Образ родины в стихотворении "Алёнушка" Д.Б. Кедрина
план-конспект урока по литературе (5 класс) по теме

Тема урока: Образ родины в стихотворениях о природе.

(в рамках районного методического семинара)

Учитель: Калмыкова Светлана Николаевна

Название раздела, темы: Писатели и поэты 20в. о Родине, родной природе и о себе.  

Класс: 5

Предмет: литература

Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2    ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2010 г

Цели урока: 1) Образовательная: знакомство со стихотворением Д. Б. Кедрина «Aлeнyшкa» («Стойбище осеннего тумана...») краткой биографией поэта, рассмотреть идейно-художественный смысл стихотворения .

                       2) Развивающая: создать условия для развития  коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь); развитие творческих способностей.

                       3) Воспитательная: содействовать формированию патриотических чувств; содействовать развитию интереса  к изучению литературы.

Планируемые результаты: 

Предметные: познакомить с краткой биографией поэта, с тематикой и идейно-художественным содержанием стихотворения, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Метапредметные УУД:  

-результативные: организация рабочего места, принятие учебной цели, целеполагание;

-познавательные: планирование, сравнение, обобщение, анализ, синтез;

- коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-межпредметные: связывать между собой и обобщать предметные знания по литературе, истории, изобразительному искусству.

- надпредметные: отвечать на вопросы и решать задачи непродуктивного характера, формулировать гипотезы, выделить главную мысль, создавать проекты.

Личностные УУД:  самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие  моральной готовности ценить свою Родину. На примере отношения поэтов к Родине прививать у детей чувство патриотизма.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник,  раздаточный материал.

Литература: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2    ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина.

               Ресурсы сети Интернет:

                Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html)

Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература. 5 класс. Методические советы (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3)

Тема урока: Образ родины в стихотворениях о природе.

Ход урока

I.Оргмомент.

-Здравствуйте, ребята.

Арабская мудрость гласит: «Знание-дело, а дело-плоды». 

Мы сегодня тоже будем учиться познавать новое, а значит-трудиться и пожинать в конце урока плоды своей деятельности.

Тихая, скромная, светлая, нежная,

Даль твоих тонких березок безбрежная.

Незаменимая, сердцем любимая-

Ты и могучая, ты и ранимая!

-Что подразумевается под этими строками? Какое слово скрывается?

-Сегодня на уроке слово «родина» будет самым важным и ключевым.

        Родина

II. «Индуктор»

-Я предлагаю вам расслабиться, закрыть глаза  и окунуться в необыкновенную симфонию звуков.    (40 сек.)

Работа с материалом.

-Какие образы представляете перед глазами?

-Где вы можете услышать  эти звуки?(в природе)

- С чем ассоциируется образ природы у поэтов и писателей?( с Родиной)

Учитель: Я прослушала эту композицию и представила свои образы.

Голоса птиц

Природа

Образ

Шелест листьев                         Родина

Стихотворение

Покой

-Выберите самые важные слова. Какие слова можно отнести к ключевым в литературе?

-Основываясь на ключевые слова, определите тему сегодняшнего урока.

Образ Родины в стихотворениях о природе. (запишите её в рабочий лист).

III.Изучение темы

-Обратите внимание на оформление доски, записанную тему урока и постарайтесь сами определить цель и задачи?  О чем будем говорить на уроке?

(О том, как тема природы раскрывается в стихотворениях)

-Итак, 1-й образ связан с картиной: (Картина Виктора Михайловича Васнецова «Аленушка»)

Нарисовал художник Васнецов

Простую, но прекрасную  картину:

Сидит Аленушка на берегу,

Печально вглядываясь в тину…                                  (Вывешивается)

-Кто изображён на картине?  (Аленушка) (Рассказ о картине)

(Картина «Аленушка» создана В. М. Васнецовым в 1881 г. в Абрамцеве (усадьбе близ города Сергиева Посада), которое во второй половине XIX в. было центром русской художественной жизни. В Абрамцеве у его хозяев промышленников Мамонтовых гостили и работали лучшие русские художники своего времени, царила атмосфера творческой свободы и воодушевления. Там после нескольких картин на сказочные сюжеты Васнецов и написал ставшую знаменитой «Аленушку». Сейчас картина находится в Государственной Третьяковской галерее.)

Беседа по картине:

       - Какую сказку напоминает картина?

       - О чем думает Аленушка? Что она чувствует?

       - Какая природа её окружает?

       - Видели ли вы такие уголки природы? Где их можно увидеть?

- Можно ли образ Алёнушки считать символом? Если да, то, что он символизирует? (Родину)

-Подберите однокоренные слова к слову РОДИНА

(родной, родня, народ, родственники, родители)

- Каково значение корня РОД? (близкое, родное по духу)

IV. Познавательный этап. Анализ произведения.

1.Анализ картины Виктора Михайловича Васнецова «Алёнушка».

 - Итак, посмотрим на картину (стр. 166 учебника)

- Что вы видите? Каков колорит картины? (Одинокая девочка, босоногая, в оборванном платье сидит на берегу, просит помощи и т.д.)

 - Какой предстает перед нами Алёнушка на картине? (Печальная, страдающая)

 - Какой изображена природа на картине? Какое время года, дня? (Листья и ветви сгорбились, сумрак, осенние листья на воде, тихая гладь, вечерняя заря)

 - Какое настроение вызывает у вас эта картина? (Страдание, печаль, тревога)

 - Заполните таблицу в рабочих листах, можно поработать в паре.

 (учащиеся записывают)         1-2 мин

(Проверка таблицы.)

V. Анализ стихотворения Д.Б. Кедрина «Алёнушка»

- Если В.М. Васнецов написал картину «Алёнушка», то Дмитрий Борисович Кедрин – поэт, который в начале ВОв добровольцем ушёл на фронт и там стал корреспондентом авиационной газеты «Сокол Родины», написал стихотворение «Алёнушка». Стихи военного времени проникнуты болью и скорбью первых месяцев войны. Поэт с болью писал о трагических днях русского народа в собственном Отечестве.

Работа над стихотворением: стр. 164

Читает актер.

  — Какое впечатление на вас произвело это стихотворение?

 — Как вы понимаете выражения «стойбище осеннего тумана», «вотчина ночного соловья»?

       Стойбище — становище кочевников; место, где кочующий народ останавливается на некоторое время.

ЗАПИШИТЕ в рабочий лист.

    («Стойбище осеннего тумана»: в этой метафоре осенний холодный туман сравнивается с кочевниками, низина или долина реки, где клубится туман, — с местом, где кочевники остановились на ночлег. Если вдуматься в эту строку, постараться разглядеть созданную поэтом картину, то мы увидим, как клубится туман, образуя странные фигуры, похожие на головы коней, на фигуры людей в необычных одеждах, на кибитки, крытые войлоком. Там, в тумане, идет своя таинственная жизнь, но она не будет продолжаться бесконечно: выйдет солнце, осветит долину, и исчезнут клубящиеся фигуры, покинут свое ночное стойбище кочевники.

       Слово стойбище указывает нам на временность, тогда как существительное вотчина в следующей строке говорит о постоянстве: туман уйдет, а соловей останется, и его прекрасная песня, песня любви, будет безраздельно владеть русской землей.)

              Вотчина — на Руси наследственное земельное владение.

Лихая сила — разбойники.

               Околица — изгородь вокруг селения, сделанная для того, чтобы скотина не уходила в лес.

 Глухая околица — околица, далекая от домов деревни, где никто тебя не увидит и не услышит.

       Ножичек сапожный (засапожный) — большой нож, который обычно носят за голенищем сапога.

       — Что значит выражение нетленная краса?

       Нетленная краса — красота, которая не истлевает, не умирает, вечная красота.

ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ (ученик)

       — Что вы помните о царевне Несмеяне? Какой она была?

- Почему поэт сравнивает родную землю с этим сказочным образом?

- Какую роль в стихотворении играет образ Аленушки?

- В каких строчках выражается чувство по отношению к Родине? Какое оно?

- Какие картины предстают перед нами? (По тексту: осенний туман, ночной соловей и пр.)

 — Почему Родина названа неяркой?

- Заполняем таблицу( 2-й столбик)

Проверка таблицы.

  IV. Вывод по проведенному анализу.

 — Можно ли считать стихотворение словесным пересказом картины Васнецова?

      (Нет.  Схожесть их в том, что и картина и стихотворение посвящены родной природе и Родине.  Тем не менее, одни и те же явления и события по-разному отражаются в сознании разных людей. Художник по-своему осмысливает действительность, пропускает ее через себя. Дмитрий Кедрин  выразил свои впечатления, передав в стихотворении любовь к родной земле.)

 - Запишите вывод своими словами в рабочий лист.

V. Рефлексия:

- В качестве итога прошу вас составить и записать в рабочий  лист синквейн по теме нашего урока.

Синквейн:

1 строка:1 слово – тема (существительное) - название.

2 строка: 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).

3 строка: 3 слова – действия (глаголы).

4 строка: Фраза (предложение), показывающее отношение к теме.

5 строка: 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

VI. Домашнее задание.

1. Подготовить выразительное чтение стихотворения Прокофьева «Аленушка»

 2. Заполнить таблицу (как в классе) или рисунок к стихотворению