О формировании умений по теории литературы
статья по литературе (10 класс) на тему

О формировании умений по теории литературы

Привлечение высказываний писателей о сущности и задачах литературного творчества, аналитическая работа над ними в целях формирования знаний и умений по теории литературы – один из возможных видов работы на уроке и домашней самостоятельной работы. В учебниках по литературе приводятся высказывания писателей, критиков, мыслителей в качестве эпиграфов к разделам и темам. Словесники используют их при изучении эпохи, биографии писателя и его мировоззрения. Широко используются форзацы книг для высказываний писателей. Эти высказывания помогают формировать знания и умения по теории литературы. Несколько этапов при работе с высказываниями. Первый – характеристика высказывания в целом, определение его темы.  Какова тема высказывания, о чем оно? Какие слова в тексте вам непонятны? Вторая – анализ высказывания. Основная мысль высказывания. Важное умение – составление плана высказывания. Отыскать нужные слова для составления плана, синонимическая замена слов. Эффект развития мышления и речи. Первые два этапа связаны. Следующий шаг – соотнесение пунктов плана с теоретическими понятиями. Из анализа высказывания рождается теоретическое обобщение, ограничено связанное с писательским словом. Заключительный этап – теоретические идеи высказывания соотносятся с художественной практикой писателя. Пример анализа высказывания о писателе, воспроизведенном М. Горьким о Л. Толстом. «Какая глыба, а? Какой матерый человечище! Вот это, батенька, художник. И, знаете, что еще изумительно? До этого графа подлинного мужика в литературе не было. Кого в Европе можно поставить рядом с ним? Сам себе ответил: Некого». Это высказывание используем на обобщающем уроке по роману «Война и мир». В центре при анализе: теоретико-литературные вопросы – мировоззрение писателя, народность творчества художника и его мировое значение, социальная обусловленность творчества писателя, своеобразие отражения социальных  противоречий. Сначала характеризуем высказывание в целом. Какова тема высказывания? Величие художника. Основные мысли? Как понимаете слова глыба, матерый человечище? Это явление большое, значительное. Большой жизненный опыт писателя, знание жизни. О чем говорит слово матерый? Оно в переносном значении. Мы знаем словосочетание – матерый волк. Оно значит опытный, старый волк. Не старый, а зрелый, полный сил. Метафора – матерый человечище. Необходимо вспомнить, что в романе «Война и мир» есть сцена охоты на матерого волка. Это и послужило написанию высказывания. Талант писателя, масштабность, размах, громадное знание жизни, богатый жизненный опыт – в первой части высказывания. Фраза «Вот это, батенька, художник» обобщает его художественное мастерство. Следующий контрастный образ – граф – подлинный мужик. С каким теоретическим понятием связана эта мысль? Мировое значение творчества Л. Толстого, в последних фразах: «Кого в Европе можно поставить рядом с ним? Никого». Записи опорных мыслей в виде плана:

1. Масштабность, значительность творчества Л.Н. Толстого.
2. Громадное значение жизни.
3. Народность творчества писателя.
4. Мировое значение творчества Л. Толстого.

Сравнения, метафоры, обобщения, выводы, оценки – яркий образец истинной образованности, высокоразвитого мышления, творческой мощи личности. Постижение простоты, ясности, лаконичности высказывания и богатства мысли воспитывает. Патриотическая гордость высказывания. В заключение соотнести особенности творчества писателя с его произведениями. Главное, чтобы высказывание рассматривалось как самостоятельный структурный компонент истории и теории литературы. Вопросы и задания к высказываниям:

1. Какова тема, основная мысль высказывания?
2. Составьте план основных мыслей высказывания.
3. Какое теоретическое понятие можно глубже усвоить при помощи этого высказывания?
4. Какая особенность мировоззрения писателя отразилась в высказывании?
5. Как это свойство мировоззрения проявилось в творчестве писателя?

Эти задания и вопросы стимулируют умственную деятельность, способствуют формированию знаний и умений по теории литературы. Высказывания содержат громадный воспитательный заряд, содержанием и духом своим формируют мировоззрение и эстетический вкус учащихся, вызывая патриотические чувства, утверждая наши духовные ценности.