Урок чтения и осмысления рассказа О. Генри «Дороги, которые мы выбираем» в технологии развития критического мышления.
план-конспект урока по литературе (7, 8, 9 класс) на тему

Урок чтения и осмысления рассказа О. Генри «Дороги, которые мы выбираем»

в технологии развития критического мышления.

Данный урок может стать первым  (или завершающим) уроком литературы в 8 классе, так как нравственные проблемы, поднятые в нем,  ситуация выбора свойственны многим программным произведениям русской  литературы  в 8 классе. Возрастные же особенности учащихся также предполагают важность и необходимость постановки нравственных проблем и обретения опыта их проживания.

Оборудование:   раздаточный материал (текст рассказа, разбитый на части для чтения, таблицы)

Организация: коллективная, парная, индивидуальная работа

Цели: создать условия  

• для развития воображения, мышления, творчества,
• для обучения приемам анализа рассказа,
• для формирования нравственных ценностей.

Ход урока:

1. Фаза вызова. На доске крупно написано слово «дорога».

• Предлагаем уч-ся поработать со словом «дорога»:  определить его значения, подобрать к нему синонимы, слова-ассоциации, составить с ним словосочетания. Эту работу можно выполнить в «четверках» и оформить в виде небольшой таблицы (раздать заготовленные таблицы или сделать в тетрадях).

• Обратимся к словарям и дополним таблицу (Приложение 1)
• У американского писателя У.Портера (псевдоним О. Генри) есть рассказ под названием «Дороги, которые мы выбираем».  О чем он может быть? Вообразите героев и возможный сюжет, придумайте модель рассказа. (Эту работу можно выполнить в небольших группах и представить всем).
• Хотите узнать, о чем написал О. Генри? В дорогу!

2 . Фаза чтения и осмысления. Чтение с остановками. (Приложение 2)

• Читаем 1 и 2 абзацы. Отвечаем на вопросы:

1. Смогли ли вы определить место и время действия в рассказе? Что в тексте помогает это сделать? («Таксон», «паровоз», «водокачка», «груда угля», «револьвер» и другие слова). Что за время 60-90 годы 19 века в Америке?
2. Чем интересны имена  и прозвища героев (Джон Большая Собака, «Акула» Додсон)?
3. Каковы могут быть дальнейшие действия героев?

• Читаем 3-6 абзацы. Размышляем над вопросом:  какой информацией снабдил нас автор для понимания характеров героев? (Обращаем внимание на слова «бандиты», «рыцарь большой дороги», на последнее предложение 5 абзаца).
• Читаем диалог героев до предложения «Боб Тидбол уложил  добычу в мешок и крепко завязал его веревкой. Подняв глаза, он увидел…»  Отвечаем на вопросы:

1. Какие ключевые слова и фразы помогают понять героев? Подчеркните их. Сравните героев.
2. Объясните смысл слов Боба Тидбола «Дело не в дороге, которую мы выбираем; то, что внутри нас, заставляет нас выбирать дорогу».
3. Какую проблему должны решить герои? Какое решение может быть в логике их характеров? Что же увидел Боб Тидбол?

• Читаем до предложения «Но когда Акула Додсон скакал по лесу, деревья перед ним словно застлало туманом, револьвер в правой руке стал изогнутой ручкой дубового кресла,…» Отвечаем на вопросы:

1. Совпали ли наши предположения с логикой рассказа и автора?
2. Еще раз перечитайте ключевые фразы прочитанного ранее и докажите, что автор снабдил нас той  информацией, которая должна была привести к его пониманию происшедшего.
3. Можно ли закончить рассказ в месте нашей остановки?
4. А если продолжить? Каким может быть продолжение? Запишите кратко возможные варианты.

• Читаем рассказ до конца. Удивил ли вас конец?

3.Рефлексия.

• О чем же рассказ О. Генри? Подтвердились ли наши первоначальные предположения?
• В названии рассказа первое слово «дороги». Что же волнует автора? Дороги?
• Какие фразы вам запомнились? Запишите их в тетрадь.
• Вызвал ли интерес сам писатель, особенности его художественной манеры? Захотелось ли прочитать и другие произведения?

4. Домашнее задание по выбору. (Если есть время, можно выполнить его на уроке).

• Написать синквейн со словом «дорога»
• Написать эссе «Как рассказ О. Генри «Дороги, которые мы выбираем» связан с сегодняшним днем?» или  «Что в рассказе тронуло меня больше всего?»
• Подобрать как можно больше пословиц, поговорок, крылатых выражений со словом «дорога». Объяснить их происхождение и смысл. Результаты работы могут быть отодвинуты по времени и оформлены в виде презентации.