Конспект урока по повести Н.В.Карамзина "Бедная Лиза"
план-конспект урока по литературе (9 класс) на тему

                                                           Конспект урока

                                    по повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»

                     учителя русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 24» г. Чебоксары

                                                   Питеркиной Татьяны Витальевны

                   «Бедная Лиза» - первая сентиментальная проза в русской литературе

              «Бедная Лиза» - первая   сентиментальная повесть в русской   литературе                      

 Цели урока:

Образовательные:

- помочь учащимся понять  нравственные проблемы, поднятые писателем в произведении,

- развивать умение отбирать и систематизировать материал, давать сравнительную характеристику главным героям;

 -  обобщить признаки сентиментализма как литературного направления на примере повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза».

Развивающие:

- развивать умение рассуждать на поставленную проблему, опираясь на материал повести, на личный опыт;

-  развивать навык построения   связных  высказываний в устной и письменной форме.

 Воспитательные:

- воспитывать  внимательное  отношение к чувствам людей;

- воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Оборудование: портрет Н.М.Карамзина, репродукция картины О.А.Кипренского «Бедная Лиза», мультимедиа – проектор, презентация к уроку, толковый словарь Ожегова.

Ход урока.

1. Организационный момент. Класс распределяется на три группы.
2. Инициация.

А) Игра «Кто больше».

- Ребята, сейчас мы устроим между вами небольшое соревнование: вы должны будете назвать произведения, в названии которых встречаются имена. Побеждают те, которые последними назовут такое произведение.

Б) Рубрика «Интересно знать».

- Ребята, вы интересовались когда-нибудь, откуда произошло ваше имя и что оно значит? А знаете ли вы, что имя Лиза по происхождению древнееврейское и означает «почитающая бога».

- Какие формы имени Елизавета вы знаете?

Вам, наверное, будет очень интересно узнать краткую форму имени Елизавета: Лиза, Лизочка, Лизонька, Лизуня, Лизаветка, Елизаветка, Вета, Лиля, Бетси, Элиза, Элли, Элис, Бесс, Лиззи, Лизетта, Лизела, Лизель, Лиса, Лисс, Эла, Бет.

В) Осмысление названия повести.

- Повесть названа «Бедная Лиза». Подумайте, пожалуйста, и ответьте, какое значение прилагательного БЕДНЫЙ реализуется в названии:

• Неимущий.
• Имеющий недостаток в чем-либо. Бедное воображение.
• Несчастный. Жалкий.

      - Аргументируйте свой ответ.

3. Погружение в тему.

А) Сравнение стихотворения «Выбор жениха» и повести «Бедная Лиза».

- Дан ли автором к повести «Бедная Лиза» эпиграф? Я предложу вам  стихотворение, автором которого является тоже Н. М. Карамзин. Можно ли его взять в качестве эпиграфа к произведению «Бедная Лиза»?

"Выбор жениха"

Лиза в городе жила,
Но невинною была;
Лиза, ангел красотою,
Ангел нравом и душою.
Время ей пришло любить...
Всем любиться в свете должно,
И в семнадцать лет не можно
Сердцу без другого жить.

Что же делать? где искать?
И кому люблю сказать?
Разве в свете появиться,
Всех пленить, одним плениться?
Так и сделала она.
Лизу люди окружили,
Лизе все одно твердили:
«Ты прельщать нас рождена!»

«Будь супругою моей! -
Говорит богатый ей. -
Всякий день тебе готовы
Драгоценные обновы;
Станешь в золоте ходить;
Ожерельями, серьгами,
Разноцветными парчами
Буду милую дарить».

Что ж красавица в ответ?
Что сказала? да иль нет?
Лиза только улыбнулась;
Прочь пошла, не оглянулась.
Гордый барин ей сказал:
«Будь супругою моею;
Будешь знатной госпожою:
Знай, я полный генерал!»

Что ж красавица в ответ?
Что сказала? да иль нет?
Генералу поклонилась,
Только чином не пленилась;
Лиза... далее идёт;
Ищет, долго не находит...
«Так она и век проходит!..»
Ошибаетесь - найдёт!

Лизе суженый сказал:
«Чином я не генерал
И богатства не имею,
Но любить тебя умею.
Лиза! будь навек моя!»
Тут прекрасная вздохнула,
На любезного взглянула
И сказала: «Я твоя!»

Ученики аргументируют свой ответ, находят сходства и различия между повестью и стихотворением.

- Может,  вы предложите свой вариант эпиграфа?  Вспомните пословицы.

Каждая группа предлагает свой вариант.

Б) Работа над текстом по группам.

- С чего начинается повесть? С описания окрестностей Симонова монастыря.

- Я предлагаю вам посмотреть несколько вариантов  изображения Симонова монастыря и его окрестностей. Ваша задача – выбрать тот вариант, который бы подошел в качестве иллюстрации к повести. Аргументируйте свой выбор. Можно работать с текстом.

- Как вы думаете, почему люди после прочтения повести «Бедная Лиза» ходили в окрестности Симонова монастыря?

В) Проверка знания текста.

- Давайте вспомним историю Лизы.  Командам я сейчас раздам по одному листочку с пропусками отдельных слов. Вам  нужно восстановить важные элементы сюжета:

                                                    Карточка № 1.

Лиза жила возле -----------в семье----------------. Матери было ….. лет. Когда Лизе было ……..лет, умер их отец, и семья обеднела. Мать Лизы ослабла от горя, совсем не могла работать. Поэтому дочка трудилась день и ночь:-----------------,-----------------,-----------------, ----------------- и ------------ в Москве.

- Сделайте вывод, какой предстает здесь Лиза.

(Возможно, дети будут говорить о ее трудолюбии, любви к матери).

                                                     Карточка № 2.

Прошло ------ года со смерти отца. Луга покрылись цветами, и Лиза пришла в ------------с -------------.  К ней подошел молодой человек и спросил, за сколько Лиза продает цветы. Лиза ответила: «--------------.»

Молодой человек предложил-----------.  Лиза отдала цветы и взяла--------------.

- Сделайте вывод, какой предстает здесь Лиза.

(Возможно, дети будут говорить о порядочности Лизы, ее скромности).

                                                      Карточка № 3.

Старуха выглянула в окно. Молодой человек поклонился ей и учтиво спросил: «-------------------.» Услужливая Лиза, не дождавшись ответа от матери, побежала-------------- и принесла-------------. Добродушная старушка успела рассказать ему о --------------,------------.

- Сделайте вывод, какой здесь предстают Лиза, ее мама. Случайно ли Эраст попал в их дом?

Г) Сравнение образов главных героев.

- Итак,  Эраст стал приезжать к Лизе каждый день. Давайте , ребята, проследим, как развиваются чувства между Лизой и Эрастом.

Эраст:

- Что мы знаем про Эраста: как он жил до встречи с Лизой?

- Что было для него вспыхнувшее чувство?

- Когда отношение к Лизе переменилось, почему?

-  Каково авторское отношение к нему, найдите в тексте. А вы согласны с ним?

Лиза:

-  Охарактеризуйте Лизу.  Какими эпитетами автор наделяет свою героиню? Что для нее чувство к Эрасту?

- Только ли социальное положение разделяет героев?

-Как, по- вашему, автор относится к самоубийству Лизы? А вы?

- Какова главная мысль произведения?

Д) Работа над осмыслением понятия сентиментализм, его основных черт.

- На прошлом уроке мы с вами говорили сентиментализме, его особенностях и о том, что родоначальником этого направления в России стал Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза», вышедшая в свет в 1792 году,  принесла настоящую славу 25 –летнему писателю. Чем же она была необычна для читателей? Попробуем найти ответ на этот вопрос. Для начала вспомним отличие сентиментализма от классицизма?

( по группам):1 группа выбирает термины, понятия, относящиеся к  классицизму, 2 группа – к сентиментализму,  3 группа проверяет ответы первых двух групп и комментирует.

Долг, повесть,  Д. В. Фонвизин, ода, комедия, трагедия, город, деревня, чувство, письмо, строгое соблюдение литературных норм, М. В. Ломоносов, пейзаж, культ природы, прямолинейность  в обрисовке характеров и их оценке, психологизм, полководец, разум, сельский поселянин, Н. Радищев, Н. М.Карамзин.

- Составьте рассказ об этих литературных  направлениях, используя данные термины. Может, в таблицу можно добавить и другие слова?

- Докажите, что «Бедная Лиза» - сентиментальное произведение.

- Проведем эксперимент: представьте себя редактором журнала, в котором печатаются произведения классицизма. Как бы вы отредактировали повесть «Бедная Лиза»?

(Заслушиваются ответы каждой группы).

4. Рефлексия.

- Оцените, пожалуйста, в группе работу на уроке своих одноклассников. Аргументируйте ваши оценки.

     5. Домашнее задание. Заполнить таблицу « Роль пейзажа в повести»