09 | Лексическая работа, сообщения учителя, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа. | Уметь сравнивать нравственные ценности. | Текущий | ||
1011 | Из литературы 18 века М. В. Ломоносов – гениаль-ный учёный, теоретик лите-ратуры, поэт и гражданин. «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф». | 2 | 02.10 07.10 | Лексическая работа, сообщения учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, заполнение таблицы. | Составление плана статьи по учебнику. | Текущий | ||
12 | Из литературы 19 века. В. А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. В.А.Жуковский и А.С.Пушкин. | 1 | 09.10 | Выразительное чтение, сообщения учащихся и учителя, экскурсия, обращение к стенду, прослушивание музыкальных коллекций, заполнение таблиц. | Уметь анализировать прослушанный материал. | Текущий | ||
13 | Жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского. «Светлана». | 1 | 14.10 | Составление ассоциативных рядов, лексическая работа, беседа, сообщения учителя и учащихся, прослушивание музыкальной композиции, чтение отрывков наизусть, работа с терминами. | Уметь выделять основные признаки баллады. | Текущий | ||
14 | Анализ баллады «Светлана». | 1 | 16.10 | Составление ассоциативных рядов, лексическая работа, беседа, сообщения учителя и учащихся, чтение отрывков наизусть. | Уметь находить выразительные средства. | Текущий | ||
1516 | Лицей в жизни и творческой биографии А.С.Пушкина. «Деревня» | 1 | 21.1023.10 | Комментированное чтение статьи в учебнике Рассказы о родных и близких поэта заранее подготовленных учеников. Выразительное чтение наизусть стихотворения. | Умение выделять главное в сообщении учителя и обучающихся. | Текущий | ||
17 | «Рдеет облаков летучая гряда…» | 1 | 28.10 | Самостоятельная исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, прослушивание музыкальной композиции, беседа. | Выявлять художественные средства языка, составлять рассказ по иллюстрациям. | Текущий | ||
18 | «Зимнее утро». | 1 | 28.10 | Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, беседа, работа с таблицами, стилистический эксперимент. | Выявлять функции художест-венных средств языка в повествовании. | Текущий | ||
19 | А. С. Пушкин «Дубровский». История создания. Прототипы. | 1 | 27.10 | Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, сравнение усадеб, лексическая работа, работа с учебником, беседа, выразительное чтение. | Составлять художественное описание. | Текущий | ||
20 | Причины ссоры Дубровского и Троекурова. | 1 | 13.11 | Исследовательская работа с текстом, беседа, выразительное чтение. | Уметь сравнивать действия героев. | Текущий | ||
21 | Отец и сын. | 1 | 18.11 | Подбор цитат для ответа на вопрос, пересказ-анализ, беседа. | Лексическая работа с заполнением таблицы. | Текущий | ||
22 | Владимир Дубровский- доблестный гвардейский офицер | 1 | 20.11 | Краткий пересказ, выборочное чтение по ролям, лексическая работа. | Уметь составить ответ по составленному плану. | Текущий | ||
23 | Дубровский и Маша Троекурова. | 1 | 15.11 | Составление сравнительной таблицы, выразительное чтение. | Уметь составить характеристику поступкам героев. | Текущий | ||
24 | Р.р. Письменная работа по роману А.С.Пушкина «Дубровский» | 1 | 27.11 | Составление плана, сбор материала, лексическая работа. | Правильно ответить на вопросы. | Текущий | ||
25 | М. Ю. Лермонтов. Краткие сведения о писателе. | 1 | 02.12. | Сообщения обучающихся, выразительное чтение, работа с иллюстрациями. | Заполнить хронологическую таблицу. | Текущий | ||
26 | «Тучи» | 1 | 04.12. | Работа с учебником, составление ряда слов, соотнесённых с ключевыми понятиями урока, беседа. | Нахождение художественных средств, выразительное чтение. | Текущий | ||
27 | «Парус» | 1 | 09.12 | Работа с учебником, составление ряда слов, соотнесённых с ключевыми понятиями урока, беседа. | Чтение стихотворения наизусть. | Текущий | ||
28 | Н. В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести. | 1 | 11.12. | Конкурс знатоков повести, работа с таблицей, беседа. Художественный пересказ, лексическая работа. | Умение выделять главное в прослушанном сообщении, навык работы с иллюстрациями. | Текущий | ||
29 | «Бранное, трудное время…» Степь как образ Родины. | 1 | 16.12. | Лексическая работа, чтение по ролям и выразительное чтение. | Навык обобщения и полученных знаний. | Текущий | ||
30 | Андрий и Остап. | 1 | 18.12. | Художественный пересказ, дискуссия о подвигах героев повести. | Умение выделять главное в прослушанном сообщении, навык работы с иллюстрациями | Текущий | ||
31 | Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя. | 1 | 23.12. | Выразительное чтение, конкурс планов рассказа о герое. | Анализ эпического произведения. | Текущий | ||
32 | И. С. Тургенев «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции | 1 | 25.12. | Художественный пересказ, беседа, сообщения, лексическая работа. | Навык выразительного чтения. | Текущий | ||
33 | «Бирюк» | 1 | 30.12. | Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями, чтение по ролям и выразительное чтение, беседа, сообщения. | Умение выделять главное в прослушанном сообщении, работа с таблицами. | Текущий | ||
34 | «В дороге» | 1 | 13.01 | Анализ текста, лексическая работа. | Выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями. | Текущий | ||
35 | Н. А. Некрасов «В полном разгаре страда деревен-ская…», «Великое чувство! у каждых дверей…» | 1 | 15.01 | Составление тезисного плана статьи учебника, беседа по вопросам. | Умение работать с иллюстра-циями и таблицей. | Текущий | ||
36 | Л. Н. Толстой в 30-50 годах 19-ого века. | 1 | 20.01. | Заполнение таблицы по материалам сообщений. | Умение выделять главное в прослушанном сообщении, работа с таблицами. | Текущий | ||
37 | Анализ повести «Детство», «Что за человек был мой отец?» | 1 | 22.01. | Художественный пересказ, составление устного высказывания. | Анализ текста. | Текущий | ||
38 | Анализ повести : «Maman», «Горе», «Письмо», «Наталья Савишна», «Последние грустные воспоминания». | 1 | 27.01. | Художественный пересказ, составление устного высказывания. | Составить план, написать сочинение. | Текущий | ||
39 | Мастерская творческого письма. Уроки доброты Л. Н. Толстого Рассказ «Бедные люди». | 1 | 29.01. | Художественный пересказ, составление устного высказывания. | Умение выделять главное в прослушанном сообщении, работа с таблицами. | Текущий | ||
40 | В. Г. Короленко. Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе». Отец и сын. | 1 | 03.02 | Работа с иллюстрациями, сравнительный анализ. | Умение выделять главное в прослушанном сообщении, навык работы с таблицами. | Текущий | ||
41 | Дружба Васи, Валека и Маруси. | 1 | 05.02 | Составление сравнительной характеристики, выразительное чтение по ролям, работа с иллюстрациями. | Работа с учебником и текстом. | Текущий | ||
42 | Дети и взрослые в повести «В дурном обществе» | 1 | 10.02. | Работа с иллюстрациями, лексическая работа. | Художественный пересказ текста. | Текущий | ||
43 | А. П. Чехов Сатирические и юмористические рассказы. «Налим» | 1 | 12.02. | Работа с иллюстрациями, беседа, заполнение таблицы. | Выразительный рассказ стихотворений. | Текущий | ||
44 | «Толстый и тонкий» | 1 | 17.02 | Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстра-циями, чтение по ролям и выразительное чтение, беседа, сообщения | Умение выделять главное в прослушанном сообщении, навык работы с таблицами | Текущий | ||
45 | «Шуточка» | 1 | 19.02 | Индивидуальные сообщения обучающихся. | Навык выразительного чтения. | Текущий | ||
46 | Из русской литературы ХХ Мир природы в творчестве И. А. Бунина. «Не видно птиц. Покорно чахнет…» | 1 | 24.02. | Самостоятельная исследовательская работа., лексическая работа.. | . Художественный пересказ текста. | Текущий | ||
47 | «Лапти» | 1 | 26.02. | Самостоятельная исследовательская и лексическая работа с текстом, выразительное чтение текста, конкурс заглавий. | Навык обобщения и полученных знаний. | Текущий | ||
48 | А. И. Куприн. Краткие сведения о писателе. «Белый пудель» | 1 | 03.03 | Лексическая работа с текстом, выразительное чтение текста. | Навык обобщения и полученных знаний, навык пересказа текста. | Текущий | ||
49 | «Белый пудель» | 1 | 05.03 | Художественный пересказ текста. | Навык работать с таблицами, лексическая работа. | Текущий | ||
50 | «Тапер» | 1 | 10.03 | Художественный пересказ текста, лексическая работа. | Выразительное чтение стихотворения. | Текущий | ||
51 | С. А. Есенин. Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке». | 1 | 12.03. | Беседа, чтение наизусть, работа с терминами. | Лексическая работа, работа с учебником и иллюстрациями. | Текущий | ||
52 | «Разбуди меня завтра рано…» | 1 | 17.03 | Художественный пересказ текста, лексическая работа, работа с иллюстрациями. | Выразительное чтение стихотворения. | Текущий | ||
53 | М. М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. | 1 | 19.03 | Сообщения обучающихся, заполнение таблицы. | Умение выделять главное в прослушанном сообщении, навык работы с таблицами. | Текущий | ||
54 | «Кладова солнца» - сказка-быль. Особенности жанра. | 1 | 31.03 | Художественный пересказ текста, лексическая работа, работа с иллюстрациями | Лексическая работа, работа с учебником и иллюстрациями. | Текущий | ||
55 | Настя и Митраша. | 1 | 02.04 | Конкурс рисунков, выразительное чтение. | Навык работы с иллюстрациями и таблицами. . | Текущий | ||
56 | Р.р. Сочинение по творчеству М.М.Пришвина «Смысл названия сказки-были.» | 1 | 07.04 | Художественный пересказ и рассказ, беседа, работа с иллюстрациями, работа с учебником. | Навык обобщения и полученных знаний | Текущий | ||
57 | Н. М. Рубцов. Краткие сведения о писателе. «Звезда полей». | 1 | 09.04 | Прослушивание музыкальной композиции, работа с учебником и иллюстрациями, выразительное чтение. | Художественный пересказ текста.. | Текущий | ||
58 | «Тихая моя Родина». | 1 | 14.04 | Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями. | Умение выделять главное в прослушанном сообщении, навык работы с таблицами. | Текущий | ||
59 | Литературно-музыкальная композиция: «Сороковые роковые…» | 1 | 16.04 | Чтение наизусть, прослушивание музыкальных композиций, беседа, работа с учебником. | Умение выделять главное в прослушанном сообщении, навык работы с таблицами | Текущий | ||
60 | В. П. Астафьев Краткие сведения о писателе. «Последний поклон» | 1 | 21.04 | Художественный пересказ, выразительное чтение. | Навык обобщения и получен-ных знаний .Художественный пересказ текста.. | Текущий | ||
61 | «Конь с розовой гривой» | 1 | 23.04 | Отбор наиболее важных для понимания произведения вопросов, работа с иллюс-трациями, выразит. чтение. | Уметь составлять устное высказывание по составленному плану. | Текущий | ||
62 | Бабушка и внук | 1 | 28.04 | Работа с иллюстрациями, лексическая работа, дискуссия, выразительное чтение. | Уметь составить сравнительную характеристику | Текущий | ||
63 | Р.р. Письменная работа по творчеству писателей Х1Х века. | 1 | 30.04 | Выполнение письменной работы. | Применение материала, изученного на уроках. | Текущий | ||
64 | Из зарубежной литературы «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика. | 1 | 05.05 | Пересказ, беседа, выразительное чтение. | Умение пересказывать по составленному плану. | Текущий | ||
65 | Братья Гримм. Краткие сведения. | 1 | 07.05 | Составление плана статьи учебника, выставка, посвященная творчеству братьев Гримм, работа с терминами. | Составление устного высказывания по изученному материалу. | Текущий | ||
66 | Сходство и различия народных и литературных сказок. Сказка братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина | 1 | 12.05 | Художественный пересказ с привлечением иллюстраций, самостоятельная работа, беседа, работа с терминами, заполнение таблицы. | Уметь сравнивать героев, их поступки. | Текущий | ||
67 | «Вождь краснокожих» | 1 | 14.05 | Лексическая работа, выразительное чтение, создание словесного портрета, беседа, работа с учебником, заполнение таблицы. | Уметь выделять главное и второстепенное, анализи-ровать прочитанное. | Текущий | ||
68 | «Любовь к жизни» | 1 | 19.05 | Сообщения обучающихся, беседа по прочитанному, лексическая работа. | Работа с иллюстрациями, составление устного высказывания по теме. | Текущий | ||
69 | Составление устных высказываний по зарубежной литературе. | 1 | 21.05 | Работа по учебнику, иллюстрациям, обсуждение6 презентации. | Работа с иллюстрациями, составление устного высказывания по теме. | Текущий | ||
70 | Обобщение изученного | 1 | 26.05 | Работа с иллюстрациями, самостоятельная исследовательская работа, беседа, работа с учебником логическая работа. | Уметь анализировать изученный материал. | Текущий |
Учебно-методическое обеспечение.
Тематическое планирование по литературе составлено по учебно-методическому комплекту:
Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. /Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 7-е изд., – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011 – 200 с.
Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Автор-сост. Г.С. Меркин. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2011.
Методические пособия для учителя:
Планирование и материалы к курсу Литература. 6 класс». Из опыта работы/Авт.-сост. Меркин Г.С., Меркин Б.Г. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
Тематическое планирование к учебнику «Литература. 6 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин) / Ф.Е.Соловьёва; под ред. Г.С. Меркина.- М.: ООО «ТИД Русское слово – РС», 2011 -48 с.
Дополнительная литература для учителя:
Чехов в школе: Книга для учителя/Авт.-сост.И.Ю.Бурдина. – М.:Дрофа,2001.- 320 с.: илл.,16л.цв. вкл. – (Писатель в школе)
Тургенев в школе: Книга для учителя/Авт.-сост.Л.А.Капитанова. – М.:Дрофа,2002.- 288 с.: илл.,16л.цв. вкл. – (Писатель в школе)
Учебные диски, мультимедийные электронные учебники, энциклопедии
1. Художественный фильм «Дубровский» DVD
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007г (12 CD)
3.Фильм –сказка «Снегурочка» ( по произведению Островского) DVD
4. М/ф по произведениям А.П. Чехова DVD
5. Сборник «Песни Великой Отечественной войны».CD
6. С.Есенин «Избранное.Стихотворения и поэмы». CD
7. А.С.Пушкин «Стихи». Аудиокнига. Аудио mp3
8. Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» Аудиокнига. Аудио mp3
Интернет-ресурсы:
Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы». – Режим доступа: http://lit.1september.ru
Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала.– Режим доступа: http://litera.edu.ru
BiblioГид – книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки. – Режим доступа: http://www.bibliogid.ru
Виртуальный музей литературных героев. Режим доступа: http://www.likt590.ru/project/museum/
Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО. Режим доступа: http://ruslit.ioso.ru
Русская виртуальная библиотека. - Режим доступа: http://www.rvb.ru
Гоголь Николай Васильевич. http://www.nikolaygogol.org.ru
Лермонтов Михаил Юрьевич http://www.lermontow.org.ru
Некрасов Николай Алексеевич http://www.nekrasow.org.ru
Пушкин Александр Сергеевич http://www.aleksandrpushkin.net.ru
Чехов Антон Павлович http://www.antonchehov.org.ru
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» http://www.feb-web.ru
Слова: поэзия Серебряного века http://slova.org.ru
Стихия: классическая русская / советская литература http://litera.ru/stixiya/
Виртуальный музей литературных героев. http://www.likt590.ru/project/museum/
Третьяковская галерея. http://www.tretyakov.ru
Русский музей. http://www.rusmuseum.ru/
Эрмитаж. http://www.hermitage.ru/
Пушкинский музей изобразительных искусств. http://www.museum.ru/gmii
Музеи и галереи России. http://www.museum.ru
Карамзин Н.М. http://www.karamzin.net.ru
Результаты освоения учебного курса «Литература».
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;
- умении работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
- в познавательной сфере:
- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18в., русских писателей 19-20вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания;
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
- в ценностно-ориентационной сфере:
- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
- в коммуникативной сфере:
- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
- в эстетической сфере:
- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения литературы ученик должен знать/уметь:
правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
- выразительно читать произведения или отрывки из них наизусть;
- анализировать изучаемое в школе или прочитанное самостоятельно художественное произведение (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
- определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);
- обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
- выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
- составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
- объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
- владеть монологической и диалогической речью;
- письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
- выявлять авторское отношение к героям;
- высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Оценка сочинений и изложений.
ОТМЕТКА «5» ставится, если: 1) содержание работы полностью соответствует теме; 2) фактические ошибки отсутствуют; 3) содержание излагается последовательно; 4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых конструкций, точностью словоупотребления; 5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В работе допускается 1 недочёт в содержании, 1-2 речевых недочёта, 1 грамматическая ошибка.
ОТМЕТКА «4» ставится, если: 1) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); 2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; 4) лексический и грамматический строй речи недостаточно разнообразен; 5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В работе допускается не более 2 недочётов в содержании, не более 3-4 речевых недочётов, 2 грамматических ошибок.
ОТМЕТКА «3» ставится, если: 1) в работе допущены существенные отклонения от темы; 2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности; 3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения; 4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление; 5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточна выразительна. В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочётов, 4 грамматических ошибок.
ОТМЕТКА «2» ставится, если: 1) работа не соответствует теме; 2) допущено много фактических неточностей; 3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану; 4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления; 5) нарушено стилевое единство текста. В работе допущено 6 недочётов в содержании, до 7 речевых недочётов и до 7 грамматических ошибок.
Критерии оценки письменных работ по литературе.
КЛАСС | КОЛ-ВО КЛ. СОЧИНЕНИЙ | КОЛ-ВО ДОМ. СОЧИНЕНИЙ | ОБЪЁМ СОЧИНЕНИЙ | ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ | ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ ЗА ГРАМОТНОСТЬ | |
ВСЛУХ | ПРО СЕБЯ | |||||
5 кл | 3 | 1 | 0,5-1 стр | 120 слов | 140-170 | «5» - I-1, V-0; I-0, V-1; «4» - I-3, V-2; I-2, V-2; I-1, V-4; «3» - I-6, V-4; I-4, V-6. |
6 кл | 2 | 2 | 1-2 стр | 140 слов | 170-210 | |
7 кл | 2 | 3 | 2-3 стр | 150 слов | 210-250 | |
8 кл | 3 | 3 | 3-4 стр | 150 слов | 250-260 | |
9 кл | 4-5 | 3 | 5-6 стр | 150 слов | 260-280 | |
10 кл | 4-5 | 3 | 5-6 стр | |||
11 кл | 4-5 | 3 | 5-6 стр |
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
Методического совета _________/ Грекова Г.А.
МБОУ Гуляй-Борисовской СОШ
От 27.08.2014года № 6 _______________20___ года
Руководитель МС_______ / Грекова Г.А.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Внеклассное мероприятие по литературе: «Путешествие в страну Литературию» (обобщающая игра по курсу литературы 5 класса)
Внеклассное занятие является заключительным при узучении литературы 5 класса. Призвано обобщить изученный материал, систематизировать знания и умения обучающихся....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/06/picture-173120-1357479104.jpg)
Литература. 8 класс. Основная школа. Итоговая контрольная работа по литературе в 8 классе.
Цель: контроль знаний учащихся (знание биографических данных писателей, содержания изученных произведений, теоретических понятий в рамках курса 8 класса; умения связной речи: развёрнутый ответ на пост...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/29/picture-124178-1382991763.png)
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010.
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/29/picture-124178-1382991763.png)
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010.
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/28/picture-388985-1390886086.jpg)
Рабочая программа по литературе. 8 класс. К учебнику "Литература.8 класс" под ред. В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина, И С.Збарского, В.П.Полухина. М.: «Просвещение», 2009.
Пояснительная записка.Содержание курса литературы.Календарно-тематическое планирование.Учебно-методическое обеспечение....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/03/picture-521352-1420282827.jpg)
Контрольная работа по литературе в 8 классе по разделу "Романтизм" по учебнику "Литература 8 класс" под редакцией М.Б.Ладыгина
Контрольная работа содержит вопросы по теории романтизма, по творчеству В. Скотта, Д. Байрона, Э.Гофмана....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/12/picture-1218191-1581499678.jpg)
Конспект урока по русской литературе на тему "Русская литература XIX века. Основные этапы исторического развития России и русской классической литературы" 10 класс
Развёрнутый конспект урока литературы в 10 классеРусская литература XIX века. Основные этапы исторического развития России и русской классической литературы(с использованием технологий проблемного обу...