Обучение анализу лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов 19 века)
методическая разработка по литературе (6 класс) на тему

П/Н

                      Этапы урока

Время

Работа суворовцев

1.

Организационный момент:

- Сдача рапорта;

2 мин.

Приветствуют преподавателя

2.

 Проверка готовности суворовцев к уроку.

1. Чтение наизусть стихотворений поэтов 19 века о Родине и о природе

2. Повторение литературоведческих терминов.

            Сравнение – форма поэтической речи, основанная на сопоставлении одного явления или предмета с другим.

           Олицетворение – представление неодушевленного предмета в виде живого лица.

           Эпитет – определение, придающее выражению образность и эмоциональность.

15  мин.

Читают наизусть стихотворения

Дают определения терминам

3.

Объявление темы и целей урока.        

1 мин.

Слушают преподавателя

4.

 Основная часть.

Слово учителя
     Федор Иванович Тютчев почти двадцать лет провел за границей, работая в русской дипломатической миссии. Когда он вернулся в Россию, то поселился в Петербурге, изредка приезжая в свое родное село Овстуг в Брянской губернии. Такие поездки помогали Тютчеву по-новому ощутить радость и красоту жизни.
22 августа 1857 г. поэт вместе с дочерью Марией направлялся из Овстуга в Москву.
«Дорога утомляла, отец и дочь дремали. И вдруг он взял из ее рук листок с перечнем почтовых станций и дорожных расходов и на его обороте начал быстро писать:

Мария, видя, как рука у отца нетерпеливо дрожит, а подскакивающая на ухабах коляска не дает писать, берет у него карандаш и бумагу и сама под его диктовку заканчивает стихотворение:

Эвристическая беседа
Анализируем стихотворение в ходе эвристической беседы, основные мысли записываем в тетрадь.
В стихотворении «Есть в осени первоначальной...» Федор Иванович Тютчев передает читателю свое настроение.
— На сколько строф делится стихотворение? О чем они рассказывают?
  В первом четверостишии поэт описывает картину природы, которую он видит. Во второй строфе он вспоминает о времени жатвы, а потом внимательно всматривается в паутину на стерне («на праздной борозде»). В третьей строфе он говорит о том, что впереди ждут зимние бури, но сейчас поэт не хочет о них думать и наслаждается теплом.
— Какие эпитеты употребляет поэт?
   Для создания настроения нежной грусти и торжественности Тютчев употребляет выразительные эпитеты: «в осени первоначальной», «дивная пора», «бодрый серп», «на праздной борозде» (на праздной — т. е. на отдыхающей, на которой закончена работа), «чистая и теплая лазурь», «отдыхающее поле».
- Найдите  метафоры — сравнения, которые словно бы скрыты, спрятаны в тексте (скрытые сравнения).
Поэт сравнивает паутину с волосом: «лишь паутины тонкий волос»; голубой цвет неба он называет лазурью и говорит, что небесная лазурь льется. Мы вслед за поэтом представляем поле как большого и сильного отдыхающего человека.
Природа замерла в ожидании, и это передается в первом четверостишии всего двумя глаголами: есть и стоит.
— Какой способ рифмовки в этих строфах? Что он помогает передать? Понаблюдайте за длиной строк.
     Мы представляем, что поэт задумчиво смотрит на осеннее поле и размышляет неторопливо. Это состояние задумчивости передает разный способ рифмовки (в первых двух строфах рифмовка перекрестная, в третьей кольцевая, или опоясывающая), разная длина строк : длинные строчки в 10 слогов рифмуются с более короткими, в 8 слогов, строки в 11 слогов — со строками из 9 слогов. Более короткие строки идут вслед за длинными, ритм как бы сбивается, и это создает впечатление, будто человек устал и хочет отдохнуть:

     Описывая осенний день, Тютчев передает читателям красоту природы, настроение грусти и покоя.
Заканчиваем анализ выразительным чтением стихотворения Тютчева.

5 мин.

19 мин.

Слушают учителя

Анализируют стихотворение, делают записи в тетрадях

5.

Подведение итогов урока:

-беседа по вопросам на усвоение материала урока.

- Что значит проанализировать стихотворение?

- Какие трудности испытали на уроке?

- выставление оценок.

2  мин

Отвечают на вопросы

6.

Задание на с/п:   Анализ стихотворения

1 мин.

Записывают задание с/п.