Урок - образовательное событие "Заочная экскурсия в Спасское -Лутовиново"
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Со – бытие. Тема: Заочная экскурсия в Спасское – Лутовиново.

Градусова Наталья Геннадьевна, учитель русского языка МОУ Брейтовская со

Личностные УУД:

1) Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

2) Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

3) Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

4) Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

5) Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

6) Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

7) Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Регулятивные УУД:

1) Умение самостоятельно определять цели экскурсии , ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2) Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3) Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4) Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД

1) В процессе экскурсии у учащихся формируются умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы.

2) Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные УУД

1) Умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в коллективе :находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

2) Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Методическое обоснование урока литературы

 Тема: Заочная экскурсия  в Спасское - Лутовиново.

Форма урока: Образовательное со-бытие.

Класс: 6

Программа по литературе к учебно-методическому комплексу Т.Ф.Курдюмовой.

На изучение творчества Тургенева в 6 классе отводится 6 часов  (1 урок – Заочная экскурсия в Спасское – Лутовиново;  2-5 уроки  посвящены изучению рассказа «Бежин луг»).

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения умений и навыков.

(Новое для учащихся:  открытие новых фактов из жизни И.С. Тургенева  посредством разработки  путеводителя на основе воображаемой экскурсии  в Спасское; речевое оформление  презентации продукта в соответствии поставленной целью)

Цели учителя: 1. Воспитательные: воспитывать патриотизм; пробуждать к восхищению красотой русской природы. 2. Предметные: расширять словарь учащихся; углублять интерес к личности И.С.Тургенева и его творчеству; продолжать формировать навыки работы с текстом.

2) развивающие   -  развивать логическое и образное мышление, устную и  (частично для данного урока) письменную речь.

Методы:

-  аналитическое чтение;

 - объяснительно – иллюстративный;

  - беседа по вопросам;

  - частично – поисковый.

Приёмы: «Эмоциональное вхождение в урок»; «Микрофон»; «Высказывания великих»; «Работа над понятием»; «Привлекательная цель»; «Сначала – потом»; «Вдумчивое чтение с пометами +,  - , ?»)  (Инсерт); «Классификация»; «Работа в группах»; «Презентация»; «Продолжи фразу»; «Идеальное задание».

Виды самостоятельной работы учащихся:

- работа с текстом (аналитическое чтение с целью преобразования исходного материала в новый продукт;

- классификация материала;

-создание путеводителя;

- презентация продукта деятельности.

Формы контроля на уроке: фронтальная, групповая.

Типы контроля: внешний контроль преподавателя за деятельностью учащихся, 

взаимоконтроль, самоконтроль учащихся.

Форма организации учебной деятельности групповая 

Технология личностно – ориентированная на основе со-бытийного подхода.

Дидактический материал к уроку: текст  « Спасское –Лутовиново»;  раздаточный материал (фотографии достопримечательностей Спасского).

Оборудование: портрет И. С. Тургенева; выставка книг, толковый словарь Ожегова; клей; ножницы; справочные материалы; бумага; фломастеры;  памятка «Как работать в группе»;  музыкальное произведение Шуберта «Серенада». 

Развитие УУД: 1) коммуникативные УУД – точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; 2) регулятивные УУД – планировать последовательность действий, формулировать выводы; 3) познавательные УУД – посредством чтения текста  совершить заочную экскурсию в Спасское. 4) личностные УУД – формирование стремления к речевому самосовершенствованию.

Образовательные результаты:

Личностные

• Высказывают собственное мнение и уважительно относятся к мнению товарищей.
• Развивают самостоятельность.
• Осваивают  гуманистические традиции  и ценности  современного общества через практическую деятельность.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Формируют умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.
• Самостоятельно планируют  пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
• Соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Коммуникативные:

• Развивают умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли
• Сохраняют  и развивают  умение сотрудничать с одноклассниками и учителем, отвечают на вопросы, слушают и слышат.
• Формулируют, высказывают  и обосновывают  свою точку зрения.

Познавательные:

• Понимают  и интегрируют  информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывают, структурируют и применяют с учётом решаемых задач.
• Извлекают нужную информацию.

Предметные

• Углубляют  знания о жизни и творчестве И.С. Тургенева;
• Самостоятельно преобразовывают  первичный текст.
• Создают путеводитель на основе изучаемого материала.

Межпредметные связи: музыка, МХК.

Содержание деятельности

Критерии оценивания работы по созданию путеводителя

1 группа

2 группа

3 группа

Конспект урока

Со – бытие. Тема: Заочная экскурсия  в Спасское - Лутовиново.

Цель учителя: Углубить интерес к личности И.С.Тургенева и его творчеству.

Создание позитивного настроения: Здравствуйте. Ребята! Я рада вас видеть!

Перед вами портрет человека. - А вы узнаёте этого писателя?

- Что вы можете вспомнить о Тургеневе?                                                                                      (Приём «Микрофон»)

- Обратите внимание на выставку книг. «Спасское было его колыбелью». Здесь вашему вниманию  представлены как книги, знакомящие нас с биографией Тургенева, так и произведения, написанные самим  Иваном Сергеевичем для вас.

И.В. Гёте сказал: «Если хочешь узнать поэта – побывай на его родине».  (Методический приём «Высказывания великих»)

-  А вы согласны с данным высказыванием? ( Родина, родительский дом, семейные традиции воспитывают человека, формируют его мировоззрение).

- Ребята, вы хотели бы побывать на родине Тургенева? Как называется поездка в дом – музей писателя?  (Экскурсия). (Приём «Работа над понятием»)

Сформулируйте тему урока. (Заочная экскурсия в Спасское – Лутовиново.)

- Ребята, совершив экскурсию,  вы с кем делитесь полученными  впечатлениями?  

- Когда вы рассказываете о поездке в музеи, на экскурсии – это доброе дело?  (Да. Мы делимся знаниями, расширяем кругозор собеседника).

- Для кого мы сегодня можем сделать доброе дело, рассказав об экскурсии в Спасское, на родину Тургенева?   (нашим подшефным).

 - Что бы мы могли для них сделать? ( Краткий путеводитель.)

-. Как мы можем подтвердить эти наши предположения, что нам всем это будет интересно? (Узнавать новое – всегда интересно, а делиться узнанным - интересно  вдвойне.)

- Может быть, это будет наша цель? Нам интересна такая цель? (приём «Привлекательная цель»)

 Целеполагание:  Составить  краткий путеводитель  по достопримечательностям Спасского, совершив  экскурсию  в Спасское – Лутовиново воображаемую

Планирование: Что мы для этого должны сделать?

Фиксируем ответы детей  Дуб нарисован на доске. Прикрепляем листочки.

Возможные (предложенные детьми) действия: читаем, выбираем, сопоставляем, приводим  примеры, составляем схемы,  делаем выводы, записываем, оформляем, представляем, оцениваем и т.д.

Читаем статью.  (Приём «Вдумчивое чтение с пометами +,  - , ?»)

Даём название путеводителю.  (Спасское – Лутовиново)

Выбираем материал для путеводителя.

Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо. (Дети машут руками на себя)

Закачалось деревцо. (Дети делают наклоны)

Ветер, тише, тише, тише… (Дети приседают)

Деревцо все выше, выше!.. (Дети встают на носочки, тянутся вверх)

Вырабатываем критерии оценивания работы в группах.  (Возможные критерии оценивания (Логичность (логика построения маршрута, оригинальность его замысла); привлекательность (полнота раскрытия выбранной темы маршрута, насыщенность маршрута различными туристскими объектами  с точки зрения привлекательности для посещения туристами).) 5  баллов.

Работаем над созданием путеводителя.  (Самостоятельная работа детей в группах.)

Презентация продукта деятельности.

Оценивание продукта по критериям. Выбор самого интересного для проведения заочной экскурсии в Спасское -Лутовиново для  подшефного класса.

 Рефлексия:  (приём «Продолжи фразу»)

Продолжи фразу:

• Мне было интересно…
• Мы сегодня разобрались…
• Я сегодня понял, что …
• Мне было трудно …

Что мы хотели сделать? Совершить заочную экскурсию в Спасское – Лутовиново. Создать путеводитель.

Как вы считаете, удалось нам сделать доброе дело

 (Ели удалось - встаньте и улыбнитесь, если нет – останьтесь сидеть.)

Вывод: делать добрые дела….  (делать легко и приятно)

Д.з.  

1.Написать  письмо другу о том, что  увидел в усадьбе – музее И.С. Тургенева Спасское – Лутовиново.

2. Составить словарь  экскурсионных терминов.

6 Б  Рабочий лист

Фамилия, имя

Тема

Цель

Продукт  совместной деятельности

1 группа

2 группа

3 группа

Продолжи фразу:

• Мне было интересно…
• Мы сегодня разобрались…
• Я сегодня понял, что …
• Мне было трудно …

Титульный лист – не только завершает оформление справочника, но и содержит основные сведения справочно-ориентирующего характера. Это – информация общего характера о названии путеводителя, о месте и времени издания.

В оглавление включается постраничный перечень не только разделов, но и подразделов, и рубрик. Оглавление показывает основные ступени систематизации и структуру путеводителя в целом.      

Аннотация включает общие сведения об объекте экскурсии.

Сведения о достопримечательностях включают краткое, но увлекательное  описание.

Туристический путеводитель должен содержать рекламную информацию о достопримечательностях края, экскурсионные маршруты, места отдыха и досуга, необходимые телефоны справочно-информационной службы.  Информация в путеводителе должна быть актуальной.

В структуру путеводителя входят:

 титульный лист

 содержание

 предисловие

 список сокращений

 основная часть

 вспомогательные указатели

 общая библиография

Памятка "Правила работы в группах".

1. Каждый ученик оставляет в рабочей тетради  основные положения ответов       учеников всех групп.

2. Каждый ученик, работая над своим вопросом, отвечает за свой участок работы и за общее дело.

3. Каждый ученик имеет право на свободный обмен мнениями.

4. Каждый ученик уважает мнение оппонента.

5. Каждый ученик проявляет терпимость к критике.

Что такое путеводитель?

• Путеводитель – это краткое справочное издание  по стране, городу и т.п., предназначенное  главным образом для туристов, содержит сведения о местных достопримечательностях.

 • Путеводитель – это 1. Руководитель, вожак (устар.). Позвольте быть вашим путеводителем. 2. Книга, содержащая необходимые для поездки, путешествия справки и указания. (Толковый словарь Ушакова)

Наш словарь:

Экскурсия

Экскурсовод

Путеводитель

Что такое путеводитель?

• Путеводитель – это краткое справочное издание  по стране, городу и т.п., предназначенное  главным образом для туристов, содержит сведения о местных достопримечательностях.

 • Путеводитель – это 1. Руководитель, вожак (устар.). Позвольте быть вашим путеводителем. 2. Книга, содержащая необходимые для поездки, путешествия справки и указания. (Толковый словарь Ушакова)

Наш словарь:

Экскурсия

Экскурсовод

Путеводитель

Что такое путеводитель?

• Путеводитель – это краткое справочное издание  по стране, городу и т.п., предназначенное  главным образом для туристов, содержит сведения о местных достопримечательностях.

 • Путеводитель – это 1. Руководитель, вожак (устар.). Позвольте быть вашим путеводителем. 2. Книга, содержащая необходимые для поездки, путешествия справки и указания. (Толковый словарь Ушакова)

Наш словарь:

Экскурсия

Экскурсовод

Путеводитель

Иван Сергеевич Тургенев (1818 - 1883) – русский писатель, родился в  Орле в дворянской семье. Творчество Тургенева включает несколько романов, множество рассказов, повестей, пьес и стихотворений. Первое образование в жизни Тургенева было получено в имении Спасском-Лутовинове. Затем Тургенев обучался в частных пансионах Москвы, после чего – в московском университете. Не окончив его, Тургенев перевелся на философский факультет Петербургского университета. Также учился за границей, после чего путешествовал по Европе.   Иван Сергеевич Тургенев служил чиновником в министерстве внутренних дел. В 1852 году  был написан рассказ «Муму́». По данным исследователей, в основе произведения лежат реальные события, происходившие в московском доме матери писателя Варвары Петровны Тургеневой. Прототипом Герасима был крепостной крестьянин Андрей по прозвищу Немой.
В результате тяжелой болезни  И.С.Тургенев  умирает в 1883 году.

Иван Сергеевич Тургенев (1818 - 1883) – русский писатель, родился в городе Орел в дворянской семье. Творчество Тургенева включает несколько романов, множество рассказов, повестей, пьес и стихотворений. Первое образование в жизни Тургенева было получено в имении Спасском-Лутовинове. Затем Тургенев обучался в частных пансионах Москвы, после чего – в московском университете. Не окончив его, Тургенев перевелся на философский факультет Петербургского университета. Также учился заграницей, после чего путешествовал по Европе.   Иван Сергеевич Тургенев служил чиновником в министерстве внутренних дел. В 1852 году написал рассказ «Муму́». По данным исследователей, в основе произведения лежат реальные события, происходившие в московском доме матери писателя Варвары Петровны Тургеневой. Прототипом Герасима был крепостной крестьянин Андрей по прозвищу Немой.
В результате тяжелой болезни  И.С.Тургенев  умирает в 1883 году.

Иван Сергеевич Тургенев (1818 - 1883) – русский писатель, родился в городе Орел в дворянской семье. Творчество Тургенева включает несколько романов, множество рассказов, повестей, пьес и стихотворений. Первое образование в жизни Тургенева было получено в имении Спасском-Лутовинове. Затем Тургенев обучался в частных пансионах Москвы, после чего – в московском университете. Не окончив его, Тургенев перевелся на философский факультет Петербургского университета. Также учился за границей, после чего путешествовал по Европе.    Иван Сергеевич Тургенев служил чиновником в министерстве внутренних дел. В 1852 году  был написан рассказ «Муму́». По данным исследователей, в основе произведения лежат реальные события, происходившие в московском доме матери писателя Варвары Петровны Тургеневой. Прототипом Герасима был крепостной крестьянин Андрей по прозвищу Немой.
В результате тяжелой болезни  И.С.Тургенев  умирает в 1883 году.

Какие мысли вызвал у вас рассказ «Муму»?

- Рассказ Ивана Сергеевича Тургенева “Муму” меня очень поразил. Когда Герасим убил собачку, я не могла сдержать слёз.

- А как же было тяжело ему самому! Ведь он вырастил Муму из маленького щенка. Это единственное существо, которое любило Герасима, да и он успел привязаться к собачонке.

-  Я задаю себе вопрос: “Почему же Герасим не ушел в деревню с Муму?”. Он не посмел ослушаться барыни, но и не захотел жить в доме, где распоряжаются жестокие и бесчеловечные люди. А барыня опять нашла виноватых, чтобы выгородить себя.

Над чем  рассказ заставил задуматься?

-  Рассказ Тургенева «Муму» принудил задуматься над тем, как тяжело жилось в старину крепостным крестьянам. Когда читаешь этот рассказ, испытываешь чувство жалости к Герасиму и к Муму.  

- Поступки барыни — женитьба Капитона и приказ убрать со двора собаку Герасима— говорят о неуважении барыни к своим слугам. Она не считает их за людей, ее поведение можно назвать самодурством.

- Крепостное право унижало не только крестьян, но и губило и самих помещиков, приучало их к безнаказанности. Рассказ "Муму" заставляет задуматься над тем, какими бесчеловечными и жестокосердными бывают люди, сколько в них злобы и ненависти, как из-за капризов кого-то могут убить, как тот, кто это делает, просто плачет и смиренно подчиняется приказу, а не отстаивает себя и своего друга, нуждающегося в помощи.

Какие мысли вызвал у вас рассказ «Муму»?

- Рассказ Ивана Сергеевича Тургенева “Муму” меня очень поразил. Когда Герасим убил собачку, я не могла сдержать слёз.

- А как же было тяжело ему самому! Ведь он вырастил Муму из маленького щенка. Это единственное существо, которое любило Герасима, да и он успел привязаться к собачонке.

-  Я задаю себе вопрос: “Почему же Герасим не ушел в деревню с Муму?”. Он не посмел ослушаться барыни, но и не захотел жить в доме, где распоряжаются жестокие и бесчеловечные люди. А барыня опять нашла виноватых, чтобы выгородить себя.

Над чем  рассказ заставил задуматься?

-  Рассказ Тургенева «Муму» принудил задуматься над тем, как тяжело жилось в старину крепостным крестьянам. Когда читаешь этот рассказ, испытываешь чувство жалости к Герасиму и к Муму.  

- Поступки барыни — женитьба Капитона и приказ убрать со двора собаку Герасима— говорят о неуважении барыни к своим слугам. Она не считает их за людей, ее поведение можно назвать самодурством.

- Крепостное право унижало не только крестьян, но и губило и самих помещиков, приучало их к безнаказанности. Рассказ "Муму" заставляет задуматься над тем, какими бесчеловечными и жестокосердными бывают люди, сколько в них злобы и ненависти, как из-за капризов кого-то могут убить, как тот, кто это делает, просто плачет и смиренно подчиняется приказу, а не отстаивает себя и своего друга, нуждающегося в помощи.

Если хочешь узнать поэта – побывай на его родине.

И.В.Гёте.

«Спасское было его колыбелью».

Справочные материалы; памятка «Как работать в группе»;

(Клей, бумага, ножницы, фломастеры).

Наглядный материал: портрет Тургенева; выставка книг

Музыкальное сопровождение урока: Шуберт «Серенада». 

Технологическая карта урока