Главные вкладки

    Литература. 5 класс. ФГОС.
    рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

    Аверина Надежда Петровна

    Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon literatura.doc516 КБ

    Предварительный просмотр:

    Дьячинский филиал

    муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения

    Алгасовская средняя общеобразовательная школа

    Моршанского района Тамбовской области

    Рекомендовано                                                                                                                                 Утверждаю:

    методическим объединением                                                                                                         Директор школы

    учителей  русского языка и литературы                                                                                          _________И.И.Степанникова                                                                                                                                                              Протокол № __                                                                                                                                 Приказ №_______

    от «__» августа 2015 года.                                                                                                                «____»___________2015 г.

                                                                                             

    Рабочая программа по русскому языку

    для 5 класса

    Базовый уровень

    Срок реализации программы

    2015 – 2016 учебный год

    Составлена на основе программы по литературе под редакцией В.Я.Коровиной

    Разработчик:

    учитель русского языка и литературы

    Аверина Надежда Петровна

    Алгасово 2015

    1. Пояснительная записка.

    Статус документа.

             Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования; Требованиями к результатам основного общего образования, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования; примерной программой по литературе и учебником авторского коллектива в составе В.Я.Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И.Коровина, входящим в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.

             Рабочая программа разработана Авериной Н.П., учителем русского языка и литературы Дьячинского филиала МБОУ Алгасовская СОШ, в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Алгасовская СОШ, Положением о рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) основного общего образования (утв. «___»_________101__г. Приказ №_____).

             Структура документа.

             Рабочая программа по литературе для 5 класса представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, планируемые результаты изучения предмета, тематическое планирование, содержание учебного предмета, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

             В «Пояснительной записке» раскрываются особенности каждого раздела программы, преемственность её содержания с важнейшими нормативными документами; указываются сведения о составителе; даётся общая характеристика предмета «Литература»; его места в учебном плане. Особое внимание уделяется целям изучения литературы, её вкладу в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования.

             Планируемые результаты освоения рабочей программы по литературе обучающимися 5 класса представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном. В свою очередь предметные результаты представлены на двух уровнях – «Обучающийся научится» и «Обучающийся получит возможность научиться».

             В разделе «Тематическое планирование» представлен перечень тем; число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы; характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

             Раздел «Содержание учебного предмета» включает перечень изучаемого содержания, объединенного в разделы.

             В разделе «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение» указывается основная и дополнительная литература, методическая литература для учителя, цифровые образовательные ресурсы, необходимые пособия, принадлежности, оборудование.

             Цели обучения.

             В 5 классе изучение литературы осуществляется по УМК В.Я.Коровиной, который представляет собой завершённую линию, включающую книгу «Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях» с приложением на электронном носителе (фонохрестоматия), рабочую тетрадь для учащихся в 2 частях (автор Р.Г.Ахмадуллина), методические пособия для учителей.

             Главными целями изучения предмета «Литература» в 5 классе являются:

    • формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, гражданским сознанием, чувством патриотизма;
    • развитие интеллектуальных и творческих способностей;
    • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ;
    • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
    • овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте, и создание собственного текста;
    • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;
    • использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

             Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

    • обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
    • обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
    • обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования всеми обучающимися;
    • установление требований: к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы, к соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, к обеспечению индивидуального психолого-педагогического сопровождения каждого  обучающегося, к формированию образовательного базиса с учетом не только знаний, но и соответствующего культурного уровня развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;
    • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
    • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов;
    • организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности.

             Реализация данной учебной программы осуществляется в рамках предметной линии учебников под редакцией В.Я.Коровиной, входящей в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.

    2. Общая характеристика учебного предмета.

             Учебный предмет «Литература» как часть образовательной области «Филология» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ литературоведения.

             Вторая ступень школьного литературного образования (5 – 9 классы) охватывает три возрастные группы, образовательный и психофизиологический уровень которых определяют основные виды учебной деятельности.

             Обучающиеся 5 класса относятся к первой возрастной группе. Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет техникой чтения, поэтому на занятиях с первой группой важно уделять больше внимания различным видам чтения: индивидуальному чтению вслух, чтению по ролям, инсценированию, различного вида пересказам.

             Изучение литературы в 5 классе направлено на совершенствование знаний, умений и навыков, приобретённых обучающимися в начальной школе, улучшение качества чтения, возрастание степени самостоятельности школьников и их творческой активности.

             Курс литературы в 5 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

             Содержание курса литературы 5 класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие важные проблемы. В 5 классе затронута одна из ведущих проблем – проблема внимания к книге.

             В рабочей программе курс литературы 5 класса представлен разделами:

    1. Устное народное творчество.
    2. Древнерусская литература.
    3. Русская литература XVIII века.
    4. Русская литература XIX века.
    5. Русская литература XX века.
    6. Зарубежная литература.
    7. Обзоры.

             В разделах 1 – 7 даются: перечень произведений художественной литературы; краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателей. Материалы по теории и истории литературы представлены в каждом разделе программы.

             Ценностные ориентиры. Литература как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим возможность развивать интеллектуальные способности учащихся и формировать их ценностно-мировоззренческие ориентиры, которые позволяют им адекватно воспринимать проблематику произведений. Приобщение к «вечным» ценностям, исповедуемым литературной классикой, является одним из главных направлений школьного литературного образования и способствует постановке таких его приоритетных целей, как:

    • воспитание духовно развитой личности;
    • формирование гуманистического мировоззрения;
    • формирование основ гражданственного самосознания, ответственности за происходящее в обществе и мире, активной жизненной позиции;
    • воспитание чувства патриотизма, уважения к истории и культуре других народов;
    • развитие нравственно-эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремления к красоте человеческих отношений;
    • приобщение к творческому труду.

             Литература как один из ведущих учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистической ценности культуры и развитие творческих способностей – необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и критически относиться к себе и окружающему миру.

             Уроки литературы в 5 классе направлены на развитие опыта коммуникации, на умение школьника вступить в диалог с писателем, что способствует приобщению к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, к его национальной самобытности, нашедшей отражение в фольклоре и русской классической литературе.

    3. Место предмета в учебном плане.

             Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение литературы в 5 классе не менее 102 учебных часов, из расчёта 3 часа в неделю (при 34 учебных неделях).

             Рабочая программа рассчитана на 105 часов, из расчёта 3 часа в неделю (35 учебных недель).

    4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

             В результате освоения предметного содержания по литературе у обучающихся, оканчивающих 5 класс, формируются:

    Личностные результаты:

    • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
    • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет ресурсы и др.).

    Метапредметные результаты:

    • умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
    • умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;
    • умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

    Предметные результаты:

    Устное народное творчество.

             Обучающийся научится:

    • осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
    • выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;
    • видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок;
    • учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
    • выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
    • пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;
    • выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
    • видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

             Обучающийся получит возможность научиться:

    • сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);
    • рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;
    • сочинять сказку и/или придумывать сюжетные линии;
    • определять черты национального характера;
    • выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
    • устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

    Древнерусская литература. Русская литература XVIII в.

    Русская литература XIX – XX вв. Зарубежная литература.

             Обучающийся научится:

    • осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
    • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
    • определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
    • выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентиры;
    • определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
    • анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
    • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных формах;
    • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
    • работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

             Обучающийся получит возможность научиться:

    • выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
    • дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функции;
    • сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
    • оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
    • создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
    • сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
    • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных формах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

    5. Содержание учебного курса.

    Устное народное творчество.

             Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноска, оглавление). Создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). учебник литературы и работа с ним.

             Фольклор – коллективное устное народное творчество.

             Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Традиционный фольклор Тамбовской губернии.

             Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки – повторение).

             Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

             Сказка как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)

             «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты – вот духовные данные Василисы Премудрой…» (М.Горький). Иван Царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-Яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика волшебной сказки.

            «Иван – крестьянский сын и Чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защита родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

             «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

             Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнения.

    Древнерусская литература.

             Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.)

             «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».  Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

             Теория литературы. Летопись (начальные представления).

    Русская литература XVIII века.

    Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

             Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

    Русская литература XIX века.

    Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности). «Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под дубом» (на выбор). Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т.д. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

             Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

             Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник). «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

             «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

             Теория литературы. Баллада (начальные представления).

             Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

             «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

             Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России). «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

             Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

             Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности). «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки», поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

             Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

             Николай Алексеевич Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

             Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных крестьян.

             Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).

             Стихотворения о родной природе. Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни. Фёдор Иванович Тютчев. «Зима недаром злится…», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…». Сергей Николаевич Сергеев-Ценский. «Ранее утро», «Осень», «Жарким летом».

             Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разных судьбы. Жилин и Дина – душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

             Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

             Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

             Теория литературы. Юмор (развитие представления).

    Русская литература XX века.

             Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о писателе. Стихотворения «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

             Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

             Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

             Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

             Стихотворные произведения о Великой Отечественной войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. Константин Михайлович Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…»; Александр Трифонович Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети – обострённо трагическая  и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. Иван Сергеевич Кучин. «Вспоминается год сорок первый», «Девятого Мая»; Валентина Тихоновна Дорожкина. «Я знаю».

    Зарубежная литература.

             Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

             Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

             Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайна мастерства. Своеобразие сказа, интонация сказа.

             Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

             Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

             Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев Марка Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

             Резерв времени.

    6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

    № п/п

    Название темы, раздела

    Кол-во часов

    Характеристика основных видов деятельности учащихся

    (на универсальных учебных действий – УУД)

    1

    Устное народное творчество

    14

    Понимать фольклорный текст. Использовать загадки, приговорки, скороговорки в устных и письменных высказываниях. Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных. Выявлять характерные для народных сказок художественные приёмы (постоянные эпитеты, троекратные повторы). Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.

    2

    Древнерусская литература.

    2

    Воспринимать древнерусский текст в современном переводе. Читать выразительно фрагменты произведений древнерусской литературы. Характеризовать героя.

    3

    Русская литература XVIII века.

    2

    Выразительно читать стихотворение. Выявлять характерные для басни приёмы изображения.

    4

    Русская литература XIX века.

    46

    Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений; читать выразительно наизусть лирические стихотворения. Подбирать и обобщать материал о биографии и творчестве прозаиков и поэтов. Характеризовать героев литературных произведений. Формулировать вопросы по тексту произведений. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Составлять план литературного произведения. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту произведения.

    5

    Русская литература XX века.

    12

    Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений; читать выразительно наизусть лирические стихотворения. Подбирать и обобщать материал о биографии и творчестве прозаиков и поэтов. Характеризовать героев литературных произведений. Формулировать вопросы по тексту произведений. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Составлять план литературного произведения. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту произведения.

    6

    Зарубежная литература.

    4

    Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений; читать выразительно наизусть лирические стихотворения. Подбирать и обобщать материал о биографии и творчестве прозаиков и поэтов. Характеризовать героев литературных произведений. Формулировать вопросы по тексту произведений. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Составлять план литературного произведения. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту произведения.

    7

    Обзоры.

    23

    Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений; читать выразительно наизусть лирические стихотворения. Подбирать и обобщать материал о биографии и творчестве прозаиков и поэтов. Характеризовать героев литературных произведений. Формулировать вопросы по тексту произведений. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Составлять план литературного произведения. Давать устный и письменный ответ на вопрос по тексту произведения.

    8

    Резерв времени.

    2

    Итого:

    105

    7. Календарно-тематическое планирование.

    № п/п

    Тема урока

    Кол-

    во

    часов

    Тип урока

    Планируемые результаты

    Вид

    контроля

    Дата

    проведения

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    План

    Факт

    Раздел 1. Устное народное творчество (14 часов)

    1

    Роль книги в жизни человека. Книга и её компоненты. УНТ. Понятие о фольклоре. Традиционный фольклор Тамбовской области.

    1

    Вводный урок

    Знать: роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.

     Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ.

    * умение структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к литературе

    Фронтальный устный опрос

    2

    Р/р. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песенки. 

    1

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний

    Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения  и цель создания малых жанров фольклора.

    Уметь: воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Письменный развёрнутый ответ

    3

    Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: жанровые особенности сказки, схему построение волшебной сказки,

    Уметь: отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях

    * воспитание чувства любви  к русскому устному народному творчеству

    Составление плана

    4

    «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: жанровые особенности сказки, схему построения сказки

    Уметь: строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок

    * овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

    * видеть черты русского национального характера в героях русских сказок

    Различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов

    5

    Иван Царевич. Его помощники и противники.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: жанровые особенности сказки, схему построение волшебной сказки,

    Уметь: отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.

    * умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Пересказ как средство выявление навыков разговорной монологической речи

    6

    Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: жанровые особенности сказки, схему построения сказки

    Уметь: строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * потребность вникать в суть изучаемых проблем

    Фронтальный устный опрос

    7

    Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Научиться выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)

    * организовывать собственную деятельность

    * использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

    Словесное рисование; составление плана

    8

    «Иван – крестьянский сын и Чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

    Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

    * умение работать с разными источниками информации

    * потребность вникать в суть изучаемых проблем

    Выборочное чтение отдельных эпизодов

    9

    Особенности сюжета и героев сказки. Образ главного героя, его моральные качества.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

    Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

    * высказывать и обосновывать свою точку зрения

    * устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении

    Текущий

    10

    Герои сказки в оценке автора-народа.

    1

    Урок комплексного применения знаний.

    Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

    Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству

    Фронтальный устный опрос

    11

    Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

    * умение работать с различными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

    * воспитание уважительного отношения к русской культуре и литературе, к культурам других народов

    Пересказ как средство выявление навыков разговорной монологической речи

    12

    Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

    * определение основной и второстепенной информации

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Выразительное чтение; художественный пересказ

    13

    Р/р. Обучение сочинению по теме «Сказки». («Мой любимый герой народной сказки», «Почему я люблю читать сказки», «Добро и зло в народных сказках»)

    1

    Урок развития речи

    Знать: основные нормы русского литературного языка

    Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

    * высказывать и обосновывать свою точку зрения

    * ориентироваться в системе моральных форм и ценностей

    Составление плана

    14

    Р/р. Написание сочинения по теме «Сказки».

    1

    Урок развития речи

    Знать: основные нормы русского литературного языка

    Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

    * высказывать и обосновывать свою точку зрения

    * ориентироваться в системе моральных форм и ценностей

    Письменный развёрнутый ответ на вопрос

    Раздел 2. Древнерусская литература (2 часа)

    15

    Древнерусская литература. Летопись «Повесть временных лет» как литературный памятник.

    1

    Урок изучения нового материала.

    Знать: особенности повествования

    Уметь: воспринимать и анализировать текст.

    * умение структурировать материал, подбирать аргументы, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к русской литературе

    Фронтальный устный опрос

    16

    «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи

    * умение работать с разными источниками информации

    * уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и предрассудки

    Различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов

    Раздел 3. Русская литература XVIII века (2 часа)

    17

    Из литературы 18 века. М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое произведение. Роды и жанры литературы.

    1

    Урок изучения нового материала.

    Знать: особенности содержания произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выявлять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к русской литературе

    Текущий индивидуальный опрос

    18

    Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра. Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века.

    1

    Урок изучения нового материала.

    Уметь: сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследования художественного своеобразия басен.

    * умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к русской литературе

    Фронтальный устный опрос

    Раздел 4. Русская литература XIX века (46 часов)

    19

    И.А.Крылов. Рассказ о баснописце.

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    *умение определять сферу своих интересов

    * воспитание чувства любви к русской литературе

    Фронтальный устный опрос

    20

    Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягнёнок».

    1

    Урок комплексного применения знаний.

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Проверка усвоения навыков выразительного чтения наизусть

    21

    «Свинья под дубом», «Ворона и лисица».

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

    * использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет ресурсы и др.)

    Фронтальный устный опрос, письменный ответ на вопрос

    22

    Понятие об аллегории и морали.

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * формирование умения самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

    * осознание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре

    Анализ текста, письменный ответ на вопрос

    23

    Понятие об эзоповом языке.

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * умение адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста

    * осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

    Фронтальный устный опрос

    24

    Аллегорическое отражение исторических событий в баснях.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

    * положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

    Фронтальный устный опрос

    25

    «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

    * осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

    Выразительное чтение любимых басен, участие в кон-курсе «Знаете ли вы басни Крылова?», инсценирование басен, презентация иллюстраций; сопоставление басен

    26

    В.А.Жуковский. Рассказ о поэте. Жуковский-сказочник. «Спящая царевна».

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: сюжетное своеобразие сказки Жуковского, гуманистический пафос произведения

    Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.

    * понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

    * положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

    Чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произведения; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи

    27

    «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.

    1

    Урок комплексного применения знаний.

    Знать: сюжетное своеобразие баллад Жуковского

    Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.

    * принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

    * положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

    Чтение баллады, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; выразительное чтение.

    28

    А.С.Пушкин. Рассказ о детских и лицейских годах жизни.

    1

    Урок изучения нового материала

    Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

    * умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

    * воспитание чувства любви к русской литературе

    Фронтальный устный опрос

    29

    «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.

    * формирование уважения к культурному наследию нашей Родины.

    Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование

    30

    «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истории рождения сюжета.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выявлять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

    * осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

    Чтение эпизодов, восприятие художественного текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов

    31

    Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

    * осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы

    Различные виды пересказа, проверка усвоения навыков выразительного чтения наизусть

    32

    Р/р. Обучение домашнему сочинению по сказкам А.С.Пушкина.

    1

    Урок развития речи

    Знать: основные нормы русского литературного языка

    Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

    * умение выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к русской литературе

    Письменный развёрнутый ответ на вопрос

    33

    М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте.

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

    * положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

    Фронтальный устный опрос

    34

    «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: основные нормы русского литературного языка

    Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

    * умение работать с разными источниками информации

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношения к истории

    Проверка усвоения навыков выразительного чтения наизусть

    35

    Мастерство поэта в создании батальных сцен.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношения к истории

    Чтение стихотворения и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; устное словесное рисование; установление ассоциативных связей с иллюстрацией

    36

    Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино».

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

    * осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

    Работа над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм), наблюдение над речью рассказчика; устное словесное рисование портретов участников диалога

    37

    Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни.

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к русской литературе, к культурам других народов

    Различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов

    38

    Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте.

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей)

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

    Фронтальный устный опрос, различные виды пересказа, словесное рисование

    39

    Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей)

    * умение подбирать аргументы, формулировать выводы

    * формирование духовно-нравственных качеств личности

    Осмысление характеров героев, ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

    40

    Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

    * осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях

    * осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

    Чтение стихотворения и его полноценное восприятие; осмысление сюжета стихотворения (ответы на вопросы); выразительное чтение, поиск эпитетов, устное словесное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; составление цитатного плана

    41

    Речевая характеристика персонажей стихотворения «Крестьянские дети».

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать:  роль выразительных языковых средств

    Уметь: находить их в тексте

    * умение подбирать аргументы, формулировать выводы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Проверка усвоения навыков выразительного чтения наизусть

    42

    И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму».

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: этапы жизни Тургенева; владеть понятием сюжет

    Уметь: воспринимать и анализировать текст

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе

    Фронтальный устный опрос

    43

    История создания рассказа «Муму». Прототипы и герои.

    1

    Урок изучения нового материала.

    Знать: особенности содержания произведения

    Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе

    Фронтальный устный опрос

    44

    Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

    1

    Урок комплексного применения знаний.

    Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении).

    * адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления

    * положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

    Выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование художественного произведения

    45

    Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

    1

    Урок комплексного применения знаний.

    Знать: особенности содержания произведения

    Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе

    Самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами

    46

    Духовные и нравственные качества Герасима.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении).

    * выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе

    Фронтальный устный опрос

    47

    Герасим и Татьяна.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Уметь формулировать собственное отношение к произведению, давать свою оценку

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе

    Работа с текстом, обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа, работа по опорной схеме

    48

    Нравственный облик Герасима.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: особенности содержания произведения

    Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

    * строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе

    Комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

    49

    Протест Герасима против барыни и челяди.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Уметь анализировать литературное произведение, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев

    * принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

    * осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

    Фронтальный устный опрос, словесное рисование

    50

    Герасим и Муму.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: особенности содержания произведения

    Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

    Фронтальный устный опрос, различные виды пересказа, словесное рисование

    51

    Протест против крепостничества в рассказе.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: особенности содержания произведения

    Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

    * задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе

    Ответы на вопросы; комментирование художественного текста

    52

    Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

    1

    Систематизация знаний

    Знать:  роль выразительных языковых средств

    Уметь: находить их в тексте

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе

    Фронтальный устный вопрос

    53

    Р/р. Подготовка к сочинению по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

    1

    Урок развития речи

    Знать: основные нормы русского литературного языка.

    Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

    * овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Работа над проблемными вопросами и написание сочинения

    54

    Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева.

    1

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний

    Знать: содержание прочитанных произведений

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе

    Тест

    55

    Стихотворения о родной природе. А.А.Фет, Ф.И.Тютчев, С.Н.Сергеев-Ценский.

    1

    Урок комплексного применения знаний.

    Научиться выразительно читать стихотворения, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.

    * навыки выразительного чтения, умение проводить исследование прочитанного текста

    * воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

    Чтение статьи в учебнике, чтение стихотворения и полноценное его восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение (в т.ч.наизусть), работа с ассоциациями

    56

    Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе.

    1

    Урок изучения нового материала.

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * овладение приёмами отбора и систематизации материала

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к Отечеству, к русской литературе, к культурам других народов

    Различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов

    57

    «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * формулировать выводы, создавать собственный текст аналитического характера

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Краткий и выборочный пересказы, ответы на вопросы; сопоставление произведений художественной литературы, принадлежащих к одному жанру

    58

    Жилин и горцы.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанных произведений

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

    * осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

    Сопоставление героев по плану, письменный отзыв на эпизод

    59

    Жилин и Костылин.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * формулировать выводы, создавать собственный текст аналитического характера

    * воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

    Художественный пересказ, рассказ от лица Жилина; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование глав 3-6; сравнение характеров, поведения двух литературных персонажей

    60

    Р/р. Обучение сравнительной характеристике героев.

    1

    Урок развития речи.

    Знать: основные нормы русского литературного языка.

    Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

    Составление сравнительной характеристики по плану

    61

    Р/р. Обучение сравнительной характеристике героев.

    1

    Урок развития речи

    Знать: основные нормы русского литературного языка.

    Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

    Составление сравнительной характеристики по плану

    62

    Р/р. Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник».

    1

    Урок развития речи.

    Знать: основные нормы русского литературного языка.

    Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

    Работа над проблемными вопросами и написание сочинения

    63

    А.П.Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ.

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов

    64

    Р/р. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия».

    1

    Урок развития речи

    Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности.

    * уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

    * формирование мотивации познавательного интереса.

    Составление киносценария

    Раздел 5. Русская литература XX века (12 часов)

    65

    С.А.Есенин. Слово о писателе. Поэтическое изображение Родины и родной природы.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворениям С.А. Есенина).

    * понимание образной природы стихов как явления словесного искусства

    * воспитание чувства любви к Отечеству, к русской литературе

    Проверка усвоения навыков выразительного чтения наизусть

    66

    В.П.Астафьев. Слово о писателе.

    1

    Урок изучения нового материала.

    Знать: своеобразие творчества Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя

    Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Чтение статьи о писателе, выборочное чтение эпизодов, восприятие прочитанного; пересказ, ответы на вопросы; чтение по ролям

    67

    «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

    Комментирование текста художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведением живописи

    68

    «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

    * осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания

    * совершенствование духовно-нравственных ценностей личности

    Осмысление сюжета рассказа, ответы на вопросы

    69

    «Открытие» Васюткой озера.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

    * адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ

    * воспитание чувства любви к русской литературе

    Различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов

    70

    «Открытие» Васюткой озера.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

    * интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций

    * совершенствование духовно-нравственных ценностей личности

    Фронтальный устный опрос

    71

    Понятие об автобиографическом произведении.

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

    * выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации

    * воспитание чувства любви к русской литературе

    Фронтальный устный опрос, письменный ответ на вопрос

    72

    К.Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы».

    1

    Урок изучения нового материала

    Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки.

    * высказывать и обосновывать свою точку зрения

    * ориентироваться в системе моральных норм и ценностей

    Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа над главными героями сказки

    73

    Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актёрское чтение (фонохрестоматия), анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования.

    * излагать содержание прочитанного (услышанного) текста подробно, сжато, выборочно

    * осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

    Краткий пересказ; устное словесное рисование, комментирование художественного текста

    74

    Р/р. Классное сочинение «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение» (по произведениям Г.К.Паустовского и В.П.Астафьева).

    1

    Урок развития речи

    Знать: основные нормы русского литературного языка

    Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

    Подготовка к сочинению, обсуждение планов, работа над сочинением

    75

    Р/р. Классное сочинение «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение» (по произведениям Г.К.Паустовского и В.П.Астафьева).

    1

    Урок развития речи

    Знать: основные нормы русского литературного языка

    Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

    * умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

    * использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

    Написание сочинения

    76

    Стихотворные произведения о Великой Отечественной войне. К.М.Симонов, А.Т.Твардовский и др.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

    * навыки выразительного чтения, умение проводить исследование прочитанного текста.

    * формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

    Выразительное чтение (в т.ч. наизусть) и частичный анализ стихотворений

    Раздел 6. Зарубежная литература (4 часа)

    77

    Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

    1

    Урок изучения нового материала.

    Знать: биографию и творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

    Уметь: анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения.

    * умение выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * воспитание уважительного отношения к литературе и культурам других народов

    Чтение статьи о писателе, чтение гл. 6 «Робинзон на необитаемом острове»; ответы на вопросы, пересказ (воспроизведение сюжета); сопоставление художественных произведений

    78

    Необычайные приключения Робинзона Крузо.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: биографию и творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

    Уметь: анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения.

    * умение работать с разными источниками информации

    * осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

    Фронтальный устный опрос

    79

    Характер главного героя.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: биографию и творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

    Уметь: анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения.

    * понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов

    80

    «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: биографию и творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

    Уметь: анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения.

    * умение выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * воспитание уважительного отношения к литературе

    Фронтальный устный обзор

    Раздел 7. обзоры (23 часа)

    81

    Русская литературная сказка. А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители».

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: биографию и творчество писателя.

    Уметь: анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения.

    * умение выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов

    82

    А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители».

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: основные нормы русского литературного языка

    Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

    * умение понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

    Фронтальный устный обзор

    83

    Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь:  дать характеристику герою

    * умение выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Устное словесное рисование, комментирование художественного текста

    84

    Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведения

    Уметь:  дать характеристику герою

    * умение выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

    Фронтальный устный обзор

    85

    Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки.

    * умение понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

    Различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов

    86

    Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки.

    * умение понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Фронтальный устный опрос, письменный развёрнутый ответ на вопрос

    87

    П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы хозяйка».

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: содержание прочитанного произведении.

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

    * умение понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * воспитание чувства любви к русской литературе

    Чтение статьи о писателе; комментированное чтение, работа над пересказом, знакомство с жанром сказа, с его отличием от сказки

    88

    Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев сказа

    * осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

    * формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

    Различные виды пересказа, выборочное чтение отдельных эпизодов

    89

    Образ Хозяйки Медной горы в сказе.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведении.

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

    * умение выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Словесное рисование, рассказ по плану

    90

    Образ Хозяйки Медной горы в сказе.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведении.

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

    * выбирать произведения для самостоятельного чтения

    * осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

    Фронтальный устный опрос, письменный развёрнутый ответ на вопрос

    91

    Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева».

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: содержание прочитанного произведении.

    Уметь:

    воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

    * умение понимать проблему, структурировать материал, формулировать выводы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к литературе

    Чтение статьи о писателе, выборочное чтение отдельных сцен

    92

    Реальное и фантастическое в сказке.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: элементы сюжета, композиции, выразительные средства языка

    Уметь: анализировать произведение, формулировать тему, идею, характеризовать героев

    * планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

    * воспитание уважительного отношения к литературе

    Ответы на вопросы, выразительное чтение

    93

    Кай и Герда.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать:

    содержание прочитанного произведении.

    Уметь:

    воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

    * умение выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы

    Устное словесное рисование, чтение по ролям

    94

    В поисках Кая.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного  произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

    * умение понимать проблему, структурировать материал, формулировать выводы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Фронтальный устный опрос

    95

    Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведении.

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

    * понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

    * воспитание уважительного отношения к литературе и культурам других народов

    Сопоставление литературных сказок со сходным сюжетом, сопоставление литературных сказок и сказок народных

    96

    Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Х.К.Андерсена.

    1

    Урок развития речи

    Знать: основные нормы русского литературного языка

    Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

    * уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

    * ориентация в системе моральных норм и ценностей

    Подготовка к сочинению, обсуждение планов, работа над сочинением

    97

    М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера».

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать: содержание прочитанного произведении.

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

    * овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

    * воспитание уважительного отношения к литературе и культурам других народов

    Чтение статьи об авторе, чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, изображенных в произведении событий

    98

    Том Сойер и его друзья.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведении.

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

    * умение понимать проблему, структурировать материал, формулировать выводы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности

    Беседа по содержанию текста; работа с текстом; написание сочинения-миниатюры

    99

    Черты характера героев.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного  произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

    * умение выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы, формулировать выводы

    * воспитание уважительного отношения к литературе

    Фронтальный устный опрос

    100

    Мир детства и мир взрослых.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: основные нормы русского литературного языка

    Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

    * определять актуальность произведений для читателей разных произведений

    * формирование  устойчивой мотивации к самосовершенствованию

    Различные виды пересказа, выборочное чтение отдельных эпизодов

    101

    Том и Гек.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать: содержание прочитанного произведении.

    Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

    * овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

    * воспитание уважительного отношения к литературе и культурам других народов

    Составление  устной сравнительной характеристики по плану

    102

    Том и Гек. Внутренний мир героев.

    1

    Урок комплексного применения знаний

    Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного  произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в произведении)

    * умение понимать проблему, структурировать материал, формулировать выводы

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к литературе

    Индивидуальный устный опрос

    103

    Урок контроля по произведения, изученным в 5 классе.

    1

    Урок контроля, оценки и корректировки знаний

    Знать и уметь:

    пределять роды и жанры произведений; владеть теоретико–литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

    * формировать речевые

    действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    * совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к литературе

    Литературный праздник

    104

    105

    Резерв.

    2

    8. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса.

    Для учителя:

    1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения).

    2. Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ, 2009 г.

    3. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 5 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).

    4. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

    5. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2008. – 132 с.

    6. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

    7. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).

    8. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК – 160 с.

    Для учащихся:

    1. Ахмадулина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2013.

    2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим. – М.: Просвещение, 2012.

    3. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Авторы-составители: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2012.

    Школьные словари:

    1. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

    Интернет ресурсы:

    Художественная литература.

    Интернет ресурсы:

     1. http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

    2. http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

    3. http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

    4. http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

    5. http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

    6. http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

    7. http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

    8. http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

    Критерии оценки знаний

            При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

    1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

    2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

    3. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания изученного произведения.

    4 Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

    5. Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

    В связи с этим:

    Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной речью.

    Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования  своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа могут быть допущены неточности.

    Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий о знании и понимании текста изучаемого произведения; об умении объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки главных героев роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно- художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения; ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.

    Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

    Отметка «1» не ставится.

    Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

    Оценка тестовых работ

    При проведении тестовых работ по литературе (100 вопросов) критерии оценок следующие:

    «5» - 90 – 100 %;

    «4» - 78 – 89 %;

    «3» - 60 – 77 %;

    «2»- менее 59 %.

    Оценка творческих работ

            Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы.

            Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:

    • соответствие работы ученика теме и основной мысли;
    •  полнота раскрытия тема;
    • правильность фактического материала;
    • последовательность изложения.
    • При оценке речевого оформления учитываются:
    • разнообразие словарного и грамматического строя речи;
    • стилевое единство и выразительность речи;
    • число языковых ошибок и стилистических недочетов.

            При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается

    • правильное оформление сносок;
    • соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них;
    • реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников;
    • широта временного и фактического охвата дополнительной литературы;
    • целесообразность использования тех или иных источников.

    Отметка “5”ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

    Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

    Отметка “3” ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

    Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.

    При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.

    Оценка дополнительных заданий

    При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом:

    - “5” – если все задания выполнены;

    - “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий;

    - “3” – за работу, в которой правильно выполнено не менее половины работы;

    - “2” – выставляется за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

    Критерии оценивания устных ответов по литературе

     

    Школьная отметка

    Критерии оценивания

    «5»

    Ученик понимает суть проблематики вопроса и показывает глубокое понимание учебного материала, даёт аргументированный ответ с опорой на текст произведения, оперирует понятиями, соблюдает необходимые речевые нормы высказывания и не допускает фактических ошибок

    «4»

    Ученик понимает суть проблематики вопроса и в целом показывает знание учебного материала, даёт аргументированный ответ с опорой на текст произведения, но допускает отдельные смысловые и речевые ошибки

    «3»

    Ученик поверхностно понимает суть проблематики вопроса, показывает частичное знание учебного материала, в ответе не привлекает текст художественного произведения, допускает фактические и речевые ошибки.

    «2»

    Ученик не понимает сути проблематики вопроса и не обнаруживает знание учебного материала и текста художественного произведения.

     

    Основной инструментарий для оценивания результатов (заданий, практических работ, характерных при обучении по данной программе на протяжении всей ступени обучения).

    Итоги проверочных заданий по литературе

    1. Чтение статьи учебника и её пересказ.

    2. Чтение изучаемых произведений.

    3. Комментированное чтение.

    4. Беседа по прочитанному материалу.

    5. Пересказ отрывка.

    6. Анализ эпизода.

    7. Самостоятельное чтение произведений, рекомендуемых программой и интересующих ученика.

    8. Презентация самостоятельно прочитанного произведения, отзыв.

    9. Письменное сочинение по произведению.

    10. Словарная работа.

    11. Выразительное чтение.

    12. Чтение наизусть.

    13. Анализ стихотворения.

    14. Сопоставительный анализ стихотворения.

    15. Устное сочинение-рассуждение.

    16. Сопоставление героев древности и героя современной литературы, кинофильма, мультипликации.

    17. Подготовка сообщений, докладов, творческих проектов.

    18. Сочинение-миниатюра.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочая программа по литературе 5 класс ФГОС

    рабочая программа по литературе 5 класс ФГОС...

    Рабочая программа по литературе 5 класс (ФГОС)

    Содержание рабочей программы:1. Пояснительная записка.2. Результаты изучения предмета "Литература"3. Учебно-тематический план.4. Содержание тем учебного курса.5. Календарно-тематического планирования....

    Контрольная работа по литературе ( 5 класс)-ФГОС

    Контрольная работа по литературе составлена согласно требованиям ФГОС второго поколения...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературе (УМК Меркина Г.С.) 6 класс ФГОС 3 часа в неделю, 2 часа в неделю

    Рабочая программа на 2013-14 учебный год и календарно-тематическое планирование ,6 класс, УМК Меркина Г.С. 3 часа в неделю, 2 часа в неделю...

    Рабочая программа по литературе для 5-9 классов (ФГОС) по УМК В.Я.Коровиной

    Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена с требованиями ФГОС, включает в себя пояснительную записку с указанием целей обучения, общую  характеристику предмета, место предмета ...

    рабочая программа по литературе 6 класс ФГОС (предметная линия учебников под редакцией Коровиной В.Я,)

    Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература»...

    Рабочая программа по литературе 5-9 класс ФГОС

    Рабочая программа по литературе 5-9 классы составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОСами основного общего образования....