Урок литературы в 5 классе
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Результат

1

Организация начала урока Самоопределение к

учебной деятельности.

Цель: мотивировать

учащихся к учебной

деятельности

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Формирование УУД: Ролевая саморегуляция

2

Проектирование

Учитель просит детей написать два предложения о своем друге .Просит обратить внимание на то, как каждый назвал своего друга

Дети пишут о друге, называя его по имени

Замечают, что называют друзей полным именем

индивидуальная

Самоорганизация учебной деятельности

3

Мотивация к учебной деятельности

Проблемная ситуация

Почему  автор в заголовке рассказа называет главного героя не Петя, а Петька?

Пытаются найти ответ

индивидуальная

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества  с учителем, сверстниками; регулятивные: саморегуляция

4

Целеполагание

Используем технологию «Кванта»

Чтобы ответить на вопрос, разделимся на группы.

Каждая группа работает с текстом рассказа по одной из четырех позиций.

1- составляет схему-кластер, отображающую смысловые части рассказа;

2- выбирает самые важные ключевые слова и ассоциации-прилагательные к ним;

3- составляет все возможные вопросы к тексту;

4-вспоминает произведения литературы с подобным сюжетом

Работа в группах

регулятивные: целеполагание, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение    полно выражать  мысли  в соответствии  с Личностные: нравственно-этическое оценивание

5

Практикум

Цель: развивать умение работать со словом

Аналитическая работа с текстом

Работают с заданиями

Проблемно-поисковый.Работа в группах

Познавательные: анализ  объектов  с целью  выделения признаков. Коммуникативные: умение  слушать  и понимать речь других; выстраивать  логичное устное высказывание.          

6

Отчет

Отчет групп о работе Определение идеи рассказа

Помогает систематизировать ответы

Какое понимание хочет донести автор до  читателя?  (каким  должно  быть детство ребенка) -  А  каким,  по-вашему,  оно  должно быть?  (беззаботным,  радостным, легким) -  Продолжите  фразу  именем существительным  «Детство  –  это……  

Выступают с готовыми работами.  Делают выводы.

Таблица  заполняется  учащимися каждой  группы  на  основе  анализа.(Что такое детство? Дом,  счастье,  беззаботность,  любовь, красота.)

Выступление перед публикой

коммуникативные: умение  работать  в группе, взаимодействуя  с товарищами, планирование учебного сотрудничества, умение  полно выражать  мысли  в соответствии  с задачами  урока; соблюдение  правил общения.регулятивные: прогнозирование  и  получение конкретного результата.  

7

.  Подведение итогов урока

 Давайте пополним копилку знаний -  На  какие  размышления  вывел  нас автор? -  Так какие же нравственные проблемы затронул автор в своем рассказе? -

Делают вывод о том, что автор употребляет уменьшительную форму имени, чтобы показать не столько малый возраст героя, сколько подчеркнуть его бесправное состояние. «Старичок» без детства

фронтальная

Регулятивные:  уметь вносить  необходимые коррективы  после завершения действия личностные: формирование эстетических потребностей, наблюдательности  и фантазии; нравственно-этическая ориентация познавательные:умение  осуществлять сравнение,  понимать проблему произведения коммуникативные: умение  достаточно полно  выражать  свои мысли;  умение представлять результат деятельности группы

8

. Рефлексивно-оценочный этап

Метод контроля познавательно-рефлексивный

Все  ли  вам  удалось  сегодня  на  уроке? Чем запомнится эта встреча? Что узнали новое  для  себя?  Как  вы  оцениваете свою  работу?  Что  было  непонятным?  

 Домашнее задание:  Нарисовать  обложку  к рассказу Л.Андреева

Подводят итог, оценивают свою работу на уроке

фронтальная

Коммуникативные: умение  достаточно полно  выражать  свои мысли

Познавательные: смыслообразование (значение обучения) Личностные: способность  к самооценке