рабочая программа по литературе для 5-9 классов
рабочая программа по литературе (6 класс) на тему

Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 класса.

Рабочая программа по литературе для обучающихся 5-9 классов создана на основе:

1.     Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом от 5 марта 2004г. № 1089;

2      Примерной программы по литературе;

3.     Образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №3», утвержденной приказом № 264 от 22.08.2013г.;

4.     Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «Гимназия №3» Чистопольского муниципального района Республики            Татарстан, утвержденного приказом № 228 от 30.05.2015 г.;

 5.    Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом № 296 от 28.08.2015г.;

  6.    Авторская программа «Литература. 5 –11 классы» под редакцией В. Я Коровиной, Москва, «Просвещение», 2010 год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника   Полухина В.П.,  Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 6 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях, М. «Просвещение», 2013.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

На его освоение отводится:

5 класс – 70 часов.

6 класс – 70 часов.

7 класс – 70 часов.

8 класс – 70 часов.

9 класс - 102 часа.

Итого: 382 часа обучения

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Результаты освоения предмета «Русский язык»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе

проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
  владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

 в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

 в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Формы контроля:

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Рассмотрено на заседании ПК                                 Согласовано                                                                                                                    Утверждено

Руководитель         предметной                                             Заместитель  директора                                                          приказом № 297 от  28.08. 2015г.

кафедры                                                                      МБОУ «Гимназия №3»                                                           Директор МБОУ «Гимназия №3»

________/Сидорова В.А./                                             ________/Фатхутдинова Р.Р./                                                      _________/Абзянова М.Н./

                       ФИО                                                                                                             ФИО                                                                                                     ФИО

Протокол № 1 от 27.08.2015г.                                                                                                                                                      

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе для 5-9 классов

учителя   Новиковой Ольги Михайловны

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3»

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1  от 28.08.2015г.

2015-2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 класса создана на основе:

1.     Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом от 5 марта 2004г. № 1089;

2      Примерной программы по литературе;

3.     Образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №3», утвержденной приказом № 264 от 22.08.2013г.;

4.     Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «Гимназия №3» Чистопольского муниципального района Республики            Татарстан, утвержденного приказом № 228 от 30.05.2015 г.;

 5.    Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом № 296 от 28.08.2015г.;

  6.    Авторская программа «Литература. 5 –11 классы» под редакцией В. Я Коровиной, Москва, «Просвещение», 2010 год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника   Полухина В.П.,  Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 6 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях, М. «Просвещение», 2013.

Общая характеристика учебного предмета

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

На его освоение отводится:

5 класс – 70 часов.

6 класс – 70 часов.

7 класс – 70 часов.

8 класс – 70 часов.

9 класс - 102 часа.

Итого: 382 часа обучения.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

Результаты изучения литературы

Содержание программы

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература»

 Личностные универсальные учебные действия

5. класс

Ученик научится:

• Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
• Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.
• Различать основные нравственно-эстетические понятия.
• Выражать положительное отношение к процессу познания.

Ученик получит возможность научиться:

• Уважительно относиться к родной литературе.
• Оценивать свои и чужие поступки.

6. класс:

Ученик научится:

• Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.
• Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.
• Оценивать свои и чужие поступки.
• Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

• Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
• Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

7. класс:

Ученик научится:

• Понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
• Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Ученик получит возможность научиться:

• Осознавать эстетическую ценность русской литературы.
• Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

8. класс

Ученик научится:

• Осознавать эстетическую ценность русской литературы.
• Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Ученик получит возможность научиться:

• Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

9 класс

Ученик научится:

• Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
• Проявлять готовность к самообразованию.

Ученик получит возможность научиться:

• Определять гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества.
• Определять необходимость ответственности и долга перед Родиной.
• Понимать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к ней.
• Осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной жизни, уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи.
• Развить эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, через творческую деятельность эстетического характера.

Регулятивные универсальные учебные действия

5. класс

Ученик научится:

• Удерживать цель деятельности до получения её результата.
• Анализу достижения цели.

Ученик получит возможность научиться:

• Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

6. класс

Ученик научится:

• Планированию пути достижения цели.
• Установлению целевых приоритетов.
• Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

• Учитывать условия выполнения учебной задачи.
• Выделять альтернативные способы достижения цели.
• Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

7. класс

Ученик научится:

• Умению контроля.
• Принятию решений в проблемных ситуациях.
• Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).

Ученик получит возможность научиться:

• Основам саморегуляции.
• Осуществлению познавательной рефлексии.

8. класс

Ученик научится:

     - Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

• Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

• Адекватной оценке трудностей.
• Адекватной оценке своих возможностей.

9. класс

Ученик научится:

• Основам прогонозирования.

Ученик получит возможность научиться:

• Основам саморегуляции эмоциональных состояний.
• Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

5. класс

Ученик научится:

• Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.
• Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Ученик получит возможность научиться:
• Учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.
• Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

6. класс

Ученик научится:

• Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.
• Аргументировать свою точку зрения.
• Задавать вопросы.
• Осуществлять контроль.
• Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

• Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
• Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

7. класс

Ученик научится:

• Организовывать деловое сотрудничество.
• Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.
• Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

• Вступать в диалог.
• В процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий.

8. класс

Ученик научится:

• Работать в группе.
• Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра.

Ученик получит возможность научиться:

• Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижений целей в совместной деятельности.
• Осуществлять коммуникативную рефлексию.

9. класс

Ученик научится:

• Отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной и внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

• Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечить обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
• В совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволить её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

5. класс

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из его частей;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Ученик получит возможность научиться:

        - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Предметные результаты обучения

Устное народное творчество

5        класс

Ученик научится:

• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок , видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок;
• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
• выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;
• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки.

Ученик получит возможность научиться:

• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);
• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;
• сочинять сказку (в том числе и по пословице).

6. класс

Ученик научится:

• видеть черты русского национального характера в героях русских былин;
• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
• выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
• пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

Ученик получит возможность научиться:

• рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;
• сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;
• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;
• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

7. класс

Ученик научится:

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;
• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями.

Ученик получит возможность научиться:

• сравнивая произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;
• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

8. Класс

 Ученик научится:

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;
• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
• выразительно читать произведения устного народного творчества, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

Ученик получит возможность научиться:

• сравнивая произведения, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);
• рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература

XIX—XX вв.

Литература народов России. Зарубежная литература

5. класс

Ученик научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

Ученик получит возможность научиться:

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

6. класс

Ученик научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

7. класс

Ученик научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

8. класс

Ученик научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

9. класс

Ученик научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Регионалный компонент

Мотивацией учебной деятельности школьников является  потребность в изучении истории, культуры родного края, своего народа, желание прочесть произведения, посвященные родным местам, сравнить свои впечатления с впечатлениями известных людей ,высказать свои мысли и чувства. Чтение и анализ произведений о родном крае становятся эффективным средством приобщения к материальной и духовной культуре русского народа, к его истории, обычаям и традициям.

В рабочей программе по литературе для обучающихся 5-9  класса использован региональный компонент по следующим темам:

1).Русские и татарские народные сказки.

2). Л.Н.Толстой в Казани

3).Писатели в годы войны в Чистополе.

Список дополнительной литературы:

5. класс

1.Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе. Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2008.

2.Коровина В.Я., Збарский И.С. литература: 5 кл.: Метод.советы. М.: Просвещение, 2003.

3.Русская литературная классика. Книга для чтения в 5-м классе в 2-х частях. Самара: Корпорация «Федоров», 2005.

4.Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Литературная гостиная: Сценарии литературных вечеров. Викторины. Кроссворды. М.: «АРКТИ», 2002.

5.Чижов Д.Г. Тесты: Литература: 5 кл.: Учеб.-метод. пособие \ Д.Г.Чижов. М.: ООО «Изд-во Астрель», 2002.

6.Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе 5-11 классы. М.: ООО «Изд-во Астрель», 2004.

7.Журналы: «Русская словесность», «Литература в школе» и др.

8.Шанский Н.М. Лингвистический анализ стихотворного текста: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2002.

9. Всероссийская олимпиада по литературе: Задания. Работы учащихся. М.: АРКТИ, 2008.

10. Фонохрестоматия к учеб. «Литература. 5 кл.». М.: Аудио-школа, Просвещение, 2009.

6 класс

1.Литература 6 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /авт.-сост. В.П.Полухина и др.]. – М.: Просвещение, 2013

2. Егорова Н.В. Литература 6 класс: Поурочные разработки. – М: ВАКО, 2003

3. Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В. Литература в 6 классе. Книга для учителя. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово» - РС», 2000

4. Критарова Ж.Н., Самойлова Е.А. Конспекты уроков для учителя литратуры: 6кл.: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,

5. Журавлёв В.П., Коровин В.И., Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы 6 кл. – М.: Просвещение, 2003

6. Литература. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Н.Ф.Ромашина – Волгоград: Учитель, 2008

7.Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. – М.: Эксмо, 2008

Медиаресурсы

1.Виртуальная школа КМ. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 6 класс.

2.электронное приложение к  учебному пособию Литература 6 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /авт.-сост. В.П.Полухина и др.]. – М.: Просвещение, 2006

3. DVD к/ф «Уроки французского», «Левша», «Барышня-крестьянка», «Дубровский»

7 класс

1. Литература: тематическое планирование. 5-8 классы // Автор-составитель Л.П. Макарова. – Волгоград: Учитель, 2008
2. Литература в школе, 2000 – 2010
3. Литература, 2002 – 2008
4. Олимпиадные задания по литературе. 7 класс / Сост. О.А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2006
5. Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Холодкова Л.А. Литература в 7 классе: Урок за уроком. – М.: ООО «Русское слово – РС», 2006
6. Фонохрестоматия по литературе 5-8 классы. Автор-составитель Маранцман
7. И.В. Золотарева, С.М. Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко», 2008г.

Электронные пособия

1. Библиотека русской классики
2. Русская литература от Нестора до Маяковского.
3. Русская поэзия XVII-XX веков.
4. Хрестоматия по русской литературе.
5. Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
6. Интернет-ресурсы

8 класс

1.«Как войти в мир литературы. 8 класс», Москва, «Дрофа», 1999 год, А. Г. Кутузов, А. К. Киселёв, Е. С. Романичева.

2.«Литература. 5 –8 классы. Тесты», Москва, «Дрофа», 1998 год, Н. Н. Коршунова, Е. Ю. Липина.

3.«Контрольные и проверочные работы по литературе. 5 –8 классы», Москва, «Дрофа», 1997 год, В. А. Скрипкина.

4. «Контрольные и проверочные работы по литературе. 5 –8 классы», Москва, «Дрофа», 1997 год, Н. В. Чудакова;

для учащихся:

1.«Литература для школьников старших классов и поступающих в вузы», Москва, «Дрофа», 2001 год, П. Э. Лион, Н. М. Лохова.2.

«Русские писатели и поэты. (300 биографий)» Москва, «Рипол Классик», 2000 год, Хозиева.

Диски:

Фонохрестоматия для учебника литературы 8 класс.

Сайты:

сайт газеты «Первое сентября. Русский язык»,

сайт «Учительский портал»»,

сайт «Завуч. Инфо»,

«Архив учебных программ и презентаций RusEdu»,

«Открытый класс (сетевые образовательные сообщества)»,

сайт «Rro Шкoлу. Ru»,

сайт «Педсовет.су»,

сайт «Педагогический мир»

9 класс

1. Учебники Коровина В.Я., Забарский И.С., Коровин В.И.. Литература 9 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2009.
2. Учебные пособия: Коровина В.Я., Коровин В.И., Забарский И.С.Читаем, думаем, спорим… 9 класс. М. Просвещение. 2004
3. Н.В.Беляева, О.Е.Еремина.Уроки литературы в 9 классе. Книга для учителя. М.,Просвещение, 2009.
4. Тематическое планирование программного материала по литературе в 8-9 классах с учетом национально-регионального компонента.Сост.:Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова. ИРО РТ, Казань, 2008.
5. Русские писатели. Библиографический словарь. В 2 частях. П.А.Николаева. – Москва: «Просвещение», 1990.
6. Литература. Сборник тренировочных тестов. Под ред. Е.А.Самойловой. Москва, Экзамен, 2007.
7. Литература. Раздаточный материал. Под ред. Б.С.Ивановой. С-Петербург, «Тригон», 2006.
8. Обучение сочинениям на свободную тему. Ю.С.Пичугов. Москва, «Просвещение», 1986.
9. Русская литература. Справочные материалы. Л.А.Смирнова. Москва, «Просвещение», 1989.
10. CD Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2008
11. «Первое сентября» http://festival.1 september.ru.

Календарно-тематическое планирование в 6 классе.