Рабочая программа по чтению и развитию речи 7 класс 8 вид
рабочая программа по литературе (7 класс) на тему

№ п/п

Тема раздела

Четверть

Итого:

1

2

3

4

1

Устное народное творчество

7ч.

7ч.

2

Из произведений русской литературы XIX века

18ч.

19ч.

37ч.

3

Из произведений русской литературы XX века

27ч.

25ч.

52ч.

4

Внеклассное чтение

2ч.

2ч.

3ч.

2ч.

9ч.

Итого:

27ч.

21ч.

30ч.

27ч.

105ч.

№ п/п

Кол-во часов

Тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата проведения

 план

Факт

Устное народное творчество - 7ч. + 1ч. в/ч

1

1

Устное народное творчество.

Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать; отвечать на вопросы.

2

1

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Уметь находить концовку

в произведении; объяснять

авторские обороты; читать текст художественного произведения «про себя»; рассказывать о зрительных и звуковых впечатлениях, переданных.

3

1

Русская народная сказка «Журавль и Цапля».

Уметь объяснять смысл названия произведения; пересказывать отдельные части

рассказа.

Иметь представление о приеме художественной выразительности – олицетворении.

4

1

Русская народная сказка «Умный мужик».

Уметь рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, озаглавливать отдельные части сказки; оценивать героев; обосновывать свой вывод; выдерживать паузы при чтении; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям

5

1

Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Волшебное кольцо».

Знать понятие «сказка». Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; оценивать героев;

6

1

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

Уметь высказывать свое мнение, выражать чувства, вызванные литературным произведением; вычленять фрагменты  текста, нужные для ответа на вопрос; сравнивать переживания писателей, выраженные в разных произведениях; создавать рассказ по аналогии с прочитанным, записывать его; рассказывать об иллюстрациях к прочитанному произведению.

7

1

Народные песни: «Ах, кабы на цветы не морозы», «По улице мостовой».

Уметь анализировать настроение песни, позиции ее создателей, передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану;

8

1

Пословицы, загадки.

Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы.

Из произведений русской литературы XIX века – 18ч. + 1ч. в/ч

9

1

A.C. Пушкин. Статья.

Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы.

10

1

A.C. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном …» Характеристика царя.

Уметь анализировать внутренний мир героев русской народной сказки.

11

1

A.C. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном …». Чудеса на острове Буяне.

Уметь выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; читать по ролям; рассказывать от лица разных персонажей.

12

1

A.C. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном …». Поведение сестер и бабы Бабарихи.

Уметь выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; читать по ролям; рассказывать от лица разных персонажей.

13

1

A.C. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном …». Характеристика Гвидона.

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведение по плану; определять значение слова в контексте;

14

1

А.С.Пушкин. «Зимний вечер».

 Уметь определять эмоциональную окрашенность произведения; аргументировать свой выбор; оценивать персонажей; привлекать читательский опыт; создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему.

15

1

А.С. Пушкин «У Лукоморья».

Уметь анализировать поэтическое слово, его смысл в контексте произведения, по авторскому переживанию, способу его выражения; привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста; выразительно читать лирическое произведение.

16

1

М.Ю. Лермонтов. Статья.

Уметь анализировать поэтическое слово, его смысл в контексте произведения, по авторскому переживанию, способу его выражения; привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста; выразительно читать лирическое произведение.

17

1

М.Ю. Лермонтов «Бородино».

Уметь высказывать свои впечатления о художественном произведении; воссоздавать в устной речи картины,

возникшие при чтении стихов; анализировать поэтический образ

18

1

И.А. Крылов. Статья.

Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать; отвечать на вопросы.

19

1

И.А. Крылов «Кукушка и Петух».

Уметь пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных произведений

20

1

И.А. Крылов «Волк и Журавль».

Уметь пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных произведений, Выразительно читать текст

21

1

И.А. Крылов «Слон и Моська».

Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать; отвечать на вопросы.

22

1

Внеклассное чтение.

ХКК Н.П. Голубева «Там, где была тайга».

Уметь выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос;

23

1

Н.А. Некрасов. Статья.

Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать; отвечать на вопросы.

24

1

НА. Некрасов «Несжатая  полоса».

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведение по плану; определять значение слова в контексте;

25

1

Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин».

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведение по плану; определять значение слова в контексте;

26

1

Л.Н. Толстой. Статья.

Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать; отвечать на вопросы.

27

1

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». 1 часть. Жилин попал в плен.

Уметь выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; читать по ролям; рассказывать от лица разных персонажей.

Дата

Кол-во часов

Тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата проведения

план

Дата проведения

факт

Из произведений русской литературы XIX века – 19ч. + 2ч. в/ч

 план

Факт

28

1

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». 2 часть. Поведение Жилина и Костылина в плену.

Уметь выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; читать по ролям; рассказывать от лица разных персонажей.

29

1

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». 3 часть. Доверие татар к Жилину.

Уметь выделять необходимые эпизоды из текса; читать или пересказывать отрывки из текста; оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию;

30-31

2

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». 4, 5 части. Подготовка Жилина к побегу. Неудачный побег.

Уметь выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; читать по ролям; рассказывать от лица разных персонажей.

32-33

2

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». 6 часть. Помощь Дины Жилину.

Уметь выделять необходимые эпизоды из текса; читать или пересказывать отрывки из текста; оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию;

34

1

Внеклассное чтение. ХКК 

Н.П. Голубева «Евгений Дикопольцев».

Уметь определять содержание книги по ее элементам;

самостоятельно читать книги.

35

1

А.П. Чехов. Статья.

36

2

А.П. Чехов «Хамелеон».

Уметь выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; читать по ролям; рассказывать от лица разных персонажей.

37

1

В.Г. Короленко. Статья.

Уметь определять содержание книги по ее элементам;

самостоятельно читать книги.

38

2

В.Г. Короленко «Дети подземелья». 1 часть. «Я и мой отец».

Уметь определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка; обосновывать свой выбор; выделять реплики героев;

39

2

В.Г. Короленко «Дети подземелья». 2 часть. «Я приобретаю новое знакомство».

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием  слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения; оценивать героев произведения,  используя предложенный список слов; объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения

40

1

В.Г. Короленко «Дети подземелья». 3 часть. «Знакомство продолжается».

Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать произведение от лица определенного персонажа.

41

1

В.Г. Короленко «Дети подземелья». 4 часть. «Осенью».

Уметь определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка; обосновывать свой выбор; выделять реплики героев;

42

2

В.Г. Короленко «Дети подземелья». 5 часть. «Кукла».

Уметь определять внутреннее состояние героев, причины их поведения; оценивать героев произведения,  используя предложенный список слов

43

1

В.Г. Короленко «Дети подземелья». Обобщающий урок.

Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа,

44

1

Внеклассное чтение. ХКК.

 А.Е. Тихонова «Кустарник, живущий под чужим именем».

Уметь определять содержание книги по ее элементам;

самостоятельно читать книги.

Дата

Кол-во часов

Тема

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата проведения

план

Дата проведения

факт

Из произведений русской литературы XX века – 27ч. + 3ч. в/ч

45

1

М. Горький. Статья.

Уметь определять содержание книги по ее элементам;

самостоятельно читать книги.

46

1

М. Горький «Детство». Обстановка  в доме деда.

Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа,

47

1

М. Горький «Детство». История с напёрстком.

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

48

1

М. Горький «Детство». Наказание.

Уметь выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его; определять причины поступков героя и оценивать их.

49

1

М. Горький «Детство». Отношение к наказанию.

Уметь выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его; определять причины поступков героя и оценивать их.

50

1

М. Горький «Детство». Характеристика Алексея.

Уметь выражать состояние персонажей при чтении по ролям; определять границы реплик героев; оценивать поведение героев; давать характеристику героям произведения; читать по ролям.

51

1

М. Горький «Детство». Обобщающий урок.

52

1

М. Горький «В людях». Жизнь Алеши в доме чертежника.

Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа

53

1

М. Горький «В людях». Попытка учиться.

Умение  делить  текст на части, озаглавливание, составление характеристик, работа с иллюстрацией учебника, пересказ по предложенному плану и работа с выразительными средствами

54

1

М. Горький «В людях». История с самоваром.

Уметь участвовать в обсуждении прочитанного;

55

1

М. Горький «В людях». Приём у врача.

Уметь находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его; объяснять и оценивать поступки персонажа; определять главную мысль.

56

1

М. Горький «В людях». Характеристика Алексея.

57

1

Внеклассное чтение. ХКК. 

В. Арсеньев «Лесное предание».

Уметь отвечать на вопросы;

составлять устный рассказ на данную тему.

58

1

М.В. Исаковский «Детство».

Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

59

1

М.В. Исаковский «Ветер».

Уметь сопоставлять картины

природы из произведения и

своей памяти.

60

1

М.В. Исаковский «Весна».

Уметь выражать в устной речи  впечатление от стихотворения; придумывать рассказ на заданную тему.

61-64

3

К.Г. Паустовский «Последний черт».

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

65

1

Внеклассное чтение.

Н.Г. Паустовский «Жильцы

старого дома».

Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

66-69

3

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Уметь отвечать на вопросы;

составлять устный рассказ на данную тему.

70-71

2

К.М. Симонов «Сын артиллериста». Встреча майора Деева и лейтенанта Петрова.

Уметь отвечать на вопросы;

составлять устный рассказ на данную тему.

72-74

2

К.М. Симонов «Сын артиллериста». Опасное задание.

Уметь анализировать поэтическое слово, его смысл в контексте произведения, по авторскому переживанию, способу его выражения; привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста; выразительно читать произведение.

75-76

2

В.П. Катаев «Флаг».

77

1

Внеклассное чтение по рассказам М.М. Зощенко.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой под руководством учителя и библиотекаря.

Дата

Кол-во часов

Тема

Из произведений русской литературы XX века – 25ч. + 2ч. в/ч

78-81

3

Н.И. Рыленков «Деревья», «Весна без вещуньи кукушки».

82

1

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин». Имя клеста.

Уметь находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его; объяснять и оценивать поступки персонажа; определять главную мысль.

.

83

1

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин». Гордый характер.

84

1

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин». Гитарные вечера.

выделять главную  мысль текста, совершенствовать  навыки выразительного чтения и работы с выразительными средствами.

85

1

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин». Хандра капитана Клюквина.

 Умение  делить  текст на части, озаглавливание, составление характеристик, работу с иллюстрацией учебника, пересказ по предложенному плану и работу с выразительными средствами

86

1

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин». Характеристика капитана Клюквина.

87

1

Ю.И. Коваль «Картофельная собака». Комизм в поведении собаки.

Развитие точности восприятия, юмора, развитие речи через описание по плану.

88

1

Ю.И. Коваль «Картофельная собака». Тузик – воришка, гуляка, притвора.

Развитие точности восприятия через выборочное чтение, беседу по вопросам

.

89

1

Ю.И. Коваль «Картофельная собака». Хозяин курицы.

составление плана, развитие выразительности через чтение по ролям.

90

1

Ю.И. Коваль «Картофельная собака». Тузик – «великий артист».

Развитие точности восприятия через выборочное чтение, беседу по вопросам.

91

1

Ю.И. Коваль «Картофельная собака».

Развитие речи через составление описания собаки по плану.

92

1

Внеклассное чтение. ХКК. 

Ю. Таранов «Неслух».

Развитие читательской самостоятельности через  развитие кругозора, знакомство с подвигами земляков.

93-95

3

Ю.Я. Яковлев «Багульник».

Уметь  составлять  характеристики героев, анализировать  их поступки.

96-98

3

Г, П. Погодин «Время говорит - пора».

Уметь сочинять по заданной теме; передавать впечатления, полученные при чтении литературного произведения, в рисунке; читать стихи наизусть;

99-101

3

А.Г. Алексин «Двадцать девятое февраля».

Уметь выделять необходимые эпизоды из текса; читать или пересказывать отрывки из текста; оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию; прогнозировать

развитие сюжета

102

1

К.Я. Ваншенкин «Мальчишки».

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведение по плану.

103

1

К.Я. Ваншенкин «Снежки».

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведение по плану.

104-105

2

Внеклассное чтение. 

В. Сысоев «В новой семье».

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря