Рабочая программа по литературному чтению и развитию устной речи
рабочая программа по литературе (10 класс) на тему

Содержание программы

1. Пояснительная записка;
2. Формы и виды контроля;
3. Содержание программы учебного предмета;
4. Календарно-тематическое планирование материала по предмету
5. Требования к уровню ЗУН обучающихся по предмету;
6. Учебно-методическое обеспечение программы;

Пояснительная  записка

Рабочая программа  составлена  для обучения учащихся  10   класса МКОУ «Богородская школа №8», на основе учебного плана ОУ, согласно рекомендациям ИПР учащихся,  в соответствии с программно-методическим обеспечением для 10–12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя под ред. А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой. Для изучения литературных произведений в работе используется Литература.8кл. Учеб.–хрестоматия для общеобразовательных учреждений. в 2 ч. /Авт.-сост В.Я.Коровина и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

Содержание программы для 10 класса учитывает необходимость следования принципу практической направленности обучения, что побуждает использовать в обучении произведения, содержащие описание жизненных ситуаций, учитывающих особенности возрастного развития учащихся с ОВЗ. С этой целью  используются как фрагменты классических произведений отечественной и зарубежной литературы, так и статьи из журналов, газет. Учеников привлекает динамика событий, резкие повороты сюжета. Чтобы поддерживать интерес учащихся к произведению, учителю следует оказывать помощь в установлении соответствия между событиями своей личной жизни и теми событиями,  которые являются предметом литературного или публицистического изложения. Помогая организовать обсуждение содержания прочитанного текста, характеристик образов, учителю следует  использовать средства наглядности (иллюстрации, фотографии, фрагменты кино- и видеоматериалов), обращаться к приёму драматизации.

Учащиеся, знакомясь с доступными их осмыслению литературными текстами, которые вызывают у них непосредственный эмоциональный интерес и соотносятся с их личным  опытом, получают основу для перехода к важнейшему этапу читательской деятельности – самостоятельному чтению.        Повторение материала  литературы  основывается на тематике социально-бытовой ориентировки.

Большое внимание на уроках уделяется развитию устной речи. Этому процессу должно способствовать:

• обогащение пассивного и активного словаря учащихся в процессе работы над литературным произведением;
• умение объяснить значение некоторых слов и выражений с помощью толкового или фразеологического словаря;
• участие в чтении драматических произведений по ролям, вырабатывающие у учащихся правильные эмоциональные интонации в устной речи;
• участие в обсуждении произведения, которые совершенствует умение ведения диалога учащимися (не перебивать собеседника, продумывать свой ответ и строить его в зависимости от сказанного собеседником);
• заучивание стихотворных произведений, прозаических отрывков;
• использование приема «обмен информацией» на уроках внеклассного чтения в виде пересказа самостоятельно прочитанных газетных заметок, журнальных статей и др.

Цель: развитие  умения  осмысленного чтения литературных, публицистических и технических текстов доступного содержания и уровня сложности учащимся с ОВЗ.

Задачи:

-совершенствование техники чтения;

-повышение способности к пониманию прочитанного;

-формирование интереса к чтению;

-понимание значения навыка чтения;

-развитие устной речи.

Основной формой организации учебного процесса является урок. В данном классе реализуются следующие типы уроков:

-урок изучения и первичного;

-урок закрепления знаний;

-урок комплексного применения знаний;

-урок обобщения и систематизации знаний;

-урок контроля и оценки знаний.

Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется  на уроках в форме устного опроса, самостоятельных и практических работ, письменных проверочных работ, тестирования.

Итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме теста  или контрольного чтения.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме оценивания  знаний, умений, навыков обучающихся по полугодиям и итогам года.

Содержание программы учебного предмета «Литературное чтение и развитие устной  речи» 10 класс.

Данная рабочая программа для 10 класса рассчитана на 68 часов в год, 2 часа  в неделю. Из них: внеклассное чтение –  4 часа, контроль техники чтения –  2 часа; заучивание наизусть –8 часов

1. Введение. Образное отражение жизни в литературе. Жанры литературы. О книге и чтении.
2. Устное народное творчество: песни, частушки, пословицы, поговорки, пестушки и потешки, считалочки, скороговорки, загадки. Красота и доброта народных песен. Юмор частушек. Народная мудрость пословиц и поговорок, их меткость и точность, краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл.
3. Народные сказки. Сказки волшебные, сказки бытовые, сказки о животных. Литературные приёмы.(произведения по выбору учителя).
4. Литературные сказки. (Ш.Перро, В.Гауф, Г.Х.Андерсен, Э.Успенский, П.Бажов и др. по выбору).
5. Д.И.Фонвизин. Биографическая справка. Комедия «Недоросль». Основные отличия драматического произведения от прозаического. Сведения об исторической ситуации, в которой развиваются  события в комедии. Система положительных и отрицательных образов в комедии. Своеобразие конфликта в комедии. Поучительность развязки социально-политической линии в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
6. А.И.Крылов. слово о писателе: жизненный путь (основные этапы). Басни. Содержание басен. Мастерство диалога  в басне. Мораль басен (по выбору).
7. А.С.Пушкин. Жизненный путь(основные этапы).Лирика.  «Я помню чудное мгновенье…», «Осень», «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Осмысление творчества, жизни, любви, природы.
8. Проза А.С.Пушкина. «Капитанская дочка». Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга.
9. М.Ю.Лермонтов. Жизненный путь (основные этапы). Лирика: «Выхожу один я на дорогу…», «Кавказ», «Нищий» и др. Осмысление жизни, творчества, любви, природы.
10.  Проза М.Ю.Лермонтова. «Княжна Мери». Осмысление разных сторон частной жизни: любовь, дружба, неприязнь, проявление воли, личной храбрости, защита чести и достоинства.
11. Н.В.Гоголь. Жизненный путь (основные этапы). Комедия «Ревизор». Углубление представлений учащихся о жанрах (видах) драматических произведений. Историко-бытовой комментарий к пьесе. Жизненная основа комедии, актуальность её сюжета в современном обществе. Что даёт она современному зрителю, читателю, помимо того, что мы узнали, как было. Черты характера действующих лиц комедии «Ревизор», встречающиеся и в наши дни.
12. И.С.Тургенев. Жизненный путь (основные этапы). Повесть «Ася». Историко-бытовой комментарий к повести. Образ  тургеневской девушки как изображение нравственной красоты и душевных качеств: скромность, обаяние, решительность.
13. Л.Н.Толстой. Жизненный путь (основные этапы). Рассказ «поликушка».Историко-бытовой комментарий к рассказу. Описание событий  глазами барыни, приказчика, старика Дутлова, Поликушки, как отражение внутреннего мира каждого из них.
14. М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма  трудолюбию и находчивости. Приёмы сказочного повествования.
15. А.П.Чехов. Слово о писателе: жизненный путь (основные этапы). Сатира и юмор произведений А.П.Чехова. Историко-бытовой комментарий к рассказам. «Злоумышленник», «Лошадиная фамилия», «Хирургия».
16. А.И.Куприн. Слово о писателе: жизненный путь (основные этапы). Историко-бытовой комментарий  к повести «Олеся». Люди цивилизации и люди природы. Влияние суеверий на судьбы людей.
17. М.Горький. Слово о писателе: жизненный путь (основные этапы).Историко-бытовой комментарий к рассказу 2Челкаш». Смысл конфликта между Челкашом и Гаврилой.
18. Н.Н.Заболоцкий. Слово о поэте : жизненный путь (основные этапы).Для чтения и изучения: «Я воспитан природой суровой», «Журавли», «Не позволяй душе лениться…».  Одухотворённость природы, единство с ней человека. Труд души, истинная красота человека.
19. С.А.Есенин Слово о поэте: жизненный путь (основные этапы). Лирика: «Отговорила роща золотая…», «Собаке Качалова», «Край любимый. Сердцу снятся…»,  и др. Тема родины и русской природы в произведениях. Нежность «ко всему живому».
20.  В.В.Маяковский. Слово о поэте: жизненный путь (основные этапы). Историко-бытовой комментарий к произведениям: «стихи о советском паспорте», «Товарищу Нетте – пароходу и человеку», «Рассказ о вселении литейщика Козырева в новую квартиру». Гордость за своё гражданство, патриотизм. Оценка событий текущей жизни с позиций грядущего будущего.
21. М.В.Шолохов. Слово о писателе: жизненный путь (основные этапы).

Историко-бытовой комментарий к  рассказу «Судьба человека». Судьба человека на войне, проявление твёрдости духа, мужества, чувства собственного достоинства, доброты. Торжество добра над жестокостью жизни.

22. К.Симонов. Слово о писателе: жизненный путь (основные этапы). Историко-бытовой комментарий к произведениям «Ты помнишь, Алёша, дороги  Смоленщины…»,  «Жди меня», «Родина». Художественная правда о человеке на войне, о сражающемся народе, о всепобеждающей силе любви.
23. В.П.Астафьев. Слово о писателе: жизненный путь (основные этапы). Историко-бытовой комментарий к повести «Где-то гремит война». Художественная правда о сражениях человека в тылу, о трудной победе.
24. В.М.Шукшин. Слово о писателе: жизненный путь (основные этапы).Историко-бытовой комментарий к рассказу «Микроскоп». Тяга героя к знаниям. Юмор в рассказе. «Жатва». Проявление народного патриотизма в годы войны.
25. Б.Ш.Окуджава. Слово о поэте: жизненный путь (основные этапы). Историко-бытовой комментарий  к жанру «авторская песня». «Песенка об Арбате». «Последний троллейбус», «Давайте говорить друг другу комплименты», «Мы за ценой не постоим». Чувство любви к Родине, к людям, к родному городу.
26. Зарубежная литература. Дж.Лондон. Рассказы. О.Генри. «Дары волхвов», Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» или др. по выбору учителя.
27. Фантастика в литературе. Тема будущего. Дж. Р.Р.Толкиен. «Хоббит, или Туда и обратно», «Властелин колец», Р.Бредбери «451 градус по Фаренгейту», А. Беляев «голова профессора Доуэля», «Братья Стругацкие»  или др. по выбору учителя.
28. Детектив: история и законы жанра. ЭА.По «Убийство на улице Морг», А.Кристи «Рассказы», Ж.Сименон. «Рассказы», братья Вайнеры или др. по выбору учителя.
29. Внеклассное чтение: чтение статей в газетах и журналах, чтение справочной литературы по различным направлениям – 1, 2 часа в четверть

Календарно-тематическое планирование

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 10 класса

Учащиеся должны знать:

-наизусть 6-8 стихотворений;

Учащиеся должны уметь: 

-обогащать пассивный  и активный словарь  в процессе работы над литературным произведением;

-уметь  объяснить  значение некоторых слов и выражений с помощью толкового или фразеологического словаря;

-участвовать  в  чтении драматических произведений по ролям;

-участвовать  в обсуждении произведений, которые совершенствуют умение  ведения диалога  учащимися (не перебивать собеседника, продумывать свой ответ  и строить его в  зависимости от сказанного собеседником);

-использовать  на уроках приёма «обмен  информацией» на уроках внеклассного чтения в виде пересказа самостоятельно прочитанных газетных заметок, журнальных статей.

Учебно-методическое обеспечение

1. А.К.Аксёнова. Методика обучения русскому языку и чтению в коррекционной школе.

2. Н.Г.Галунчикова «Развитие  речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (корркционных) общеобразовательных учреждений VIII  вида».

3. Занимательные материалы к урокам обучения чтению (стихи, кроссворды, загадки, шарады) /  сост. Н.А.Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 127с.

4. Игровые технологии на уроках литературного чтения . 5-10 классы: игры со словами, разработки уроков/авт.-сост. В.Н.Пташкина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 238с.

5. Литература.8кл. Учеб. –хрестоматия для общеобразовательных учреждений. в 2 ч. /Авт.-сост В.Я.Коровина и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

6. Художественная литература по теме урока.

7. http://spschi5sv.mskobr.ru/conditions/usloviya_priema1/

8.  http://www.alleng.ru/