Урок литературы в 8 классе на тему: «А.С. Пушкин. "Повести покойного Ивана Петровича Белкина". Образ "маленького человека" в повести "Станционный смотритель".
план-конспект урока по литературе (8 класс) по теме

ФГОУ «Новооскольская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2 УФСИН России по Белгородской области».

                          Урок литературы в 8 классе на тему:

      «А.С. Пушкин. "Повести покойного    

        Ивана Петровича Белкина". Образ  

          "маленького человека" в повести    

             "Станционный смотритель".

                                                                   Еремина Е.С.

Цели урока: 

Обучающие:

ввести учащихся в мир “маленького человека” пушкинской прозы;

выявить ключевую идею;

показать особенности сюжета и композиции повести;

учить анализу текста, помочь учащимся почувствовать трагизм положения в обществе “маленького человека”;

проследить общечеловеческую тему “блудных” детей на примере образа Дуни.

Развивающие:

Развивать работоспособность, стремление к познавательной активности;

Научить правильно делать выводы и обобщения;

Способствовать развитию эмоциональной сферы учащихся.

Воспитательные: 

пробудить сочувствие и сострадание к герою повести;

 воспитывать чувство ответственности за свои поступки, добрые отношения к людям;

воспитание любви к родителям, способности признания своих ошибок.

Тип урока: Урок усвоения нового материала.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, иллюстрации к повести, рисунки учащихся, диапроектор.

                                                                Ход урока.

1. Организационный этап.                           Слайд: портрет Пушкина А.С.

На Руси вдоль дорог во все концы

В прошлом веке звучали бубенцы.

В дождь и метель тройки неслись,

Тройки людей везли…

Вот мчится тройка удалая

В Казань дорогой столбовой,

И колокольчик, дар Валдая,

Гудет уныло под дугой.

Тройка мчится, тройка скачет,

Вьется пыль из-под копыт;

Колокольчик звонко плачет,

И хохочет, и визжит.

В поле чистом серебрится

Снег волнистый и рябой,

Светит месяц, тройка мчится

По дороге столбовой.

 Рассказ ученика о музее “Домик станционного смотрителя”. (слайд-шоу)

- В деревне Выра Ленинградской области находится этот музей – первый в стране музей литературных героев. Музей открыт в 1972 году. История его началась в 1800 году. Все почтовые станции делились тогда на 4 разряда. Выра была станцией 3 разряда. Здесь кипела жизнь.

Ученица читает стихотворение.

Есть музеи, где мертвое прошлое
в пышных залах лежит под стеклом,
где, блестя, экспонаты роскошные
равнодушно молчат о былом.

Не к такому музею таинственный
столб старинный мне путь указал;
верстовой, полосатый, единственный,
он с прошедшим нас прочно связал.

На столе треуголка смотрителя,
только нет самого старика.
Связь времен до того удивительна,
что теряют значение века.

Пушкин любил путешествовать – хорошо думалось. Не менее 13 раз бывал он на Вырской станции, которую народное предание связало с повестью “Станционный смотритель”. Есть основания предполагать, что и имя главному герою повести "Станционный смотритель" он дал от названия этой станции - древнего русского села Выра. "Дом станционного смотрителя" - первый в нашей стране музей литературного героя, где сделана попытка исторически достоверно воссоздать образ и подобие той обстановки, которую видел каждый, "входя в бедное его жилище", и которую описал Пушкин.
Посетитель, переступивший порог Музея «Дом станционного смотрителя», попадает в обстановку типичной почтовой станции пушкинского времени.

Здесь прибрано, уютно. На окнах — «горшки с бальзамином», цветы будто выращены героиней повести; все словно говорит о присутствии хозяйки, дочери смотрителя Дуни, которая была, по словам отца, «такая разумная, такая проворная... ею дом держался...».

2.Этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний.

Сегодня мы познакомимся повестью Пушкина из цикла “Повести Белкина”. Цикл – это сложное идейно-художественное целое, в основе которого лежит какая-либо общая идея. Все повести объединяет один рассказчик – Иван Петрович Белкин. Их всего пять. В основе каждой лежит традиционный, часто западноевропейский сюжет. Наиболее важной является повесть “Станционный смотритель”.  Она занимает значительное место в творчестве А.С.Пушкина и имеет большое значение для всей русской литературы. В повести едва ли не впервые изображены жизненные невзгоды, боль и страдание того, кого называют “маленьким человеком”. С нее начинается в русской литературе тема “униженных и оскорбленных”, которая познакомит с добрыми, тихими, страдающими героями и позволит увидеть не только кротость, но и величие их душ и сердец. Пушкин ввел в круг блестящих светских героев “маленького человека” Самсона Вырина. Фигура С. Вырина стала знаковой в литературе. И сегодняшний наш урок, как я уже говорила, посвящен замечательной повести «Станционный смотритель». Мы проследим образ «маленького человека», его трагедию. Я очень надеюсь, что сегодняшний урок пробудит в вас сочувствие и сострадание к герою повести, вы поймете, что каждый человек должен нести ответственность за свои поступки, уметь признавать свои ошибки, должен по-доброму относиться к людям, любить и уважать своих родителей.

3. Этап усвоения новых знаний.

Итак, начнем.

- Какой эпиграф предложил А.С. Пушкин к повести? Прочтите его. (Стихи своего друга П. Вяземского).

- Серьезно ли он говорит? (это ирония).

- Кто такой диктатор? (зачитать).

- Как относятся к ним люди? (не любят).

- Кого имеет ввиду Вяземский? (смотрителя)

- Что увидел повествователь в домике станционного смотрителя? (картинки с историей блудного сына.).

- Да, есть такой жанр – притча. Давайте вспомним определение жанра притчи.

Рассказ ученика о жанре притчи. На востоке, в древности, возник жанр притчи. Это маленький нравоучительный рассказ, вроде басни, но без морали, без прямого наставления. Мораль каждый должен извлечь из нее сам. Притча – это аллегории, в которых слушатели должны узнать себя. Это не просто житейские иллюстрации нравственных истин, а обращение к совести человека: понимаешь ли ты, что с тобой происходит? Среди евангельских притч есть притча о блудном сыне. Она едва ли не самая популярная, так как тема сбившегося с пути и покаявшегося затем человека актуальна в любое время и для любого возраста.        (слайд)

Выразительное чтение. Послушайте стихотворение украинской поэтессы Полины Довженко, написанной по сюжету притчи о блудном сыне. (читает учитель)

Напомню притчу вам о блудном сыне,
Она заставит призадуматься всерьёз
Всех тех, кто не лишён соблазнов в этом мире
И не познал ещё, как любит нас Христос.
У человека было два любимых сына:
Один из них – послушен, кроток, мил,
А меньший был – так, скажем, нерадивый,
Отец же равно ими дорожил.
Вот просит младший сын родителя:
“Отец, дай часть имения ты мне,
Хочу я сам прославить своё имя
В далёкой незнакомой стороне.
Отец не стал перечить понапрасну,
Дал сыну сделать выбор самому,
Чтоб через лишения, невзгоды и ненастья
Сын смог найти пути, ведущие к добру.
Оставил отчий дом сей отрок – блудник,
И в дальней стороне от дома пребывал,
Ел, пил, гулял, кутил “герой” - распутник,
Отца и брата никогда не вспоминал.
Когда же промотал всё до единого гроша,
Настал великий голод в той стране,
Отвержен всеми, всеми позаброшен,
Он, наконец, подумал об отце.
О, сколько слёз он пролил безутешно,
Мечтая в мыслях только об одном:
Раскаяться, припав к груди отца, как в детстве,
Молить его лишь о прощении своём.
И вот однажды, выйдя на дорогу,
Старик почувствовал, как чей-то взгляд пронзил его,
И сжалось сердце в нём от боли и тревоги -
Он в страннике узнал родного сына своего.
И бросились отец и сын в объятья,
От слёз комок стал в горле у двоих:
“Отец, я не достоин твоим сыном называться,
Прими в число наёмников твоих!”
Отцова ж милость, доброта верны, как прежде,
Наказ был слугам дан, чтоб усмотреть
Для сына наилучшие одежды
И лучший перстень на руку надеть.
И заколоть откормленного теленка,
Пир закатить, на сколько хватит сил –
Ведь блудный сын дороже злата, царства,
Когда – то был он мёртв и, наконец, он ожил.
Вот также и Господь нам все грехи прощает,
За каждым блудным сыном Он следит,
И тех, кто оступился – поднимает,
Спасает, бережёт, животворит.

Если связать это с библией, то отец – это бог; сын – это грешник, который ушел от бога. Но вернулся, и бог его простил.

- Почему это вечная тема?

1. С каждым человеком это может случиться;

2. Бог готов простить каждого, если он раскаялся;

3. Если человек осознал свою вину, его надо простить;

4. Человек должен сам покаяться, признать свою вину.

- Какую мысль на все времена Иисус Христос хотел внушить людям? (Если человек осознал свою вину, его с радостью надо простить, а тот, кто чувствует, что он не прав или виноват, обязательно должен признать свою вину, покаяться.)

- А зачем висят в доме картинки? (Для украшения).

- Но это и важная деталь. Они указывают на судьбу героев. Эти картинки содержат в себе оценку главным событиям повести. (Здесь Дуня – блудная дочь).

- Что мы о ней узнаем? Какая она по словам отца? Найдите ее описание в тексте. (Красавица, умница).

- А по словам рассказчика? Найдите описание в тексте. (Красивая, кокетка).

- Кто же главный герой повести? (Главным героем повести является станционный смотритель Самсон Вырин)

- Вспомните, что говорит автор об отношении богатых путешественников к станционным смотрителям? Найдите описание в тексте.

(Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? Кто на почитал их извергами человеческого рода)

- Как видим, защитить этих людей некому, к унижениям и издевательствам они привыкли.

-  Давайте вспомним, какими предстают в повествовании образы станционных смотрителей в справедливой оценке Пушкина? Найдите описание в тексте.

Учащиеся начинают “погружение” в текст, находят и зачитывают отрывки от слов: “Что такое станционный смотритель?” до слов: “Из их разговоров…”.

- Запишите пять-шесть ключевых слов или словосочетаний, которые помогут дать их характеристику. (“Сущий мученик”, “дрожащий смотритель”, “люди мирные, услужливые, склонные к общежитию”, “скромные в притязаниях на почести”, “не слишком сребролюбивые”).

- Совпадает ли с этими представлениями образ Вырина? Каким мы увидели его впервые? Найдите описание в тексте. (“Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его длинный зеленый сюртук с тремя медалями на полинялых лентах”).

- Почему Самсон Вырин, будучи бедняком, считал себя счастливым человеком?

(Потому что у него была дочь–красавица, которой он гордился.)

- Но прошло несколько лет. Что изменилось? Каким мы видим героя во второй части повести? Найдите описание в тексте.

(“Я смотрел на его седину, на губокие морщины давно небритого лица, на сгорбленную спину..”.

-А комната смотрителя изменилась? А что осталось таким же в ее убранстве? На что обращает внимание рассказчик? Найдите описание комнаты смотрителя в начале и в конце повести.

- Почему Вырин превратился в хилого старика?

(У него горе. Его боль – дочь Дуня. Проезжий гусар Минский увез любимую дочь Вырина, красавицу Дуню в Петербург. И горе постепенно убивает Вырина. Он постарел, стал много пить и умер: “Старик не снес своего несчастья”.)

- Опишите Минского. Найдите описание в тексте.               (слайд)

- Какая деталь характеризует гусара с отрицательной стороны уже тогда, когда он остановился на постоялом дворе? (он претворился больным)              (слайд)

- Почему Вырин поверил гусару и дочери и сам посадил Дуню прокатиться до церкви? (Он не мог предположить, что гусар за добро отплатит злом.)

- Пробовал ли Вырин бороться с Минским, вернуть Дуню? Почему его попытки не увенчались успехом?                   (слайд)

(Да, Вырин пешком ходил в Петербург и нашел свою дочь. Но бороться с Минским он не может, они не ровня друг другу . Минский богач и аристократ, а Вырин - маленький чин, бедный смотритель почтовой станции”. У него нет прав и связей. Он беззащитен.)

- Сколько раз он ходил искать дочь? (три).

- Как проходили эти встречи? (1 раз – Минский дал деньги; 2 раз – захлопнул дверь; 3 раз – вытолкнул на лестницу).

- Что вызвало слезы негодования у Самсона Вырина в первое посещение дома ротмистра Минского? Найдите описание в тексте.               

(Деньги, которые ему дал Минский за дочь.)

- Какой эпизод подчеркивает нравственное превосходство смотрителя над “хорошо одетыми” людьми привилегированного сословия?

(ассигнации, брошенные Выриным, подобрал “хорошо одетый молодой человек”, который, увидев возвращение смотрителя, убежал.)

- Прочитайте отрывок, в котором Вырин видит, как живет его дочь в Петербурге. Какие выводы о Дуне мы можем сделать? (слайды)

(“Двери были заперты; он позвонил..” до слов “..вытолкнул его на лестницу” Дуня живет хорошо, у нее есть слуги, большая, прекрасно убранная квартира”, она роскошно одета. Дуня любит Минского, “ с нежностью смотрит на него”)

- Почему же Самсон Вырин не рад счастью дочери?

(Он уверен, что её ждет неминуемое несчастье, что Минский “подержит и бросит” Дуню)

- Что поддерживает Вырина в его убеждении?

Притча о блудном сыне, известная по евангельским сказаниям. (Она обязательно плохо кончит)

- Какую жизнь ведет блудный сын и Дуня, покинув отчий дом?

(Младший сын, собрав все, пошел в дальнюю сторону и там расточил имение свое, живя распутно. А Дуня не ведет беспутную жизнь. Наоборот, мы видим, что она несомненно любит Минского. Дуня не раскаивается, и, видимо, не желает возвращаться, она вполне счастлива и довольна)

- Разве смотритель не понимал этого? Почему он не счастлив счастьем дочери?

(Понимает, поэтому и возвращается из Петербурга домой. Но он понимает и то, что Дуня теперь потеряна для него навсегда, и не хочет в это верить. Поэтому он думает только о неминуемом несчастье.)

- Какими трагическими событиями закончилась жизнь Вырина и почему? Как эти события отражены в пейзаже? Найдите описание в тексте.

(Пейзаж-осень, серенькие тучи) (Одиночество и страдания Самсона Вырина привели его к смерти.)

- Блудный сын вернулся домой, он покаялся. Возвращается ли домой Дуня? (Нет. Она лишь однажды, проезжая мимо, остановилась на станции узнать об отце, но он уже умер)

-  Когда мы встречаемся с Дуней в последний раз? Какой мы видим Дуню на могиле отца? Найдите описание в тексте.                (слайд)

(слайды)

- Обратите внимание на репродукцию картины А.В. Венециана “Дуня на могиле отца”. Какие чувства вызывает картина ее немого горя? Сравните эту иллюстрацию с репродукциями других художников (Х.Р. Рембрандт “Возвращение блудного сына”, Б.Э.Мурильо “Возвращение блудного сына”, Л.Спада “Возвращение блудного сына” и др.)

- Что общего и в чем разница в изображении героев. (На картинах известных художников “блудный” сын раскаялся и прощен. Дуня тоже раскаялась, но поздно. Отец умер, она не получила его прощения, и тем горше ее слезы.)

- Какую заповедь нарушила Дуня? Над чем заставляет задуматься ее судьба? (Дуня нарушила одну из главных заповедей: “Почитай отца своего и мать”,- и очень страдает от этого. Судьба девушки заставляет задуматься об ответственности за свои поступки перед близкими нам людьми..)

- И опять вернемся к «Притче о блудном сыне». Какова позиция отца в притче и позиция Самсона Вырина?( Одинакова. Оба готовы простить. Они любят свое дитя).

- Кто оказался счастливее: блудный сын в рубище или Дуня, нарядная, разбогатевшая?

(Сын, потому что он успел вернуться к отцу и ,главное, был им прощен, а Дуня – нет)

- Кто из родителей оказался счастливее?

(Отец сына – к нему вернулся сын и покаялся , за это он простил его и устроил пир в его честь.)

-Но все могло быть и по-другому. Напиши Дуня отцу хотя бы одно письмо.

Слайд: портрет Пушкина А.С.

Индивидуальное задание : написать письмо Самсону Вырину от лица Дуни. (ученица)

- Тема сбившегося с пути и покаявшегося затем человека актуальна в любое время и для любого возраста. Вы тоже сбились с пути и теперь несете за это наказание. “Как вы хотите, чтобы люди поступали с вами, так поступайте и вы с ними”, - сказал когда-то Иисус. Как вы понимаете эти слова?

- Обратите внимание на картину, иллюстрирующую библейский сюжет. Это произведение В.Д. Поленова “Христос и грешница.“  (слайд) «Кто из вас без греха, первый брось на нее камень”, - ответил Христос возбужденной гневом толпе на вопрос о том, как поступить с женщиной, изобличенной в прелюбодеянии, подлежащей по закону Моисея, избиению камнями.

- Как вы думаете, что может связывать два столь разных произведения (Повесть “Станционный смотритель” и картину Поленова)? (Призыв к прощению и проповедь добра).

Слайд: портрет Пушкина А.С.

4. Этап закрепления новых знаний.

- Итак, сегодня на уроке мы говорили о повести «Станционный смотритель»

- О чем же эта повесть? (О родительской любви; о неблагодарных детях; о “маленьком человеке”, сохранившем свое достоинство; о запоздалом раскаянии; об ответственности за судьбы других).

- Чему учит нас эта замечательная повесть? (Сочувствовать ближнему).

- Что вы унесете с собой сегодня с урока? Чему научились? Над чем задумались?

Именно доброе, гуманное отношение к людям независимо от их положения проповедует А.С. Пушкин. Он не просто рассказывает о судьбе своих героев, а словно заглядывает им в душу и заставляет нас с вами прожить их жизнью и чувствами, предупреждает о возможных ошибках.

- Самое главное, что есть у человека – это его семья.

 Задание классу. Продолжите ассоциативный ряд : семья – это ….. (единство, любовь, взаимопонимание, взаимопомощь, тайна, спокойствие, дети и родители, близость интересов)

- Посмотрите, сколько добрых и хороших слов вы нашли!

- Задумаемся, какую роль в нашей жизни играют родители? Чему они стремятся научить детей?

Родители дают жизнь детям, воспитывают их, стараются научить добру, любви, честности, хотят, чтобы они стали настоящими людьми. Но отношения детей и родителей часто складываются непросто из-за разницы взглядов на жизнь, несходства мнений, вкусов, из-затого, что дети хотят быть поскорее самостоятельными и не слушают советов родителей, хотят все делать по-своему. А в конечном итоге чаще всего правы оказываются все-таки родители.

Выводы ( учитель). Как важно успеть сказать родителям, что мы их любим, принести им не одни неприятности, а хоть немного счастья. Подумайте об этом. Даже если человек совершил дурной поступок, но понял и раскаялся, это не значит, что он плохой человек. Его можно и нужно простить. Главное, чтобы его раскаяние было осознанным и искренним. Возможно, повесть “Станционный смотритель” – это предостережение писателя современникам, людям XIX века, для которых евангельские притчи утратили религиозный смысл, перестали быть живым нравственным уроком, превращаясь лишь в часть быта. Но эта повесть актуальна и в наши дни.

5. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению: Написать сочинение- миниатюру на тему: « Всегда ли я поступаю по совести?»

6. Рефлексия.

Каждой ученице предлагается заполнить карточку и поставить себе отметку.

• Довольна ли тем, как прошёл урок?
• Было ли тебе интересно?
• Сумела ли ты получить новые знания?
• Ты была активна на уроке?
• Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?
• Учитель был внимателен к тебе?
• Ты сумел показать свои знания?